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期末复习专题--主题课外类文专题练 2026学年
初中语文统编版（2024）八年级下册复习备考
母亲的浪漫
张亚凌
①我一直觉得，母亲从骨子里是个很浪漫很浪漫的人。
②记得小时候，切面条时，母亲总会把我喊到案板前问，凌娃，想吃啥样子的面条？我呢，歪着脖子仰着脸蛋，边瞎想边瞎说，母亲就按我说的样子来切：三角形，菱形，正方形，长方形……我说啥她就切成啥样的。父亲总责怪母亲，说大人没大人样，你就跟着娃贪玩吧，吃一顿饭都吃得乱七八糟。
③父亲不知道的是，就是因为我的参与、我的瞎想瞎说，我才嬉戏般吃完没油水没菜的杂粮面条，还吃得有滋有味。
④用糜子面、玉米面、红薯面蒸馍馍时，母亲更民主。只要我们兄妹没事，就可以趴到案板上参与。洗干净的各种豆子就放在旁边，馍馍的形样随便捏，可以在里面放进自己喜欢的豆子。母亲只是强调说，自己捏的馍馍蒸熟后就是自己的了，得吃完，不许耍赖的。已经说好了，我们就没有抱怨地吃着其实并不喜欢吃的各种馍馍。不过就因为有几粒豆子包在里面，且是自己包进去的，吃时的感觉就好多了。
⑤想想看，几个箅子上，东倒西歪着不同形样的馍馍，谁家会这么开明？只有浪漫的母亲才会想到用种种方式刺激孩子们的味蕾，唤起孩子们的食欲。
⑥母亲的浪漫，当然不止这些。
⑦上小学时，吃个苹果都像过年一样隆重的年月，院子里的苹果树上结了多少苹果，都在母亲反反复复中数得清清楚楚，我们绝对没有机会偷吃的。摘苹果是母亲亲自做的事情。高处，母亲会站在梯子上小心地摘下来，绝不会不小心撞掉一个苹果的。不过，母亲每次都会留一个苹果在树上，说是给鸟雀的。
⑧树上是结了好些苹果，可一条巷子好歹也二十几户人家，每家送两个，也留不下几个让我们吃。我们自然也不会空手回来的，我们不过是用苹果一种味儿，换来了很多味儿。
⑨呵呵，人都吃不饱，还给鸟雀留。一棵苹果树让我们吃到了许多味儿。这都是母亲的浪漫啊。
⑩记得那年我要外出求学了，母亲把我和父亲送到村口。我们准备走了，母亲又喊住了我，从兜里掏出一把钥匙，后面还挂着一个小绒球。“把大门钥匙带上，我娃走得再远，都会觉得像在自家屋里一样舒坦。想家了就看看钥匙，家门就推开了。”我和父亲已经走了老远，母亲还在叮咛。
还别说，想家了，我就掏出钥匙。看着看着，恍惚间就进了家，就来到家里的角角落落，想家的难受劲就被慢慢地稀释了。
我一直觉得，给我钥匙是母亲做的最最浪漫的事。
母亲真是个浪漫的女人，田地分到各家各户了。人家种庄稼，都磕着边种。母亲倒好，地前面种一溜向日葵。只是图了好看——不等熟好，就被路人摘了。在父亲嘟哝不合算时，母亲说了，咱看了芽儿拱出地面，看了叶子变宽变大，还看了多日的葵花盘；人家就图了个嘴快，还是咱划算。
瞧瞧母亲，算得失都算得如此浪漫！说实在的，我成长的快乐得益于母亲的浪漫。
也记得三十多年前去赶集的事。8分钱一碗香喷喷的踅（xué）面，娃娃们围着吃，大人们乐呵呵地看着，不吃也香。而我的母亲则是将我拉到书摊前，慷慨地给我两毛钱，让我好好看书。
母亲信奉“嘴瘾一过就消化了，眼瘾一过就留心里了”，当别的母亲给自己孩子带回来吃的东西时，她给我带回来的多是本子、笔，或者书。三十多年前的关中农村，连吃饭都是问题，母亲却给我订了一本少年阅读的杂志。
巷子里别的女人不理解我的母亲，说她“不会过日子”，可我知道，是浪漫引领着我的母亲站在“今天”里，看的却是“明天”的风景。
1．通读全文，根据提示，按照文章顺序，依次概括出母亲所做的“浪漫”的事。
（1）母亲鼓励孩子积极参与面食制作，唤起孩子的食欲；
（2） ；
（3） ；
（4） ；
（5）母亲拉我到书摊、给我买书、定杂志，让我过眼瘾。
2．品味语言，回答下面问题。
（1）结合语境，赏析第 段中加点词语。
看着看着，恍惚间就进了家，就来到家里的角角落落，想家的难受劲就被慢慢地稀释了。
（2）请从人物描写的角度，赏析第 段画线句。
而我的母亲则是将我拉到书摊前，慷慨地给我两毛钱，让我好好看书。
3． 请结合文章内容，谈谈你对第 段画线句“可我知道，是浪漫引领着我的母亲站在‘今天’里，看的却是‘明天’的风景”的理解。
4．对文章理解有误的一项是（ ）
A．开头段总领全文，“很浪漫”重复了两次，起强调作用。
B．题目为“母亲的浪漫”，点明写作对象是母亲，“浪漫”是母亲性格的概括，文章写出了母亲浪漫背后的品质与情感。
C．作者只觉得“给我钥匙”是母亲做的最浪漫的事情。
D．“母亲的浪漫”在结构上作为文章的线索贯穿全文，内容上关联主要情节。
阅读下面的文字，完成下面小题。
抱着那捆干草走下去
凸凹
①这是儿时的一段往事。
②当时去上学，要走10多里的山路。学校的设施极简陋，桌椅均是石头砌的，住宿更没有条件，我们只好每天往返20里的山路。常常顶着晨星走、傍着晚月归，这对嗜睡的少年来说，是多么艰难的一件事啊！
③可是，父亲对我说：“山里的日子，哪一天不艰难呢？”
④再难，也不能不上学。
⑤这上学的路，夏日还好走：一早一晚的天都很亮堂，暑热中在山川里行走，正好享受一些川风的清凉。但一到冬天，便受罪了：川风刺骨，寒冷阴暗，手脚上的冻疮暗暗地淌血，真是咬着牙往前赶路——横竖就这一条路，哭也不顶用。
⑥那日，做完值日，我走出校门，看了一眼天：天上没有星星，只有一层雾霭，黑黑的，像拉煤的马车漏撒了一路的煤灰。走到川口，迎面袭来一股暗风，听不到声音，却飕得人不敢张口。再走两步，身上的厚棉衣就倏地如纸一样薄了，好像风吹在光身子上。没多久，肉和骨头开始疼。此时的风，如长满针刺的舌头，不声不响地舔到身上，再猛地抽卷，将皮肉撕得生痛。
⑦我感到有无数条这样的舌头在撕扯我。
⑧突然，我的心里生出更深一层的恐惧。父亲说过，四肢冻僵了的人不能倒下去，一旦倒下去，便再也爬不起来了。千万不要跌倒啊！我虽心里很绝望，却不敢哭泣，因为眼泪会模糊了视线，会导致你跌倒，再也爬不起来。
⑨战战兢兢往前走，只一个念头：不要跌倒，不，不许跌倒！
⑩这个念头，给少年的我带来一重很大的压力。在这重压力面前，我感到自己是那么的弱小、孤单、无依无靠。爹娘呃，你们为什么都不来帮我呢？心里有一声微弱的呐喊。这时，多希望有一个怀抱，不是为了躲避寒冷，而是觅得些微的支持，不至于跌倒。
想到怀抱，心头便一阵颤抖。
四肢已经麻木，仍可机械地走下去，因为只要胸怀还温暖，心脏就依然会跳动。从记事起，便知道，人的胸怀是最不易被冻僵的，一如冬天里大葱的葱心。在厚厚的棉衣里，母亲给我缝了一个厚厚的棉肚兜。以往的冬日，再硬的老北风，都未感到怀里冷过，但今天，这股偷偷袭来的无声的风，已使我的胸怀感到了阵阵的刺痛。多么可怕啊，如果胸怀也冻麻木了，一切就完了。的确需要一个胸怀！以胸怀温暖胸怀！
但此时，我的胸际像长出一排针，感到一种由里向外辐射的疼痛。不甘心地朝路边绝望地望了一眼，那颗微弱的心脏突然就跳了起来——
路边的斜坡上会是一捆干草吗？
一定是捆干草！
果然就是一捆干草！
把草抱进怀里的那一刻，我竟失声喊道：
“我一定可以活着回到家里了！”
我抱紧了干草，生怕被无声的风无情地刮走。脚下也似乎蹬牢了许多，能有力地一步一步朝前走。耳畔，草叶窸窣弄响，仿佛听到伙伴繁杂的细语，我不再感到孤单。继续走下去，胸际竟微微地热起来，于朦胧间，好像爹把我裹进他那穿着羊毛坎肩的胸前，努一努鼻子，果然嗅到一缕腥味儿，又像拱在娘那热烘烘的怀里，抽一抽鼻子，果然闻到一股乳香。
抱着那捆干草走下去，少年把自己救了……
（选自《人民日报》2025年05月26日有删减）
5．文中的“我”在冬日上学路上遭遇了哪些困难？请结合文章简要概括。
6．文章第一段用“这是儿时的一段往事”独句成段，这样写有什么作用？
7．请根据括号里的要求赏析下面的句子。
（1）努一努鼻子，果然嗅到一缕腥味儿，又像拱在娘那热烘烘的怀里，抽一抽鼻子，果然闻到一股乳香。（描写角度）
（2）此时的风，如长满针刺的舌头，不声不响地舔到身上，再猛地抽卷，将皮肉撕得生痛。（修辞角度）
8．结合全文内容，请试着分析作者通过这段经历想传达怎样的生活感受？
阅读《蜕变之夏》，完成文后问题
蜕变之夏
①那个蝉鸣聒噪的夏天，我遇见了他——一个改变我整个七年级生活的人。他叫李老师，是来我们学校支教的大学生，带着一身朝气和满脑子新奇想法，一头扎进了我们这个小小的世界。
②刚放暑假，学校组织了一场特别的暑期实践活动，李老师主动请缨带队。当时，我满心都是对假期的期待，想着能在活动里尽情玩耍，可没想到，这次经历彻底改变了我。
③活动第一天，李老师就给我们布置了一个看似简单的任务：分组完成一个关于社区环境的调查，并在一周后进行汇报展示。我被分到和几个不太熟悉的同学一组，心里别提多不情愿了。一开始，大家都没什么干劲，讨论时也是你一言我一语，毫无头绪。
④直到有一天，李老师找到我们小组。他没有批评我们，而是笑着和我们分享他大学时做调研的趣事，讲着讲着，我们都被吸引住了。他说：“其实做调查就像一场冒险，每一个发现都是宝藏，你们准备好去挖掘了吗？”那一刻，我看到他眼中闪烁的光芒，像是给我们注入了一剂强心针。
⑤从那之后，我们小组像是变了样。大家开始分工合作，有人负责设计问卷，有人去社区采访居民，我则承担起整理资料的任务。在这个过程中，我遇到了不少难题。有一次，我整理的数据乱成一团，怎么都理不清，急得我差点哭出来。李老师得知后，耐心地教我用图表的方式梳理数据，还鼓励我说：“困难就像纸老虎，你强它就弱。”在他的帮助下，我终于克服了困难。
⑥一周很快过去，到了汇报展示的那天。我们小组紧张地走上台，我感觉自己的心跳都快冲破胸膛了。但当我看到台下李老师鼓励的眼神，不知从哪儿涌起一股勇气，我们顺利地完成了汇报。虽然不是最完美的，但赢得了大家热烈的掌声。
⑦活动结束后，李老师要回大学了。他离开那天，我们全班同学都去送行。看着他的背影，我心里五味杂陈。这个夏天，因为他，我学会了团队合作，学会了面对困难不退缩，更重要的是，我发现了一个不一样的自己。
⑧那个夏天，成为了我成长路上的一个重要转折点。每当我遇到困难想要放弃时，都会想起李老师说的话和他鼓励的眼神，然后鼓起勇气继续前行。
9．请根据文章内容，梳理“我”在暑期实践活动中的情感变化过程。
起初：①______________→ 被李老师激励后：充满干劲→ 整理资料遇难题时：②_________________→ 汇报展示时：③________________
10．请从修辞的角度赏析“困难就像纸老虎，你强它就弱。”这句话。
11．文中的李老师是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。
12．成长过程中，我们总会遇到一些人，他们的言谈举止对我们产生了深远影响。请结合您的生活经历，分享一个这样的人，写出他（她）对您的影响的具体事例。
13．皮黄一响
宋明珠
①父亲在舞台上拉京胡，灯光聚在他身上。我看见他的琴弓进退，似乎在诉说着一段心事、发出一声沉吟，或者弹落厮杀过后的一身尘土，叹一生戎马后的孤寂。松香的灰尘在灯光里飞舞，又寂寂地落下。一曲终了，一个故事、一段人生就结束了。童年时，我常静静地站在侧台，聆听一个个人生故事在父亲的琴声里展开，在皮黄①交替中娓娓道来。
②我看着父亲收琴入匣，看着苍白的松香灰覆满琴身，好像是一身风霜，伴着他走来，路在他的脚下一寸一寸地慢慢生长。那是一条碧绿的湖边小路，路上经过一座小桥，过了桥，有一座朱红漆门的院子。院门开的时候，父亲潸然泪下。
③父亲反复要我背诵那座小院的位置，那里的一切风物我早已在父亲的叮嘱中烂熟于胸。比如：齐桓公带着人马踩出来的马踏湖，住着五位先贤的五贤祠，湖里的鱼虾、黄鳝和藕，院子里的枣树和桃树，还要乘着小船到湖里转一圈……这些，都挤挤挨挨地塞在父亲的琴盒子里，少年时的许多个黄昏，父亲总会拉起弓，我仿佛听见这些风物在琴弦上吱吱呀呀地响。挂念变成松香的灰尘，一层一层积在琴身上。待父亲刚收弓，我便伸手去摸松香新落处，滚烫。
④同样热的还有眼泪。父亲说，再不回去看看就要上学了，不一定能抽出时间，我才回到那个背诵了无数遍的地点。
⑤没几天，我就发现家乡可太好了，可以到处疯跑。我辈分大得很，一出门有人喊我小奶奶，有人喊我小姑。一开始不习惯，但好处是，集上有什么我就能吃到什么。酥脆的周村烧饼、厚厚的锅饼，有的时候随便路过谁家，往院子里一探头，人家看见我便笑着说，小奶奶来了，递给我葡萄、枣子、无花果，有的时候还有刚炸好的藕盒子、豆腐匣子。惹得比我年纪还大的外甥女追着我喊，小姨，别跑……
⑥父亲是远近闻名的拉胡琴的好手。只要他回到老家，村里的戏台就热闹起来。我带着一众晚辈站在台下，嘴里随便嚼着点什么，目不转睛地看台上光景流转。台上唱得高兴，不拘京剧、吕剧，好像父亲他们总也不累，总也不老。
⑦以后很多次，在舞台上，在家里，在很多地方听到父亲的京胡，总觉得只有在家乡，他拉得才是最响亮的。声音穿过青青的苇帐，留在马踏湖的飘渺的雾中。
⑧再回家乡总是匆匆。考上大学了，回去；考上研究生了，回去；工作了，回去……每次回去，父亲他们照例是要凑在一起唱戏的。皮黄一响，戏台上的出将入相又连起来一段光景的起点和终点。
⑨行至中年，一个返乡探亲的春节，我从台下走到后台。一口服装箱子，几个凳子，仅此而已。服装师和化妆师待在后台没事做，见我走来，热情地招呼我扮上试试。衣服是用村里经费新置办的。化妆师拉过我勒头、吊眉、油彩打底……画眼睛的时候，她皱起眉，眯着眼，叹了口气，说：“这老眼，花的呀。把眼闭好，别戳到你眼里去。”台下看的，台上唱的，也都已老眼昏花。
⑩台上响起一段小过门儿，父亲的手腕引着琴弓进退自如。我跟着舒开水袖，父亲的琴声托着我飞得很高，飞到马踏湖上，看有人划着小船，在青青的苇帐中穿行……我隐隐看见一个小男孩在湖里抓了一条黑鱼，又抓了一条蛇，剥了皮，专心地蒙琴筒，想要做他的第一把京胡。
可是，等到皮黄一响，他就老了。
（选自《人民日报》2025年5月19日第 20版，有删改）
【注释】①“皮黄”指京剧中的皮黄腔，由西皮腔和二黄腔组合而成。
(1)【琴声记忆】琴声流淌，伴我成长。请梳理“我”在不同人生阶段关于父亲琴声的记忆，并完成下列表格。
人生阶段 童年时期 ② ______ 中年以后
琴声记忆 ① ______ 听见家乡风物在琴弦上作响 ③ ______
(2)【琴弦思绪】请从修辞角度赏析第③段中画线句。
挂念变成松香的灰尘，一层一层积在琴身上。
(3)【闲笔之妙】有人认为第⑤段与主旨关联不大，可以删去。请结合全文，分析该段在内容和结构上的作用。
(4)【琴声与人】第⑥段画线句提到“好像父亲他们总也不累，总也不老”，但文末又说“等到皮黄一响，他就老了”。你如何理解这看似矛盾的两句话？
阅读《闻到白兰花香》一文，完成下面小题。
闻到白兰花香
丁祖荣
①闻到白兰花香，我就想起了老母亲。母亲，大字不识，极明理，极坚韧。
②母亲八十岁了，仍然去水边洗衣，一捶棒一捶棒，声音大，有节奏。我一回去，母亲立即抓个菜篮子去大塘边上，一会儿工夫，时令蔬菜就上了桌。春天的时候，老人家花白的头上还斜插一朵栀子花。搬入安置区，母亲选了一楼，进出方便，南面就是幼儿园，小童的声音如天籁。那年春节，母亲说，田征了，垛子上的房子拆了。我们住在小区里，现在房子好是好，楼上楼下，电视电话，就是像个鸽子笼。你帮我买一盆白兰花吧。我见见青，闻闻香。
③我买了一盆盛花期的白兰花，母亲开心得像个孩子。仲春时节，发苞了。母亲专门打个电话，与我说白兰花事。
④母亲一生，早年极苦，对物质享受很淡，喜欢农事，有事没事到田地里，莳草，浇水，与青菜、茄子、南瓜讲讲话。老屋垛子四周都栽了树，最多的是香椿树。早春，第一茬香椿头，紫红、赤红的叶子，在晨光中抖动。不说吃，光是想象，就让人沉浸。搬离后，母亲常回到垛子上看老屋基，看到曾经热气腾腾的灶膛里，现在长出一棵大青蒿，眼泪流了出来。
⑤老屋的后院也被母亲用起来，栽过西洋参，种过花生。我都尝过。有一年，不知怎的，栽了两株罂粟，花开得奇异，电话跟我一描述，我说这是鸦片。母亲听了，半天没说话。放下电话，赶紧铲了，连根都挖起来甩了。还栽了栀子花、金银花、桂花，这些寻常花，香味浓郁。母亲肯定不知道“花是人的精神支柱”的高深哲理。她说，闻到了花香，日子就好过，生活就美满。
⑥我还买了两株一米多高的玉兰树，栽在我住房的南面阳台上。一黄玉兰一白玉兰，树叶深绿，长得精神旺盛。四五月就开，持续好几个月。一黄一白，不仅香，还有几分雅致。一吹东北风，幽香入室。当夏日街头响起叫卖白兰花的吆喝声时，我家的白兰花也在传递阵阵清香。我接母亲来住的由头，也是白兰花要开，场面很吸引人。母亲听了，笑笑，但并不行动。催急了就说，我这一盆正开着哩。
⑦后来，我的房子南面阳台改造，把这一黄一白两株玉兰树，移栽到靠东面的北阳台。开花时节，依旧清香醒人。平时我工作繁忙，只能一月回家一次。突然，有一天，母亲电话，要把她的玉兰树搬到我家来，声音弱弱的。母亲平时达观，声音洪亮，笑声不断，常嘱不用回，安心工作。这次我听声音虚弱，感觉不对，立即回去陪她到医院检查。情况不好，住院。母亲说，我只是不舒服，哪里要住院？
⑧这医院，是住不得的。一住就没有出来。住院期间，白兰花正开。我摘了几朵，放在她床头，她喃喃说，好香。然后，闭上眼，甜甜地笑了，她是那样的慈祥和安宁。那一年，母亲八十四岁。
⑨母亲走后，那盆玉兰花凋零了。玉兰花喜温不耐寒。我家北阳台的一黄一白两棵玉兰冻伤了，第二年春天没发枝，也枯了。我有些伤感。
⑩偶然看到东北角的广玉兰，绿意莹莹。含苞时，野红野红的，有几分矜持。盛开时，风吹花摇，颇自得。晨曦打在花的端口，流莹阵阵，微香漾开。
“百步清香透玉肌，满堂和气自心知。”心和世界就好，人世就美，花香遍地。
春天来了，又一季白兰花要盛开。
（选自《光明日报》，略有改动）
14．对文中“母亲的辛劳”梳理成思维导图，请将空白的地方补充完整。
①___________________②__________________③______________________
15．从修辞手法的角度赏析文中画线句子。
含苞时，野红野红的，有几分矜持。盛开时，风吹花摇，颇自得。
16．如何理解文章第⑤段中画线句“母亲肯定不知道‘花是人的精神支柱’的高深哲理”？
17．“白兰花香”在文中多次出现，它在文章中有什么作用？
阅读下面文字，完成下面小题。
母爱浓浓柿子香
①晚秋时分，我回到家乡看望年老的父母，正赶上柿子成熟。母亲知道我爱吃柿子，见我风尘仆仆地归来，就挎上小筐，到园里摘柿子。
②园子不大，但柿子树却整整种了六棵，在整个园子里很显眼。母亲说，娘知道你们都爱吃柿子，所以就和你爸多种了几棵，预备你们回来好好吃。
③抬眼望去，柿子树上挂满了黄澄澄的柿子，点缀在碧绿的叶子中间，恍惚之中灿若星辰。我伸出手摘下一个，草草地擦了擦，送入口中，甜甜的，很是爽口。望着母亲摘柿子的身影，我受到极大的触动，顷刻就将自己记忆的闸门打开，悠悠童年里的一切鲜活情景都展现在了眼前。
④我的童年是在农村度过的，那时物质相对匮乏，苹果、鸭梨这些看似普通的水果还很少见。称得上水果的东西，恐怕只有园子里的柿子。那时的陕西老家，家家户户都有一个小菜园，园子里有茄子、辣椒、黄瓜等，但最显眼的还是柿子。
⑤童年时期柿子树仅有一棵，但那有限的一点柿子却是赖以成长的好东西，如今想来，它是那么的弥足珍贵。
⑥记得母亲曾用一只筐装柿子，挂于高高的房梁之上，清香四溢，充满了诱惑。但我们只有眼馋的份，却够不着，这只筐子高高在上，只有父母能够掌控。母亲的用意非常明确，她教我们五个孩子查数，谁查得好，查得多，谁就能得到奖励。奖品当然就是一枚好吃的柿子了。
⑦她教我们读书认字，用她那本四角号码字典，教我们字的读音和笔画。为了吃柿子，我们哥几个八仙过海、各显其能，努力学习，争取最先吃到装在筐子里的柿子。就在这样的激励下，我们在未入学时就学着查数、认字，学习速度各个精进，还没上学，就已经认识了不少字，甚至可以磕磕绊绊地读报纸了。
⑧柿子是我童年时期最为喜欢的果品。它营养丰富，含有胡萝卜素和维生素C；它甜腻可口，摆在面前就有一股清香扑鼻而来，冬季吃冻柿，那更是别有一番味道的。
⑨其实，柿子用途并不单一，除供鲜食外，母亲还制成柿饼、柿干、柿汁蜜、柿叶茶、柿醋、柿脯等，偶尔也加工成糕点和风味小吃。母亲总像变戏法一样，花样翻新，让我们健健康康地度过了那段有些艰难的岁月。
⑩相比之下，邻居家的孩子就没有我们幸运，很难吃到柿子。但是，父母很好心，总是拿出自家院子里产的果蔬接济大家。村里像我一般大的孩子，都吃过我家的柿子，这曾让我一度引以为豪！
而今，立于自家的园中，望着母亲采摘柿子忙碌的背影，翻检起童年的记忆，虽然过去好多年了，但却历历在目，每每回忆起来，还是觉得童年的一切是那么温馨难忘。
岁月倏忽而逝，柿子陪伴了我的整个童年。如今，我已迈入中年的门槛。柿子还是那个柿子，我却依然百吃不厌，视若珍宝。母亲为了让我吃到新鲜的、没有农药的柿子，总是不顾劳累，在园子里忙忙碌碌。柿子刚刚成熟，她就忙不迭地通过客车或委托城里亲朋给我捎柿子。
我感恩于母亲，是她让我拥有了一个美好的童年，给我很多关爱，在我步入中年的时候还能让我一饱口福，圆我未了的柿子情缘，丰满充实我的人生。
18．文章以“母爱浓浓柿子香”为标题有什么作用？
19．从修辞手法的角度赏析赏析文中画线的句子。
抬眼望去，柿子树上挂满了黄澄澄的柿子，点缀在碧绿的叶子中间，恍惚之中灿若星辰。
20．除了关爱儿女之外，文中的母亲还有哪些特点？结合文章内容进行简要分析。
21．联系全文，从内容和结构上简析最后一段的作用。
参考答案
1．（2）上小学时，母亲将自家苹果送给邻居，让我们吃到很多味，还留一个给鸟雀（3）母亲送我去远方求学，让我带上家里的大门钥匙并悉心叮咛（4）田地分到各家各户的年代，母亲却在地前种向日葵，只是图好看，觉得自己划算。 2．（1）稀释：指变淡了，生动地描写想家的难受劲逐渐缓解，表达了我对母亲体贴的感激。（2）动作描写，通过动作描写生动形象地表现母亲给我买书的目的明确、坚定、慷慨。 3．在当时苦难的生活中，母亲的“浪漫”体现在对生活真善美的追求和对子女富有智慧的教育，这些使我们在人生道路上茁壮成长，培养我们获取生活的快乐与幸福的能力，表达了我对母亲的理解和认可。 4．C
【详解】1．本题考查对故事情节的梳理和概括。阅读全文，了解主要内容，根据题干提示，确定答题区间，抓住关键语句概括。
（2）根据“母亲鼓励孩子积极参与面食制作，唤起孩子的食欲”的提示可定位到第②至⑤段；因此（2）空可定位到第⑦至⑨段。结合第⑦段句子“母亲每次都会留一个苹果在树上，说是给鸟雀的”，第⑧段句子“树上是结了好些苹果，可一条巷子好歹也二十几户人家，每家送两个，也留不下几个让我们吃”，第⑨段句子“呵呵，人都吃不饱，还给鸟雀留。一棵苹果树让我们吃到了许多味儿。这都是母亲的浪漫啊”可概括出：上小学时，母亲将自家苹果送给邻居，让我们吃到很多味，还留一只给鸟雀；
（3）可定位到第⑩至 段。结合第⑩段中“记得那年我要外出求学了，母亲把我和父亲送到村口。我们准备走了，母亲又喊住了我，从兜里掏出一把钥匙，后面还挂着一个小绒球。‘把大门钥匙带上，我娃走得再远，都会觉得像在自家屋里一样舒坦。想家了就看看钥匙，家门就推开了。’我和父亲已经走了老远，母亲还在叮咛”，第 段中“还别说，想家了，我就掏出钥匙。看着看着，恍惚间就进了家，就来到家里的角角落落，想家的难受劲就被慢慢地稀释了”可概括为：母亲送我去远方求学，让我带上家里的大门钥匙并悉心叮咛；
（4）在第 段至结尾。结合第 段句子“母亲真是个浪漫的女人，田地分到各家各户了……母亲倒好，地前面种一溜向日葵”“母亲说了，咱看了芽儿拱出地面，看了叶子变宽变大，还看了多日的葵花盘；人家就图了个嘴快，还是咱划算”，第 段句子“瞧瞧母亲，算得失都算得如此浪漫”，可概括出：田地分到各家各户了，母亲地前面种一溜向日葵，“算得失都算得如此浪漫”。
2．本题考查词语和句子的赏析。
（1）第 段“还别说，想家了，我就掏出钥匙。看着看着，恍惚间就进了家，就来到家里的角角落落，想家的难受劲就被慢慢地稀释了”，“稀释”本是物理和化学名词，意思是在溶液中加入溶剂，以减低溶液的浓度，本句中指“我”想家的难受心理慢慢得到缓解，心理得到安慰。这个句子是对“我”的心理描写，也是“我”的想象，虚写；结合第⑩段中母亲说的“想家了就看看钥匙，家门就推开了”以及“我”的感受“还别说，想家了，我就掏出钥匙”可知，这一句描写写出钥匙给“我”带来安慰，缓解了“我”想家时的痛苦，表达了“我”对母亲给“我”钥匙这一浪漫行为的感激。
（2）第 段“而我的母亲则是将我拉到书摊前，慷慨地给我两毛钱，让我好好看书”中“拉”“给”“让”等词可见，此句是对母亲的动作描写，可见母亲动作的坚定和明确。结合上句中“也记得三十多年前去赶集的事。8分钱一碗香喷喷的踅面，娃娃们围着吃，大人们乐呵呵地看着，不吃也香”，可知其他家长赶集时花钱让孩子吃踅面，而母亲却花钱“让”我看书。结合 段中“母亲信奉‘嘴瘾一过就消化了，眼瘾一过就留心里了’”，可见“而我的母亲则是将我拉到书摊前，慷慨地给我两毛钱，让我好好看书”，表现了母亲富有远见，知道精神食粮远比吃食更能给人营养的道理，对“我”的终身学习和发展影响深远。
3．本题考查对重点句子的理解。
结合上文中所写的母亲的浪漫事可知，小时候，母亲用各种方式唤起孩子们的食欲，我们吃得有滋有味（②到⑤段内容）；上小学时，母亲将自家苹果送给邻居，让我们吃到很多味，还留一只给鸟雀（⑦到⑨段内容）；外出求学时，母亲给“我”家里大门钥匙，化解“我”想家的难受劲（⑩到 段内容）；田地分到各家各户的年代，母亲却在地前面种向日葵，认为图了好看很划算（ 段）。这些都体现了母亲对生活追求真善美，热爱生活，关爱孩子，对子女富有智慧的教育。第 段“当别的母亲给自己孩子带回来吃的东西时，她给我带回来的是本子、笔，或者书。三十多年前的关中农村，连吃饭都是问题，母亲却给我定了一本少年阅读的杂志”可知，母亲在物质匮乏的年代愿意花钱让“我”看书学习，表明母亲深知知识孩子成长的重要性，知道“今天”的读书学习能成就孩子“明天”的美好未来，母亲虽然站在“今天”，看到的却是“明天”，有智慧，有见识，目光长远。正是这样的母亲，才成就了一个有学识的“我”，让“我”有了生活的快乐和幸福，表达了“我”对母亲的理解、认可、钦佩和感激。
4．本题考查对内容的理解。
结合第②段“母亲就按我说的样子来切：三角形，菱形，正方形，长方形……我说啥她就切成啥样的”，第⑤段“只有浪漫的母亲才会想到用种种方式刺激孩子们的味蕾，唤起孩子们的食欲”可知，母亲的浪漫在于鼓励孩子积极参与面食制作，唤起孩子的食欲；结合第⑥段“母亲的浪漫，当然不止这些”可知在我眼里，母亲的浪漫体现在很多方面；结合第⑨段“人都吃不饱，还给鸟雀留。一棵苹果树让我们吃到了许多味儿。这都是母亲的浪漫啊”，第 段“我一直觉得，给我钥匙是母亲做的最最浪漫的事”，第 段“咱看了芽儿拱出地面，看了叶子变宽变大，还看了多日的葵花盘；人家就图了个嘴快，还是咱划算”，第 段“三十多年前的关中农村，连吃饭都是问题，母亲却给我订了一本少年阅读的杂志”可知，我的眼里，母亲的浪漫很多，而不只是觉得“给我钥匙”是最浪漫的事情；
故选C。
5．（1）山路漫长。每天往返20里，需顶星戴月赶路，嗜睡的少年难以坚持；（2）冬日环境恶劣。川风如针刺骨，手脚生冻疮淌血，身体冻僵疼痛；（3）独自赶路时内心恐惧。担心冻僵跌倒后无法爬起，感到弱小孤单。 6．结构上：独立成段，设置悬念，引发读者对“往事”的好奇。
内容上：简洁交代事件性质，奠定全文回忆性叙事的基调，引出下文对儿时经历的回忆，暗示这段往事对“我”的重要性。 7．（1）示例一：运用动作描写，“努鼻子”“抽鼻子”“拱”等动作，生动刻画了在温暖感召下“我”对父母怀抱的联想，展现了“我”重燃希望，安全感回归的心理。
示例二：这句话通过嗅觉描写，刻画了主人公对母亲气味的敏感和依恋，“一缕腥味”“一股乳香”强化了主人公对母亲的深厚情感。
（2）采用了比喻的修辞方法，将寒风比作“带刺的舌头”，生动形象地写出寒风的尖利刺骨，突出了当时环境的恶劣和“我”内心的恐惧。 8．当“我”在寒冬中“四肢冻僵”感到绝望的时候，干草给予了“我”温暖，这是帮助“我”在困境中看到希望，并最终走出困境的重要寄托。人在绝境中需主动寻找希望，有时即使平凡事物也可能成为精神支柱，帮助自己重拾走下去的信念，帮助自己走出绝境。
【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘了山区少年求学的艰辛历程。作者通过“干草”这一意象，巧妙地将物质匮乏与精神救赎相结合，展现了困境中人性的坚韧。第一人称叙事增强了真实感，而“独句成段”的开篇则凸显了回忆的深刻性。最终传递出：在最绝望处，人总能找到支撑自己前行的力量，这种自救的勇气正是生命最动人的光芒。
【详解】5．本题考查对文章内容的梳理和概括。
由第②段“我们只好每天往返20里的山路。常常顶着晨星走、傍着晚月归，这对嗜睡的少年来说，是多么艰难的一件事啊”分析，山里的孩子每天要往返20里山路，常常顶着晨星走、傍着晚月归，对于嗜睡的少年是艰难之事。由此可概括冬日上学路上遭遇的困难：路途遥远且艰辛；
由第⑤段“但一到冬天，便受罪了：川风刺骨，寒冷阴暗，手脚上的冻疮暗暗地淌血，真是咬着牙往前赶路——横竖就这一条路，哭也不顶用”、第⑥段“走到川口，迎面袭来一股暗风，听不到声音，却飕得人不敢张口。再走两步，身上的厚棉衣就倏地如纸一样薄了，好像风吹在光身子上。没多久，肉和骨头开始疼。此时的风，如长满针刺的舌头，不声不响地舔到身上，再猛地抽卷，将皮肉撕得生痛”分析，川风刺骨，寒冷阴晴不定，手脚长冻疮暗暗淌血；有浓雾，风无声却极为凛冽，厚棉衣仿佛如纸般薄，肉和骨头被冻疼。由此可概括冬日上学路上遭遇的困难：冬日气候恶劣；
由第⑧段“突然，我的心里生出更深一层的恐惧。父亲说过，四肢冻僵了的人不能倒下去，一旦倒下去，便再也爬不起来了。千万不要跌倒啊！我虽心里很绝望，却不敢哭泣，因为眼泪会模糊了视线，会导致你跌倒，再也爬不起来”、第⑨段“战战兢兢往前走，只一个念头：不要跌倒，不，不许跌倒！”、第⑩段“这个念头，给少年的我带来一重很大的压力。在这重压力面前，我感到自己是那么的弱小、孤单、无依无靠。爹娘呃，你们为什么都不来帮我呢？心里有一声微弱的呐喊”分析，独自一人走在路上，担心因四肢冻僵倒下就再也爬不起来，不敢哭泣怕影响视线导致跌倒；感到自己弱小、孤单、无依无靠，渴望有怀抱给予支持。由此可概括冬日上学路上遭遇的困难：独自赶路时内心十分恐惧、孤单。担心冻僵跌倒后无法爬起，感到弱小孤单。
6．本题考查段落作用的分析。从内容和结构两方面分析。
内容方面：“这是儿时的一段往事”直接点明文章所讲述内容的时间背景，即回忆儿时。简单的一句话，让读者明确知晓接下来要读的是作者过往的经历，起到了开篇点题、引出下文的作用，奠定了全文回忆性的叙事基调，引出下文详细叙述冬日上学路上的艰难经历。结构方面：作为文章的起始段落，简短有力。设置悬念，勾起读者对儿时生活的好奇，引发读者兴趣，想知道作者儿时究竟发生了怎样的往事。
7．本题考查句子赏析。
（1）本题要求从描写角度赏析。“努一努鼻子”“抽一抽鼻子”这些细微的动作，运用动作描写，生动地展现出“我”在特定情境下（抱着干草，感觉温暖时）对这种温暖和熟悉气息的珍视与感受，在温暖感召下“我”对父母怀抱的联想，表现出“我”在困境中对家的思念以及干草给“我”带来的如父母怀抱般的慰藉，让“我”重燃希望，安全感回归的心理。
另外，“嗅到一缕腥味儿”“闻到一股乳香”属于嗅觉描写，通过“嗅到一缕腥味儿”“闻到一股乳香”，嗅觉描写唤起读者的联想，让读者仿佛能和“我”一起感受到那种熟悉的、来自父母的温暖气息，刻画了“我”对母亲气味的敏感和依恋，表现出“我”在困境中对家的思念以及干草给“我”带来的如母怀抱般的慰藉，丰富了文章的情感内涵。
（2）本题要求从修辞角度赏析。“此时的风，如长满针刺的舌头，不声不响地舔到身上，再猛地抽卷，将皮肉撕得生痛”，把“风”比作“长满针刺的舌头”，运用了比喻的修辞手法，通过将风比作长满针刺的舌头，生动形象地描绘出风的寒冷刺骨以及对人皮肤的强烈刺痛感，让读者能真切地感受到“我”在冬日寒风中行走时所遭受的痛苦以及“我”内心的恐惧。
8．本题考查对文章内容主题的理解。
结合第③段“可是，父亲对我说：‘山里的日子，哪一天不艰难呢？’”、第④段“再难，也不能不上学”、第 段“四肢已经麻木，仍可机械地走下去，因为只要胸怀还温暖，心脏就依然会跳动”、第 段“把草抱进怀里的那一刻，我竟失声喊道”、第 段“我一定可以活着回到家里了”、第 段“抱着那捆干草走下去，少年把自己救了”分析，少年上年上学的道路充满艰难，在四肢麻木、胸际刺痛，面临困境时，看到路边斜坡上的干草，心中燃起希望。这表明在生活中，即使处于艰难困苦的境地，也总会有希望出现。少年抱着干草走下去，最终把自己救了。干草如同生活中的希望，在少年极度艰难和绝望时出现，给予他温暖和力量，让他有勇气继续前行，这传达出在生活中，我们有时候需要依靠自己的力量，在困境中积极寻找解决办法，有时即使平凡、微小的事物也可能成为精神支柱，帮助自己重燃希望，走出绝境。
9． 不情愿 着急 紧张但充满勇气 10．这句话运用了比喻的修辞手法，把“困难”比作“纸老虎”。生动形象地写出了困难看似强大，实则虚弱的本质，强调了只要我们有勇气和信心去面对，困难就不可怕。同时，也表达了李老师对“我”的鼓励，让“我”明白要勇敢地克服困难。 11．
充满朝气，有新奇想法，主动请缨带队暑期实践活动；善于引导，通过分享趣事激励小组开展调查；耐心负责，帮助“我”梳理数据并鼓励“我”克服困难。 12．示例：小学时的王老师对我影响深远。有一次我参加作文比赛，初稿写得很糟糕，自己都想放弃。王老师把我叫到办公室，逐字逐句帮我修改，还告诉我：“写作就像盖房子，每一块砖都要用心堆砌。”在她的指导下，我重写了作文，虽然没拿大奖，但那次经历让我明白做事要坚持且用心，之后面对任何挑战我都不再轻易退缩。
【导语】《蜕变之夏》以细腻的笔触勾勒出青春期成长的典型场景。通过支教老师这一催化剂形象，生动展现了教育中“唤醒”的力量。叙事结构采用“困境—引导—突破”的经典模式，将人物情感变化与暑期实践主线自然融合，最终完成“蜕变”主题的升华。
【详解】9．本题考查内容理解。
第一空：根据第③段中“我被分到和几个不太熟悉的同学一组，心里别提多不情愿了。一开始，大家都没什么干劲，讨论时也是你一言我一语，毫无头绪”可知，直接体现了“我”最初对分组完成调查任务的抵触和不情愿。故填写：不情愿。
第二空：根据第⑤段中“有一次，我整理的数据乱成一团，怎么都理不清，急得我差点哭出来”可知，“急得差点哭出来”这一细节生动展现了“我”遇到难题时的着急情绪。故填写：着急。
第三空：根据第⑥段中“我们小组紧张地走上台，我感觉自己的心跳都快冲破胸膛了。但当我看到台下李老师鼓励的眼神，不知从哪儿涌起一股勇气，我们顺利地完成了汇报”可知，“心跳快冲破胸膛”表现了紧张，“涌起一股勇气”则体现了勇气的产生，二者共同构成了此时的情感状态。故填写：紧张但充满勇气。
10．本题考查句子赏析。
根据第⑤段中“困难就像纸老虎，你强它就弱”可知，运用了比喻的修辞手法，将“困难”比作“纸老虎”。纸老虎的特点是外表看似凶猛，实则不堪一击，用它来比喻困难，生动形象地揭示了困难看似可怕，实则只要人们拿出勇气去面对、去克服，它就会变得弱小的本质。这一比喻既贴合“我”当时遇到困难时的无助心境，又精准地传递出李老师对“我”的鼓励——让“我”明白面对困难不能退缩，要相信自己的力量，从而帮助“我”树立了战胜困难的信心，也体现了李老师善于引导和鼓励学生的特点。
11．本题考查人物形象。
根据第①段中“他叫李老师，是来我们学校支教的大学生，带着一身朝气和满脑子新奇想法，一头扎进了我们这个小小的世界”，第②段中“学校组织了一场特别的暑期实践活动，李老师主动请缨带队”可知，李老师充满朝气，有着新奇的想法，并且积极主动，愿意投身到实践活动中带领学生。
根据第④段中当“我”所在的小组毫无头绪时，“李老师找到我们小组。他没有批评我们，而是笑着和我们分享他大学时做调研的趣事……他说：‘其实做调查就像一场冒险，每一个发现都是宝藏，你们准备好去挖掘了吗’”可知，这体现出李老师善于引导学生，他不用批评的方式，而是通过分享趣事和生动的比喻，激发学生的兴趣和动力，让学生主动投入到调查中。
根据第⑤段中“我”整理数据遇到困难时，“李老师得知后，耐心地教我用图表的方式梳理数据，还鼓励我说：‘困难就像纸老虎，你强它就弱’”可知，李老师非常耐心负责，他不仅在方法上指导“我”，还给予“我”精神上的鼓励，帮助“我”克服困难。
12．本题考查开放性作答。
这个题目要求结合自身生活经历，聚焦一位在成长中对自己有深远影响的人。需要通过具体事例，展现这个人的言谈举止是如何影响自己的，比如改变了自己的行为方式、思想观念等，要突出“深远影响”这一核心，体现出这个人在自己成长过程中的重要性。
示例：我的语文老师，在我写作水平不高时，她总是耐心地给我批改作文，指出问题并教我修改方法，还鼓励我多阅读多练笔。在她的影响下，我的写作水平有了很大提高。
13．(1) 常静静地站在侧台，聆听一个个在父亲琴声里展开的人生故事。 少年时期 跟着父亲的琴声，仿佛飞到马踏湖上，忆起童年相关场景。
(2)运用比喻的修辞手法，把父亲对家乡的挂念比作松香的灰尘，生动形象地写出了父亲对家乡的挂念之深，且这种挂念随着时间不断累积。
(3)内容上：描写了“我”回到家乡后受到乡亲们热情款待的情景，体现了家乡人淳朴、好客的特点，表现了家乡的温暖和美好，进一步强化了“我”和父亲对家乡的眷恋之情。结构上：为下文写父亲回到家乡在村里戏台唱戏，以及“我”对家乡的深厚情感作铺垫。
(4)不矛盾。“好像父亲他们总也不累，总也不老”是因为父亲回到家乡，在熟悉的环境里唱戏，沉浸在对家乡的热爱和对戏曲的热爱中，展现出一种充满活力的状态，在“我”眼中仿佛时光没有流逝。“等到皮黄一响，他就老了”是指行至中年，当再次听到皮黄声，“我”看到现实中父亲以及周围人的衰老，感叹时光的无情，岁月已经在他们身上留下了痕迹。这两句话并不矛盾，前者侧重于情感和精神层面，后者侧重于现实的感慨。
【导语】这篇散文以京胡琴声为线索，通过童年、少年、中年三个时间维度，勾勒出父亲对故乡的深沉眷恋与时光流逝的怅惘。松香灰的意象贯穿全文，既是艺术沉淀的具象化，也是乡愁累积的隐喻。结尾处“皮黄一响”的轮回，巧妙将戏曲程式与生命历程叠印，在传统艺术载体中完成了对亲情、乡情与岁月流逝的三重咏叹。
【详解】（1）本题考查内容理解。
第一空：根据第①段中“童年时，我常静静地站在侧台，聆听一个个人生故事在父亲的琴声里展开，在皮黄交替中娓娓道来”可知，这是“我”童年阶段最鲜明的琴声记忆——在侧台旁观父亲拉京胡，琴声如叙事般铺展人生故事，成为童年独特的听觉印记。据此可概括为：常静静地站在侧台，聆听一个个在父亲琴声里展开的人生故事。
第二空：根据第③段中“齐桓公带着人马踩出来的马踏湖……少年时的许多个黄昏，父亲总会拉起弓，我仿佛听见这些风物在琴弦上吱吱呀呀地响”可知，“少年时”直接点明人生阶段，此时父亲的琴声与家乡风物（马踏湖、五贤祠、枣树等）紧密相连，“我”从琴声中“听”到风物的回响，这是少年阶段独有的记忆。据此可概括为：少年时期。
第三空：根据第⑩段描述中年返乡时的场景：“台上响起一段小过门儿，父亲的手腕引着琴弓进退自如。我跟着舒开水袖，父亲的琴声托着我飞得很高，飞到马踏湖上，看有人划着小船……隐隐看见一个小男孩……想要做他的第一把京胡”可知，中年的“我”在父亲的琴声中，仿佛回到马踏湖的童年场景，琴声成为连接当下与过往的纽带，构成中年时期的琴声记忆。据此可概括为：跟着父亲的琴声，仿佛飞到马踏湖上，忆起童年相关场景。
（2）本题考查句子赏析。
根据第③段中“挂念变成松香的灰尘，一层一层积在琴身上”可知，运用了比喻的修辞手法。作者将父亲对家乡的“挂念”比作“松香的灰尘”，松香是京胡演奏时必然会产生的物质，与父亲拉京胡的行为紧密相关。“一层一层积在琴身上”的描述，既符合灰尘会逐渐堆积的物理特性，又生动形象地体现出父亲的挂念并非一时兴起，而是随着时间的推移不断累积、日益深厚。这种比喻将抽象的情感具象化，让读者能直观感受到父亲对家乡那份绵长而深沉的眷恋，与上下文父亲反复让“我”背诵家乡风物、琴声中满是家乡元素的内容相呼应，强化了父亲的思乡之情。
（3）本题考查句段作用。
内容上的作用：根据第⑤段描写“我”回到家乡后，“一出门有人喊我小奶奶，有人喊我小姑”，以及“随便路过谁家，往院子里一探头，人家就笑着递来葡萄、枣子、无花果，有的时候还有刚炸好的藕盒子、豆腐匣子”，“惹得比我年纪还大的外甥女追着我喊‘小姨，别跑’”可知，这些细节生动展现了家乡人淳朴、热情、好客的特点，勾勒出家乡温暖和睦的生活氛围，让“我”切实感受到家乡的美好。这种美好体验与父亲对家乡的“挂念”相呼应，从“我”的视角强化了“我”和父亲对家乡的眷恋之情，丰富了文章“乡情”这一主旨的内涵。
结构上的作用：第⑤段对家乡生活的美好描写，为下文内容做了铺垫。根据下文第⑥段中“只要父亲回到老家，村里的戏台就热闹起来”，第⑦段中“只有在家乡，他拉得才是最响亮的”可知，正是因为家乡有这样淳朴的人和温暖的氛围，才让父亲回到家乡后更愿意在戏台唱戏，也让“我”对家乡的情感更加深厚。第⑤段的内容让这种情感的产生显得自然且有根基，使文章结构更加连贯。因此，第⑤段并非闲笔，与主旨关联紧密，不能删去。
（4）本题考查词句理解。
根据第⑥段中“好像父亲他们总也不累，总也不老”可知，此时“我”带着晚辈站在台下看父亲等人唱戏，“台上唱得高兴，不拘京剧、吕剧，好像父亲他们总也不累，总也不老”。这里的“不累”“不老”是“我”的主观感受——父亲回到家乡，在熟悉的戏台、乡邻的环绕中，全身心投入到热爱的戏曲中，对家乡的眷恋与对皮黄艺术的热忱让他焕发出精神活力，在“我”眼中，这种沉浸状态仿佛超越了年龄与疲惫，时光在此刻仿佛静止。
根据第 段中“等到皮黄一响，他就老了”可知，行至中年的“我”在后台扮上戏服，听着父亲的琴声“飞得很高”，却也清晰看到“台下看的，台上唱的，也都已老眼昏花”，更回忆起父亲“小时候抓鱼、剥蛇皮蒙琴筒”的少年时光。此时的“皮黄一响”，既是熟悉的艺术之声，也成了时光流逝的见证——父亲在琴声中从少年走到老年，“我”在琴声中从童年走到中年，现实中衰老的痕迹无法回避，因此发出“他就老了”的感慨。两句话分别从精神状态的充盈与现实时光的流逝两个角度，展现了“我”对父亲与皮黄艺术的复杂情感，看似矛盾实则统一，深化了对家乡、戏曲与岁月的眷恋主题。
14． 母亲为“我”做菜，母亲种植白兰花 母亲做农活，母亲铲除罂粟。 母亲生病让“我”照顾玉兰花。 15．运用拟人修辞，把玉兰树拟人化，生动形象地写出玉兰树含苞绽放的美丽，表达了作者对白兰花的喜爱以及对母亲的思念之情。 16．作者这样说是因为母亲大字不识，说不出高深的具有哲理的话；但是母亲懂得有花和花香，日子就会好过，生活就能美满的道理；表现了母亲是一位明理睿智、善于生活的人 17．是文章的线索，贯穿全文，让读者更容易产生共鸣。白兰花香代表着母亲对美好（生活）自然的向往和回忆，白兰花香象征着母亲明理、坚韧的性格，白兰花香表达了“我”对母亲的思念之情。
【导语】这篇散文以白兰花为线索，通过细腻的笔触刻画了一位勤劳质朴、热爱生活的母亲形象。作者运用“花香”这一意象贯穿全文，将母亲对自然的热爱、对土地的眷恋、以及对简单生活的满足娓娓道来。文章通过母亲种花、爱花的细节描写，展现了其坚韧乐观的生活态度。
【详解】14．本题考查文章内容的理解与概括。
第②段写母亲八十岁在水边洗衣服；
第①空：根据第②段“我一回去，母亲立即抓个菜篮子去大塘边上，一会儿工夫，时令蔬菜就上了桌”“你帮我买一盆白兰花吧。我见见青，闻闻香”可知，“我”一回家，母就就为“我”做菜；为排遣寂寞，还种了白兰花。可概括为：母亲为我做菜，种植白兰花；
第②空：根据第④段“母亲一生，早年极苦，对物质享受很淡，喜欢农事，有事没事到田地里，莳草，浇水，与青菜、茄子、南瓜讲讲话”可知，母亲喜欢做农活。第⑤段“有一年，不知怎的，栽了两株罂粟，花开得奇异，电话跟我一描述，我说这是鸦片。母亲听了，半天没说话。放下电话，赶紧铲了，连根都挖起来甩了”可知，母亲在后院无意中种了两棵罂粟，得知真相后立即铲掉了。可概括为：母亲做农活，铲除罂粟；
“母亲在后院种花种菜”对应第⑤段；
第③空：根据第⑦段“突然，有一天，母亲电话，要把她的玉兰树搬到我家来，声音弱弱的。母亲平时达观，声音洪亮，笑声不断，常嘱不用回，安心工作。这次我听声音虚弱，感觉不对，立即回去陪她到医院检查。情况不好，住院”可知，母亲因身体虚弱，让“我”去把玉兰树搬来照顾，可概括为：母亲生病让“我”照顾玉兰花。
15．本题考查语句赏析。
第⑩段中“含苞时，野红野红的，有几分矜持。盛开时，风吹花摇，颇自得”，写广玉兰的姿态。
“矜持”“颇自得”将玉兰树人格化，运用了拟人的修辞手法；“含苞时，野红野红的，有几分矜持。盛开时，风吹花摇，颇自得”生动形象地写出玉兰树含苞绽放时与盛开时的美丽动人。结合第⑧段“住院期间，白兰花正开。我摘了几朵，放在她床头，她喃喃说，好香。然后，闭上眼，甜甜地笑了，她是那样的慈祥和安宁。那一年，母亲八十四岁”可知，作者借玉兰花的美丽，表达了作者对其的喜爱，寄托着对母亲的思念之情。
16．本题考查内容理解。
“母亲肯定不知道‘花是人的精神支柱’的高深哲理”，联系首段“母亲，大字不识，极明理，极坚韧”可知，作者这样说是因为母亲没什么学问，不认识字，说不出这样高深的有哲理的话；结合第⑤段“还栽了栀子花、金银花、桂花，这些寻常花，香味浓郁……她说，闻到了香，日子就好过，生活就美满”可知，母亲懂得有花和花香，日子就会好过，生活就能美满的道理。可见母亲虽然文化程度不高，不识字，但却极有生活和社会经验，是一位明理睿智、善于生活的人。
17．本题考查文章线索。
结合第①段“闻到白兰花香，我就想起了老母”，第②段“那年春节，母亲说，田征了，垛子上的房子拆了。我们住在小区里，现在房子好是好，楼上楼下，电视电话，就是像个鸽子笼。你帮我买一盆白兰花吧”，第③段“我买了一盆盛花期的白兰花，母亲开心得像个孩子”，第⑦段“有一天，母亲电话，要把她的玉兰树搬到我家来”，第⑧段“（母亲）住院期间，白兰花正开”，第⑨段“母亲走后，那盆玉兰花凋零了”，第 段“春天来了，又一季白兰花要盛开”等内容可知，本文以“闻到白兰花香”为题，写了母亲与白兰花相互陪伴的故事，白兰花贯穿了全文，是文章的叙事线索；
白兰花寄托着作者对母亲的思念之情，能引起读者的情感共鸣。首段“闻到白兰花香，我就想起了老母亲。母亲，大字不识，极明理，极坚韧”，写闻到花香就会想到老母亲，白兰花香象征母亲极明理，极坚韧的性格；同时本文写了诸多能够体现母亲一生操劳的事，如：八十岁在水边洗衣服，操劳农事等等，母亲懂得有花和花香，日子就会好过，生活就能美满的道理，能够体现母亲明理、坚韧的性格；
结合第⑦段“突然，有一天，母亲电话，要把她的玉兰树搬到我家来，声音弱弱的。母亲平时达观，声音洪亮，笑声不断，常嘱不用回，安心工作。这次我听声音虚弱，感觉不对，立即回去陪她到医院检查。情况不好，住院”，第⑧段“这医院，是住不得的。一住就没有出来。住院期间，白兰花正开。我摘了几朵，放在她床头，她喃喃说，好香。然后，闭上眼，甜甜地笑了，她是那样的慈祥和安宁”可知，母亲生病让“我”照顾玉兰花，母亲在玉兰花香中离世，作者一看到玉兰花，闻到白兰花香，就能回忆起与母亲的过往，白兰花香表达了我对母亲的思念；
结合以上分析可知，“白兰花香”贯穿全文，是文章的叙事和抒情线索，贯穿全文，起到了推动故事情节发展，表达“我”对母亲思念之情的作用，还能使读者更容易产生情感共鸣。
18．文章的标题暗示了文章的主要内容与柿子、母爱有关，奠定了温暖的感情基调。 19．运用比喻的修辞手法，把黄澄澄的柿子比作点缀在碧绿的叶子中间的星辰，形象生动地写出了柿子成熟时的情状，表达了“我”对柿子的喜爱之情。 20．①教子有方：母亲用柿子来激励孩子努力学查数和读书认字；②勤劳能干：母亲能变着花样加工柿子来改善生活；③富有同情心（乐于助人）：母亲常常拿出自家产的果蔬接济大家。 21．①内容上：赞美母爱的伟大，抒发作者对母亲的感恩之情，升华文章的主旨：②结构上：照应文章的标题“母爱浓浓柿子香”，起到了收束全文的作用。
【导语】这篇文章通过描绘母亲在晚秋时节为儿女采摘柿子的情景，展现了浓浓的母爱。作者以柿子为线索，回忆童年时期母亲用柿子激励孩子们学习的往事，表达了对母亲的感激之情。文章结构清晰，情感真挚，语言生动，通过细腻的描写和对比，突出了母亲的无私和勤劳。结尾处，作者将童年的回忆与现实生活相结合，深化了主题，使读者感受到母爱的温暖和持久。
【详解】18．本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
根据第⑥段“母亲的用意非常明确，她教我们五个孩子查数，谁查得好，查得多，谁就能得到奖励。奖品当然就是一枚好吃的柿子了”，第⑨段“母亲总像变戏法一样，花样翻新，让我们健健康康地度过了那段有些艰难的岁月”，第 段“我感恩于母亲，是她让我拥有了一个美好的童年，给我很多关爱，在我步入中年了还能让我一饱口福，圆我来了的柿子情缘，丰满充实我的人生”可知，题目“母爱浓浓柿子香”中的“母爱”提示了文章的主旨，体现母亲对我们的关爱与引导；同时作为文章的叙事线索，起到了贯穿全文的作用；
再根据第③段“我伸出手摘下一个，草草地擦了擦，送入口中，甜甜的，很是爽口。望着母亲摘柿子的身影，我仿佛受到极大的触动，顷刻就将自己记忆的闸门打开。悠悠童年里的一切鲜活情境都展现在了眼前”可知，题目“母爱，浓浓柿子香”奠定了全文的感情基调；“母爱”与“柿子香”有何关系，这个标题也激发了读者的阅读兴趣。
19．本题考查赏析句子的能力，要求从修辞手法的角度进行赏析。
语句中“恍惚之中灿若星辰”可知，此处把“树上的柿子”比作“天上的星辰”，运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了“我”对树上挂满了黄澄澄的柿子的主观感受，突出表现了“我”看到满树柿子时的欣喜之情，表达了“我”对柿子的有种特别喜爱的情感。
20．本题考查人物形象的分析。
由第⑦段中“她教我们读书认字，用她那本四角号码字典，教我们字的读音和笔画……还没上学，就已经认识了不少字”可知，母亲用柿子来激励孩子们读书认字，由此可以看出母亲教子有方；
由第⑨段中“母亲还制成柿饼、柿干、柿汁蜜、柿叶茶、柿醋、柿脯等，偶尔也加工成糕点和风味小吃。母亲总像变戏法一样，花样翻新，让我们健健康康地度过了那段有些艰难的岁月”可知，母亲能变着花样加工柿子来改善生活，由此可以看出母亲勤劳能干；
由第⑩段中“但是，父母很好心，总是拿出自家院子里产的果蔬接济大家”可知，母亲常常拿出自家产的果蔬接济大家，由此可以看出母亲是个富有同情心、乐于助人的人。
21．本题考查句段的作用，一般从结构和内容上分析。
根据文句“我感恩于母亲，是她让我拥有了一个美好的童年，给我很多关爱”可知，表达作者对母亲的感恩之情，从内容上看，点明了文章的中心，赞美母亲给我的关爱，给我的美好童年，让我难忘。
根据结尾段文句“在我步入中年了还能让我一饱口福，圆我未了的柿子情缘，丰满充实我的人生”，及第 段“柿子还是那个柿子，我依然百吃不厌，视若珍宝。母亲为了让我吃到新鲜的没有农药的柿子，总是不顾劳累，在因子里忙忙碌碌。柿子刚刚成熟，她就忙不迭地通过客车或委托城里亲朋用私家车，给我捎柿子”可知，结构上既照应了上文母亲捎给我柿子的事件，又照应了文题“母爱浓浓柿子香”，使得文章结构完整，前后照应。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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