资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
期末复习专项-课外短小文言文阅读专项练
2026学年小学语文统编版四年级下册复习备考
性缓
一人性缓，冬日共人围炉，见人裳尾为火所烧，乃曰：“有一事，见之已久，欲言恐君性急，不言又恐伤君。然则言是耶？不言是耶？”人问何事，曰：“火烧君裳。”其人遽收衣而怒曰：“何不早言？”曰：“我道君性急，果然。”【注】①恐：担心。②遽（jù）：立即，匆忙。
1．“见人裳尾为火所烧”中“为”的意思是（ ）
A．被 B．因为 C．为了 D．给；替
2．“有一事，见之已久”中的“之”指代的是（ ）
A．冬日共人围炉 B．人裳尾为火所烧
C．欲言恐君性急 D．其人遽收衣而怒
3．这则故事讽刺了生活中的哪些人？
__________________________________________
司马光常以圆木为警枕，少睡则枕转而觉，即起读书，学无不通。
——《宋史·司马光传》
【注释】[觉]：睡醒
4．下列选项中哪个最适合作为选文的题目（　　）
A．囊萤夜读 B．悬梁刺股 C．圆木警枕 D．凿壁偷光
5．请给句中加点的字选择正确的读音，打“ ”。
少（shǎo shào）睡则枕转而觉（jué jiào）
6．理解文意，找出跟意思对应的文句。（填序号）
（1）枕头转动他便醒来。( )
（2）学问方面非常渊博。( )
①以圆木为警枕 ②枕转而觉 ③即起读书 ④学无不通
7．你认为司马光的方法值得学习吗？请说一说你的理由。
_____________
愚溪诗序（节选）
[唐]柳宗元
愚溪之上，买小丘，为愚丘。自愚丘东北行六十步，得泉焉，又买，居之，为愚泉。合流屈曲①而南，为愚沟。遂②负土累石，塞其隘③，为愚池。愚池之东为愚堂。其西南为愚亭。池之中为愚岛。
【注释】①屈曲：弯弯曲曲。②遂：于是。③隘（ài）：狭窄的地方。
8．下列对加点字的解释不正确的一项是（ ）
A．遂负土累石（劳累） B．塞其隘（堵塞）
C．愚池之东为愚堂（是） D．其西南为愚亭（它的，指愚池）
9．下列对“之”的解释与其他三项不同的是（ ）
A．溪之上 B．问之，曰：“欲作针。”
C．愚池之东为愚堂 D．池之中为愚岛
10．“愚溪”出游计划。
（1）读了《愚溪诗序》（节选）后，小然很想带爸爸妈妈去“愚溪”游览，她整理出了一条参观路线，请帮她把下面的路线图补充完整。
（2）在出发之前，小然想向爸爸妈妈简单介绍下当天的游玩路线，选择其中的一条路线，试着按一定的顺序用自己的话写一写吧。
______________
牛角挂书
密以蒲鞯①乘牛，挂《汉书》一帙②角上，行且读。越国公杨素适见于道，按辔③蹑④其后，曰：“何书生勤如此？”密识素，下拜。问所读，曰：“《项羽传》。”因与语，奇之。
（摘编自《新唐书·李密传》）
注释：①鞯（jiān）：衬托马鞍的坐垫。②帙（zhì）：书套，书函。③按辔（pèi）：扣紧马缰，使马慢步前行。④蹑（niè）：紧随在后。
11．解释下列加点的字。
（1）何书生勤如此 __________
（2）密识素 __________
12．你从李密和杨素身上学到了什么呢？
_______________
13．[语文要素]结合注释，理解古文，概括出古文的主要内容。
_______________
14．你还知道哪些励志的成语小故事呢？把你最喜欢的给我们介绍介绍吧。
___________________
何晏七岁
何晏七岁，明慧若神，魏武①奇爱之，因晏在宫内，欲②以为子。晏乃③画地令方，自处其中。人问其故，答曰：“何氏之庐也。”魏武知之，即遣还。
【注释】①魏武：这里指的是魏武帝曹操。②欲：想，希望。③乃：于是，就。
15．给加点字选择恰当的解释。（写序号）
（1）魏武奇爱之。( )
A．出人意料的，令人不测的。 B．特别、十分。
（2）人问其故。( )
A．原因。 B．朋友。
16．用自己的话说说“晏乃画地令方，自处其中”这句话的意思。
______________
17．你从上面的文章中体会到了何晏的哪种品质？（ ）
A．当机立断 B．横行霸道 C．聪明任性 D．聪明机智
18．魏武帝十分喜欢何晏的原因是（ ）
A．何晏七岁，明慧若神。 B．因晏在宫内，欲以为子。
C．魏武知之，即遣还。 D．晏乃画地令方，自处其中。
王冕好学
王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧①牛陇②上，窃③入学舍④，听诸生诵书；听已，辄⑤默记。暮归，忘其牛，父怒，挞⑥之。已而复如初⑦。
【注释】①牧：放牧。②陇：田埂。③窃：偷偷地，暗中。④学舍：学堂。⑤辄：总是，就。⑥挞：用鞭子、棍子等打人。⑦已而复如初：事过之后又像当初一样。
19．试着用自己的话写一写画线句子的含义。
_______________
20．父亲用鞭子打王冕的原因是（ ）
A．窃入学舍，听诸生诵书。 B．暮归，忘其牛。
21．这个故事主要讲的是（ ）
A．王冕牧牛陇上。 B．王冕听诸生诵书。
C．王冕暮归忘牛。 D．父亲挞之。
22．王冕是个怎样的孩子？你从哪里知道的
_______________
参考答案
1．A 2．B 3．讽刺了遇事不分轻重、过度拖沓、不懂变通的人。
短文以简短小故事塑造出慢性子人物形象，对话诙谐风趣。行文寥寥数语，通过围炉遇衣物着火的生活小事，借助人物拖沓迟疑的言语，凸显人物迟缓拖沓的性格特点。情节反差颇具趣味，结尾对话形成巧妙调侃，浅显易懂，暗含做事处事切勿过度迟缓的道理。
1．“见人裳尾为火所烧”的意思是看见别人的衣角被火烧到，其中“为”在这里表示被动，意思是被。
2．结合“见人裳尾为火所烧，乃曰：‘有一事，见之已久……’”可知，“之”指代的是前文提到的“人裳尾为火所烧”这件事。
3．结合“有一事，见之已久，欲言恐君性急，不言又恐伤君。然则言是耶？不言是耶？”“我道君性急，果然”等句可知，故事里的人因性格极度迟缓、做事不分轻重，在他人衣物着火的危急时刻仍纠结再三，延误提醒时机，讽刺了生活中不分场合、不分轻重，做事过度迟缓、不知变通的人。
参考译文：有一个性子很慢的人，冬天和别人一起围着火炉取暖，看见别人的衣角被火烧着了，于是说：“有一件事，我已经看见很久了，想说又怕你性子急，不说又怕伤到你。那么说出来好呢，还是不说出来好呢？”别人问他是什么事，他才说：“火烧到你的衣服了。”那人赶紧收起衣服生气地说：“为什么不早说？”他却说：“我说你性子急，果然是这样。”
4．C 5．shǎo jué 6． ② ④ 7．值得学习。理由：司马光通过“圆木警枕”自我鞭策，珍惜时间、勤奋苦读，最终成为博学之人。这种方法体现了自律和刻苦的精神，值得借鉴。但需注意结合自身健康，避免过度疲劳。
这篇《宋史·司马光传》以极简笔墨勾勒人物治学形象，堪称史笔典范。“圆木为警枕”的细节极具画面感，“枕转而觉，即起读书”八字，将其惜时自律的状态凝练呈现，无赘语却力透纸背。末句“学无不通”既是结果，更暗合前文苦读之因，形成因果闭环。文字虽短，却以小见大——借一物（警枕）、一行为（即起读书），立住“勤勉治学”的人物内核，为后世留下载体可感、精神可学的治学范本，兼具史料价值与教化意义。
4．本题考查拟写文章标题。
A．“囊萤夜读”讲的是车胤家境贫寒，不能经常得到灯油，夏天的夜晚，车胤就用白绢做成透光的袋子，装几十只萤火虫照着书本，夜以继日地学习。该内容与本文所描述的司马光以圆木为警枕勤奋读书的故事毫无关联，所以该选项不合适。
B．“悬梁刺股”主要说的是孙敬把头发绑在房梁上，以防打瞌睡，苏秦在困倦时用锥子刺大腿来提神，他们都是通过一些极端的方式来防止自己在学习时睡着。而本文重点强调的是司马光借助圆木警枕这种方式来提醒自己及时醒来读书，并非“悬梁刺股”的典故内容，所以该选项不符合。
C．“圆木警枕”直接对应了原文中“司马光常以圆木为警枕”这一关键信息，用圆木作为警枕是司马光勤奋读书的一种独特方式，也是整个文言文所围绕展开的核心内容，所以该选项最适合作为题目。
D．“凿壁偷光”讲的是匡衡幼时勤奋好学，却因家中贫穷晚上无法读书，他凿穿墙壁引邻舍的烛光来读书的故事。这与本文中司马光圆木警枕的内容不相关，所以该选项不正确。
故选C。
5．本题考查多音字。
少：读shǎo，释义：1、数量小（跟“多”相对）。2、不够原有或应有的数目；缺少。3、丢失；遗失。4、亏欠。5、副词，短暂地。6、别；不要（多用于命令或祈使）。读shào，释义：1、年纪轻，跟“老”相对。2、旧时称有钱有势人家的儿子。3、姓。4、年轻人。
觉：读jué，释义：1、（人或动物的器官）对刺激的感受和辨别。2、省悟；明白。3、睡醒。4、感觉出；感受到。5、姓。读jiào，释义：睡眠（从睡着到睡醒）。
少睡：稍微睡一会儿，“少”表示数量不多、程度轻微，应读“shǎo”。
枕转而觉：枕头转动然后人就醒来，这里“觉”表示从睡眠中醒来，应读“jué”。
6．本题考查句子翻译。
（1）文中句子“司马光常以圆木为警枕，少睡则枕转而觉”描述了司马光把圆木当作警枕，稍微睡一会儿，枕头转动他就会醒来。所以“枕头转动他便醒来”对应的文句是“枕转而觉”，故选②。
（2）文中句子“即起读书，学无不通”表明司马光马上起来读书，学问没有不精通的，也就是在学问方面非常渊博。所以“学问方面非常渊博”对应的文句是“学无不通”，故选④。
7．本题考查语言表达能力。
结合文章内容及自己的学习实际来写即可。
示例：我认为司马光的方法值得学习。理由：司马光用圆木作警枕，少睡则枕转而觉，能让自己不贪睡，充分利用时间起来读书，这种珍惜时间、勤奋好学的精神非常可贵。我们在学习生活中也应该学习他这种珍惜时间、勤奋刻苦的态度，合理安排时间，提高学习效率。
参考译文：
司马光常常用圆木作为警枕，稍微一睡过去就会转动而醒来，马上起来读书，学问没有不精通的。
8．A 9．B 10．①愚泉 ②愚堂 ③愚亭
爸爸妈妈，这次旅游，我们从愚丘出发，向东北走六十步就到了愚泉，接着往东再往南就到了愚沟。沿着愚沟向南走就到了愚池，愚池的中央是愚岛，愚池的东边是愚堂，西南边是愚亭。
《愚溪诗序》节选展现了柳宗元以“愚”自况的隐逸情怀，通过“愚丘”“愚泉”等命名，将自然景观人格化，体现其贬谪后的孤愤与自嘲。文本语言简净，空间描写有序（由丘至岛），层次分明。试题设计兼顾文言知识（字词、虚词辨析）与文本迁移（路线梳理、口语表达），既考查基础功底，又引导读者身临其境，体悟作者寄情山水的志趣。注释辅助降低了古文阅读难度，适合培养学生文言兴趣与审美感知。
8．本题考查字词解释。
A．遂负土累石：意思是于是运土堆石。“累”指的是“堆积”的意思。该项叙述错误。
B．塞其隘：意思是堵住狭窄的泉水通道。“塞”指的是“堵塞、阻隔”的意思。该项叙述正确。
C．愚池之东为愚堂：意思是愚池的东面是愚堂。“为”指的是“是”的意思。该项叙述正确。
D．其西南为愚亭：意思是愚池的西面是愚亭。“其”指的是“愚池”。该项叙述正确。
故选A。
9．本题考查字词解释。
A．溪之上：意思是愚溪的上面。“之”指的是“的”的意思。
B．问之，曰：“欲作针。”：意思是于是问她在干什么，老妇人说：“我想把它磨成针。”“之”是代词，代指前文提到的事物或人。
C．愚池之东为愚堂：意思是愚池的东面是愚堂。“之”指的是“的”的意思。
D．池之中为愚岛：池子中央是愚岛。“之”指的是“的”的意思。
故选B。
10．本题考查内容理解与情境写话。
（1）由文言文“自愚丘东北行六十步，得泉焉，又买，居之，为愚泉。合流屈曲而南，为愚沟。遂负土累石，塞其隘，为愚池。愚池之东为愚堂。其西南为愚亭。池之中为愚岛”可知，从愚丘往东北走六十步，发现有一处泉水，买下来以为已有，将它称作愚泉。愚泉一共有六个泉眼，都在山下平地，泉水都是往上涌出的。泉水汇合后弯弯曲曲向南流去，经过的地方就称作愚沟。于是运土堆石，堵住狭窄的泉水通道，筑成了愚池。愚池的东面是愚堂，南面是愚亭。池子中央是愚岛。
小然带爸爸妈妈去“愚溪”游览可以选择路线：愚丘——愚泉——愚沟——愚池——愚堂——愚岛——愚亭。
（2）示例：爸爸妈妈，今天我们要从愚丘出发，向东北方向走六十步，到达愚泉。再沿着愚沟向南而行，就可以欣赏到愚池的美景。愚池的东面有愚堂，南面有一座愚亭，中间是愚岛。
参考译文：
我在愚溪上面买了个小丘，叫做愚丘。从愚丘往东北走六十步，发现有一处泉水，买下来以为已有，将它称作愚泉。愚泉一共有六个泉眼，都在山下平地，泉水都是往上涌出的。泉水汇合后弯弯曲曲向南流去，经过的地方就称作愚沟。于是运土堆石，堵住狭窄的泉水通道，筑成了愚池。愚池的东面是愚堂，南面是愚亭。池子中央是愚岛。
11． 勤奋。 认识。 12．李密珍惜时间、勤学不倦的精神，杨素的善于发现人才、礼贤下士、爱才惜才的品质。 13．李密骑着牛，把《汉书》挂在牛角上，一边赶路一边读书。越国公杨素在路上看到他，觉得十分惊奇，便上前与他交谈，交谈后对李密的才华和勤奋感到非常赞赏。 14．凿壁偷光：西汉匡衡小时候家中很贫穷，供不起他去学校读书，也没钱买灯烛。有一天晚上，匡衡发现了一道从墙的缝隙里透过来的光，于是他在墙壁上把洞凿大些借邻居家的烛光读书。后用“凿壁偷光”来形容学习勤奋刻苦。
这篇短文篇幅短小，叙事清晰，通过李密牛角挂书边走边读的细节，生动刻画了他勤奋好学的形象。杨素的赏识从侧面烘托其才志，语言简练传神，极具教育意义，勉励后人珍惜时光、勤学苦读。
11．（1）何书生勤如此：哪里来的书生，勤奋到这般地步？勤：勤奋。
（2）密识素：李密认出了杨素。识：认识。
12．结合“密以蒲鞯乘牛，挂《汉书》一帙角上，行且读”可知，李密骑牛赶路时都不忘读书，十分勤奋刻苦。我们要学习他珍惜时间、勤学不倦的精神。
结合“越国公杨素适见于道，按辔蹑其后”“因与语，奇之”可知，杨素遇到勤奋的李密，主动交谈并赏识他的才华。我们要学习他善于发现人才、礼贤下士、爱才惜才的品质。
13．“密以蒲鞯乘牛，挂《汉书》一帙角上，行且读”：李密用蒲草做的鞍垫骑牛，把一套《汉书》挂在牛角上，边走边读，写出了李密利用赶路时间勤奋读书的样子。
“越国公杨素适见于道，按辔蹑其后，曰：‘何书生勤如此？’”：杨素正好在路上遇见他，勒住马跟在后面，惊讶地问他是哪里来的书生，竟如此勤奋。
“密识素，下拜。问所读，曰：‘《项羽传》。’因与语，奇之”：李密认出杨素后下牛拜见，杨素问他读什么书，李密回答是《项羽传》，两人交谈后，杨素对李密的才学和志向感到十分惊奇、十分赏识。
把这几层意思连起来，就概括出了这篇古文的主要内容。即：李密骑着牛，把《汉书》挂在牛角上，一边赶路一边读书。越国公杨素在路上看到他，觉得十分惊奇，便上前与他交谈，交谈后对李密的才华和勤奋感到非常赞赏。
14．先选择一个经典励志成语故事，抓住人物、行为、结果、道理四个要点，用简洁连贯的语言讲清故事，再点明它的励志意义，符合小学阅读表达要求。
示例：我最喜欢囊萤映雪的故事。晋代的车胤夏天用布袋装萤火虫照明读书，孙康冬天借着雪光读书，他们家境贫寒却勤学不辍。这个故事激励我们要珍惜学习机会，刻苦努力。
参考译文：李密用蒲草做的鞍鞯骑在牛背上，在牛角上挂着一套《汉书》，一边走一边看书。越国公杨素正好在路上遇见了他，勒住马缰跟在他后面，说：“你是哪里的书生，竟这样勤奋？”李密认出了杨素，就下牛拜见。杨素问他读的是什么书，李密说：“《项羽传》。”杨素于是和他交谈，对他的才华感到十分惊奇。
15． B A 16．何晏于是在地上画了一个方框，使自己坐在里面。 17．D 18．A
这是一篇适合小学阶段的文言启蒙阅读题，选文取自古代神童轶事，篇幅短小浅易，配套注释降低了文言阅读门槛，适配初学者水平。命题遵循由浅入深的认知逻辑，从字词释义到语句翻译，再到内容理解、人物品质分析，梯度清晰，既考察文言基础能力，也能引导学生感知传统小故事的智趣，命题设计合理。
15．（1）由文中“何晏七岁，明慧若神，魏武奇爱之”可知，何晏聪慧过人，因此魏武帝对他特别喜爱，“奇爱”即特别喜爱，故“奇”此处意为“特别、十分”，对应选项B。
（2）由文中“晏乃画地令方，自处其中。人问其故，答曰：‘何氏之庐也’”可知，人们询问的是何晏画地为庐的原因，“故”此处意为“原因”，对应选项A。
16．“晏”指何晏，“乃”是“于是、就”的意思，“画地”指在地上画画，“令方”指画出方形区域，“自处其中”指自己待在这个区域里。结合文章语境，这句话的意思是：何晏于是在地上画出方形区域，然后自己待在这个区域内。
17．由文中“何晏七岁，明慧若神”可知，何晏从小就展现出极高的聪慧，再由文中“晏乃画地令方，自处其中，人问其故，答曰：‘何氏之庐也’”可知，他能通过画地为庐的方式委婉表达自身立场，既体现了他的聪明，也展现出应对问题的机智，与“聪明机智”的品质相符，而与“当机立断”“横行霸道”“聪明任性”的含义不符，选D。
18．由文中“何晏七岁，明慧若神”可知，何晏年纪尚小却异常聪慧，这份出众的智慧和灵气，让魏武帝十分欣赏，这也是魏武帝十分喜欢何晏的核心原因；结合“欲以为子”的表述，也能看出魏武帝因欣赏其聪慧，才想将他收为养子，进一步印证了魏武帝喜欢何晏的原因是他的聪慧过人，选A。
参考译文：
何晏七岁的时候，聪明智慧如同神一般，魏武帝曹操非常喜爱他。因为何晏当时在皇宫里面，曹操想要把他收为自己的儿子。何晏于是在地上画了一块方形的区域，自己待在那个方形区域里面。有人问他这样做的原因，他回答说：“这是何家的房子啊。”魏武帝知道了这件事之后，立刻派人把他送回了何家。
19．听完以后，总是默默地记住。 20．B 21．B 22．王冕是一个勤奋好学的孩子。从他偷偷跑到学堂听学生读书，听完就默默记住，哪怕被父亲责罚后，还是照旧坚持听课，就能看出来。
这篇短文以简洁语言勾勒王冕好学形象。开篇点明王冕籍贯，随后聚焦其七八岁时牧牛期间，不顾父亲命令，偷偷入舍听书且默记，甚至忘牛遭父挞打，却依旧不改。通过这一典型事例，生动展现王冕自幼对学习的浓厚兴趣与执着追求，为后文其成就埋下伏笔，凸显勤奋好学对个人成长的关键意义。
19．已：完毕、结束。默：默默地、不出声地。记：记住、记下来。
“听已，辄默记”的意思是听完之后，王冕总是默默地记住。
20．结合文中“暮归，忘其牛，父怒，挞之”可知，意思是傍晚回家时，王冕因为沉迷于听书而忘记了看管牛，父亲因此大怒，用鞭子打了他。选B。
21．全文围绕王冕热爱学习展开，核心情节是王冕在放牛时偷偷跑到学堂听学生们读书，哪怕被父亲责罚也依然坚持，体现了他勤奋好学的品质。选B。
22．结合短文内容可知，王冕本来要放牛，却一心想要学习，受了责罚也不改变爱学习的心意，这些都充分展现了王冕是一个爱读书、爱学习的孩子。
译文：王冕是诸暨人。七八岁时，父亲叫他在田埂上放牛，他偷偷地跑进学堂，听学生们读书；听完以后，就默默地记下来。傍晚回家，他把牛都忘了。父亲大怒，打了他一顿。不久他又照旧这样做了。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑