资源简介

部编版历史2026-2027学年九年级上学期综合复习卷（三）
一、选择题
1． 以下是某位历史老师制作的历史学习卡片，从中我们可以得出的结论是（　　）
倘奴隶告其主人云：“你非吾之主人”，则此主人应证实其为自己的奴隶，而后其主人得割其耳。 法律是公共意志的表现……法律对于所有的人，无论是施行保护或处罚都是一样的。在法律面前，所有的公民都是平等的
《汉谟拉比法典》 1787年美国宪法 《人权宜官》
A．东西方文化具有巨大的差异
B．人民群众是历史的创造者
C．中古时期世界历史发展具有多样性
D．人类历史从人治到法治
2． 恩格斯评价“人间喜剧”时说：“汇集了法国社会的全部历史，我从这里，甚至在经济细节方面所学到的知识，也要比从当时所有职业的历史学家、经济学家和统计学家那里学的全部东西还要多。”材料说明（　　）
A．科学理论促进思想解放 B．制度变革推动社会进步
C．文学作品反映社会面貌 D．杰出人物影响历史进程
3． 农业剩余养活了脱离土地的专业手工业者和商人，使城市成为独立于封建庄园的经济与政治单元。据此可知， 中世纪城市兴起的根本原因在于（　　）
A．庄园经济走向衰落 B．社会生产力的提高
C．市民自治意识增强 D．早期资产阶级形成
4． 法老金字塔墓室墙壁上刻有《金字塔文本》详细描述了已故法老通过金字塔这一 “天梯”升上天空，与太阳神 拉会合并“同乘太阳船”穿越天际。这主要反映了古埃及（　　）
A．利用宗教信仰神化王权 B．法老拥有无限世俗权力
C．社会经济发展水平较高 D．建立了森严的等级制度
5． 19世纪中叶，印度章西女王率军抗击英军，誓死捍卫民族尊严；20世纪初，埃及华夫脱党领导民众游行，迫使英国承认其独立。从武装斗争到和平请愿，这些事件共同反映了殖民地人民(　　)
A．坚持武装斗争 B．追求民族独立
C．实现经济发展 D．建立民主社会
6． 16世纪意大利画家达·芬奇用科学观察描绘个体人像，18世纪法国思想家伏尔泰主张用理性批判封建制度。相比于文艺复兴，启蒙运动更加关注(　　)
A．艺术发展 B．社会制度 C．宗教信仰 D．科学精神
7． 在探究古代世界文明时，同学们整理了下列资料，这些资料反映了古代世界文明的( )
国家或地区 文化成就
古埃及 象形文字、金字塔建筑
古巴比伦 楔形文字、《汉谟拉比法典》
中国 甲骨文、青铜器
古印度 梵文、佛教
A．统一性与同步性 B．联系性与依赖性
C．多元性与独特性 D．封闭性与孤立性
8． 16世纪下半叶至17世纪，尼德兰地区（今荷兰)成立了最早的制图学校，通现出大量 著名制图学家，印制并销售了大量各类世界地图。可 见（　　）
A．社会需求影响教育发展 B．制图革命引发了新航路开辟
C．科技进步促进文化转变 D．经济发展推动近代城市形成
9． 关于古希腊和古罗马的文明，下列说法正确的是 （　　)
A．古希腊文明是西方文明的源头，古罗马文明是古希腊文明的继承者
B．古希腊主要是海洋文明，古罗马主要是大河文明
C．古希腊的民主政治是真正的全民民主
D．古罗马的法律体系对后世影响深远，而古希腊的艺术和哲学更为突出
10．唐朝时期，日本多次派遣“遣唐使”来中国学习制度和文化，并模仿唐朝进行一系列改革。这场改革使日本从奴隶社会过渡到封建社会。它被称为（　　）
A．大化改新 B．明治维新 C．梭伦改革 D．宗教改革
11． 1945—1970年，美国对原子能工业投资 175亿美元，从 20世纪 60年代末起每年对宇航工业投资 50多亿美元；1945—1946年，英国、法国将银行、煤矿、电力等行业收归国有。由此可见，二战后主要资本主义国家（　　）
A．增加对科技的投入 B．加强对经济的干预
C．认同马克思的理论 D．推进社会福利改革
12． 大革命时期，法国出现了一批主题反对教会和君主专制政体、纪念攻破巴士底狱等现实事件的“革命歌剧”，以及描写无辜者被诬陷入狱、正义者将其解救的“拯救歌剧”。这类歌剧的出现有利于（　　）
A．维护专制制度 B．宣传革命理念
C．推动文学发展 D．促进民族觉醒
13．“创造了许多充满机会的城市，给千百万人提供了工作，提高了他们的生活水平和教育程度，并给予他们较大的自由，使他们在政治上和文化上有更大的作用。”该材料描述的是（　　）
A．殖民掠夺的后果 B．启蒙运动的作用
C．资本主义的弊端 D．工业革命的影响
14．林老师上课时展示了以下示意图。他讲授的内容是（　　）
A．旧制度腐朽没落 B．工业城市的兴起
C．马克思主义诞生 D．经济大危机爆发
15．九（2）班开展读书分享活动，下面同学分享的内容突显了（　　）
A．君权神授的思想 B．人文主义的思潮
C．分权制衡的原则 D．自由放任的理论
16．14—16世纪，欧洲兴起文艺复兴运动，思想家、文学家、艺术家反对教会“神权至上”，提倡人文主义，强调人的价值与尊严。这一运动的实质是（　　）
A．古希腊罗马文化的简单复兴 B．资产阶级的思想解放运动
C．无产阶级革命理论的创立 D．确立了理性主义为核心思想
17．《汉谟拉比法典》石柱上部刻有汉谟拉比从太阳神手中接受权标的浮雕，法典正文对商业、婚姻、债务、刑罚等均有详细规定，其中多条涉及对奴隶主、自由民、奴隶的不同处罚。据此可知，该法典（　　）
A．主要保护农民阶级的利益 B．主张人人平等与依法治国
C．确立了近代欧洲民法的基础 D．强调君权神授与维护等级秩序
18．孟德斯鸠在《论法的精神》中写道：“一切拥有权力者，皆会滥权，为防止滥用权力，就必须使用权力制衡权力”。这体现的原则是（　　）
A．天赋人权 B．自由平等
C．分权制衡 D．保护私有财产
19．根据“1870年和1900年世界石油产量变化图”（如图），可以推知其主要原因是（　　）
A．蒸汽机车的发明和推广 B．内燃机的发明和使用
C．石油开采技术的进步 D．第一次世界大战爆发
20．火车的发明推动了铁路建设，铁路运输以其速度快而受人青睐。欧美国家形成了水路运输网，促进了人口交流。材料表明（　　）
A．工业革命大大缩小贫富差距 B．工业革命促使人口流向农村
C．火车成为最廉价的交通工具 D．交通运输加速了人口的流动
21．某校历史学习小组开展文明古国项目化学习，他们搜集了《十二铜表法》、斗兽场、拉丁字母等相关资料，据此判断该文明古国是（　　）
A．古代希腊 B．古代中国 C．古代罗马 D．古代埃及
22． 17世纪末的英国，政权似乎一点没变，国王依旧……然而，实际权力结构却彻底发生了变化。这种变化导致（　　）
A．权力归于议会 B．权力归于内阁
C．国王独裁依旧 D．权力分权制衡
23．下图是18世纪英国纺织工厂中的童工劳动照片，工业革命期间，英国出现了大量童工。这反映了（　　）
A．英国的工厂制度得以最终确立 B．工业革命改善了民众生活条件
C．工业革命提供了更多就业机会 D．资本主义利益至上的剥削本质
24．哥伦布在航海日记中写道：“在这些土地上，有很多在我之前从未见过的东西……”他的这次航行（　　）
A．发现了从欧洲直通印度的新航路
B．首次完成了人类历史上的环球航行
C．开辟了从欧洲通往美洲的新航路
D．以确凿的证据证实了地圆学说
二、材料分析题
25．阅读下列材料，回答问题。
材料一 中世纪晚期，欧洲农村发生了深刻变化。随着商品经济的发展，领主将土地转变为租地农场，出现了一批靠租地经营农业的“租地农场主”。同时，城市中的手工工场也逐渐发展起来，形成了一批“早期的资本家”和“雇佣工人”。这种新的生产关系被称为“资本主义萌芽”。
——摘编自统编版《世界历史》九年级上册
材料二 新航路的开辟，打破了世界各地区相对隔绝的状态，世界开始连为一个整体。欧洲殖民者随之走上殖民扩张道路，给亚非拉人民带来了深重灾难。然而，新航路开辟也促进了物种交流、贸易发展和世界市场的初步形成，客观上推动了人类文明的进步。
——摘编自统编版《世界历史》九年级上册
材料三 1689年，英国议会通过了《权利法案》，以法律形式对国王的权力进行了明确的制约，标志着君主立宪制的资产阶级统治开始确立起来。之后，美国通过1787年宪法确立了联邦制共和国；法国也通过大革命推翻了封建专制统治。
——摘编自统编版《世界历史》九年级上册
问题：
（1）根据材料一，概括欧洲资本主义萌芽出现的形式（组织）有哪些？
（2）根据材料二并结合所学知识，全面评价新航路开辟的影响。
（3）根据材料三，指出17—18世纪欧美国家确立的两种主要政体形式？它们的共同特点是什么？
（4）综合上述三则材料，概括指出14—18世纪世界历史发展的主要趋势是什么？
26．一部思想解放史，就是一部互融交流的文明发展史。历史发展经验告诉我们：一切进步和发展都必须从思想观念的变革开始。阅读材料，回答问题。
材料一
马克思、恩格斯对这场变革的评价极高，说它是人类历史上第一次思想解放运动。变革之前只能画神不能画人，变革之后的作品千姿百态，把人从神权的束缚下解放出来，人的创造性就像火山一样爆发。
材料二
1689年，英国议会通过的法律规定：未经议会同意，国王无权废除法律或停止法律的执行。未经议会同意，国王不能在和平时期维护常备军。议会必须定期召开。议会的选举不受国王的干涉。
材料三
17~18世纪，崇尚理性的西欧资产阶级不再满足于用文艺复兴时期的人文主义进行反对封建的神学。他们需要更强大的思想武器来摧毁封建制度，于是出现了一场新的思想文化运动。
材料四
材料五
第一条在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。第三条国家主权属于人民。第六条法律是公共意志的表现，在法律面前，所有的公民都是平等的。第十七条私人财产神圣不可侵犯。
————摘编于部编版九年级上册《世界历史》教师用书
（1）据材料一并结合所学知识，指出“变革”是什么 并指出其核心思想和影响。
（2）据材料二并结合所学知识，指出“英国议会通过的法律”是哪部文献 据材料二归纳其核心内容。（不得摘抄原文)
（3）据材料三并结合所学知识，指出“运动”的中心在哪里 这场运动给该国带来了什么影响
（4）材料四中自由女神像左手捧着的文献是华盛顿等人起草的什么文献 文献的发表使英属北美殖民地的地位发生了怎样的改变
（5）综合以上材料，你认为上述思想观念的转变有何共同作用
27．阅读下列材料，回答问题。
材料一：
材料二：法典规定，奴隶可以被任意杀死，凶手只要赔偿奴隶主的财产损失，无须偿命。
材料三：婆罗门编造说：从造物神的嘴演化出婆罗门，从手生出刹帝利，从腿生出吠舍，从脚生出首陀罗。在这四个等级之外，还有最卑贱的“不可接触者”﹣﹣贱民，他们在社会上遭到难以忍受的歧视和凌辱。
（1）材料一图中所示是哪一文明古国的遗存？被称为什么？它在古代世界文化中的地位如何？请再举出一个这个古国的文明成果？
（2）材料二反映的是世界古代历史上的哪部法典？这部法典是由谁制定的？这是古代哪一国家的重要历史文献？从法典内容看，它维护的是谁的利益？法典中体现了该国王的一大特征是什么？该文明成果在世界法制史上有何重要地位？
（3）材料三反映了古印度的什么制度？是什么人制定的这一制度？他们制定此制度的目的是什么？这一制度有何影响？
28．阅读下列材料，回答问题。
材料一：约公元前3000年，初步统一的古代埃及国家建立起来。国王自称是神的化身，
他们的陵墓金字塔是权力的象征。
材料二：在引言部分，汉谟拉比宣扬“君权神授”，颂扬其功绩，说他制定法典是为了在全国发扬正义与公道……法典明确规定，凡拐骗、藏匿他人或宫廷奴隶者处死刑：理发师未经奴隶主许可而剃掉奴隶发式标记，应处砍手之刑……奴隶打自由人的嘴巴或不承认自己的主人，将遭受割耳之刑。
﹣﹣齐涛主编《世界通史教程》
材料三：由于雅利安人有着强烈的种族优越感，所以他们极力避免与受鄙视的臣民混合，并专门发展起划分四大世袭种姓的制度，前三个种姓是由雅利安人自己享有的职业等级，第四种姓则留给达塞人（当地土著）。达塞人不准参加宗教仪式，也不能拥有征服者所享有的种种社会权利。
﹣﹣斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
（1）材料一中的“国王”在古埃及被称作什么？金字塔与“国王”有什么关系？
（2）材料二中的“法典”出自世界古代哪一王国？材料中汉谟拉比宣称自己制定法典的目的是什么？他制定法典的真实目的（实质）又是什么？
（3）材料三的现象出现在古代哪一国家？材料中“前三个种姓”依次指哪三个？“第四种姓”又是指的什么？如何评价这一制度？
答案解析部分
1．【答案】D
【知识点】《汉谟拉比法典》；华盛顿与美国独立战争；法国大革命与《人权宣言》
【解析】【分析】D：根据题干可知，《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典，法典中有许多关于租赁、雇佣、交换、借贷等方面的规定，本质是维护奴隶主阶级的统治，但已经体现了法治治理的雏形；1787年美国宪法，是近代世界第一部资产阶级成文宪法，确立了分权制衡的民主共和原则，体现了近代资产阶级法治；法国《人权宣言》，宣扬法律面前人人平等，是近代资产阶级法治的重要纲领性文件。三者都是人类对法治的探索成果，反映出人类历史从人治走向法治的发展趋势，D项符合题意；
A：题干核心是法律的发展演变，并未突出东西方文化差异，A项不符合题意；
B：题干未体现人民群众是历史的创造者，B项不符合题意；
C：《汉谟拉比法典》属于上古奴隶制文明，1787年宪法、《人权宣言》属于近代资本主义文明，都不属于中古时期，C项不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查《汉谟拉比法典》、1787年美国宪法、《人权宣言》，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
2．【答案】C
【知识点】近代世界的文学艺术家及其作品
【解析】【分析】C：根据题干“《人间喜剧》”“汇集了法国社会的全部历史，我从这里，甚至在经济细节方面所学到的知识，也要比从当时所有职业的历史学家经济学家和统计学家那里学的全部东西还要多”可知，巴尔扎克《人间喜剧》这部文学作品汇集了法国社会的全部历史，甚至在经济细节方面比专业学者的著作更丰富。这直接说明文学作品能够真实、全面地反映社会现实和时代风貌，C项符合题意；
A：科学理论促进思想解放强调马克思主义的作用，A项不符合题意；
B：题干未提及制度变革推动社会进步，B项不符合题意；
D：题干强调的是《人间喜剧》这部作品的价值，不是杰出人物对历史进程的影响，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查《人间喜剧》，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
3．【答案】B
【知识点】西欧城市的兴起
【解析】【分析】B：根据题干“农业剩余养活了脱离土地的专业手工业者和商人，使城市成为独立于封建庄园的经济与政治单元”可知，中世纪早期，铁犁等先进生产工具的应用，西欧耕地面积不断扩大，农业生产效率大幅提升，才催生了大量农业剩余产品，进而能够养活脱离土地的手工业者和商人，最终推动城市兴起。因此，社会生产力的提高是中世纪城市兴起的根本动力，B项符合题意；
A：庄园经济衰落是生产力提升、城市兴起带来的结果，并非城市兴起的根本原因，因果关系颠倒，A项不符合题意；
C：市民自治意识是城市兴起发展之后才产生的，属于城市发展的结果，C项不符合题意；
D：早期资产阶级形成是中世纪城市兴起、工商业发展之后才逐渐形成的，属于城市兴起后的产物，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查中世纪城市兴起的根本原因，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
4．【答案】A
【知识点】金字塔
【解析】【分析】A：根据题干“已故法老通过金字塔这一‘天梯’升上天空，与太阳神拉会合并‘同乘太阳船’穿越天际”可知，古埃及将法老和太阳神信仰结合，宣称法老死后和太阳神同行，这本质是借助宗教中的太阳神信仰，强化法老与神的特殊关联，证明法老的统治来自神的授予，说明埃及利用宗教信仰神化王权，A项符合题意；
B：题干未体现法老拥有无限世俗权力，B项不符合题意；
C：题干未体现社会经济发展水平较高，C项不符合题意；
D：题干未体现建立了森严的等级制度，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查古埃及文明，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
5．【答案】B
【知识点】印度民族大起义；埃及华夫脱运动
【解析】【分析】根据题干中”19世纪中叶，印度章西女王率军抗击英军，誓死捍卫民族尊严；20世纪初，埃及华夫脱党领导民众游行，迫使英国承认其独立。从武装斗争到和平请愿“及所学可知印度章西女王武装抗英、埃及华夫脱党以和平游行争取国家独立，斗争形式不同，但目标一致，无论是武力反抗侵略，还是和平抗争施压，核心都是摆脱殖民统治、争取民族独立，B项正确；
埃及是和平请愿、游行抗争，并非武装斗争，无法概括两者，排除A项；
材料全程围绕反殖民、争主权，没有涉及经济发展相关内容，排除C项；
两件事的首要目标是摆脱殖民统治、获得国家独立，并非建立民主制度，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题考查了亚非殖民地人民的反殖民斗争，侧重归纳历史事件的共同主题，题干明确区分了武装斗争和和平请愿两种不同方式，因此不能选单一斗争形式，要提炼两件事的共同目标。
6．【答案】B
【知识点】近代世界的文学艺术家及其作品
【解析】【分析】根据题干中”16世纪意大利画家达·芬奇用科学观察描绘个体人像，18世纪法国思想家伏尔泰主张用理性批判封建制度“及所学可知文艺复兴（达 芬奇）的核心思想是人文主义，聚焦人本身，通过艺术、文学歌颂人性、关注人的价值。启蒙运动（伏尔泰）的核心思想是理性主义，明确提出批判封建制度，矛头指向社会政治体制，文艺复兴主要停留在思想、文艺、人性层面；启蒙运动的思想家直接抨击封建专制、等级特权，构想新的社会制度，对社会制度的思考与变革是启蒙运动超越文艺复兴的核心，B项正确；
艺术发展是文艺复兴的突出表现，启蒙运动并非以艺术为核心，排除A项；
两场运动都反对宗教神学束缚，但都不是以关注宗教信仰为主要目标，题干也未涉及宗教内容，排除C项；
文艺复兴已重视科学观察、自然科学，科学精神是二者共有的特点，并非启蒙运动更加侧重的内容，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题考查了文艺复兴与启蒙运动的异同，是世界近代史高频考点，侧重两大思想解放运动的核心内涵与发展演变，文艺复兴（14—16 世纪）的重心是人、人性、现世生活，局限于思想文化领域，未深入批判封建政治制度，启蒙运动（17—18 世纪）的重心是理性、政治制度、国家体制，从思想批判升级为制度批判，为资产阶级革命和新制度建立奠定思想基础。
7．【答案】C
【知识点】古埃及文明；古巴比伦王国；古代印度河流域文明
【解析】【分析】根据题干中”古代世界文明的地区和文化成就“及所学可知材料列举古埃及、古巴比伦、古代中国、古印度四大文明古国，各自拥有专属的文字、代表性文明成果，彼此文化成就各不相同，世界不同区域孕育出不同文明，种类丰富、各具风采体现了多元性；每个文明都有独属于自己的标志性成就（埃及金字塔、巴比伦法典、中国青铜器、印度佛教等），风格迥异、不可替代体现了独特性，C项正确；
各地文字、建筑、制度、宗教差异巨大，不存在 “统一性”；且四大文明诞生、发展时间也不一致，没有 “同步性”排除A项；
材料只单独罗列各地文明成果，没有体现文明之间交流、往来、相互依靠的内容，排除B项；
材料仅展示各地文明成果，未体现文明隔绝、互不往来的特点，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题考查了古代亚非文明的整体特征，侧重对文明特点的归纳概括，是世界古代史常考题型，多元性能够体现文明种类丰富多样；独特性能够体现每个文明有自身专属成就，二者是古代大河文明最典型的特征。
8．【答案】A
【知识点】新航路的开辟；欧洲早期的殖民掠夺
【解析】【分析】根据题干中“尼德兰地区成立了最早的制图学校”“涌现出大量著名制图学家”及所学可知，16至17世纪正值新航路开辟后的早期殖民扩张时期。随着海上贸易和航海事业的蓬勃发展，社会对航海图、世界地图等产生了巨大的实际需求。为了满足这种强烈的市场需求，当地不仅涌现出专业的制图学家，还专门成立了制图学校来培养相关人才，这清晰地表明是当时的社会需求直接影响了教育的发展与专业人才的培养，A项正确；
新航路开辟发生于15世纪末至16世纪初，时间早于题干中的16世纪下半叶，且是新航路开辟推动了制图学的发展而非相反，排除B项；
“科技进步促进文化转变”表述过于宽泛，未能精准契合题干中“成立学校培养人才以应对地图印制销售”的具体现象，排除C项；
题干论述的核心是教育（制图学校）与社会需求（地图）的关系，并未涉及近代城市形成的相关内容，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题以16至17世纪尼德兰地区制图学校的兴起为切入点，旨在考查学生对当时社会需求与教育发展之间互动关系的理解与分析能力。解题时紧扣“成立最早的制图学校”，明确其对应的是大航海时代背景下社会对制图人才的迫切需求，从而准确辨析选项即可得出正确答案。
9．【答案】A
【知识点】古代欧洲的古典文化
【解析】【分析】根据题干中“关于古希腊和古罗马的文明”及所学可知，古希腊文明在哲学、文学、政治制度等领域取得了辉煌成就，被公认为西方文明的源头；而古罗马在征服希腊后，广泛吸收并借鉴了希腊的文化成果，是古希腊文明的主要继承者与发展者，A项正确；
古希腊与古罗马均发源于地中海沿岸，同属于海洋文明，排除B项；
雅典的民主政治建立在奴隶制基础之上，仅仅是少数成年男性公民的民主，广大的奴隶、外邦人和妇女均被排斥在外，并非真正的全民民主，排除C项；
虽然古罗马的法律体系和古希腊的艺术哲学成就突出，但本题为单项选择题，A项从宏观历史传承的角度最准确地概括了两大古典文明之间的核心联系与定位，是最优选项，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题以古希腊和古罗马文明的特征及其相互关系为切入点，旨在考查学生识记并分析西方古典文明核心史实的能力。解题关键是明确“光荣属于希腊，伟大属于罗马”的历史内涵，准确理解古希腊作为西方文明源头与古罗马作为其继承者的递进关系，对比备选项即可得出正确答案。
10．【答案】A
【知识点】大化改新
【解析】【分析】根据题干材料"唐朝时期""遣唐使""模仿唐朝进行改革""使日本从奴隶社会过渡到封建社会"和所学知识可知，646年日本孝德天皇仿效唐朝典章制度进行大化改新，使日本发展成为一个中央集权的封建国家，A项正确；
明治维新是19世纪中后期日本向西方学习的改革，使日本走上资本主义道路，排除B项；
梭伦改革是古希腊雅典的改革，排除C项；
宗教改革是16世纪欧洲反对天主教会的改革运动，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查大化改新的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：容易。学科素养：时空观念、历史解释。命题特征：信息提取类、基础型。
11．【答案】B
【知识点】战后的欧洲的联合；战后美国经济的发展
【解析】【分析】B：根据题干“1945-1970年美国对原子能工业投资175亿美元，从60年代末起每年对宇航工业投资50多亿美元；1945-1946年，英国、法国将大银行、煤矿、煤气、电力等行业收归国有”可知，二战后，主要资本主义国家普遍借鉴罗斯福新政，加强国家对经济的干预。题干中美国政府大规模投资新兴高科技工业、英法将多个基础行业收归国有，体现了国家对经济的干预，B项符合题意；
A：增加对科技的投入只体现美国投资原子能工业、宇航工业，A项不符合题意；
C：题干未体现认同马克思的理论，C项不符合题意；
D：推进社会福利改革有利于缓解阶级矛盾，题干未涉及救济等社会福利，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查二战后资本主义国家的新变化，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
12．【答案】B
【知识点】法国大革命与《人权宣言》
【解析】【分析】B：根据题干“法国出现了一批主题反对教会和君主专制政体、纪念攻破巴士底狱等现实事件的‘革命歌剧’，以及描写无辜者被诬陷入狱、正义者将其解救的‘拯救歌剧’”可知，法国大革命时期，歌剧围绕反对君主专制、纪念革命事件构建内容，通过艺术形式能够向大众传播自由、反专制的革命思想，有利于传播资产阶级民主自由思想，推动革命发展，B项符合题意；
A：题干是反对专制、宣传革命，而非维护专制，A项不符合题意；
C：题干强调的是歌剧的政治宣传作用，而非单纯“推动文学发展”，C项不符合题意；
D：民族觉醒一般针对外族压迫、民族危机的背景，题干未体现民族觉醒，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查法国大革命，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
13．【答案】D
【知识点】工业革命开始后的人口增长与大众教育；工业革命开始后的城市化与社会问题
【解析】【分析】工业革命推动了城市化进程，大量人口涌入城市，创造了众多就业机会，符合“创造了许多充满机会的城市，给千百万人提供了工作”。工业革命促进了生产力的极大发展，提高了人们的生活水平，同时也推动了教育的发展，使得人们的教育程度得以提高，对应“提高了他们的生活水平和教育程度”。工业革命后，资产阶级力量壮大，人们在政治上获得了更多的权利和自由，在文化方面也有了更大的发展空间，即“给予他们较大的自由，使他们在政治上和文化上有更大的作用”，D正确；
殖民掠夺主要是对殖民地的资源、财富等进行掠夺，与材料中描述的城市发展、人们生活水平和教育程度提高等内容不符，A错误；
启蒙运动主要是一场思想解放运动，强调理性、民主、平等、自由等思想，它主要是在思想文化领域产生影响，而不是直接创造城市机会、提供工作等，B错误；
材料描述的是积极的影响，而资本主义的弊端主要包括贫富分化、经济危机、剥削压迫等，与材料内容不符，C错误。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查的是工业革命，考查获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和发现问题的能力。
14．【答案】C
【知识点】马克思主义的诞生及意义
【解析】【分析】从示意图来看，工业革命带来的资本主义经济发展及基本矛盾、经济危机、工人处境恶化，还有社会关系变革形成的两大对立阶级和工人运动兴起发展，以及马克思、恩格斯的理论研究和批判继承前人思想，马克思主义诞生的背景包括工业革命后资本主义的矛盾、工人运动的兴起以及马克思恩格斯的理论探索等，与示意图的内容逻辑相符，C正确；
示意图主要围绕的是与马克思主义诞生相关的因素，而非旧制度腐朽没落，A错误；
工业城市的兴起在示意图中未体现相关逻辑联系，示意图重点是关于工人运动和理论产生的内容，B错误；
示意图中的经济危机是资本主义基本矛盾引发的，且重点是引向马克思主义诞生，而非经济大危机爆发，D错误。
故答案为：C。
【点评】本题考查马克思主义，考查学生获取和解读信息能力，学生需要对有效信息进行完整、准确、合理的解读，结合材料关键词和所学知识推导出正确答案。
15．【答案】B
【知识点】文艺复兴
【解析】【分析】人文主义思潮的核心是重视人的价值和尊严，反对封建神学和教会的束缚，主张个性解放、追求现世幸福等。伊拉斯谟的《愚人颂》嘲讽国王、教堂、主教的愚昧贪婪，拉伯雷的《巨人传》批判愚昧主义和禁欲主义、抨击教会、主张个性解放和依靠知识改造社会，都体现了对人的关注、对教会权威的挑战以及对人性解放的追求，符合人文主义思潮的特点，B正确；
君权神授思想强调君主的权力来自神的授予，而材料中的两部作品都是对国王、教堂、主教等权威的批判，与君权神授思想相悖，A错误；
分权制衡原则主要是关于政治权力的分配和相互制约，材料中的内容并没有涉及到权力的分配与制衡，C错误；
自由放任理论主要是在经济领域主张政府少干预经济，让市场自由发展，材料中的内容是关于文化和思想领域对教会和封建权威的批判，与自由放任理论无关，D错误。
故答案为：B。
【点评】本题侧重于考查文艺复兴运动，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握，较好的考查了学生历史学科的核心素养。
16．【答案】B
【知识点】文艺复兴
【解析】【分析】B：根据所学可知，文艺复兴兴起于14世纪的意大利，15至16世纪扩展到欧洲其它地方，文艺复兴通过弘扬古代希腊、罗马文化的方式，反对教会宣扬的陈腐说教，发起了一场崭新的、促使人们思想解放的文化运动，为资本主义发展扫清思想障碍，其实质是资产阶级思想文化的兴起，B项符合题意；
A：文艺复兴并不是对古希腊罗马文化的简单复兴，而是借助复兴古典文化的形式，来表达新兴资产阶级的思想诉求，A项不符合题意；
C：无产阶级革命理论诞生于19世纪中期，C项不符合题意；
D：17—18世纪启蒙运动的核心思想是理性主义，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查文艺复兴运动的实质，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
17．【答案】D
【知识点】《汉谟拉比法典》
【解析】【分析】D：根据题干“汉谟拉比从太阳神手中接受权标”“法典正文对商业、婚姻、债务、刑罚等均有详细规定，其中多条涉及对奴隶主、自由民、奴隶的不同处罚”和结合所学可知，汉谟拉比法典刻在一块黑色石柱上，汉谟拉比从太阳神手中接过象征王权的权标，象征了王权神授，“对奴隶主、自由民、奴隶的不同处罚”说明法典维护的是等级秩序，D项符合题意；
A：《汉谟拉比法典》实质上是为了维护奴隶主阶级的利益而制定的，A项不符合题意；
B：“不同处罚”体现了等级差异，而非人人平等，B项不符合题意；
C：罗马法确立了近代欧洲民法的基础，C项不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查《汉谟拉比法典》，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
18．【答案】C
【知识点】法国大革命与《人权宣言》
【解析】【分析】据题干“孟德斯鸠《论法的精神》”“一切拥有权力者，皆会滥权，为防止滥用权力，就必须使用权力制衡权力”，结合所学知识可知，启蒙思想家孟德斯鸠在《论法的精神》提出了“三权分立”思想，反对君主专制，强调立法、司法、行政三权分立，相互监督、制衡，体现了分权制衡，故选C项。
“天赋人权”指人人都平等享有自然权利，包括生命权、财产权、自由权等。而孟德斯鸠强调的是“权力制衡权力”，排除A项；
孟德斯鸠在《论法的精神》强调的“权力制衡权力”体现的是“分权制衡”原则，与启蒙思想家宣扬的自由平等不符，排除B项；
孟德斯鸠在《论法的精神》强调的“权力制衡权力”体现的是“分权制衡”原则，未体现保护私有财产的思想，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题考查孟德斯鸠的三权分立思想。解答本题需要掌握“”，旨在考查学生解读材料、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。
19．【答案】B
【知识点】第二次工业革命及主要成就；第二次工业革命的特点及影响
【解析】【分析】根据题干中 “1870 年到 1900 年世界石油产量大幅增长” 及所学可知，这一时期处于第二次工业革命阶段，内燃机以石油为燃料，其发明和推广极大推动了石油的开采与使用，导致石油产量急剧上升，B 项正确；
蒸汽机车以煤炭为能源，与石油产量增长无关，排除 A 项；
石油开采技术进步不是产量大幅增长的主要推动力，排除 C 项；
第一次世界大战爆发于 1914 年，晚于题干时间，排除 D 项。
故答案为：B。
【点评】本题以第二次工业革命时期石油产量变化为切入点，旨在考查学生解读数据信息、运用所学知识分析历史现象因果关系的能力。解题需结合第二次工业革命的核心发明，明确内燃机与石油工业发展的关联，对比备选项即可得出正确答案。
20．【答案】D
【知识点】第一次工业革命的特点及影响
【解析】【分析】根据题干材料"火车的发明推动了铁路建设""铁路运输以其速度快而受人青睐""欧美国家形成了水路运输网，促进了人口交流"可知，火车和铁路等交通运输方式的发展，加速了人口在不同地区之间的流动和交流，D项正确；
工业革命加剧了社会贫富分化，而非缩小贫富差距，且题干未涉及贫富差距问题，排除A项；
工业革命促使人口流向城市，而非农村，排除B项；
题干仅强调火车速度快受人青睐，未涉及价格比较，无法得出火车是最廉价交通工具的结论，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查工业革命中交通运输发展的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：容易。学科素养：历史解释。命题特征：基础型。
21．【答案】C
【知识点】罗马城邦
【解析】【分析】根据所学知识可知，公元前450年左右，罗马颁布了成文法，因这部法刻在十二块青铜板上，所以被称为“《十二铜表法》”；斗兽场是古罗马的代表性建筑；公元前1000年，腓尼基字母文字基本形成。腓尼基字母文字被认为是西方希腊和罗马字母文字的源头。公元前7世纪，这种字母传给罗马人，成为拉丁字母的基础。《十二铜表法》、斗兽场、拉丁字母等相关资料与古代罗马，C项正确；选项ABD与题干内容无关，排除。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记《十二铜表法》、斗兽场、拉丁字母的相关史实。
22．【答案】A
【知识点】君主立宪制与《权利法案》
【解析】【分析】1689年英国议会通过了《权利法案》，以法律形式对国王的权力进行了明确的制约，确立了议会至上的原则，标志着君主立宪制的资产阶级统治在英国的确立。所以在17世纪末，虽然政权形式上国王依旧存在，但实际权力结构发生变化，权力归于议会，A选项正确；
英国责任内阁制形成于18世纪前期，并非17世纪末，所以此时权力还未归于内阁，B选项错误；
17世纪末英国通过《权利法案》限制了王权，国王独裁局面被打破，C选项错误；
17世纪末英国主要是确立了议会权力至上，并非权力分权制衡的体制，权力分权制衡是美国1787年宪法确立的原则，D选项错误。
故答案为：A。
【点评】本题考查英国代议制，考查学生获取和解读信息能力，学生需要对有效信息进行完整、准确、合理的解读，结合材料关键词和所学知识推导出正确答案。
23．【答案】D
【知识点】第一次工业革命的特点及影响
【解析】【分析】据题干“下图是18世纪英国纺织工厂中的童工劳动照片，工业革命期间，英国出现了大量童工。这反映了”和所学知识可知，童工的劳动力成本低，资本家为了获取更多利润，大量雇佣童工，这充分体现了资本主义利益至上的剥削本质，D项正确；
英国工厂制度最终确立主要体现在工厂的组织形式、管理模式等方面的规范化和固定化，排除A项；
工业革命虽然在一定程度上推动了经济发展，但大量使用童工说明当时民众生活条件并没有得到改善，排除B项；
如果只是单纯提供就业机会，不一定就会出现大量童工，这不是童工大量出现的本质原因，排除C项。
故答案为：Ｄ。
【点评】本题主要知识考点是工业革命。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握工业革命的相关史实。
24．【答案】C
【知识点】新航路的开辟
【解析】【分析】根据题干中 “哥伦布航海航行” 及所学可知，1492 年哥伦布受西班牙王室资助，横渡大西洋，到达美洲的巴哈马群岛、古巴、海地等地，开辟了从欧洲通往美洲的新航路，C 项正确；
发现从欧洲直通印度新航路的是达 伽马，与哥伦布航行史实不符，排除 A 项；
首次完成人类环球航行的是麦哲伦船队，与题干人物不符，排除 B 项；
证实地圆学说的是麦哲伦船队的环球航行，不是哥伦布的航行，排除 D 项。
故答案为：C。
【点评】本题考查新航路开辟中哥伦布航海的史实与影响，考查学生识记新航路开辟代表人物及其航行路线、历史贡献的能力，准确区分哥伦布、达 伽马、麦哲伦等人的航海成就即可解题，然后对比备选项即可得出正确答案。
25．【答案】（1）形式：农村出现租地农场；城市出现手工工场。
（2）积极：世界开始连为一个整体；促进了物种交流、贸易发展和世界市场初步形成；客观上推动了人类文明进步。
消极：欧洲殖民者开始殖民扩张和掠夺，给亚非拉人民带来了深重灾难。
（3）政体形式：君主立宪制（如英国）、民主共和制（如美国、法国）。
共同特点：以法律形式制约权力（或“法治”代替“人治”）；权力不再集中于一人或一个机构。
（4）趋势：从封建社会向资本主义社会过渡（或资本主义的产生、发展）；从专制走向民主、法治；世界逐渐从分散走向整体。
【知识点】西欧经济与社会的发展；新航路的开辟；英国资产阶级革命；法国大革命与《人权宣言》
【解析】【分析】（1）根据材料一"领主将土地转变为租地农场，出现了一批靠租地经营农业的'租地农场主'""城市中的手工工场也逐渐发展起来，形成了一批'早期的资本家'和'雇佣工人'"和所学知识可知，欧洲资本主义萌芽出现的形式主要有两种：一是在农村，随着商品经济的发展，领主将土地出租，出现了租地农场，农场主雇佣农业工人进行生产；二是在城市，手工工场逐渐发展起来，工场主雇佣工人进行商品生产，形成了资本主义性质的雇佣关系。
（2）根据材料二"打破了世界各地区相对隔绝的状态，世界开始连为一个整体""促进了物种交流、贸易发展和世界市场的初步形成，客观上推动了人类文明的进步""给亚非拉人民带来了深重灾难"和所学知识可知，新航路开辟的影响应从正反两方面全面评价。积极方面：打破了世界各地区相对隔绝的状态，世界开始连为一个整体；促进了全球范围内的物种交流、贸易发展和世界市场的初步形成；推动了欧洲资本主义的发展，客观上推动了人类文明的进步。消极方面：欧洲殖民者随之走上殖民扩张和掠夺道路，给亚非拉人民带来了深重灾难，造成了这些地区长期的贫穷与落后。
（3）根据材料三"1689年，英国议会通过了《权利法案》，标志着君主立宪制的资产阶级统治开始确立起来""美国通过1787年宪法确立了联邦制共和国；法国也通过大革命推翻了封建专制统治"和所学知识可知，17—18世纪欧美国家确立的两种主要政体形式是君主立宪制和民主共和制。英国的君主立宪制以法律形式限制王权，议会权力高于王权；美国的联邦制共和国和法国的共和制则确立了民主共和政体。它们的共同特点是：都以法律形式制约权力，实现了"法治"代替"人治"；都体现了分权制衡的原则，权力不再集中于一人或一个机构，资产阶级民主政治得以确立。
（4）综合上述三则材料可知，14—18世纪世界历史发展的主要趋势包括：经济上，随着租地农场和手工工场的发展，以及新航路开辟后世界市场的形成，资本主义生产关系不断发展，世界从封建社会向资本主义社会过渡；政治上，英美法等国通过资产阶级革命或改革，确立了资产阶级民主政体，世界从专制走向民主、法治；世界格局上，新航路开辟打破了世界各地区的隔绝状态，世界逐渐从分散走向整体，全球化进程开始启动。
【点评】本题主要考查欧洲资本主义萌芽、新航路开辟、英美法资产阶级革命的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通。学科素养：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释。命题特征：信息提取类、影响意义类、比较异同类、趋势变化类、综合型。
（1）形式：“领主将土地转变为租地农场”提炼农村出现租地农场；“城市中的手工工场也逐渐发展起来”提炼城市出现手工工场。
（2）影响：应从积极和消极角度分析。积极影响可围绕世界联系、世界市场初步形成、文明交流等角度作答。消极影响可围绕殖民掠夺、人民灾难等角度作答。
（3）政体形式：“标志着君主立宪制的资产阶级统治开始确立起来”提炼君主立宪制（如英国）；“美国通过1787年宪法确立了联邦制共和国；法国也通过大革命推翻了封建专制统治”提炼民主共和制（如美国、法国）。
共同特点：“以法律形式对国王的权力进行了明确的制约”提炼以法律形式制约权力（或“法治”代替“人治”）；此外欧美国家提倡民主，权力不再集中于一人或一个机构。
（4）趋势：可围绕社会形态、政治制度、世界格局角度作答。
26．【答案】（1）“变革”：文艺复兴。
核心思想：人文主义；
影响：推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化基础。
（2）法律文献：《权利法案》；
核心内容：限制王权或用法律形式限制王权。
（3）中心：法国；影响：为法国大革命作了重要的理论准备。
（4）文献：《独立宣言》；改变：标志着美国的诞生。
（5）共同作用：思想观念的变革推动了社会的进步和发展。
【知识点】文艺复兴；君主立宪制与《权利法案》；华盛顿与美国独立战争；《独立宣言》；法国大革命与《人权宣言》
【解析】【分析】(1)变革：根据材料一“马克思、恩格斯对这场变革的评价极高，说它是人类历史上第一次思想解放运动……把人从神权的束缚下解放出来”和结合所学可知，14世纪—17世纪的文艺复兴是欧洲历史上一次重要的思想文化运动，它倡导人文主义，强调人的价值和尊严，反对中世纪神学的束缚，所以，这场变革是文艺复兴运动。核心思想：结合所学可知，文艺复兴的核心思想是人文主义，反对罗马教廷对精神世界的控制，要求建立一种以人为中心而不是以神为中心的生活哲学；提倡发扬人的个性，追求享受现世生活。影响：结合所学可知，文艺复兴推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化基础。
(2)法律文献：根据材料二“1689年，英国议会通过的法律规定”和结合所学可知，1689年，议会通过了《权利法案》，以《权利法案》为基础，英国确立了议会在国家政治生活中的最高地位，逐渐形成了君主立宪制。“英国议会通过的法律”是《权利法案》。核心内容：根据材料二“未经议会同意，国王无权废除法律或停止法律的执行。未经议会同意，国王不能在和平时期维护常备军。议会必须定期召开”可知，《权利法案》的内容是限制王权或用法律形式限制王权。
(3)中心：根据材料三“17—18世纪，崇尚理性的西欧资产阶级不再满足于用文艺复兴时期的人文主义进行反对封建的神学”和结合所学可知，18世纪开始，伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等进步的思想家们著书立说，宣传自由、平等和民主，提倡对民众进行启蒙教育，用理性之光驱散思味的黑暗，这场运动被称为“启蒙运动”，启蒙运动的中心在法国。影响：结合所学可知，启蒙运动反对封建专制制度，主张民主平等；提倡自由和平等；宣扬天赋人权等，为法国大革命作了重要的理论准备。
(4)文献：根据材料四和结合所学可知，美国独立战争期间颁布《独立宣言》，宣布人人生而平等，享有生命权、自由权和追求幸福的权利，宣言列举了英国殖民统治的种种暴政，号召殖民地人民反对英国的殖民统治，宣告北美13个殖民地脱离英国而独立，自由女神像左手捧着的文献是华盛顿等人起草的《独立宣言》。改变：结合所学可知，《独立宣言》宣告北美13个殖民地脱离英国而独立，标志着美国的诞生。
(5)共同作用：综合以上材料可知，文艺复兴、启蒙运动、英国、美国资产阶级革命中法令的执行可以推动社会的发展和进步，因此它们的共同作用是思想观念的变革推动了社会的进步和发展。
故答案为：
(1)“变革”：文艺复兴。核心思想：人文主义。影响：推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化基础。
(2)法律文献：《权利法案》。核心内容：限制王权或用法律形式限制王权。
(3)中心：法国。影响：为法国大革命作了重要的理论准备。
(4)文献：《独立宣言》。改变：标志着美国的诞生。
(5)共同作用：思想观念的变革推动了社会的进步和发展。
【点评】本题以四则材料为依托，考查文艺复兴、《权利法案》、《独立宣言》、启蒙运动，考查学生阅读史料、获取与解读、调动与运用知识等能力，解题时要注意材料关键信息，从材料找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。
27．【答案】（1）古埃及；狮身人面像、金字塔；反映古埃及人的智慧和力量，是古埃及文明的象征；象形文字。
（2）《汉谟拉比法典》；汉谟拉比；古巴比伦王国；奴隶主阶级的利益；家庭奴隶制；是迄今已知世界上第一部较为完整的成为法典。
（3）种姓制度；雅利安人；为了维护雅利安人的特权利益；激化了当时的社会矛盾，对后来印度社会的发展带来不良的影响。
【知识点】金字塔；《汉谟拉比法典》；种姓制度
【解析】【分析】(1)从材料一的图片可知是古埃及的狮身人面像和金字塔。狮身人面像和金字塔是古埃及文明的典型代表，它们体现了古埃及人高超的建筑技艺和智慧，是古埃及文明的象征。古埃及除了狮身人面像和金字塔外，象形文字也是其重要的文明成果，它是世界上最早的文字之一。
(2)根据材料二“奴隶可以被任意杀死，凶手只要赔偿奴隶主的财产损失，无须偿命”可判断是《汉谟拉比法典》。结合所学知识可知，这部法典是古巴比伦王国的国王汉谟拉比制定的。法典中规定奴隶可以被任意杀死，凶手只需赔偿奴隶主财产损失，这明显维护的是奴隶主阶级的利益。法典中体现出古巴比伦存在家庭奴隶制这一特征。《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典，它对后世法律的发展产生了重要影响。
(3)材料三“婆罗门编造说：从造物神的嘴演化出婆罗门，从手生出刹帝利，从腿生出吠舍，从脚生出首陀罗。在这四个等级之外，还有最卑贱的‘不可接触者’﹣﹣贱民，他们在社会上遭到难以忍受的歧视和凌辱”描述的等级制度是古印度的种姓制度，由雅利安人制定。雅利安人制定种姓制度的目的是维护自身的特权利益，将社会分为不同等级，使自己处于统治地位。这种严格的等级制度激化了社会矛盾，阻碍了社会的公平发展，对后来印度社会的发展带来了不良影响，如导致社会阶层固化等。
【点评】本题主要考查古代人类文明成就，解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，学生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识进行作答。
28．【答案】（1）法老：金字塔是法老的陵墓，是其权力（身份）的象征。
（2）古巴比伦王国：为了在全国发扬正义与公道；实质是保护私有制，维护奴隶主阶级的利益，巩固自己的统治。
（3）古印度；婆罗门、利帝利、吠舍；首陀罗；评价：种姓制度严重阻碍了古代印度社会的发展。
【知识点】古埃及文明；金字塔；古巴比伦王国；《汉谟拉比法典》；种姓制度
【解析】【分析】（1）根据材料“约公元前3000年，初步统一的古代埃及国家建立起来。国王自称是神的化身， 他们的陵墓金字塔是权力的象征”并结合所学知识可知，在古代埃及，国王被称为法老，金字塔是法老的陵墓，它体现了法老至高无上的权力，是法老身份和权力的象征。
（2）结合所学知识可知，《汉谟拉比法典》是古巴比伦王国的重要法典。根据材料“说他制定法典是为了在全国发扬正义与公道”可知，汉谟拉比宣称制定法典是为了发扬正义与公道，根据材料“奴隶打自由人的嘴巴或不承认自己的主人，将遭受割耳之刑”可知，法典对不同阶层有不同规定，如对奴隶的严厉惩罚等内容可以看出，其实质是维护奴隶主阶级的利益，通过法律手段巩固自己的统治，保护私有制。
（3）结合所学知识可知，种姓制度是古代印度的典型制度。根据材料“并专门发展起划分四大世袭种姓的制度，前三个种姓是由雅利安人自己享有的职业等级，第四种姓则留给达塞人（当地土著）。达塞人不准参加宗教仪式，也不能拥有征服者所享有的种种社会权利”并结合所学知识可知，“前三个种姓”分别是婆罗门（掌管祭祀）、刹帝利（掌管军事和行政权力）、吠舍（从事农业、畜牧业和商业），“第四种姓”是首陀罗（主要由被征服居民构成，从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业，要为前三个等级服务）。种姓制度具有严格的等级性，各等级之间界限森严，这种制度限制了人们的自由流动和社会发展，严重阻碍了古代印度社会的进步。
【点评】本题主要考查古代人类文明成就，侧重考查学生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。
1 / 1部编版历史2026-2027学年九年级上学期综合复习卷（三）
一、选择题
1． 以下是某位历史老师制作的历史学习卡片，从中我们可以得出的结论是（　　）
倘奴隶告其主人云：“你非吾之主人”，则此主人应证实其为自己的奴隶，而后其主人得割其耳。 法律是公共意志的表现……法律对于所有的人，无论是施行保护或处罚都是一样的。在法律面前，所有的公民都是平等的
《汉谟拉比法典》 1787年美国宪法 《人权宜官》
A．东西方文化具有巨大的差异
B．人民群众是历史的创造者
C．中古时期世界历史发展具有多样性
D．人类历史从人治到法治
【答案】D
【知识点】《汉谟拉比法典》；华盛顿与美国独立战争；法国大革命与《人权宣言》
【解析】【分析】D：根据题干可知，《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典，法典中有许多关于租赁、雇佣、交换、借贷等方面的规定，本质是维护奴隶主阶级的统治，但已经体现了法治治理的雏形；1787年美国宪法，是近代世界第一部资产阶级成文宪法，确立了分权制衡的民主共和原则，体现了近代资产阶级法治；法国《人权宣言》，宣扬法律面前人人平等，是近代资产阶级法治的重要纲领性文件。三者都是人类对法治的探索成果，反映出人类历史从人治走向法治的发展趋势，D项符合题意；
A：题干核心是法律的发展演变，并未突出东西方文化差异，A项不符合题意；
B：题干未体现人民群众是历史的创造者，B项不符合题意；
C：《汉谟拉比法典》属于上古奴隶制文明，1787年宪法、《人权宣言》属于近代资本主义文明，都不属于中古时期，C项不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查《汉谟拉比法典》、1787年美国宪法、《人权宣言》，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
2． 恩格斯评价“人间喜剧”时说：“汇集了法国社会的全部历史，我从这里，甚至在经济细节方面所学到的知识，也要比从当时所有职业的历史学家、经济学家和统计学家那里学的全部东西还要多。”材料说明（　　）
A．科学理论促进思想解放 B．制度变革推动社会进步
C．文学作品反映社会面貌 D．杰出人物影响历史进程
【答案】C
【知识点】近代世界的文学艺术家及其作品
【解析】【分析】C：根据题干“《人间喜剧》”“汇集了法国社会的全部历史，我从这里，甚至在经济细节方面所学到的知识，也要比从当时所有职业的历史学家经济学家和统计学家那里学的全部东西还要多”可知，巴尔扎克《人间喜剧》这部文学作品汇集了法国社会的全部历史，甚至在经济细节方面比专业学者的著作更丰富。这直接说明文学作品能够真实、全面地反映社会现实和时代风貌，C项符合题意；
A：科学理论促进思想解放强调马克思主义的作用，A项不符合题意；
B：题干未提及制度变革推动社会进步，B项不符合题意；
D：题干强调的是《人间喜剧》这部作品的价值，不是杰出人物对历史进程的影响，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查《人间喜剧》，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
3． 农业剩余养活了脱离土地的专业手工业者和商人，使城市成为独立于封建庄园的经济与政治单元。据此可知， 中世纪城市兴起的根本原因在于（　　）
A．庄园经济走向衰落 B．社会生产力的提高
C．市民自治意识增强 D．早期资产阶级形成
【答案】B
【知识点】西欧城市的兴起
【解析】【分析】B：根据题干“农业剩余养活了脱离土地的专业手工业者和商人，使城市成为独立于封建庄园的经济与政治单元”可知，中世纪早期，铁犁等先进生产工具的应用，西欧耕地面积不断扩大，农业生产效率大幅提升，才催生了大量农业剩余产品，进而能够养活脱离土地的手工业者和商人，最终推动城市兴起。因此，社会生产力的提高是中世纪城市兴起的根本动力，B项符合题意；
A：庄园经济衰落是生产力提升、城市兴起带来的结果，并非城市兴起的根本原因，因果关系颠倒，A项不符合题意；
C：市民自治意识是城市兴起发展之后才产生的，属于城市发展的结果，C项不符合题意；
D：早期资产阶级形成是中世纪城市兴起、工商业发展之后才逐渐形成的，属于城市兴起后的产物，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查中世纪城市兴起的根本原因，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
4． 法老金字塔墓室墙壁上刻有《金字塔文本》详细描述了已故法老通过金字塔这一 “天梯”升上天空，与太阳神 拉会合并“同乘太阳船”穿越天际。这主要反映了古埃及（　　）
A．利用宗教信仰神化王权 B．法老拥有无限世俗权力
C．社会经济发展水平较高 D．建立了森严的等级制度
【答案】A
【知识点】金字塔
【解析】【分析】A：根据题干“已故法老通过金字塔这一‘天梯’升上天空，与太阳神拉会合并‘同乘太阳船’穿越天际”可知，古埃及将法老和太阳神信仰结合，宣称法老死后和太阳神同行，这本质是借助宗教中的太阳神信仰，强化法老与神的特殊关联，证明法老的统治来自神的授予，说明埃及利用宗教信仰神化王权，A项符合题意；
B：题干未体现法老拥有无限世俗权力，B项不符合题意；
C：题干未体现社会经济发展水平较高，C项不符合题意；
D：题干未体现建立了森严的等级制度，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查古埃及文明，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
5． 19世纪中叶，印度章西女王率军抗击英军，誓死捍卫民族尊严；20世纪初，埃及华夫脱党领导民众游行，迫使英国承认其独立。从武装斗争到和平请愿，这些事件共同反映了殖民地人民(　　)
A．坚持武装斗争 B．追求民族独立
C．实现经济发展 D．建立民主社会
【答案】B
【知识点】印度民族大起义；埃及华夫脱运动
【解析】【分析】根据题干中”19世纪中叶，印度章西女王率军抗击英军，誓死捍卫民族尊严；20世纪初，埃及华夫脱党领导民众游行，迫使英国承认其独立。从武装斗争到和平请愿“及所学可知印度章西女王武装抗英、埃及华夫脱党以和平游行争取国家独立，斗争形式不同，但目标一致，无论是武力反抗侵略，还是和平抗争施压，核心都是摆脱殖民统治、争取民族独立，B项正确；
埃及是和平请愿、游行抗争，并非武装斗争，无法概括两者，排除A项；
材料全程围绕反殖民、争主权，没有涉及经济发展相关内容，排除C项；
两件事的首要目标是摆脱殖民统治、获得国家独立，并非建立民主制度，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题考查了亚非殖民地人民的反殖民斗争，侧重归纳历史事件的共同主题，题干明确区分了武装斗争和和平请愿两种不同方式，因此不能选单一斗争形式，要提炼两件事的共同目标。
6． 16世纪意大利画家达·芬奇用科学观察描绘个体人像，18世纪法国思想家伏尔泰主张用理性批判封建制度。相比于文艺复兴，启蒙运动更加关注(　　)
A．艺术发展 B．社会制度 C．宗教信仰 D．科学精神
【答案】B
【知识点】近代世界的文学艺术家及其作品
【解析】【分析】根据题干中”16世纪意大利画家达·芬奇用科学观察描绘个体人像，18世纪法国思想家伏尔泰主张用理性批判封建制度“及所学可知文艺复兴（达 芬奇）的核心思想是人文主义，聚焦人本身，通过艺术、文学歌颂人性、关注人的价值。启蒙运动（伏尔泰）的核心思想是理性主义，明确提出批判封建制度，矛头指向社会政治体制，文艺复兴主要停留在思想、文艺、人性层面；启蒙运动的思想家直接抨击封建专制、等级特权，构想新的社会制度，对社会制度的思考与变革是启蒙运动超越文艺复兴的核心，B项正确；
艺术发展是文艺复兴的突出表现，启蒙运动并非以艺术为核心，排除A项；
两场运动都反对宗教神学束缚，但都不是以关注宗教信仰为主要目标，题干也未涉及宗教内容，排除C项；
文艺复兴已重视科学观察、自然科学，科学精神是二者共有的特点，并非启蒙运动更加侧重的内容，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题考查了文艺复兴与启蒙运动的异同，是世界近代史高频考点，侧重两大思想解放运动的核心内涵与发展演变，文艺复兴（14—16 世纪）的重心是人、人性、现世生活，局限于思想文化领域，未深入批判封建政治制度，启蒙运动（17—18 世纪）的重心是理性、政治制度、国家体制，从思想批判升级为制度批判，为资产阶级革命和新制度建立奠定思想基础。
7． 在探究古代世界文明时，同学们整理了下列资料，这些资料反映了古代世界文明的( )
国家或地区 文化成就
古埃及 象形文字、金字塔建筑
古巴比伦 楔形文字、《汉谟拉比法典》
中国 甲骨文、青铜器
古印度 梵文、佛教
A．统一性与同步性 B．联系性与依赖性
C．多元性与独特性 D．封闭性与孤立性
【答案】C
【知识点】古埃及文明；古巴比伦王国；古代印度河流域文明
【解析】【分析】根据题干中”古代世界文明的地区和文化成就“及所学可知材料列举古埃及、古巴比伦、古代中国、古印度四大文明古国，各自拥有专属的文字、代表性文明成果，彼此文化成就各不相同，世界不同区域孕育出不同文明，种类丰富、各具风采体现了多元性；每个文明都有独属于自己的标志性成就（埃及金字塔、巴比伦法典、中国青铜器、印度佛教等），风格迥异、不可替代体现了独特性，C项正确；
各地文字、建筑、制度、宗教差异巨大，不存在 “统一性”；且四大文明诞生、发展时间也不一致，没有 “同步性”排除A项；
材料只单独罗列各地文明成果，没有体现文明之间交流、往来、相互依靠的内容，排除B项；
材料仅展示各地文明成果，未体现文明隔绝、互不往来的特点，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题考查了古代亚非文明的整体特征，侧重对文明特点的归纳概括，是世界古代史常考题型，多元性能够体现文明种类丰富多样；独特性能够体现每个文明有自身专属成就，二者是古代大河文明最典型的特征。
8． 16世纪下半叶至17世纪，尼德兰地区（今荷兰)成立了最早的制图学校，通现出大量 著名制图学家，印制并销售了大量各类世界地图。可 见（　　）
A．社会需求影响教育发展 B．制图革命引发了新航路开辟
C．科技进步促进文化转变 D．经济发展推动近代城市形成
【答案】A
【知识点】新航路的开辟；欧洲早期的殖民掠夺
【解析】【分析】根据题干中“尼德兰地区成立了最早的制图学校”“涌现出大量著名制图学家”及所学可知，16至17世纪正值新航路开辟后的早期殖民扩张时期。随着海上贸易和航海事业的蓬勃发展，社会对航海图、世界地图等产生了巨大的实际需求。为了满足这种强烈的市场需求，当地不仅涌现出专业的制图学家，还专门成立了制图学校来培养相关人才，这清晰地表明是当时的社会需求直接影响了教育的发展与专业人才的培养，A项正确；
新航路开辟发生于15世纪末至16世纪初，时间早于题干中的16世纪下半叶，且是新航路开辟推动了制图学的发展而非相反，排除B项；
“科技进步促进文化转变”表述过于宽泛，未能精准契合题干中“成立学校培养人才以应对地图印制销售”的具体现象，排除C项；
题干论述的核心是教育（制图学校）与社会需求（地图）的关系，并未涉及近代城市形成的相关内容，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题以16至17世纪尼德兰地区制图学校的兴起为切入点，旨在考查学生对当时社会需求与教育发展之间互动关系的理解与分析能力。解题时紧扣“成立最早的制图学校”，明确其对应的是大航海时代背景下社会对制图人才的迫切需求，从而准确辨析选项即可得出正确答案。
9． 关于古希腊和古罗马的文明，下列说法正确的是 （　　)
A．古希腊文明是西方文明的源头，古罗马文明是古希腊文明的继承者
B．古希腊主要是海洋文明，古罗马主要是大河文明
C．古希腊的民主政治是真正的全民民主
D．古罗马的法律体系对后世影响深远，而古希腊的艺术和哲学更为突出
【答案】A
【知识点】古代欧洲的古典文化
【解析】【分析】根据题干中“关于古希腊和古罗马的文明”及所学可知，古希腊文明在哲学、文学、政治制度等领域取得了辉煌成就，被公认为西方文明的源头；而古罗马在征服希腊后，广泛吸收并借鉴了希腊的文化成果，是古希腊文明的主要继承者与发展者，A项正确；
古希腊与古罗马均发源于地中海沿岸，同属于海洋文明，排除B项；
雅典的民主政治建立在奴隶制基础之上，仅仅是少数成年男性公民的民主，广大的奴隶、外邦人和妇女均被排斥在外，并非真正的全民民主，排除C项；
虽然古罗马的法律体系和古希腊的艺术哲学成就突出，但本题为单项选择题，A项从宏观历史传承的角度最准确地概括了两大古典文明之间的核心联系与定位，是最优选项，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题以古希腊和古罗马文明的特征及其相互关系为切入点，旨在考查学生识记并分析西方古典文明核心史实的能力。解题关键是明确“光荣属于希腊，伟大属于罗马”的历史内涵，准确理解古希腊作为西方文明源头与古罗马作为其继承者的递进关系，对比备选项即可得出正确答案。
10．唐朝时期，日本多次派遣“遣唐使”来中国学习制度和文化，并模仿唐朝进行一系列改革。这场改革使日本从奴隶社会过渡到封建社会。它被称为（　　）
A．大化改新 B．明治维新 C．梭伦改革 D．宗教改革
【答案】A
【知识点】大化改新
【解析】【分析】根据题干材料"唐朝时期""遣唐使""模仿唐朝进行改革""使日本从奴隶社会过渡到封建社会"和所学知识可知，646年日本孝德天皇仿效唐朝典章制度进行大化改新，使日本发展成为一个中央集权的封建国家，A项正确；
明治维新是19世纪中后期日本向西方学习的改革，使日本走上资本主义道路，排除B项；
梭伦改革是古希腊雅典的改革，排除C项；
宗教改革是16世纪欧洲反对天主教会的改革运动，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查大化改新的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：容易。学科素养：时空观念、历史解释。命题特征：信息提取类、基础型。
11． 1945—1970年，美国对原子能工业投资 175亿美元，从 20世纪 60年代末起每年对宇航工业投资 50多亿美元；1945—1946年，英国、法国将银行、煤矿、电力等行业收归国有。由此可见，二战后主要资本主义国家（　　）
A．增加对科技的投入 B．加强对经济的干预
C．认同马克思的理论 D．推进社会福利改革
【答案】B
【知识点】战后的欧洲的联合；战后美国经济的发展
【解析】【分析】B：根据题干“1945-1970年美国对原子能工业投资175亿美元，从60年代末起每年对宇航工业投资50多亿美元；1945-1946年，英国、法国将大银行、煤矿、煤气、电力等行业收归国有”可知，二战后，主要资本主义国家普遍借鉴罗斯福新政，加强国家对经济的干预。题干中美国政府大规模投资新兴高科技工业、英法将多个基础行业收归国有，体现了国家对经济的干预，B项符合题意；
A：增加对科技的投入只体现美国投资原子能工业、宇航工业，A项不符合题意；
C：题干未体现认同马克思的理论，C项不符合题意；
D：推进社会福利改革有利于缓解阶级矛盾，题干未涉及救济等社会福利，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查二战后资本主义国家的新变化，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
12． 大革命时期，法国出现了一批主题反对教会和君主专制政体、纪念攻破巴士底狱等现实事件的“革命歌剧”，以及描写无辜者被诬陷入狱、正义者将其解救的“拯救歌剧”。这类歌剧的出现有利于（　　）
A．维护专制制度 B．宣传革命理念
C．推动文学发展 D．促进民族觉醒
【答案】B
【知识点】法国大革命与《人权宣言》
【解析】【分析】B：根据题干“法国出现了一批主题反对教会和君主专制政体、纪念攻破巴士底狱等现实事件的‘革命歌剧’，以及描写无辜者被诬陷入狱、正义者将其解救的‘拯救歌剧’”可知，法国大革命时期，歌剧围绕反对君主专制、纪念革命事件构建内容，通过艺术形式能够向大众传播自由、反专制的革命思想，有利于传播资产阶级民主自由思想，推动革命发展，B项符合题意；
A：题干是反对专制、宣传革命，而非维护专制，A项不符合题意；
C：题干强调的是歌剧的政治宣传作用，而非单纯“推动文学发展”，C项不符合题意；
D：民族觉醒一般针对外族压迫、民族危机的背景，题干未体现民族觉醒，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查法国大革命，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
13．“创造了许多充满机会的城市，给千百万人提供了工作，提高了他们的生活水平和教育程度，并给予他们较大的自由，使他们在政治上和文化上有更大的作用。”该材料描述的是（　　）
A．殖民掠夺的后果 B．启蒙运动的作用
C．资本主义的弊端 D．工业革命的影响
【答案】D
【知识点】工业革命开始后的人口增长与大众教育；工业革命开始后的城市化与社会问题
【解析】【分析】工业革命推动了城市化进程，大量人口涌入城市，创造了众多就业机会，符合“创造了许多充满机会的城市，给千百万人提供了工作”。工业革命促进了生产力的极大发展，提高了人们的生活水平，同时也推动了教育的发展，使得人们的教育程度得以提高，对应“提高了他们的生活水平和教育程度”。工业革命后，资产阶级力量壮大，人们在政治上获得了更多的权利和自由，在文化方面也有了更大的发展空间，即“给予他们较大的自由，使他们在政治上和文化上有更大的作用”，D正确；
殖民掠夺主要是对殖民地的资源、财富等进行掠夺，与材料中描述的城市发展、人们生活水平和教育程度提高等内容不符，A错误；
启蒙运动主要是一场思想解放运动，强调理性、民主、平等、自由等思想，它主要是在思想文化领域产生影响，而不是直接创造城市机会、提供工作等，B错误；
材料描述的是积极的影响，而资本主义的弊端主要包括贫富分化、经济危机、剥削压迫等，与材料内容不符，C错误。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查的是工业革命，考查获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和发现问题的能力。
14．林老师上课时展示了以下示意图。他讲授的内容是（　　）
A．旧制度腐朽没落 B．工业城市的兴起
C．马克思主义诞生 D．经济大危机爆发
【答案】C
【知识点】马克思主义的诞生及意义
【解析】【分析】从示意图来看，工业革命带来的资本主义经济发展及基本矛盾、经济危机、工人处境恶化，还有社会关系变革形成的两大对立阶级和工人运动兴起发展，以及马克思、恩格斯的理论研究和批判继承前人思想，马克思主义诞生的背景包括工业革命后资本主义的矛盾、工人运动的兴起以及马克思恩格斯的理论探索等，与示意图的内容逻辑相符，C正确；
示意图主要围绕的是与马克思主义诞生相关的因素，而非旧制度腐朽没落，A错误；
工业城市的兴起在示意图中未体现相关逻辑联系，示意图重点是关于工人运动和理论产生的内容，B错误；
示意图中的经济危机是资本主义基本矛盾引发的，且重点是引向马克思主义诞生，而非经济大危机爆发，D错误。
故答案为：C。
【点评】本题考查马克思主义，考查学生获取和解读信息能力，学生需要对有效信息进行完整、准确、合理的解读，结合材料关键词和所学知识推导出正确答案。
15．九（2）班开展读书分享活动，下面同学分享的内容突显了（　　）
A．君权神授的思想 B．人文主义的思潮
C．分权制衡的原则 D．自由放任的理论
【答案】B
【知识点】文艺复兴
【解析】【分析】人文主义思潮的核心是重视人的价值和尊严，反对封建神学和教会的束缚，主张个性解放、追求现世幸福等。伊拉斯谟的《愚人颂》嘲讽国王、教堂、主教的愚昧贪婪，拉伯雷的《巨人传》批判愚昧主义和禁欲主义、抨击教会、主张个性解放和依靠知识改造社会，都体现了对人的关注、对教会权威的挑战以及对人性解放的追求，符合人文主义思潮的特点，B正确；
君权神授思想强调君主的权力来自神的授予，而材料中的两部作品都是对国王、教堂、主教等权威的批判，与君权神授思想相悖，A错误；
分权制衡原则主要是关于政治权力的分配和相互制约，材料中的内容并没有涉及到权力的分配与制衡，C错误；
自由放任理论主要是在经济领域主张政府少干预经济，让市场自由发展，材料中的内容是关于文化和思想领域对教会和封建权威的批判，与自由放任理论无关，D错误。
故答案为：B。
【点评】本题侧重于考查文艺复兴运动，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握，较好的考查了学生历史学科的核心素养。
16．14—16世纪，欧洲兴起文艺复兴运动，思想家、文学家、艺术家反对教会“神权至上”，提倡人文主义，强调人的价值与尊严。这一运动的实质是（　　）
A．古希腊罗马文化的简单复兴 B．资产阶级的思想解放运动
C．无产阶级革命理论的创立 D．确立了理性主义为核心思想
【答案】B
【知识点】文艺复兴
【解析】【分析】B：根据所学可知，文艺复兴兴起于14世纪的意大利，15至16世纪扩展到欧洲其它地方，文艺复兴通过弘扬古代希腊、罗马文化的方式，反对教会宣扬的陈腐说教，发起了一场崭新的、促使人们思想解放的文化运动，为资本主义发展扫清思想障碍，其实质是资产阶级思想文化的兴起，B项符合题意；
A：文艺复兴并不是对古希腊罗马文化的简单复兴，而是借助复兴古典文化的形式，来表达新兴资产阶级的思想诉求，A项不符合题意；
C：无产阶级革命理论诞生于19世纪中期，C项不符合题意；
D：17—18世纪启蒙运动的核心思想是理性主义，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查文艺复兴运动的实质，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
17．《汉谟拉比法典》石柱上部刻有汉谟拉比从太阳神手中接受权标的浮雕，法典正文对商业、婚姻、债务、刑罚等均有详细规定，其中多条涉及对奴隶主、自由民、奴隶的不同处罚。据此可知，该法典（　　）
A．主要保护农民阶级的利益 B．主张人人平等与依法治国
C．确立了近代欧洲民法的基础 D．强调君权神授与维护等级秩序
【答案】D
【知识点】《汉谟拉比法典》
【解析】【分析】D：根据题干“汉谟拉比从太阳神手中接受权标”“法典正文对商业、婚姻、债务、刑罚等均有详细规定，其中多条涉及对奴隶主、自由民、奴隶的不同处罚”和结合所学可知，汉谟拉比法典刻在一块黑色石柱上，汉谟拉比从太阳神手中接过象征王权的权标，象征了王权神授，“对奴隶主、自由民、奴隶的不同处罚”说明法典维护的是等级秩序，D项符合题意；
A：《汉谟拉比法典》实质上是为了维护奴隶主阶级的利益而制定的，A项不符合题意；
B：“不同处罚”体现了等级差异，而非人人平等，B项不符合题意；
C：罗马法确立了近代欧洲民法的基础，C项不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查《汉谟拉比法典》，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
18．孟德斯鸠在《论法的精神》中写道：“一切拥有权力者，皆会滥权，为防止滥用权力，就必须使用权力制衡权力”。这体现的原则是（　　）
A．天赋人权 B．自由平等
C．分权制衡 D．保护私有财产
【答案】C
【知识点】法国大革命与《人权宣言》
【解析】【分析】据题干“孟德斯鸠《论法的精神》”“一切拥有权力者，皆会滥权，为防止滥用权力，就必须使用权力制衡权力”，结合所学知识可知，启蒙思想家孟德斯鸠在《论法的精神》提出了“三权分立”思想，反对君主专制，强调立法、司法、行政三权分立，相互监督、制衡，体现了分权制衡，故选C项。
“天赋人权”指人人都平等享有自然权利，包括生命权、财产权、自由权等。而孟德斯鸠强调的是“权力制衡权力”，排除A项；
孟德斯鸠在《论法的精神》强调的“权力制衡权力”体现的是“分权制衡”原则，与启蒙思想家宣扬的自由平等不符，排除B项；
孟德斯鸠在《论法的精神》强调的“权力制衡权力”体现的是“分权制衡”原则，未体现保护私有财产的思想，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题考查孟德斯鸠的三权分立思想。解答本题需要掌握“”，旨在考查学生解读材料、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。
19．根据“1870年和1900年世界石油产量变化图”（如图），可以推知其主要原因是（　　）
A．蒸汽机车的发明和推广 B．内燃机的发明和使用
C．石油开采技术的进步 D．第一次世界大战爆发
【答案】B
【知识点】第二次工业革命及主要成就；第二次工业革命的特点及影响
【解析】【分析】根据题干中 “1870 年到 1900 年世界石油产量大幅增长” 及所学可知，这一时期处于第二次工业革命阶段，内燃机以石油为燃料，其发明和推广极大推动了石油的开采与使用，导致石油产量急剧上升，B 项正确；
蒸汽机车以煤炭为能源，与石油产量增长无关，排除 A 项；
石油开采技术进步不是产量大幅增长的主要推动力，排除 C 项；
第一次世界大战爆发于 1914 年，晚于题干时间，排除 D 项。
故答案为：B。
【点评】本题以第二次工业革命时期石油产量变化为切入点，旨在考查学生解读数据信息、运用所学知识分析历史现象因果关系的能力。解题需结合第二次工业革命的核心发明，明确内燃机与石油工业发展的关联，对比备选项即可得出正确答案。
20．火车的发明推动了铁路建设，铁路运输以其速度快而受人青睐。欧美国家形成了水路运输网，促进了人口交流。材料表明（　　）
A．工业革命大大缩小贫富差距 B．工业革命促使人口流向农村
C．火车成为最廉价的交通工具 D．交通运输加速了人口的流动
【答案】D
【知识点】第一次工业革命的特点及影响
【解析】【分析】根据题干材料"火车的发明推动了铁路建设""铁路运输以其速度快而受人青睐""欧美国家形成了水路运输网，促进了人口交流"可知，火车和铁路等交通运输方式的发展，加速了人口在不同地区之间的流动和交流，D项正确；
工业革命加剧了社会贫富分化，而非缩小贫富差距，且题干未涉及贫富差距问题，排除A项；
工业革命促使人口流向城市，而非农村，排除B项；
题干仅强调火车速度快受人青睐，未涉及价格比较，无法得出火车是最廉价交通工具的结论，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查工业革命中交通运输发展的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：容易。学科素养：历史解释。命题特征：基础型。
21．某校历史学习小组开展文明古国项目化学习，他们搜集了《十二铜表法》、斗兽场、拉丁字母等相关资料，据此判断该文明古国是（　　）
A．古代希腊 B．古代中国 C．古代罗马 D．古代埃及
【答案】C
【知识点】罗马城邦
【解析】【分析】根据所学知识可知，公元前450年左右，罗马颁布了成文法，因这部法刻在十二块青铜板上，所以被称为“《十二铜表法》”；斗兽场是古罗马的代表性建筑；公元前1000年，腓尼基字母文字基本形成。腓尼基字母文字被认为是西方希腊和罗马字母文字的源头。公元前7世纪，这种字母传给罗马人，成为拉丁字母的基础。《十二铜表法》、斗兽场、拉丁字母等相关资料与古代罗马，C项正确；选项ABD与题干内容无关，排除。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记《十二铜表法》、斗兽场、拉丁字母的相关史实。
22． 17世纪末的英国，政权似乎一点没变，国王依旧……然而，实际权力结构却彻底发生了变化。这种变化导致（　　）
A．权力归于议会 B．权力归于内阁
C．国王独裁依旧 D．权力分权制衡
【答案】A
【知识点】君主立宪制与《权利法案》
【解析】【分析】1689年英国议会通过了《权利法案》，以法律形式对国王的权力进行了明确的制约，确立了议会至上的原则，标志着君主立宪制的资产阶级统治在英国的确立。所以在17世纪末，虽然政权形式上国王依旧存在，但实际权力结构发生变化，权力归于议会，A选项正确；
英国责任内阁制形成于18世纪前期，并非17世纪末，所以此时权力还未归于内阁，B选项错误；
17世纪末英国通过《权利法案》限制了王权，国王独裁局面被打破，C选项错误；
17世纪末英国主要是确立了议会权力至上，并非权力分权制衡的体制，权力分权制衡是美国1787年宪法确立的原则，D选项错误。
故答案为：A。
【点评】本题考查英国代议制，考查学生获取和解读信息能力，学生需要对有效信息进行完整、准确、合理的解读，结合材料关键词和所学知识推导出正确答案。
23．下图是18世纪英国纺织工厂中的童工劳动照片，工业革命期间，英国出现了大量童工。这反映了（　　）
A．英国的工厂制度得以最终确立 B．工业革命改善了民众生活条件
C．工业革命提供了更多就业机会 D．资本主义利益至上的剥削本质
【答案】D
【知识点】第一次工业革命的特点及影响
【解析】【分析】据题干“下图是18世纪英国纺织工厂中的童工劳动照片，工业革命期间，英国出现了大量童工。这反映了”和所学知识可知，童工的劳动力成本低，资本家为了获取更多利润，大量雇佣童工，这充分体现了资本主义利益至上的剥削本质，D项正确；
英国工厂制度最终确立主要体现在工厂的组织形式、管理模式等方面的规范化和固定化，排除A项；
工业革命虽然在一定程度上推动了经济发展，但大量使用童工说明当时民众生活条件并没有得到改善，排除B项；
如果只是单纯提供就业机会，不一定就会出现大量童工，这不是童工大量出现的本质原因，排除C项。
故答案为：Ｄ。
【点评】本题主要知识考点是工业革命。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握工业革命的相关史实。
24．哥伦布在航海日记中写道：“在这些土地上，有很多在我之前从未见过的东西……”他的这次航行（　　）
A．发现了从欧洲直通印度的新航路
B．首次完成了人类历史上的环球航行
C．开辟了从欧洲通往美洲的新航路
D．以确凿的证据证实了地圆学说
【答案】C
【知识点】新航路的开辟
【解析】【分析】根据题干中 “哥伦布航海航行” 及所学可知，1492 年哥伦布受西班牙王室资助，横渡大西洋，到达美洲的巴哈马群岛、古巴、海地等地，开辟了从欧洲通往美洲的新航路，C 项正确；
发现从欧洲直通印度新航路的是达 伽马，与哥伦布航行史实不符，排除 A 项；
首次完成人类环球航行的是麦哲伦船队，与题干人物不符，排除 B 项；
证实地圆学说的是麦哲伦船队的环球航行，不是哥伦布的航行，排除 D 项。
故答案为：C。
【点评】本题考查新航路开辟中哥伦布航海的史实与影响，考查学生识记新航路开辟代表人物及其航行路线、历史贡献的能力，准确区分哥伦布、达 伽马、麦哲伦等人的航海成就即可解题，然后对比备选项即可得出正确答案。
二、材料分析题
25．阅读下列材料，回答问题。
材料一 中世纪晚期，欧洲农村发生了深刻变化。随着商品经济的发展，领主将土地转变为租地农场，出现了一批靠租地经营农业的“租地农场主”。同时，城市中的手工工场也逐渐发展起来，形成了一批“早期的资本家”和“雇佣工人”。这种新的生产关系被称为“资本主义萌芽”。
——摘编自统编版《世界历史》九年级上册
材料二 新航路的开辟，打破了世界各地区相对隔绝的状态，世界开始连为一个整体。欧洲殖民者随之走上殖民扩张道路，给亚非拉人民带来了深重灾难。然而，新航路开辟也促进了物种交流、贸易发展和世界市场的初步形成，客观上推动了人类文明的进步。
——摘编自统编版《世界历史》九年级上册
材料三 1689年，英国议会通过了《权利法案》，以法律形式对国王的权力进行了明确的制约，标志着君主立宪制的资产阶级统治开始确立起来。之后，美国通过1787年宪法确立了联邦制共和国；法国也通过大革命推翻了封建专制统治。
——摘编自统编版《世界历史》九年级上册
问题：
（1）根据材料一，概括欧洲资本主义萌芽出现的形式（组织）有哪些？
（2）根据材料二并结合所学知识，全面评价新航路开辟的影响。
（3）根据材料三，指出17—18世纪欧美国家确立的两种主要政体形式？它们的共同特点是什么？
（4）综合上述三则材料，概括指出14—18世纪世界历史发展的主要趋势是什么？
【答案】（1）形式：农村出现租地农场；城市出现手工工场。
（2）积极：世界开始连为一个整体；促进了物种交流、贸易发展和世界市场初步形成；客观上推动了人类文明进步。
消极：欧洲殖民者开始殖民扩张和掠夺，给亚非拉人民带来了深重灾难。
（3）政体形式：君主立宪制（如英国）、民主共和制（如美国、法国）。
共同特点：以法律形式制约权力（或“法治”代替“人治”）；权力不再集中于一人或一个机构。
（4）趋势：从封建社会向资本主义社会过渡（或资本主义的产生、发展）；从专制走向民主、法治；世界逐渐从分散走向整体。
【知识点】西欧经济与社会的发展；新航路的开辟；英国资产阶级革命；法国大革命与《人权宣言》
【解析】【分析】（1）根据材料一"领主将土地转变为租地农场，出现了一批靠租地经营农业的'租地农场主'""城市中的手工工场也逐渐发展起来，形成了一批'早期的资本家'和'雇佣工人'"和所学知识可知，欧洲资本主义萌芽出现的形式主要有两种：一是在农村，随着商品经济的发展，领主将土地出租，出现了租地农场，农场主雇佣农业工人进行生产；二是在城市，手工工场逐渐发展起来，工场主雇佣工人进行商品生产，形成了资本主义性质的雇佣关系。
（2）根据材料二"打破了世界各地区相对隔绝的状态，世界开始连为一个整体""促进了物种交流、贸易发展和世界市场的初步形成，客观上推动了人类文明的进步""给亚非拉人民带来了深重灾难"和所学知识可知，新航路开辟的影响应从正反两方面全面评价。积极方面：打破了世界各地区相对隔绝的状态，世界开始连为一个整体；促进了全球范围内的物种交流、贸易发展和世界市场的初步形成；推动了欧洲资本主义的发展，客观上推动了人类文明的进步。消极方面：欧洲殖民者随之走上殖民扩张和掠夺道路，给亚非拉人民带来了深重灾难，造成了这些地区长期的贫穷与落后。
（3）根据材料三"1689年，英国议会通过了《权利法案》，标志着君主立宪制的资产阶级统治开始确立起来""美国通过1787年宪法确立了联邦制共和国；法国也通过大革命推翻了封建专制统治"和所学知识可知，17—18世纪欧美国家确立的两种主要政体形式是君主立宪制和民主共和制。英国的君主立宪制以法律形式限制王权，议会权力高于王权；美国的联邦制共和国和法国的共和制则确立了民主共和政体。它们的共同特点是：都以法律形式制约权力，实现了"法治"代替"人治"；都体现了分权制衡的原则，权力不再集中于一人或一个机构，资产阶级民主政治得以确立。
（4）综合上述三则材料可知，14—18世纪世界历史发展的主要趋势包括：经济上，随着租地农场和手工工场的发展，以及新航路开辟后世界市场的形成，资本主义生产关系不断发展，世界从封建社会向资本主义社会过渡；政治上，英美法等国通过资产阶级革命或改革，确立了资产阶级民主政体，世界从专制走向民主、法治；世界格局上，新航路开辟打破了世界各地区的隔绝状态，世界逐渐从分散走向整体，全球化进程开始启动。
【点评】本题主要考查欧洲资本主义萌芽、新航路开辟、英美法资产阶级革命的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通。学科素养：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释。命题特征：信息提取类、影响意义类、比较异同类、趋势变化类、综合型。
（1）形式：“领主将土地转变为租地农场”提炼农村出现租地农场；“城市中的手工工场也逐渐发展起来”提炼城市出现手工工场。
（2）影响：应从积极和消极角度分析。积极影响可围绕世界联系、世界市场初步形成、文明交流等角度作答。消极影响可围绕殖民掠夺、人民灾难等角度作答。
（3）政体形式：“标志着君主立宪制的资产阶级统治开始确立起来”提炼君主立宪制（如英国）；“美国通过1787年宪法确立了联邦制共和国；法国也通过大革命推翻了封建专制统治”提炼民主共和制（如美国、法国）。
共同特点：“以法律形式对国王的权力进行了明确的制约”提炼以法律形式制约权力（或“法治”代替“人治”）；此外欧美国家提倡民主，权力不再集中于一人或一个机构。
（4）趋势：可围绕社会形态、政治制度、世界格局角度作答。
26．一部思想解放史，就是一部互融交流的文明发展史。历史发展经验告诉我们：一切进步和发展都必须从思想观念的变革开始。阅读材料，回答问题。
材料一
马克思、恩格斯对这场变革的评价极高，说它是人类历史上第一次思想解放运动。变革之前只能画神不能画人，变革之后的作品千姿百态，把人从神权的束缚下解放出来，人的创造性就像火山一样爆发。
材料二
1689年，英国议会通过的法律规定：未经议会同意，国王无权废除法律或停止法律的执行。未经议会同意，国王不能在和平时期维护常备军。议会必须定期召开。议会的选举不受国王的干涉。
材料三
17~18世纪，崇尚理性的西欧资产阶级不再满足于用文艺复兴时期的人文主义进行反对封建的神学。他们需要更强大的思想武器来摧毁封建制度，于是出现了一场新的思想文化运动。
材料四
材料五
第一条在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。第三条国家主权属于人民。第六条法律是公共意志的表现，在法律面前，所有的公民都是平等的。第十七条私人财产神圣不可侵犯。
————摘编于部编版九年级上册《世界历史》教师用书
（1）据材料一并结合所学知识，指出“变革”是什么 并指出其核心思想和影响。
（2）据材料二并结合所学知识，指出“英国议会通过的法律”是哪部文献 据材料二归纳其核心内容。（不得摘抄原文)
（3）据材料三并结合所学知识，指出“运动”的中心在哪里 这场运动给该国带来了什么影响
（4）材料四中自由女神像左手捧着的文献是华盛顿等人起草的什么文献 文献的发表使英属北美殖民地的地位发生了怎样的改变
（5）综合以上材料，你认为上述思想观念的转变有何共同作用
【答案】（1）“变革”：文艺复兴。
核心思想：人文主义；
影响：推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化基础。
（2）法律文献：《权利法案》；
核心内容：限制王权或用法律形式限制王权。
（3）中心：法国；影响：为法国大革命作了重要的理论准备。
（4）文献：《独立宣言》；改变：标志着美国的诞生。
（5）共同作用：思想观念的变革推动了社会的进步和发展。
【知识点】文艺复兴；君主立宪制与《权利法案》；华盛顿与美国独立战争；《独立宣言》；法国大革命与《人权宣言》
【解析】【分析】(1)变革：根据材料一“马克思、恩格斯对这场变革的评价极高，说它是人类历史上第一次思想解放运动……把人从神权的束缚下解放出来”和结合所学可知，14世纪—17世纪的文艺复兴是欧洲历史上一次重要的思想文化运动，它倡导人文主义，强调人的价值和尊严，反对中世纪神学的束缚，所以，这场变革是文艺复兴运动。核心思想：结合所学可知，文艺复兴的核心思想是人文主义，反对罗马教廷对精神世界的控制，要求建立一种以人为中心而不是以神为中心的生活哲学；提倡发扬人的个性，追求享受现世生活。影响：结合所学可知，文艺复兴推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化基础。
(2)法律文献：根据材料二“1689年，英国议会通过的法律规定”和结合所学可知，1689年，议会通过了《权利法案》，以《权利法案》为基础，英国确立了议会在国家政治生活中的最高地位，逐渐形成了君主立宪制。“英国议会通过的法律”是《权利法案》。核心内容：根据材料二“未经议会同意，国王无权废除法律或停止法律的执行。未经议会同意，国王不能在和平时期维护常备军。议会必须定期召开”可知，《权利法案》的内容是限制王权或用法律形式限制王权。
(3)中心：根据材料三“17—18世纪，崇尚理性的西欧资产阶级不再满足于用文艺复兴时期的人文主义进行反对封建的神学”和结合所学可知，18世纪开始，伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等进步的思想家们著书立说，宣传自由、平等和民主，提倡对民众进行启蒙教育，用理性之光驱散思味的黑暗，这场运动被称为“启蒙运动”，启蒙运动的中心在法国。影响：结合所学可知，启蒙运动反对封建专制制度，主张民主平等；提倡自由和平等；宣扬天赋人权等，为法国大革命作了重要的理论准备。
(4)文献：根据材料四和结合所学可知，美国独立战争期间颁布《独立宣言》，宣布人人生而平等，享有生命权、自由权和追求幸福的权利，宣言列举了英国殖民统治的种种暴政，号召殖民地人民反对英国的殖民统治，宣告北美13个殖民地脱离英国而独立，自由女神像左手捧着的文献是华盛顿等人起草的《独立宣言》。改变：结合所学可知，《独立宣言》宣告北美13个殖民地脱离英国而独立，标志着美国的诞生。
(5)共同作用：综合以上材料可知，文艺复兴、启蒙运动、英国、美国资产阶级革命中法令的执行可以推动社会的发展和进步，因此它们的共同作用是思想观念的变革推动了社会的进步和发展。
故答案为：
(1)“变革”：文艺复兴。核心思想：人文主义。影响：推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化基础。
(2)法律文献：《权利法案》。核心内容：限制王权或用法律形式限制王权。
(3)中心：法国。影响：为法国大革命作了重要的理论准备。
(4)文献：《独立宣言》。改变：标志着美国的诞生。
(5)共同作用：思想观念的变革推动了社会的进步和发展。
【点评】本题以四则材料为依托，考查文艺复兴、《权利法案》、《独立宣言》、启蒙运动，考查学生阅读史料、获取与解读、调动与运用知识等能力，解题时要注意材料关键信息，从材料找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。
27．阅读下列材料，回答问题。
材料一：
材料二：法典规定，奴隶可以被任意杀死，凶手只要赔偿奴隶主的财产损失，无须偿命。
材料三：婆罗门编造说：从造物神的嘴演化出婆罗门，从手生出刹帝利，从腿生出吠舍，从脚生出首陀罗。在这四个等级之外，还有最卑贱的“不可接触者”﹣﹣贱民，他们在社会上遭到难以忍受的歧视和凌辱。
（1）材料一图中所示是哪一文明古国的遗存？被称为什么？它在古代世界文化中的地位如何？请再举出一个这个古国的文明成果？
（2）材料二反映的是世界古代历史上的哪部法典？这部法典是由谁制定的？这是古代哪一国家的重要历史文献？从法典内容看，它维护的是谁的利益？法典中体现了该国王的一大特征是什么？该文明成果在世界法制史上有何重要地位？
（3）材料三反映了古印度的什么制度？是什么人制定的这一制度？他们制定此制度的目的是什么？这一制度有何影响？
【答案】（1）古埃及；狮身人面像、金字塔；反映古埃及人的智慧和力量，是古埃及文明的象征；象形文字。
（2）《汉谟拉比法典》；汉谟拉比；古巴比伦王国；奴隶主阶级的利益；家庭奴隶制；是迄今已知世界上第一部较为完整的成为法典。
（3）种姓制度；雅利安人；为了维护雅利安人的特权利益；激化了当时的社会矛盾，对后来印度社会的发展带来不良的影响。
【知识点】金字塔；《汉谟拉比法典》；种姓制度
【解析】【分析】(1)从材料一的图片可知是古埃及的狮身人面像和金字塔。狮身人面像和金字塔是古埃及文明的典型代表，它们体现了古埃及人高超的建筑技艺和智慧，是古埃及文明的象征。古埃及除了狮身人面像和金字塔外，象形文字也是其重要的文明成果，它是世界上最早的文字之一。
(2)根据材料二“奴隶可以被任意杀死，凶手只要赔偿奴隶主的财产损失，无须偿命”可判断是《汉谟拉比法典》。结合所学知识可知，这部法典是古巴比伦王国的国王汉谟拉比制定的。法典中规定奴隶可以被任意杀死，凶手只需赔偿奴隶主财产损失，这明显维护的是奴隶主阶级的利益。法典中体现出古巴比伦存在家庭奴隶制这一特征。《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典，它对后世法律的发展产生了重要影响。
(3)材料三“婆罗门编造说：从造物神的嘴演化出婆罗门，从手生出刹帝利，从腿生出吠舍，从脚生出首陀罗。在这四个等级之外，还有最卑贱的‘不可接触者’﹣﹣贱民，他们在社会上遭到难以忍受的歧视和凌辱”描述的等级制度是古印度的种姓制度，由雅利安人制定。雅利安人制定种姓制度的目的是维护自身的特权利益，将社会分为不同等级，使自己处于统治地位。这种严格的等级制度激化了社会矛盾，阻碍了社会的公平发展，对后来印度社会的发展带来了不良影响，如导致社会阶层固化等。
【点评】本题主要考查古代人类文明成就，解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，学生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识进行作答。
28．阅读下列材料，回答问题。
材料一：约公元前3000年，初步统一的古代埃及国家建立起来。国王自称是神的化身，
他们的陵墓金字塔是权力的象征。
材料二：在引言部分，汉谟拉比宣扬“君权神授”，颂扬其功绩，说他制定法典是为了在全国发扬正义与公道……法典明确规定，凡拐骗、藏匿他人或宫廷奴隶者处死刑：理发师未经奴隶主许可而剃掉奴隶发式标记，应处砍手之刑……奴隶打自由人的嘴巴或不承认自己的主人，将遭受割耳之刑。
﹣﹣齐涛主编《世界通史教程》
材料三：由于雅利安人有着强烈的种族优越感，所以他们极力避免与受鄙视的臣民混合，并专门发展起划分四大世袭种姓的制度，前三个种姓是由雅利安人自己享有的职业等级，第四种姓则留给达塞人（当地土著）。达塞人不准参加宗教仪式，也不能拥有征服者所享有的种种社会权利。
﹣﹣斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
（1）材料一中的“国王”在古埃及被称作什么？金字塔与“国王”有什么关系？
（2）材料二中的“法典”出自世界古代哪一王国？材料中汉谟拉比宣称自己制定法典的目的是什么？他制定法典的真实目的（实质）又是什么？
（3）材料三的现象出现在古代哪一国家？材料中“前三个种姓”依次指哪三个？“第四种姓”又是指的什么？如何评价这一制度？
【答案】（1）法老：金字塔是法老的陵墓，是其权力（身份）的象征。
（2）古巴比伦王国：为了在全国发扬正义与公道；实质是保护私有制，维护奴隶主阶级的利益，巩固自己的统治。
（3）古印度；婆罗门、利帝利、吠舍；首陀罗；评价：种姓制度严重阻碍了古代印度社会的发展。
【知识点】古埃及文明；金字塔；古巴比伦王国；《汉谟拉比法典》；种姓制度
【解析】【分析】（1）根据材料“约公元前3000年，初步统一的古代埃及国家建立起来。国王自称是神的化身， 他们的陵墓金字塔是权力的象征”并结合所学知识可知，在古代埃及，国王被称为法老，金字塔是法老的陵墓，它体现了法老至高无上的权力，是法老身份和权力的象征。
（2）结合所学知识可知，《汉谟拉比法典》是古巴比伦王国的重要法典。根据材料“说他制定法典是为了在全国发扬正义与公道”可知，汉谟拉比宣称制定法典是为了发扬正义与公道，根据材料“奴隶打自由人的嘴巴或不承认自己的主人，将遭受割耳之刑”可知，法典对不同阶层有不同规定，如对奴隶的严厉惩罚等内容可以看出，其实质是维护奴隶主阶级的利益，通过法律手段巩固自己的统治，保护私有制。
（3）结合所学知识可知，种姓制度是古代印度的典型制度。根据材料“并专门发展起划分四大世袭种姓的制度，前三个种姓是由雅利安人自己享有的职业等级，第四种姓则留给达塞人（当地土著）。达塞人不准参加宗教仪式，也不能拥有征服者所享有的种种社会权利”并结合所学知识可知，“前三个种姓”分别是婆罗门（掌管祭祀）、刹帝利（掌管军事和行政权力）、吠舍（从事农业、畜牧业和商业），“第四种姓”是首陀罗（主要由被征服居民构成，从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业，要为前三个等级服务）。种姓制度具有严格的等级性，各等级之间界限森严，这种制度限制了人们的自由流动和社会发展，严重阻碍了古代印度社会的进步。
【点评】本题主要考查古代人类文明成就，侧重考查学生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。
1 / 1

展开更多......

收起↑