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统编版语文七年级上册培优精做课件授课教师：.班级：7年级（）班.时间：.2.阅读综合实践第二单元第二单元阅读综合实践作业实践主题：细品文本悟真情，学会观察会记事实践范围：《秋天的怀念》《散步》《散文诗二首》《世说新语》二则实践目标：梳理第二单元课文核心内容与情感主题；掌握细节描写、以小见大、借物抒情等写作手法；学会完整记事、真情表达；体悟亲情、礼貌、诚信等美好品质，提升阅读理解与写作运用能力。实践内容（全员完成）一、单元梳理·积累沉淀本单元课文均以“真情与美德”为核心，或抒写亲情温情，或讲述古人礼信故事。请结合整本单元内容完成填空与感悟。1.单元内容回顾填空《秋天的怀念》追忆病重母亲的默默守护，诠释了__________的深沉母爱，教会我们感恩与坚强；《散步》以一家四口散步的小事，用__________手法写出家庭和睦与中年人的责任担当；《散文诗二首》中《金色花》以童真想象抒发__________，《荷叶·母亲》借荷叶护莲赞美__________；《世说新语》二则通过简短小故事，赞美古人的聪慧才情、__________与__________的美好品格。2.阅读感悟（80字左右）读完第二单元，我发现最动人的文章从不依靠华丽辞藻，而是源于真实生活、细腻观察与真挚情感。平凡小事、寻常景物，只要用心体会、细致刻画，就能写出温暖又有力量的文字。二、学法总结·方法落地结合单元课文，总结本单元两大核心读写方法，完成理解填空，夯实考点与写作能力。1.学会记事：写好一件事要做到三点：__________、__________、__________。理清事情起因、经过、结果，不写流水账，巧用细节、融入真情。2.学会品读真情：记叙文悟情感，重点抓人物__________、__________、心理细节；抒情诗文常用__________、借物喻人的手法寄托情感；文言文通过__________分析人物品质。3.单元方法小结：本单元所有文章共同告诉我们：生活处处有素材，细节处处见真情，观察生活、用心感受、真实表达是写作的根本。三、对比阅读·深度思考对比本单元两篇亲情散文，简要回答问题。1.《秋天的怀念》与《散步》都写亲情，情感基调有什么不同？2.简要说说两篇文章分别教会了你怎样的做人道理？四、片段写作·学以致用运用本单元学会记事、细节写真情、以小见大的写法，写一段150字左右的记事片段，记录一件家人相处的小事，题目自拟。写作要求：1.叙事完整，有简单的起因、经过、结尾；2.抓住1—2个动作、神态细节，不空洞抒情；3.情感真实，从小事中体现亲情温暖。五、实践总结（100字左右）通过第二单元的阅读与学习，我掌握了哪些阅读方法和写作技巧？今后在阅读和写作中会如何运用？实践拓展（选做）整理本单元文言重点字词、名句、优美段落，分类积累细节描写、借物抒情素材，建立个人写作素材本。参考答案一、单元梳理1.无私伟大；以小见大；孩童对母亲的依恋；伟大的母爱；懂礼；守信二、学法总结1.顺序清晰、细节具体、情感真实2.动作、神态（语言）；托物抒情；人物言行与事件三、对比阅读1.《秋天的怀念》情感深沉悲痛，带着遗憾与怀念，感人至深；《散步》温情平和、舒缓治愈，平淡中见和睦与责任。2.《秋天的怀念》教会我们珍惜亲情、懂得感恩、直面生活苦难；《散步》教会我们尊老爱幼、互相体谅、勇于承担家庭责任。学习目标
1.通过分析本单元课文中意蕴丰富、情味悠长的细节，学会运用细节描写表现情感
2.把握语境，在语境中体会词语、句子的深层含义和情感，深度思考学会从生活故事中挖掘情感内涵。
3.在朗读接力赛中，在感知文字内容的基础上，把握感情基
调。把感悟语言之美与体会情感之美相联系
“情深不语，皆在寻常巷陌、灯火可亲处。”校文学社诚邀您参加阅读实践活动——分享亲情故事，品味字间深情。
分享亲情故事，品味字间深情
1 任务一：家庭生活分享会
3 任务三：班级语境品读会
分享亲情故事，品味字间深情
2 任务二：小组朗读接力赛
班级即将举办“家庭生活分享会”，请你向大家讲述你家庭生活中的一个温馨故事，分享亲情给你带来的幸福和温暖。
活动开始前，我们先要了解名人是如何在故事分享中传递真情的。本单元的亲情故事中，有不少意蕴丰富、情味深长的细节，请同学们梳理课文中的细节描写，完成表格，学习方法。
任务一：家庭生活分享会
篇目 细节描写的句子(词) 作用
《秋天的怀念》
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活……”
“扑”“抓”说明母亲非常在意“我”的感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气；“忍”写出母亲十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安慰儿子。细节中表现深沉细腻、毫不张扬的母爱。
篇目 细节描写的句子(词) 作用
《散步》
课文第6段写一家人出现“分歧”时，“我”的心理活动：我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。
从小细节中抓住人性的真实，揭示主人公内心的复杂情感和这背后的爱的内涵。
篇目 细节描写的句子(词) 作用
一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……
荷叶倾侧下来保护红莲，无畏地遮蔽红莲，正如母亲为自己遮风挡雨，给自己鼓励。这样的描写仿佛让我看到了荷叶护莲的画面。
“寒雪”“内集”“与儿女讲论文意”“欣然”“大笑”等词语。
营造了温馨美好的家庭氛围。
《荷叶·
母亲》
《咏雪》
通过前面的梳理，我们了解了名人是如何在故事分享中传递真情的，接下来，请你向大家讲述你家庭生活中的一个温馨故事，分享亲情给你带来的幸福和温暖。记得借鉴课文运用细节表达情感的手法。
走进名人的家庭生活，选择本单元课文中最让你感动的一处细节，在班级分享，参加朗读接力赛。
提示:朗读时要在整体感知感情基调和情感变化的基础上，把握语气、语调和节奏。
任务二：小组朗读接力赛
语气，是语句中内在的思想感情在语音上的表现，主要表现为语调。语调，是说一句话时语音的高低、快慢、长短、轻重形成的配置和变化。
语音逐渐升高，上扬，叫作升调，可以用“↗”来标示；语音逐渐降低，下抑，叫作降调，用“↘”来标示。同一句话，语调的升降不同，表达的情感往往也会有所不同。节奏，是抑扬顿挫、轻重缓急等声音形式的变化，在朗读全篇时形成的回环往复的整体。节奏要与全篇的感情基调、思想主题相一致，如轻快、凝重、高亢、低沉、舒缓、急促等。
链接材料
【朗读文段】
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路有什么好准备的！”
她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了，就再也没回来。
朗读参考
语境在理解和鉴赏文章时有至关重要的作用。一个多义词的确切意义，语境赋予词语的临时意义，语句的深层含义和情感意蕴，都需要结合语境才能准确理解。
任务三：班级语境品读会
揣摩下列语句中的加点词语，体会语境对理解词语的作用。
(1)“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”
“可恨”修饰“腿”，“我”对自己的腿感到愤怒与憎恨，这源于“我”的腿无法正常行走，限制了“我”的自由和活动能力，“可恨”不仅是“我”对自己身体状况的不满，还揭示了“我”对生活受到限制的无奈和挫败感。
(2)我的母亲又熬过了一个严冬。
“熬”有“忍受，艰苦支持”的意思，形象地写出了母亲在漫长的严冬里，在身体和精神上所遭受的磨难之巨大，“熬过”表现了母亲的坚强，流露出“我”的庆幸与欣慰。
(3)大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡……
“随意”一词的本意是指“没有目的或规则”，在这里用来形容“新绿”的分布和状态，它们按照自然的方式生长和蔓延，显得不经意和自在，描绘了春天自然、不加雕饰的美，突出了初春蓬勃旺盛的生机和活力。
(4)后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……
“分歧”在这里是大词小用，表层含义指的是母亲和儿子在行走路线上的不同意见，从深层含义看这个分歧不仅是对路线选择的不同意见，也象征了两代人在生活态度和价值观上的差异。
(1)揣摩词语的深层含义：揣摩词语本义→体会词语语境义。
(2)分析词语的指代义：指示代词、非指示代词。
(3)把握词语的修辞义：修辞手法→结合语境分析其表层含义和深层含义。
(4)把握词语的感彩：判断该词的褒贬现象→挖掘作者的情感倾向。
点拨
亲爱的同学们，经过这段时间，你一定认识了不少新同学。现在，让我们一起参加班级开展的“有朋自远方来”专题学习活动，探求交友的秘诀吧！
【任务一：知古论今话交友】
1. 围绕“交友之道”，同学们搜集了一些资料，现在考考你吧。(7分)
(1)你知道古代人们关于朋友的不同说法吗？请把它们用线连接起来。(4分)
童年时代要好的朋友
彼此情投意合，
非常相好的朋友
经历过艰难困苦的朋友
志同道合，交情如水般
清澈的朋友
君子之交
竹马之交
莫逆之交
患难之交
(2)小元要到好朋友小方家里玩，小元问小方：“你妈妈在家吗？”如果是在古代，小元应该称呼小方的妈妈为(3分)(　　)
A．令尊　　B．家母　　C．令堂　　D．阿姨
C
点拨：A.“令尊”是对别人父亲的尊称；B.“家母”是对别人称自己的母亲，是谦辞。
【任务二：识朋认友说交友】
2. 请仿照“朋”字的解说，对“友”字做字源解说。(3分)
“朋”：像两串贝壳并排系在同一根棍子上，“朋”为古代的货币单位，有“平等”之意，引申为“朋友”“同类相好”。
“友”：__________________________
_____________________________________________________________________________________________________
示例：像两只同时伸出的(右)手，两手靠近表达了“友”字“友好”的含义，引申为互相合作，给予帮助或支持。
【任务三：明辨是非议交友】
3. 有人赞成网上交友，有人反对网上交友，有人认为网上交友要谨慎。请你也说说自己的观点，并陈述理由。(3分)
我的观点是：__________________________________。
理由：___________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
　 网络拓宽了我们的社交圈，让我们能结识更多志同道合的朋友，获取多元信息。但网络具有虚拟性，部分人可能隐藏真实身份，我们涉世未深，很容易上当受骗。所以在网上交友时，务必保持警惕，保护好个人信息。
示例：我认为网上交友需谨慎
【任务四：真诚相助乐交友】
4. 千金易得，挚友难寻。什么样的朋友才是真正的朋友？请你带着问题完成下列任务。(4分)
(1)探究下列材料，说说你获得的交友启示。(2分)
材料一：以金相交，金耗则忘；以利相交，利尽则散；以势相交，势去则倾；以权相交，权失则弃；以情相交，情逝人伤；唯心相交，静行致远。
材料二：北宋的范仲淹因主张改革，惹怒了当权者被贬。当范仲淹卷起铺盖离京时，一些平日与他往来甚密的官员，生怕被说成是朋党，纷纷避而远之。有个叫王质的官员则不然，他正生病在家，闻讯后，立即抱病前去，大摇大摆地将范仲淹一直送到城门外。对范仲淹来说，谁是真朋友，谁是假朋友，此时此刻，也就一清二楚了。
示例：应多交品德高尚的朋友，不与势利小人交往。
(2)考试时你的好友小辉想抄你的答案，你没有理会。考完后他生气地说：“真不够朋友！”你这样对他说道：“__________________________________________________________________________________________________________________________”(2分)
小辉，考试时我不会把答案给你抄，但以后你学习中有问题可以随时问我，真正的朋友不会帮助你自欺欺人，你说呢？
在这堂课中，我们通过家庭生活分享会学会了运用细节描写传递真情，通过小组朗读接力赛把握了朗读技巧，通过班级语境品读会理解了词语的深层含义。希望同学们能将所学运用到今后的阅读与生活中，继续感受亲情之美，提升语文素养。
课堂小结

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