资源简介

(共43张PPT)
统编版语文七年级上册培优精做课件授课教师：.班级：7年级（）班.时间：.6.23《女娲造人》第6单元统编版七年级上册《女娲造人》千字练习题（含答案解析）班级：________姓名：________得分：________满分：100分一、基础积累与运用（32分）1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。（16分）抟（________）土澄澈（________）莽莽榛榛（________）疲倦不堪（________）蓬bó（________）寂mò（________）澄chè（________）兴高cǎi（________）烈2.下列词语书写完全正确的一项是（4分）（________）A.荒凉蓬勃生气篷勃神通广大B.泥潭绵延莽莽榛榛疲倦不堪C.气慨灵敏灵机一动美不胜收D.幽寂掺和随声附合恍然大悟3.下列加点成语使用有误的一项是（4分）（________）A.原始大地一片荒芜，莽莽榛榛，寂静得没有一丝生机。B.面对难题，他灵机一动，很快想出了解决的办法。C.跑完长跑后，他浑身乏力，疲倦不堪，只想好好休息。D.他兴高采烈、垂头丧气地走出了考场。4.下列句子没有语病的一项是（4分）（________）A.通过《女娲造人》的故事，让我们感受到古代先民丰富的想象力。B.神话故事充满奇幻色彩，寄托了古人对自然、对生命的美好探索。C.我们要发扬和传承中华优秀神话传统文化，增强文化自信。D.女娲虽然疲惫不堪，但是始终坚持、不辞辛劳创造人类的精神。5.文学常识填空。（4分）《女娲造人》是一篇________神话，选自《________》，由现代学者________编撰整理。神话是远古人民对自然及文化现象的________与想象，充满浪漫色彩。二、课内阅读理解（48分）阅读《女娲造人》全文，完成下面题目。1.简要概括女娲造人的完整过程。（12分）__________________________________________________________________________________________________________________________________2.结合全文，分析女娲的人物形象特点。（12分）__________________________________________________________________________________________________________________________________3.本文想象丰富、情节奇妙，请说说神话中“想象”的特点和作用。（12分）__________________________________________________________________________________________________________________________________4.结合全文，说说本文寄托了古人怎样的思想情感与美好愿望。（12分）__________________________________________________________________________________________________________________________________三、拓展感悟与表达（20分）神话是古人智慧与想象力的结晶，《女娲造人》用浪漫奇幻的故事，解答了人类起源的古老疑问，赞美了创造与奉献的美好品质。请结合阅读体验，写一段不少于150字的感悟，谈谈你阅读神话故事的收获。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案及解析一、基础积累与运用（32分）1. tuán、chéng、zhēn、kān；勃、寞、澈、采（每空2分，共16分）2. B（4分）【解析】A项“生气篷勃”应为“生气蓬勃”；C项“气慨”应为“气概”；D项“随声附合”应为“随声附和”。3. D（4分）【解析】兴高采烈形容兴致高昂、情绪热烈，与“垂头丧气”语义矛盾，使用错误。4. B（4分）【解析】A项缺主语，删去“通过”或“让”；C项语序不当，改为“传承和发扬”；D项句式杂糅，可改为“女娲虽然疲惫不堪，但始终不辞辛劳创造人类”。5.上古、中国古代神话、袁珂、理解（每空1分，共4分）二、课内阅读理解（48分）1.起初天地开辟、万物荒凉，女娲感到孤独寂寞；她随手抟土捏人，创造出第一批人类，大地充满生机；因手动造人速度太慢，女娲扯下藤条挥洒泥浆，批量造出无数人类；最后为让人类世代延续，建立婚配制度，让人类自主繁衍、生生不息。（12分，意思对即可）2.女娲勤劳无私、甘于奉献：不辞辛劳、日夜劳作创造人类，耗尽心力毫无怨言；温柔善良、充满仁爱：因大地孤寂心生悲悯，创造生命温暖世间；聪慧睿智、富有创造力：从手动捏人到挥藤造人，创新方法提升效率，又设立婚配延续生命。（12分）3.特点：大胆奇特、浪漫奇幻、源于生活又超越现实。（4分）作用：丰富生动的想象，完整还原人类起源的浪漫故事，让情节奇妙有趣、引人入胜；生动塑造出女娲慈爱、伟大的创世形象；弥补远古未知的空白，寄托古人对人类起源的探索与思考，凸显神话独特的文学魅力。（8分）4.本文通过女娲创世造人的奇幻故事，赞美了女娲无私奉献、创造万物的伟大精神；寄托了远古先民对人类起源的好奇与探索；表达了古人对生命的敬畏、对生生不息的美好生活的向往，体现了先民探索自然、热爱生命、向往美好的朴素情怀。（12分）三、拓展感悟与表达（20分）评分标准：紧扣神话魅力、生命与创造主题（8分），结合阅读体验（6分），语言流畅、情感真挚、字数达标（6分）示例：读完《女娲造人》，我深深折服于上古神话的浪漫与厚重。在科学尚不发达的远古时代，先民们凭借天马行空的想象，编织出女娲抟土造人的美好故事，温柔解答了人类起源的谜题。女娲心怀悲悯、不辞辛劳、无私创造生命的模样，伟大又温暖。这篇神话不仅是精彩的故事，更承载着古人对生命的敬畏、对创造的赞美、对美好生活的向往。品读神话，既能感受古人超凡的想象力，也能汲取无私奉献、热爱生命的力量，让我更加珍惜生命、敬畏自然，传承中华优秀传统文化。学习目标
1.体会本文联想和想象手法的运用。
2.了解神话的特点，体会神话的魅力。
3.激发想象力和探求未知领域的欲望。
新课导入
夸父逐日
盘古开天辟地
后羿射日
女娲补天
同学们以前都读过哪些神话？
神话大多有离奇的情节，大胆的夸张以及丰富的想象，对天地的形成、人类的产生、日月星辰的存在以及山川地形、自然天体等作出解释。
文本知识
神话是通过人民的幻想，用一种不自觉的艺术方式加工过的自然和社会形态本身。——马克思
袁珂，生于1916年，神话学家，四川新都人。著有《中国古代神话》《山海经校注》等。
《中国古代神话》是中国第一部较系统的汉民族古代神话专著。
走近作者
相关知识
女娲不但是补天救世的英雌和抟土造人的女神，还是一个创造万物的自然之神，神通广大化生万物，每天至少能创造出七十样东西。她开世造物，因此被称为大地之母，是被民间广泛而又长久崇拜的创世神和始母神。
女娲，中国上古神话中的创世女神。又称娲皇、女阴，史记女娲氏，是华夏民族人文先始，是福佑社稷之正神。
相传女娲造人，以黄泥仿照自己抟土造人，创造人类社会并建立婚姻制度；因世间天塌地陷，于是熔彩石以补苍天，斩鳖足以立四极，留下了女娲补天的神话传说。
字词积累
女娲 寂寞 蓬勃 澄澈
掺和 揉团 泥潭 绵延
神通广大 眉开眼笑 莽莽榛榛
wā
jì mò
péng bó
chè
chān huo
róu
tán
mián
shén
méi
zhēn
【莽莽榛榛】莽莽和榛榛两个词均用来形容草木
丛生的样子。
【神通广大】原指神仙法力无所不能。现比喻办
法多，本领高强。
【灵机一动】指事前没有准备，临时想出办法。
【力不暇供】没有足够的力量来完成这项工作。
【眉开眼笑】形容高兴愉悦的样子。
单元学习要求：快速阅读
力争每分钟不少于400字，尽量扩大一次性进入视野的文字数量，以段落为单位，寻找关键词语，带动整体阅读。
整体感知
1.请同学们用2分钟左右的时间，速读全文，用简洁的语言，给大家讲一讲这个神话故事。
很久以前大地上没有人，女神女娲觉得很孤独，她想造出和她一样的生物来布满大地。她分别用黄泥捏人、用藤条甩人、让男女婚配的办法，让人类世世代代绵延下来。
第1段:天地开辟以后……
第2段:不知道在什么时候……
第8段:接着……
第12段:于是……
第15段:最后……
第18段:后来……
时间顺序
条理清晰
流畅自然
2.作者是如何讲故事的？
1.这篇自读课文，编者一共给了3个批注。参照课文旁批思考问题。
批注2:“说也奇怪”是神话、童话等作品中常用的话。
想一想作者为什么要这样说 “说也奇怪”一句在文中有什么作用？
合作探究
“说也奇怪”一般预示着，接下来将要出现不可思议、神奇的情节了。
“说也奇怪”说明作者对这个也很惊讶，这样说，能引起读者的好奇心，使读者产生共鸣。
说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触到地面，马上就活了起来，并且一开口就喊:“妈妈!”
2.你能用朗读，表现出这种不可思议的神奇吗？
课文中还有哪些非常神奇、不可思议情节？请同学们再次速读课文，找出这些情节，加上“说也奇怪”，朗读给同桌听听，看能否读出那种神奇之感。
说也奇怪，她在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃样的小东西。我重音读“第一个”，突出强调女娲造人是首创，太神奇了，前所未有啊。
说也奇怪，接着一阵兴高采列的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。我用音调上扬，来突显神奇。
说也奇怪，人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌举止也有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡的气概。
说也奇怪，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的小人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿一般无二。
神 性
批注1:女娲是一个女神，却处处显示出人的特性。
3.然而，第一条批注说：女娲处处显示出人的特性。女娲身上有哪些普通人的特性呢？请你再次速读课文，画出有关有语句。
与其说女娲是一个神，
不如说她是一个____________的人。因为……
结合你提取的关键句，按格式点评。
与其说女娲是一个神，不如说女娲是一个普通人。因为她会孤独，会笑，会累，有各种和我们人类一样的感情。
与其说女娲是一个神，不如说女娲是一个有责任担当的人。因为天地间没有人的时候，她就想到这天地太大了，要创造人布满整个大地，并没有人要求她这么做。
与其说女娲是一个神，不如说女娲是一个爱美的、活泼的人。因为，她会对着河水看自己的影子，对着河水笑，对着河水假装生气，就像一个小女孩一样。
与其说女娲是一个神，不如说女娲是一个爱思考、思虑长远的人。第一个人是黄泥捏出来的，就是一种首创精神。然后，过程当中，她还不断更新造人的方法，为人类的长远发展考虑。
与其说女娲是一个神，不如说女娲是一个温柔、慈爱的人。她看到孩子们在周围笑着跳着的时候，她的心里有说不出的快乐，都忘记自己造人的辛苦了。
这样的女娲，多像我们身边的一位有血有肉的普通人啊！
批注2：女娲用黄泥造人，而我们常把土地比作母亲，你能从这个“巧合”中读出什么？
我们的先民对土地的热爱和敬意。
女娲就是人类的母亲。土地生长万物，养育人类，土地是人类的母亲；女娲用泥土造了人，从这个意义说，女娲也是人类的母亲。
女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物,又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜、眉开眼笑。
女娲身上，既有普通的人性，更有母性的光辉。
4.你还发现了哪些细节，展现了女娲母性的光辉呢？
第5段：造人的过程中，揉团着、揉团着，这些动作的反复，可以看出母亲的细致、耐心。
第10段：女娲给孩子取得字，可以看出母亲对新生命到来的珍惜和重视。
第11段：女娲造人后幸福感受，可以感受到母亲内心的甜蜜与自豪。
第13段：女娲持续的工作中，可以看出母亲为了儿女不辞辛劳。
第17段：“女娲又考虑”可以看出母亲为儿女们想得很远。
女娲既有神的威力，也有人的情味，更有母性的光辉。
1.作者下笔千言，而在阅读提示当中，这个故事的原型，只有77个字。故事的原型，写到了哪些内容呢？
阅读提示
俗说天地开辟，未有人民。女娲抟黄土作人。务剧，力不暇供，乃引絙于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人也;贫贱凡庸者，絙人也。
女娲祷神祠，祈而为女媒，因置婚姻。
——节选自《风俗通》，有改动
女娲为什么要造人、怎样造人、怎样造了更多的人、为什么人类会有富贵贫贱之分、女娲怎样让人类自己繁衍生息。
把握主旨
2.阅读提示中说，这则神话是汉民族先祖对人类起源的一种神奇的想象；本文是在故事原型的基础上，进一步的想象。作者增加了哪些内容呢？大家讨论一下。
增加了女娲人的心理、人的动作、人的情感、人的体验。
这些增加的想象，让我们感受到，女娲不止是一个女神，更是我们身边的一个普通人，是一个平凡而伟大的母亲。
因此，想象的基础是什么？
真实的
生活经验。
3.神话是天马行空的想象，融入了真实生活经验，又会细腻、感人。那么，为什么作者又把原著中“故富贵者，黄土人也；贫贱凡庸者，引絙人也”这一句删掉呢？这个也是阶级社会生活真实啊？
这句话把人分为等级，这个观念不对。
一篇好的神话，不仅要有大胆夸张的想象，更要有健康的思想倾向。
4.作者在文中，多处向我们表明他的情感和态度。你从对“人”的这么多的称呼中，看出作者在这篇神话流露出怎样的情感？
像自己的生物
聪明美丽的生物
优美的作品
灵敏的小生物
小东西
心爱的孩子
小人儿、人儿
小家伙
对人类的赞美，对生命的怜惜、喜爱。
5.神话讲的是神的故事，赞美的却是人，表达的是对生命的崇拜与礼赞！这篇神话，强调了从诞生的刹那，我们人类就有一种什么气概？
管理宇宙的非凡的气概！
师读：我们气概非凡的人类，就是这样世世代代——
生读：绵延下来，并且一天比一天加多了！
师读：而且，我们还会——
生读：世世代代绵延下去，并且一天比一天强大了！
而今，我们的世界飞速发展，很多现象“说也不奇怪”，都可以从科学的角度来解释。神话还有存在的必要吗？
拓展延伸
神话是人类童年的梦。
——马克思
有必要，因为神话可以激发我们的想象力和创造力。
有必要，神话是一种诗意和情怀。
有必要，阅读提示里面说，神话产生于人类童年时期，那时的人们对自然界许多现象缺乏科学认识的，就想象出各种解释。留住神话，就留住了先祖的思想。
天地初开，万物始生，人类在这片广袤而神奇的大地上繁衍生息。班级准备开展“上古神话·绮梦之旅”文化活动，请你参与。
1. 【女娲补天·幻梦寻踪】阅读下面的语段，完成相关任务。(7分)
1星题　积累运用
我们头顶的星空既美丽又神秘。在莽莽榛榛的原野上行走的古人，从没有停止对它的好奇。他们用有限的想象力创造了许多____________(指法力广大无边，无所不能。也泛指人的本领高超，办法多)的神仙，编织出许多神话故事：女娲因觉得huānɡ凉寂mò而抟土造人，夸父为民追日气壮山河，还有《____________》《____________》等家喻户晓的神话故事。
·
·
(1)给加点字注音或根据拼音写汉字。(4分)
莽(　 　)莽榛(　 　)榛
huānɡ(　　)凉　　　寂mò(　　　)
·
·
寞
mǎng
zhēn
荒
(2)根据括号中的释义补充一个成语，写在括号前的横线上。(1分)
(3)在横线处补写两个神话故事名称。(2分)
__________(指法力广大无边，无所不能。也泛指人的本领高超，办法多)
神通广大
示例：后羿射日　精卫填海
2. 【制作神兽卡·神力展现】设计组要制作“神兽卡”，请你参与。(5分)
①又西三百里，曰阴山。有兽焉，其状如貍而白首，名曰天狗，其音如榴榴，可以御凶。
②有鸾鸟自歌，凤鸟自舞。凤鸟首文曰德，翼文曰顺，膺文曰仁，背文曰义，见则天下和。
③又东南二百里，曰钦山。有兽焉，其状如豚而有牙，其名曰当康，其鸣自叫，见则天下大穰。
(1)参考“天狗卡”，根据材料内容，为“凤鸟卡”配上文字。(2分)
凤鸟头部、翅膀、胸部和背部分别有“德”“顺”“仁”“义”的字纹。
(2)根据材料内容，从神兽的形态、动作，以及生活环境等角度发挥想象，描述“当康卡”的画面。(3分)
示例：当康生活在草木茂密的钦山之上，它身材矫健，四肢强健。全身覆盖着粗硬的黑色鬃毛，还长着长长的獠牙。遭遇危险时，鬃毛会竖立如刺，展现出威猛的气势。尖锐锋利的獠牙常常露在嘴唇之外，这是它攻击和防御的利器。
拓展阅读
[2025年1月南京建邺区期末]阅读下面两则材料，探究神话故事的改编方法。
2星题　阅读鉴赏
请同学们看《点拨训练》第95-96页第3-7题。
3. 【梳理情节】梳理两则材料的情节，完成结构图。(5分)
太阳的火焰灼人
其杖化为桃林
幽都被黑暗笼罩
十个太阳接力飞
山中布满树枝与荆棘
4. 【人物作用】材料二中添加了人物，有何效果？请简要说明。(4分) 　　　
添加孰湖、河伯的角色，让细节更真实，能表达对夸父为民造福的赞美。(2分)添加十个太阳的角色，将困难具体化，使情节更曲折，凸显夸父勇敢坚强的品质。(2分)
5. 【赏析语言】与材料一相比，材料二的语言发生了哪些变化？(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
材料二语言更通俗易懂，符合儿童的理解力，如将“与日逐走”改为“朝太阳追去”；(2分)材料二语言更口语化，适合讲述，如“好累呀”“就要追上啦”“让我替你去追太阳吧”；(2分)材料二语言更形象生动，如“太阳却猛地放出无数道灼热的火焰，长长的火舌缠住夸父”，具有画面感，十分吸引人。(2分)
6. 【选择背景】校戏剧团准备编排戏剧《夸父追日》。下面哪张图作为剧终时的背景画面比较恰当？结合材料内容，简述理由。(4分)
示例：A。A图展现了夸父最终义无反顾地奔向他所追逐的太阳。图中的太阳光芒耀眼，夸父一跃而起，伸手想抓住火红的太阳，他的身体和太阳融为一体，为了世间光明化为灰烬，给世界留下一个决绝的背影。选择这张图作为背景可以更好地表明：在故事中，追求光明的人永远迎着光明，最终也将成为光明的一部分。(4分，合理即可)
7. 【改编方法】如何更好地改编神话故事？请你总结三条建议。(6分)
示例：①交代前因后果，让故事更完整；增加困难与障碍，让故事情节一波三折，引人入胜。②添加人物，既丰富故事内容，又使人物形象更加丰满。③增加细致的人物描写，使人物特征更突出，人物形象更加真实。④关注读者对象的理解力，使语言通俗易懂，生动形象。(每点2分，任意三点即可)
今天我们依据三个批注自学了神话女娲造人，从女娲的神性、人性、母性中，感悟到一篇好的神话不仅要有丰富的想象，更要有鲜明正确的思想倾向。
神话联结了我们和先祖，它让我们了解先祖的智慧、传承民族的文明。如果说，人类文明是一条源远流长的河流，那么，神话就是这条河的源头！如果说，人类文明是一棵枝繁叶茂的大树，那么，神话就是这棵树的根！
课堂小结

展开更多......

收起↑