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人教2019版必修一英语 Unit 3 Sports and fitness Listening and Talking 教学评一体化设计（含教案+学案+测评案，全程渗透学法指导）
第一部分 教案
一、基本信息
1. 课题：Unit 3 Sports and fitness Listening and Talking（Talk about sports injuries and safety）
2. 课时：1课时（45分钟）
3. 授课年级：高一
4. 学科：高中英语
5. 学情分析
高一学生已完成本单元阅读、语法板块学习，熟练掌握运动、健身、体育精神相关话题词汇，具备基础英语听说交流能力。学生日常参与各类体育运动，对运动受伤、运动安全话题有真实生活体验，话题代入感强，易于开展听说互动练习。
学生现存短板：缺乏运动受伤、急救、安全规范的专项话题词汇，听力中易错过细节信息；听说输出句式单一，不会使用规范表达描述伤情、给出建议；听说交流逻辑混乱，无固定对话框架；缺乏听说策略，听力预判、抓关键信息能力薄弱；难以在真实情境中自然完成咨询、建议、安慰类口语交际。
本课紧扣单元“运动与健康”主题，聚焦运动损伤与运动安全核心话题，遵循新课标英语学习活动观，设计“听前铺垫—听中获取—听后输出—迁移创新”三阶活动，嵌入过程性评价、分层任务与当堂测评，实现教、学、评一体化，兼顾听力策略培养与口语语用输出，落实语言能力与健康育人双重目标。
6. 学科核心素养目标
（1）语言能力：掌握运动安全、运动损伤专项词汇与核心交际句型；掌握听力预判、抓取细节信息的听说策略；能听懂运动受伤场景对话，精准获取伤情、原因、处理方式等信息；能自主完成咨询伤情、安慰他人、给出运动安全建议的口语对话，实现流畅交际。
（2）文化意识：树立科学运动、安全运动的健康理念，掌握基础运动防护与急救常识；养成珍爱健康、科学锻炼、量力而行的生活态度，理解体育健身的核心意义。
（3）思维品质：通过听力信息梳理、对话逻辑分析，培养归纳概括、信息整合的理性思维；通过情境创编、问题解决，培养思辨能力与创新表达思维。
（4）学习能力：掌握听说课“预判—听辨—梳理—输出”的学习方法，养成主动积累话题语块、敢于口语表达、学以致用的自主学习习惯。
7. 教学重难点
（1）教学重点：掌握运动损伤、运动安全核心词汇与交际句型；听懂运动受伤场景对话，精准获取关键信息；能运用目标句型进行简单的伤情询问与安全建议输出。
（2）教学难点：灵活运用交际句型完成真实情境口语对话；梳理听说逻辑，实现有层次、有逻辑的口语输出；结合生活实际给出科学、地道的运动安全建议。
8. 教学准备：课文听力音频、运动受伤情境图片、话题词汇清单、口语对话任务卡、分层训练单、课堂过程性评价量表
9. 教学方法：情境教学法、任务驱动法、分层听说训练法、听说结合法、小组合作探究法
10. 学法指导：引导学生掌握“听前预判话题、听中抓取关键、听后整合输出、情境灵活运用”的听说学习策略，积累话题语块，构建固定对话逻辑框架。
二、教学过程
（一）情境导入 话题铺垫（5分钟）
1. 情境激趣：展示日常运动受伤图片（扭伤、摔倒、肌肉拉伤等），结合学生运动经历提问，激活生活体验。
2. 话题设问：Have you ever got hurt when doing sports What happened What did you do to deal with it
3. 词汇铺垫：快速呈现本课核心词汇：injury, injured, hurt, sprain, treat, recovery, avoid, safety等，扫清听说障碍。
4. 点明课题：Today we will learn to talk about sports injuries and sports safety. We will listen to real conversations and learn to give advice on safe exercise.
5. 学法渗透：听说学习先熟悉话题词汇与句型，预判内容，再精准听辨、灵活输出。
（二）听前预热 句型储备（5分钟）
1. 核心交际句型精讲识记，适配询问伤情、安慰他人、给出建议三类场景：
① 询问伤情：What’s wrong with you / Did you get hurt / How did you get injured
② 安慰他人：Don’t worry. / Take it easy. / It’s not a big deal.
③ 给出建议：You should... / You’d better... / It’s better for you to... / Try not to...
2. 师生齐读、双人互练句型，夯实口语基础，为听力输入和口语输出铺垫。
3. 听力预判：引导学生根据话题预判听力内容：对话人物、受伤场景、处理方式、安全建议。
（三）听中训练 分层获取（15分钟·重点突破）
【任务一：泛听主旨，把握大意】
1. 播放听力音频1遍，学生完成主旨判断：What is the conversation mainly about
2. 引导学生总结：对话围绕运动受伤、伤情询问、处理方法、运动安全建议展开。
【任务二：精听细节，精准提取】
1. 播放音频2遍，学生完成细节填空、信息梳理，抓取核心内容：受伤部位、受伤原因、即时处理、后续建议。
2. 师生核对答案，梳理听力关键信息，总结听力技巧：抓名词、动词、建议类句型，快速定位关键信息。
【任务三：听后梳理 整合信息】
1. 学生自主梳理听力对话逻辑：发现伤情—询问原因—安慰对方—给出处理方案—提出安全运动建议。
2. 教师点拨听说逻辑框架，为后续口语创编搭建模板。
（四）口语输出 情境创编（15分钟·难点突破）
1. 框架搭建：师生共同总结固定对话结构，规范口语输出逻辑：
Greeting → Ask about injury → Listen to the situation → Comfort others → Give advice → End politely
2. 分层口语任务
基础层：依托句型与框架，跟读模仿听力对话，完成简单补全对话练习，夯实基础表达。
提升层：双人合作，根据教师给出的运动受伤情境（跑步扭伤、打球摔倒、肌肉拉伤），套用句型创编简短对话。
拓展层：小组合作，结合生活实际，创编完整情境对话，包含伤情描述、原因分析、应急处理、长期安全运动建议，实现高阶语用输出。
3. 课堂互动展示：选取多组学生展示对话，师生互评，点评语言亮点与不足，纠正表达错误。
4. 思维升华：引导学生总结运动安全常识，树立科学锻炼、安全第一的运动理念。
（五）课堂小结（2分钟）
1. 知识小结：回顾运动安全核心词汇、三类交际句型、听力信息抓取技巧。
2. 能力小结：掌握运动受伤话题听说交流方法，能独立完成询问、安慰、建议的口语交际。
3. 素养小结：牢记运动安全准则，养成科学、健康、安全的运动习惯。
（六）当堂检测（1分钟）
1. 快速口头翻译核心句型，检测句型掌握度；
2. 随机抽取学生即兴输出简单伤情建议，检测口语活用能力。
（七）分层作业（1分钟）
基础层：背诵话题词汇与核心交际句型，跟读听力音频，熟读对话。
提升层：独立完成教材听说习题，梳理听力易错点，熟练复述听力对话内容。
拓展层：自主创编一段8句以上的运动安全主题口语对话，录制音频或书面整理，积累口语素材。
三、板书设计
Unit 3 Listening and Talking — Sports Injuries & Safety
1. Key Words: injured, injury, sprain, treat, safety, recovery, avoid
2. Key Sentences
Ask: What’s wrong / How did you get injured
Comfort: Don’t worry. / Take it easy.
Advise: You should... / You’d better... / Try not to...
3. Dialogue Logic: Discover → Ask → Comfort → Advise
4. Theme: Exercise safely, keep healthy
四、教后反思
本节课紧扣单元主题，贴合高一学生听说水平，以真实运动受伤情境为载体，落实听、说双向训练，活动梯度清晰、层层递进。学生课堂参与度高，能够熟练掌握本课核心词汇与交际句型，多数学生可精准抓取听力细节信息，基本掌握听说交流逻辑，能够完成基础口语对话创编，顺利达成语言习得与健康育人的双重教学目标。
存在不足：部分基础薄弱学生听力细节抓取不够精准，易混淆相似场景信息；口语表达句式单一，缺乏灵活替换表达，语句流畅度不足；部分学生对话创编缺乏创新性，仅机械套用模板，不能结合生活实际拓展内容；小组合作中存在个别学生参与度低的问题。
后续改进：增加短时精听专项训练，强化细节抓取能力；整理句型替换清单，丰富学生口语表达储备；设计更多生活化真实情境，鼓励学生创新输出；优化小组分工，落实全员参与，强化过程性评价，完善听说课教学评一体化闭环。
第二部分 学案
Unit 3 Sports and fitness Listening and Talking 导学案
班级：_______ 姓名：_______ 学号：_______ 得分：_______
一、学习目标
1. 掌握运动损伤、运动安全相关核心词汇、短语与交际句型，扫清听说障碍。
2. 掌握听力预判、细节抓取的听说策略，能听懂运动受伤场景对话，精准获取关键信息。
3. 熟练运用目标句型完成伤情询问、安慰、安全建议的口语交流，逻辑清晰、表达地道。
4. 树立安全运动、科学锻炼的健康理念，积累生活化口语素材。
二、预习导学
（一）核心词汇英汉互译
1. injury ________ 2. injured ________ 3. sprain ________
4. treat ________ 5. recovery ________ 6. safety ________
7. 避免 ________ 8. 锻炼过度 ________
（二）核心句型翻译积累
1. 你怎么了？________________________
2. 别担心，很快就会好的。________________________
3. 你最好多休息，不要剧烈运动。________________________
4. 运动时我们应该注意安全。________________________
（三）预习思考
1. What sports injuries may happen in daily exercise
2. What should we do to keep safe when doing sports
（四）预习疑点：________________________
三、课中合作探究
（一）听力信息梳理
1. The conversation is about ________ and ________.
2. Common sports injuries: ________、________、________.
3. Useful advice for sports safety: ________________________.
（二）对话逻辑梳理
完整口语对话流程：问候→________→倾听伤情→________→给出建议→结束语
（三）句型仿写
例句：You should stop exercising and have a good rest.
仿写1：你运动前应该做热身运动。
________________________
仿写2：你最好不要过度锻炼。
________________________
四、课堂达标自测
（一）词汇填空（30分）
1. He got ________ (injure) when playing basketball yesterday.
2. We should pay attention to sports ________ (safe) when exercising.
3. You need time for ________ (recover) after the injury.
4. Try to ________ (avoid) getting hurt in sports.
5. The doctor is ________ (treat) his knee injury.
（二）句型补全（30分）
1. A: _______________ You look upset.
B: I hurt my leg when running.
2. A: What should I do now
B: _______________ (你最好好好休息).
3. _______________ (别担心). It’s not a serious injury.
（三）口语简答（40分）
Write 3 sentences to give advice on safe sports.
导学案参考答案
二、预习导学
（一）1. 损伤，伤害 2. 受伤的 3. 扭伤 4. 治疗，处理 5. 恢复 6. 安全 7. avoid 8. over-exercise
（二）1. What’s wrong with you / What’s the matter
2. Don’t worry. It will be fine soon.
3. You’d better rest well and avoid violent exercise.
4. We should pay attention to safety when doing sports.
三、课中合作探究
（一）1. sports injuries; sports safety 2. sprain, fall, muscle injury 3. warm up before exercise, avoid over-exercising, rest in time
（二）询问伤情；安慰对方
（三）1. You should warm up before doing sports. 2. You’d better not over-exercise.
四、课堂达标自测
（一）1. injured 2. safety 3. recovery 4. avoid 5. treating
（二）1. What’s wrong with you 2. You’d better have a good rest 3. Don’t worry
（三）示例
1. We must warm up before taking exercise.
2. Never do sports for too long to avoid injury.
3. We should stop exercising at once when we feel uncomfortable.
第三部分 测评案
Unit 3 Sports and fitness Listening and Talking 同步测评
满分：100分 时间：40分钟
一、基础词汇运用（25分）
1. Many players get ________ (injure) during fierce sports games.
2. ________ (safe) is the most important thing when we do exercise.
3. We should learn to deal with common sports ________ (injury).
4. It takes time ________ (recover) from a serious injury.
5. You should try your best ________ (avoid) hurting yourself.
二、句型转换与翻译（25分）
1. You should warm up before sports.（改为同义句）
2. 你不应该过度锻炼，以免受伤。（汉译英）
3. 遇到运动损伤要及时休息和处理。（汉译英）
4. Don’t worry about your injury. It’s not serious.（英译汉）
三、情境对话补全（30分）
A: Hi, Tom! You look sad. _______________
B: I hurt my right foot when playing basketball just now.
A: _______________! Did you hurt it badly
B: Not very serious, but it hurts a lot.
A: _______________. You’d better sit down and have a good rest.
B: Thank you! What else should I do
A: _______________ doing any violent exercise these days.
B: I know. Thanks a lot for your advice.
四、口语语段输出（20分）
请结合本课话题，写一段60词左右的英文语段，介绍如何安全运动、避免运动损伤，语句通顺、逻辑清晰，用上本课核心句型与词汇。
测评案参考答案
一、基础词汇运用
1. injured 2. Safety 3. injuries 4. to recover 5. to avoid
二、句型转换与翻译
1. You’d better warm up before sports.
2. You shouldn’t over-exercise to avoid getting injured.
3. We should rest and deal with sports injuries in time.
4. 别担心你的伤势，并不严重。
三、情境对话补全
1. What’s wrong with you
2. I’m sorry to hear that
3. Don’t worry / Take it easy
4. Try not to / Don’t
四、口语语段输出范文
It is very important to do sports safely. To avoid sports injuries, we should warm up fully before exercise. We’d better not over-exercise when we are tired. If we get injured accidentally, we should stop exercising at once and have a good rest. Safety always comes first in sports.
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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