资源简介

(共58张PPT)
以德为本 为国育人
班主任技能大赛带班育人方略
汇报人：**老师
时间：202X.XX.XX
班主任技能大赛
带班育人方略
1.育人理念
2.班情分析
3.班级发展目标
4.实践做法
5.特色和成效
@断水流 大师兄
目 录
班级发展目标
Enter English name
班情分析
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实践做法
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育人理念
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特色和成效
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CONTENTS
01
02
03
04
05
育人理念
Enter English name
01
坚持立德为本
百年大计
教育为本
加强
坚持
新时代好青年
对广大青年提出了
立德树人
以德铸魂
以文化人
有理想
敢担当
能吃苦
肯奋斗
育人的根本在于立德
文明有礼的
温暖团结的
奋发向上的
特色班集体
以“特色活动”
为载体
以“生活德育”
为理念
打造一个
重要精神:
理论支撑:
政策文件:
加德纳多元智能理论
《中小学德育工作指南》
“新时代中国儿童应该是有志向、有梦想、爱学习、爱劳动，懂感恩、懂友善，敢创新、敢奋斗，德智体美劳全面发展的好儿童。”
班级育人理念 实施路径 确立目标 树立整体发展的课程观 树立共同发展的教学过程观 树立学生主动探索的学习观 了解班情 发现问题 确立目标 明确方向 搭建体系
形成路径
加强学生科学素养和实用技术技能的学科地位 把学生发展核心素养作为课程设计出发点 加强各学科课程的纵向衔接与横向配合 尊重学生人格，关注个体差异 鼓励学生主动参与，乐于探索 激发学生的积极性，促进师生间、生生间交流 在课堂上进行创造性教学，引导学生完成学习方式的革命 强调学生主动参与知识构建，着眼学生的潜能发挥 最大限度拓宽学习空间，使每个学生都成为学习的主人 协同育人，构建教育新生态
健全协同育人机制，努力实现家庭、学校、社会三方的有机融合，构建教育新生态。
家庭教育环境的营造
优化家庭教育方式和方法
学习与生活的平衡
良好家教示范和指导
家庭
开展主题教育
做好“学校教育”与“家庭教育”和“社会教育”相结合
对学生进行思想道德教育，培养社会责任感，树立正确三观
学校
开展学生社会实践活动，提高社会责任意识
将社会公德纳入教育考核体系
创建并宣传社会公德评价系统
增强公民危机意识和自我保护能力
社会
民主产生班规
规范制定班规
科学执行班规
常规活动树信心
特色活动促发展
时事教育树情怀
家长学堂，共享共进
教师讲坛，协同育人
学生论坛，树德广才
一、建制度文化，遵规塑行
二、以行为文化，修身立德
三、因精神文化，向上向善
带班方略
在马克思主义“人的全面发展”理论指导下，在总书记的新时代中国儿童应该是有志向、有梦想、爱学习、爱劳动，懂感恩、懂友善，敢创新、敢奋斗，德智体美劳全面发展的好儿童的思想指引下；结合国家教育方针策略，在学校“七彩童年，幸福一生”的办学理念基础上，以文化立班，确定带班育人方略。
构建人类命运共同体。
育人根本在于立德。
要抓住青少年价值观形成和确定的关键时期，引导青少年扣好人生第一粒扣子。
协同育人
构建教育新生态
尊重个性
合作发展
协同共进
指导思想
理念依据
育人理念
精神引领
价值导向
思政铸魂
文化润泽
多元评价
培育具有立己达人，敢为人先，天下为公品质的时代新人
新时代的方针路线
遵循体谅德育模式；
将道德情感的培育置于中心地位。
谨记立德树人，为国育人的教育使命
01
从培养学生的道德行为习惯入手；
发展学生的道德认知水平。
积极培育和践行社会主义核心价值观；
提升学生的道德价值观。
培养健全人格和家国情怀作为德育目标；
大力倡导民主的德育观。
引导学生懂得爱与奉献；
建构有爱、平等、和谐的班级文化。
02
03
04
05
培育向上生长，面向未来，有生活力的时代新人。
尊重身心规律
分析班情学情
以班情为依据
凝练育人理念
以理念明主旨
确立发展目标
以目标定方向
实施发展策略
伍
以策略促成效
呈现班级特色
肆
叁
贰
壹
“尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供合适的教育。”
“注重因材施教，关注学生不同特点和个体差异，发展每一个学生的优势潜能。”
人格本位，学生至上，健康第一，和谐发展。
“管理规范高水平、师资合理高素质、环境优雅高标准、绩效突出高质量。
教育抓全面，教学抓全程，育人抓全体，构建 “一体两翼”管理格局，走文化引领、科研兴校之路。
学生发展核心素养——全面发展的人 文化基础 自主发展 社会参与 人文底蕴 科学精神 学会学习 健康生活 责任担当 实践创新 审美情趣 人文情怀 人文积淀 理性思维 批判质疑 勇于探究 乐学善学 勤于反思 信息意识 自我管理 健全人格 珍爱生命 社会责任 国家认同 国际理解 劳动意识 解决问题 技术运用
坚韧耐挫
团结协作
敢为人先
固本培元 ，筑梦未来
百年大计，教育为本
基础教育事关国家发展、民族未来。需要把基础教育摆在基础性、先导性和全局性战略地位，坚持公共财政优先投入，坚持立德树人，促进学生的全面发展，为民族复兴筑牢稳固根基；
培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
班情分析
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02
班情分析 1.班级评价 学生活泼好动、学习基础较好、男生比例较大、欠缺长远规划 2.整体概况 全班共40人，男生28人，女生12人。 3.家庭情况 本地户籍35人，外地户籍5人。15人父母为体制内工作，10人父母经商。 4.身心情况 整体身体健康，1人有心脏疾病，2人亲子关系紧张，3人有人际交往困难。 5.学业基础 整体学习基础良好。普遍存在数学或英语基础较差的情况。 6.爱好特长 爱好体育有15人，爱好美术有6人，爱好音乐有7人。整体爱好广泛。 7.发展诉求 学生诉求 希望能考上理想高中。
家长诉求 健康成长、学业有成、全面发展。
学校诉求 素质教育，学生全面发展，培养出拔尖人才。
8.重点关注 思想方面、身心方面、人际方面、规划方面
整体概况 全班共46人，男生22人，女生24人，本班是在三年级时重新组建而成。 家庭情况 本地户籍37人，外地户籍9人。2人为单亲家庭，5人亲子关系紧张。 身心情况 整体身体健康，1人有轻微哮喘，不适合剧烈运动。3人情绪管理能力欠佳。 学业基础 本班学生整体学习基础良好。但仍呈现两级分化现象。 爱好特长 有爱好特长的学生有34名，其中，美术绘画类12名，音乐类14名，舞蹈类6名，运动棋类9名，有其余特长的4名。 发展诉求 学生诉求 快乐学习，拥有和谐友好的班级。
家长诉求 健康成长、勤奋进取、全面发展。
学校诉求 培养新时代人才，五育并举，文化共育，与未来同行
问卷调查
日常观察
科任了解
家长沟通
入班成绩优越
兴趣爱好广泛
家长素质较高
习惯意识不强
规则意识不强
劳动意识不强
优势
不足
班情分析
自信心不足，缺乏勇气
缺乏集体荣誉感
缺乏自我认知和长远规划
对社会认知不足，缺少家国情怀
疫情环境影响一些活动的开展
家长期待与学生能力差距较大
爱好广泛
积极阳光
文明有礼
城乡构成均衡，有多种资源可供开发利用
家庭教育意识较高，利于形成家校合力
优势
Advantag
机会
Opportunity
SWOT分析
劣势 Disadvantages
挑战
Challenge
人员构成
户籍
家庭成员
子女构成
兴趣爱好
发展诉求
有趣的学习体验
获得老师家长认可
与同学相处融洽
铸牢基础
全面发展
人文精神 科学素养
体魄健全 艺术品质
学生：
家长：
学校：
学生特点
优势
劣势
1.学习能力较强
2.自我意识较强
3.服从教师指引
1.实践能力较弱
2.集体意识较弱
3.自我管理不足
性别
生源
家庭结构
心理状况
1.基本情况
5.学业情况
4.兴趣爱好
3.身心情况
2.家庭情况
班级人数
男生33人
女生17人
亲子关系
和谐80%
不和谐20%
特殊家庭
单亲1人
重组4人
亲子关系
70%亲子关系融洽
30%亲子关系密切
身体情况
1人不能剧烈运动
心理情况
大部分性格开朗
小部分性格内向
个人爱好
男生喜欢体育类运动
女生喜欢艺术类运动
爱好特长
5人有体育特长
3人有书法特长
4人有音乐特长
学习基础
呈现两极分化
部分未养成良好习惯
课堂纪律
纪律意识薄弱
自控能力较弱
班级情况分析
个性鲜明，爱好广泛，积极进取
思维活跃，多才多艺，明礼诚信
规则意识淡薄，集体观念不强
家长
情况
教师
情况
班级
情况
班情分析
没有长远规划，理想信念缺乏
家校配合意识强，尊重老师意见
过分看重学生分数，内心充满焦虑
缺乏科学育人观念，教育方式单一
老、中、青教师比例适中
教师专业素养强，教学经验丰富
学科教师教育力量需要整合
结论：
物质生活普遍比较丰富；
对生活中的事物充满好奇；
在生活中缺少解决实际问题的能力；
对自我与他人，自然和社会的认知不足。
梦想规划调查
家长对孩子是否有规划统计图
家长育儿理念调查
理想缺失
缺少敢于有梦的源动力
意志不坚
缺少勇于追梦的行动力
眼界狭隘
缺少勤于圆梦的内驱力
班级发展目标
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03
班级阶段目标 筑梦 追梦 圆梦
适应初中 提高情商 挑战自我
认识自己 开拓探索 心理调适
培养性格 完善品格 健全人格
学生阶段目标 初一 初二 初三
认识自我 自主管理 自立自强
学会承担 高度负责 主动有为
不怕困难 挑战自己 超越自我
找到动力 提升能力 绽放效力
以营造氛围为主线，打造有温度的班级
班级
阶段
目标
低年级 打好基础
中年级 体验明理
高年级 自主管理
以全面成长为核心，打造有特色的班级
以多方力量为资源，打造有担当的集体
学生阶段目标
育人维度
低年级 萌芽阶段
中年级 成长阶段
高年级 成熟阶段
崇德尚美
遵规守纪 审美挖掘
团结友善 审美鉴赏
独立自主 审美创造
增智扬才
激发兴趣 主动探索
焕发活力 有序成长
自主学习 躬耕实践
健体爱劳
乐于运动 热爱劳动
锻炼体能 增强劳技
增强体质 强健体魄
增智扬才
激发兴趣 主动探索
焕发活力 有序成长
自主学习 躬耕实践
健体爱劳
乐于运动 热爱劳动
锻炼体能 增强劳技
增强体质 强健体魄
育人维度
低年级 萌芽阶段
中年级 成长阶段
高年级 成熟阶段
崇德尚美
遵规守纪 审美挖掘
团结友善 审美鉴赏
独立自主 审美创造
学生阶
段目标
班级发展目标
低年级
阶段一
中年级
阶段二
高年级
阶段三
01
02
03
低年级
阶段一：责任担当、绽放光芒
形成敢于挑战的心理，树立学生自信心，增强集体荣誉感。
中年级
阶段二：认识自我、点亮梦想
巩固团结意识，进行协作配合，增强集体荣誉感。
高年级
阶段三：博采扬长、汇聚能量
组建善爱能量场，增强自信，培养阳光气质。
总体规划
三阶段
低年级-点亮希望
中年级-聚能蓄势
高年级-绽放梦想
认识自我
找到动力
自主管理
提升能力
自立自强
绽放效力
1.课程育人
2.文化育人
3.活动育人
4.实践育人
5.管理育人
6.协同育人
提高育人意识
发挥学科融合
创设文化环境
传授文化知识
设计活动 引起兴趣
鼓励参与 培养动性
组织实践活动
巩固深化知识
建立完善制度
形成良好秩序
发挥制度优势
搭建协同平台
创新教学方式
加强实践教学
举办文化活动
倡导实践体验
小组合作 角色扮演
充分参与 发挥作用
参与社会活动
增强实践能力
强化过程管理
关注学习过程
发挥文化优势
赋能家庭教育
建立多元评价
实现立德树人
培养全面人才
传承中华文化
关注个体需求
定期评估指导
实施校企合作
了解职业发展
实施个性管理
注重师生互动
发挥资源优势
协调部门联动
六大育人途径
四年级
五年级
六年级
多元发展
大脑内部结构完善关键期
顽强向上
抗挫力弱，情感变化转折期
和谐共生
过分依赖，自我中心
班级发展
目标
01
02
03
通过培养学生讲文明、有礼貌的好习惯，创建良好学习氛围，形成优良的班风。
重点关注学生心理健康，通过培养学习能力、意志力、抗挫力、人际交往能力，让学生学会学习、做人、交往。
引导学生认识自我，培养兴趣爱好，通过自主学习、自我评价、提出问题、解决问题，形成多元发展的样态。
四年级
五年级
六年级
重点关注学生心理健康，通过培养学习能力、意志力、抗挫力、人际交往能力，让学生学会学习、做人、交往。
引导学生认识自我，培养兴趣爱好，通过自主学习、自我评价、提出问题、解决问题，形成多元发展的样态。
通过培养学生讲文明、有礼貌的好习惯，创建良好学习氛围，形成优良的班风。
班级发展目标
近期
顽强向上
抗挫力弱，情感变化转折期
多元发展
大脑内部结构完善关键期
和谐共生
过分依赖，自我中心
中期
远期
02
03
01
共筑梦想，携手前行
——我们的班级发展目标
第一阶段
寻梦
梦想设立
班级文化
班级制度
第二阶段
追梦
社会实践
班本课程
育人联盟
第三阶段
圆梦
公益圈子
创客园地
项目课程
培育敢于有梦，勇于追梦，勤于圆梦
的新时代好少年。
适性扬才
共逐梦想
文化建设浸润化
制度建设体系化
梦想规划阶梯化
育人体系联盟化
班本课程品牌化
社会实践菜单化
课程研究项目化
文化传承创新化
公益活动持续化
建立共育指导群，
面对面沟通日，
开展家长沙龙，
好家风家庭评选
家校共育
班名：xx班
班徽、班旗
目标：好好学习、天天向上
奖励：心愿存折、积分兑换
班级管理
班级体检
我爱劳动最光荣
我是整理小能手
班级是我家，干净靠大家
爱心义卖
班级活动
课堂小讲师
一分钟口才表演
班级议事会
互动小游戏
班级实践
读书分享会
走进名人作家
班级“读书角”
爱心书籍分享
班级书香
“树立好榜样”
“机会都是自己争取的”
“我一定能做好…”
“请把自己的事情做好”
05
04
02
06
03
01
课程育人是教育的基础。课程是教育的主要载体，通过系统的教学设计，将知识、技能和价值观传递给学生。
1.课程育人
通过组织各类活动，如志愿服务、社会实践等，让学生在实践中锻炼能力、增长见识。活动育人的重点在于培养学生的社会责任感和团队协作精神。
2.活动育人
通过实习、实训等方式，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，为其未来的学习打下坚实的基础。
3.实践育人
通过开展各种文化活动，如艺术节、科技节等，培养学生的审美情趣和创新精神。同时，加强校园文化建设，弘扬优秀传统文化，增强学生的文化自信和民族自豪感。
4.文化育人
强调学校、家庭和社会的共同参与，打破传统教育中学校单一主体的局限，使得教育更加立体、全面。
5.协同育人
通过制定科学的管理制度、加强校园文化建设、实施民主管理、强化师德建设等方式从而提高学生的综合素质、促进学生的个性发展和营造良好学习环境。
6.管理育人
班级发展目标——育人模式
实践做法
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04
班会养德行
共建班级文化，筑牢班级之基；
齐心协力自律，同创幸福班级。
01
02
03
04
成长健康
直面焦虑
学会微笑
悦纳自我
战胜挫折
人格品质
懂得感恩
孝顺父母
宽以待人
肩挑责任
节俭环保
义行有我
节能环保
光盘行动
攀比有度
行为习惯
知书达理
自律自由
学习有道
学会倾听
课程育人
深入挖掘教材中的德育元素，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
文化育人
将教育内容融入到学生的生活之中，让学生在一种文化气氛中，潜移默化地接受相应的教育。
活动育人
参加志愿者活动、社会实践等，让学生体验到帮助他人、服务社会的乐趣和意义，培养同情心和责任感。
协同育人
家庭、学校、社会等各方明确各自的育人职责，并在统一的教育理念指导下，形成相互协同的机制。
建立完善的管理制度、强化过程管理、实施个性化管理、注重师生互动。
管理育人
带班举措“五育”
面对焦虑 健康 成长 人格 品质 学会感恩
微笑待人 孝敬父母
悦纳自我 豁达开朗
战胜挫折 承担责任
义行有我 节俭 环保 行为 习惯 学会倾听
节能环保 学习有道
光盘行动 自律自强
攀比有度 知书达理
实践做法
增加人生涵养度
班会养德行、活动展才华、实践拓眼界、锻炼强体魄
共建和谐班集体
构建班级文化、强化自主管理、促进集体情感、实现合力教育
引领提升价值观
梦想创未来、义行正三观、社会辨现实、活动育精神
构建“有爱”班级
培育“三好”青年
创新
实践
班级
文化
德育
班会
张贴规范，物品摆放整齐
建设阳光集体
赋予学生个性化内涵
培育阳光少年
爱班爱校，塑造学生文明形象
人人讲文明进步
遵守公共规则，维护校园秩序
从改变坏习惯开始
多思考、激发想象、允许犯错
培养创新思维
理论导入、探索学习、成果传播
实践与学习相结合
协力自律，共创幸福班级
三位
一体
家校共建，赋能未来
帮助学生融入集体，认识自己，培养性格
近期目标
帮助学生挑战自我，心理调适，健全人格
中期目标
帮助学生提高情商，开拓探索，完善品格
长期目标
家校合作
达成共识
完善家委会，建立学生档案
制定计划·深度沟通
积极交流，及时有效沟通
线上线下·家长会议
开辟第二课堂，增加凝聚力
家长专属·智慧课堂
低年级
形成敢于挑战的心理，树立学生自信心，增强集体荣誉感。
责任是一种崇高的使命，责任是一种做人的态度。
责任担当、绽放光芒
中年级
巩固团结意识，进行协作配合，增强集体荣誉感。
梦想是港湾里蓄势待发的船，等待乘风破浪扬帆远航。
认识自我、点亮梦想
高年级
组建善爱能量场，增强自信，培养阳光气质。
不断地探索和尝试，对自我的优势和劣势做出客观而正确的判断。
博采扬长、汇聚能量
班级目标：共建班级文化
学生目标：同创幸福班级
通过对班级文化、班级教室、班级制度和家校共育等建设，营造具有归属感和安全感的集体氛围。在这样的氛围中开设“自我认知”课程，挖掘自我个性。
激发个体生命力
创设各类学生德育活动，在集体中培育学生欣赏他人，协商合作的能力，学会坚持到底，培养美好品格。
培养集体凝聚力
通过对班级文化、班级教室、班级制度和家校共育等建设，营造具有归属感和安全感的集体氛围。在这样的氛围中开设“自我认知”课程，挖掘自我个性。
塑造社会共生力
03
01
02
创新育人 实践做法
激发个体生命力
培养集体凝聚力
塑造社会共生力
自主化
互动化
层次化
情景化
4化
4化
探索精神，怀揣梦想
传承精神，追寻梦想
弘扬精神，实现梦想
3阶
3阶
课程育人
文化育人
活动育人
管理育人
协同育人
5育
5育
带班
模式
共走一段路
共读一本书
共唱一首歌
培根
启智
铸魂
修德
勤学
笃实
学校文化
共育文化
传统文化
学生自评
班级总评
社会认评
探索求真，怀揣时代梦想
行思悟道 立己达人 兼善天下
精神引领
价值导向
思政铸魂
文化润泽
多元评价
特色和成效
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05
文化美
健体美
品行美
志向美
习惯美
素养美
素养认同
个性成长
全面发展
树立志向
追求梦想
成为榜样
规范品行
深化品质
践行文明
培养意识、提升审美、传承文化
全员运动、积极运动、热爱运动
初识习惯
养成习惯
内化习惯
育人
特色
特色
成效
担当民族复兴
大任的时代新人
1.育人理念有本源
2.价值导向有力量
4.文化活动有声色
5.评价机制有度量
3.课程建设有条理
1.班级建设有成效
2.学生成长有成效
4.教师提升有成效
5.社会影响有成效
3.家长配合有成效
班级管理成效
XX班荣获文明优秀班级
XX同学荣获文学之星称号
XX同学获评素质示范生
XX同学荣获班级特殊贡献奖
所获荣誉
优秀班级
YOUXIUBANJI
文明班级
WENMINGBANJI
三好班级
SANHAOBANJI
01
02
03
04
文学之星RONGYUZHEGNSHU
学习标兵RONGYUZHEGNSHU
先进班集体
RONGYUZHEGNSHU
优秀班级
RONGYUZHEGNSHU
五好班级
RONGYUZHEGNSHU
班级荣誉证书
班级荣誉墙
文明班级
RONGYUZHEGNSHU
教学特色
立足班情，突显文化特色；
阶段赋能，助推全面发展；
家校联动，齐携手促成长。
优秀班级
RONGYUZHEGNSHU
先进班集体
RONGYUZHEGNSHU
教学特色与成效
以实验为基础
以思维为中心
以过程为主线
以变式为手段
教学成效数据表
01
关注成长体验，为幸福奠基。
首先要让学生参与进来，参与度取决于方法对学生的吸引力。一般来说，有意思的教育方法才能吸引学生参与并引导学生激发自我的成长欲望。
02
注重量化评价，为幸福赋能。
通过建立一套综合评价体系和衡量幸福指数的模型，对班级学生幸福感和满意度等问题进行搜集评估。
03
重视家校联动，为幸福助力。
家校联动教育对于学生能否实现幸福成长就显得尤为重要。根据当前家校联动教育中存在的问题提出对策，达成教育观念的共识，形成思想认识的统一。
课外活动比例统计
学期值周反馈
班级所获奖项统计
一等奖
广播体操比赛
先进班集体
优秀集体评比活动
在过去的一年里，本班级在全体师生的共同努力下，积极推进班级建设，取得了显著成效。本报告旨在总结班级建设的成果，包括班级氛围的改善、学风建设与提升、团队凝聚力增强、课外活动的丰富与多样化、学术成绩和活动成绩的取得、师生关系和谐发展以及家校合作和沟通机制的完善等方面。

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