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统编版语文8年级上册培优精做课件授课教师：.班级：8年级（）班.时间：.6.26.5《渔家傲》（天接云涛连晓雾）第六单元品格志趣统编版八年级上册《渔家傲（天接云涛连晓雾）》专项练习题（含答案）班级：________姓名：________得分：________一、基础知识积累与运用（24分）1.根据拼音写汉字或给加点字注音（8分）云tāo（________）晓wù（________）星河（________）千帆（________）梦魂（________）嗟（________）叹谩（________）有蓬zhōu（________）2.下列加点字词解释有误的一项是（4分）（________）A.星河欲转（银河）B.殷勤问我归何处（热情恳切）C.我报路长嗟日暮（报答）D.谩有惊人句（空、徒然）3.诗词常识与默写填空（12分）（1）《渔家傲》作者________，________代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。（2）这是一首________词，想象瑰丽、虚实结合，一改词人婉约风格，极具浪漫色彩。（3）词中写海天相接、星河涌动壮阔景象的句子：________，________。二、词句赏析与情感理解（16分）1.赏析“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”的画面与妙处。（8分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.简析“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”蕴含的复杂情感。（8分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、全词精读理解（40分）阅读《渔家傲》，完成题目。渔家傲[宋]李清照天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所。闻天语，殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！1.这首词以梦境开篇，词人描绘了怎样的梦境图景？（10分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.词中“嗟”“谩”二字情感饱满，请简要分析其表达效果。（10分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.结尾三句借用典故，表达了词人怎样的心愿？（10分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.结合全词，概括这首词的艺术风格与思想主旨。（10分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、拓展感悟简答题（20分）词人身处逆境却心怀向往、不甘沉沦，结合词作谈谈青少年该如何面对学习与生活中的困境。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案及解析一、基础知识积累与运用1.涛、雾、xīng hé、fān；hún、jiē、màn、舟2. C解析：报：回答、答复。3.（1）李清照、宋（2）抒情（豪放/梦幻）（3）天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞二、词句赏析与情感理解1.词人将海天、云雾、星河、千帆融为一体，描绘出海天苍茫、云雾缭绕、星河流转、千帆竞渡的壮阔奇幻图景。动静结合、意境雄浑，画面开阔瑰丽，一改词人婉约细腻的风格，为下文梦境抒情铺垫氛围。2.这两句是词人内心的直白倾诉，感叹人生路途漫长、日暮途远，空有才华佳句却无用武之地。抒发了词人晚年漂泊、孤苦无依的苦闷，以及怀才不遇、报国无门的失意与愤懑。三、全词精读理解1.词人梦中置身海天之间，云海相连、晓雾迷蒙，浩瀚银河流转浮动，无数帆船在云雾星河间飞舞摇曳。画面宏大壮阔、奇幻浪漫、虚实相生，营造出缥缈瑰丽的仙境意境。2. “嗟”是叹息，写出词人对人生坎坷、前路迷茫的无奈感伤；“谩”是空自、徒然，饱含满腹才华却无处施展的遗憾与愤懑。两字精准凝练，将词人晚年漂泊的愁苦、失意、不甘尽数流露，情感真挚深沉。3.借用大鹏展翅、海上仙山的典故，词人渴望借助长风之力，挣脱现实束缚，远离尘世愁苦，去往自由美好的仙境。表达了词人厌倦乱世漂泊、渴望解脱困顿、追求自由光明的美好心愿。4.艺术风格：意境壮阔、想象奇特、虚实结合、豪放浪漫，突破传统婉约词风。主旨：借奇幻梦境，抒发词人晚年漂泊的孤苦与怀才不遇的愤懑，同时寄托了挣脱困境、向往自由、追求理想的不屈情怀。四、拓展感悟简答题李清照身处乱世、命运坎坷，却依旧心怀憧憬、不甘沉沦，在逆境中坚守本心、向往光明。成长路上，我们难免遭遇挫折与困境，不应消极颓废、轻言放弃。要学习词人坚韧不屈的精神，正视困难、坦然面对失意，心怀理想、勇于突破困境，在磨砺中坚定信念、奋勇前行，奔赴属于自己的山海与光明。学习目标
1.诵读不同体裁的诗歌，体会它们不同的韵律特点。
2.结合诗人生平和诗歌创作背景，理解诗歌中的情感。
3.领会诗词的意境美、语言美、格调美，学习品析诗歌中传情达意的艺术手法。
走近作者
李清照(1084—约1155)，号易安居士，章丘（今属山东）人。宋代女词人，婉约词派代表，是中国古代罕见的才女，擅长书、画，通晓金石，而尤精诗词。婉约词派代表。其词以南渡为界，前期多写
其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。代表作有《如梦令》《声声慢》《醉花阴》等。
背景相关
这首词写于李清照南渡后，根据陈祖美《李清照简明年表》，此词就作于建炎（南宋皇帝宋高宗的第一个年号）四年。宋高宗建炎四年春，李清照曾在海上航行 ，历尽风涛之险。此词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有关。
文学常识
词 又称曲子词、长短句、诗余、近体乐府，是一种押韵的、可以配乐歌唱的文体。萌芽于南朝，是隋唐时兴起的一种新的文学样式。到了宋代，经过长期不断的发展，进入到词的全盛时期。每首词都有一个调名，称“词牌”，依调填词为“倚声”。不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。按风格来划分，大致可分为婉约词和豪放词。
词意理解
天蒙蒙，晨雾蒙蒙笼云涛。银河欲转，千帆如梭逐浪飘。梦魂仿佛又回到了天庭，天帝传话善意地相邀。殷勤地问道：你可有归宿之处？
我回报天帝说：路途漫长又叹日暮时不早。学作诗，徒有妙句人称道，却是空无用。长空九万里，大鹏冲天飞正高。风啊！请千万别停息，将这一叶轻舟，载着我直送往蓬莱三仙岛。
词句赏析
“接”“连”二字把四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾，自然地组合在一起，形成一种浑茫无际的境界。
而“转”“舞”两字，则将词人在风浪颠簸中的感受，逼真地传递给读者。
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。
所谓“星河欲转 ”，是写词人从颠簸的船舱中仰望天空，天上的银河似乎在转动一般。“千帆舞”则写海上刮起了大风，无数的舟船在风浪中飞舞前进。船摇帆舞，星河欲转，既富于生活的真实感，又具有梦境的虚幻性。作者用丰富的想象创造了这样一个似梦似幻、美妙神奇、富有浪漫色彩的境界。
仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
“梦魂”二字，是全词的关键。词人经过海上航行，一缕梦魂仿佛升入天国见到慈祥的天帝，在幻想的境界中，词人塑造了一个态度温和、关心民瘼的天帝。
“归”字反映了词人经历了人生道路的流徙奔波之苦后，希望得到一个美好归宿的心愿。
“殷勤问我归何处”引出了下阕的诉说。
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。
“路长嗟日暮”出自屈原《离骚》“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。作者借此表白自己在人生道路上日暮途远，茫然不知所措。
这里一个“嗟”字，生动地表现出她那彷徨忧虑的神态。
下句含有两层意思：一是慨叹自己有才而不能为世用，有怀才不遇之感；二是社会动乱，文章无用，有李贺《南园十三首》中的“不见年年辽海上，文章何处哭秋风”之意。两者似是对立，实则统一，是互为因果的。那么，作者既然有这样的苦衷，她希望怎样解脱呢？
九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！
词人虽有才华有理想，但在现实生活中却处于日暮途远、孤苦无依的困境中，她想去那没有战乱、没有离散、没有悲伤的仙境。这反
映了她对现实的厌弃和对美好境界的追求。但仙山毕竟是不存在的，她只能在自己创造的理想境界中求得暂时的安慰，然而并非消极的游仙思想。
结构呈现
渔家傲
渴追
望求
自光
由明
梦中所见
海天相接
瑰奇雄伟
理想抱负
辛苦求索
未见光明
考点 赏析诗(词)句
[★练习见《饮酒》(其五)《春望》《雁门太守行》第7题]
请赏析诗(词)句“……”。
赏析诗(词)句时应扣住三点：一是采用意译法翻译诗(词)句；二是扣住句子采用的写作手法，分析诗(词)句所表现的内容或表达的思想感情；三是指出句子的表达效果。
诗(词)句的意思是……，运用了……手法，形象生动(委婉含蓄)地描绘了……，抒发(揭示)了……情感(哲理)。
请赏析“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句诗。(2分)
这两句诗的意思是：感叹时事，见花开却流泪，怅恨离别，闻鸟啼而心惊。(1分)这两句诗运用了融情于景的手法，细腻地表达了诗人感时伤世的深沉感情。(1分)
文化积累
陶渊明与田园诗
在中国文学史上，陶渊明是第一个以田园景色和田园生活为题材进行了大量的诗歌创作的人，他的田园诗创立了中国古典诗歌的一个新流派——田园诗派，其诗巧妙地将情、景、事、理四者结合起来描述农村风光和田园生活，风格清新、自然，描写细腻，具有极强的艺术魅力，被后代许多文人继承和发扬，如王维、孟浩然、韦应物等。
中考题型演练
(一)阅读《饮酒》(其五)，完成练习。
5. 下面两幅图中，哪幅图最能表现诗句“山气日夕佳，飞鸟相与还”？为什么？(3分)
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甲图。(1分)“山气日夕佳，飞鸟相与还”的意思是：傍晚山色秀丽，飞鸟结伴而还。(1分)甲图中有夕阳，有山，有结伴的飞鸟，能表现出诗句的内容，而乙图中没有夕阳，只有一只飞鸟，不能表现出诗句的内容，故选甲图。(1分)
6.学者罗宗强认为陶渊明与大自然之间没有距离，他是大自然中的一员。请结合“采菊东篱下，悠然见南山”中“见”字的表达效果，谈谈你对此观点的理解。(2分)[教材母题变式]
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“见”字精准地展现出诗人采菊之时并非有意看山，而是在抬头之际山不经意间映入眼帘的情景，(1分)写出了诗人行为的随意与自然，表现出诗人悠然忘我、与自然融为一体的心境。(1分)
(二)阅读《春望》，完成练习。
★7. 班级诗词大会“你说我猜”环节需要给出线索让同学们猜诗句，请你再添加一条线索，帮助锁定答案“烽火连三月，家书抵万金”。(不得出现过于明显的诗句字词提示)(2分)
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示例：这两句诗运用了对偶的修辞手法，(1分)极言家人音讯之
珍贵难得，表达了诗人对亲人的思念之情。(1分)
8. 《春望》一诗将宏大的家国之悲与个人的不幸遭遇完美结合。同学们对此展开了深入探究，请从下面的角度中任选一个，感受诗歌的深沉情怀。(3分)
角度：①从选用的意象入手；②从诗歌情感入手；③从因果关系入手。
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示例一：角度①。(1分)国家方面，写残破的国都、深密杂乱的草木，让人落泪的“花”等，这些都表现了战争带给国家的灾难和诗人的伤感悲切；(1分)个人方面，写让人心惊的“鸟”声，写珍贵的“家书”，写稀疏的“白发”，这些都表现了诗人与家人分离的痛苦和思亲悲己的心情。(1分)
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示例二：角度②。(1分)诗歌颔联直接点明了“感时”“恨别”之情，诗人对动荡的时局和破败的国家深感忧虑，同时诗人深深思念着远方的家人，为眼下的离别而悲伤。两种感情一大一小，却同样深刻。(2分)
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示例三：角度③。(1分)由诗歌内容可知，此时已经“国破”，且“烽火”不断，正是在这样的时局下，诗人与家人分离，音讯不通，内心无比煎熬，这才有了“家书抵万金”的强烈感受；(1分)也正因时局动荡，诗人才会“白头搔更短”，为国家破败、亲人离散而悲伤忧虑。(1分)
(三)阅读《雁门太守行》，完成练习。
9.本诗展现的战地图景声色俱备，请根据提示将下面的表格补充完整。(3分)[教材母题改编]
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“黑”“金”“燕脂”“紫”“红”这些色彩交织起来，渲染了战场上悲壮的氛围(1分)
示例：比喻。“黑云压城城欲摧”一句中，将敌军比作乌云，形象地表现了敌军的来势汹汹；(1分)“甲光向日金鳞开”一句中，将反光的铠甲比作金色鳞片，凸显了守军的严阵以待(1分)
10.这首诗中的“黄金台”和陈子昂《登幽州台歌》中的“幽州台”都指的是战国时期燕昭王所筑的招贤台。请分别谈谈这两位诗人借此台表达了怎样的情思。(2分)
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示例：李贺借此台表达了将士们报效朝廷的决心，(1分)陈子昂借此台表达了一种生不逢时、怀才不遇的悲思。(1分)
词文小结
这首词中词人将真实的生活感受融入梦境，创造出一个把梦幻和真实、历史和现实融为一体的神话世界，充分反映出词人对于现实世界的超脱渴望和对自由、理想境界的追求。

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