资源简介

史
铁
生
部编版六年级下册公开课
第二课时
任务一
情境启动
锁定“心情轨迹”
情感捕手
训练营
明媚
方砖
念念叨叨
绊
耽搁
揉动
绽开
泡沫
搓衣服
惊惶
亲吻
依偎
在那个星期天里，随着时间的推移，作者的心情经历了怎样的起伏？绘制一份“心情轨迹图”
兴奋、期待
焦急
焦急、惆怅
失望、委屈
任务二
融情于事
捕捉无声的焦急
自由读第4自然段，思考并小组讨论：
1.这段文字要表达的主要意思是什么？
2.作者是怎样把这个意思表达出来的？
①
②
③
④
这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我蹲在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我蹲在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
跳房子
看云彩走
拨弄蚁穴
翻看画报
这四件事体现了作者怎样的心情？
融情与事
体现了“我”内心的等待母亲归来的焦急
将焦急的心情融入具体事例的叙述中，通过事情来表现心情
作者只做了一件事---
等待母亲买菜回来
这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我蹲在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我蹲在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
带着心情读一读
◎我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。
◎我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。
◎我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁 穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。
◎我坐在草丛里翻看一本画报，那是一 本看了多少回的电影画报。 那上面有一群比我大的女孩子， 一个个都非常漂亮。我坐在草丛里 看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么,想象她们的兄弟 姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿 色，院子很大，空空落落。
笔墨越来越多说明“我”心情越来越焦急
笔
墨
越
来
越
多
跳
看
蹲
坐
（ ）
站
越来越焦急无奈，而兴奋的程度越来越浅
跳
站
蹲
坐
母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧...... 我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。
我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都
在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊
在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把
它们碰倒。
急切、催促
这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我蹲在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我蹲在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧...... 我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。
融情于事
任务三
融情于景
捕捉环境的暗语
我焦急的等待后是否如愿以偿呢？作者的心情又有怎样的变化，运用了什么方法来表达“我”的心情？
我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点
儿明白了。
融情于景
如果你是小男孩，
你心里在想什么？
那是个春天的早晨，阳光明媚。
我看着太阳看着光线，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈
光线
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来
男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
那是个春天的早晨，阳光明媚。
兴奋、期待
我看着太阳看着光线，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈
焦急、失落
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来
孤独、惆怅
男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
绝望、心碎
心情不同时，对身边景物的感受也不同
从期待到绝望
融情于景
任务四
对比阅读
扩充表达工具箱
《匆匆》
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是-洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去;我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去;天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了;等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日;我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
直接抒情
《匆匆》
直接抒情为主
《那个星期天》
间接抒情为主
运用一连串问句、排比，直接倾诉内心的焦急与惋惜。直白热烈，震撼人心
将情感融入人、事、景中。含蓄细腻，真实耐读
合理运用抒情方式
表达情感
任务五
实战演练
投放“心语漂流瓶”
情景设定
情景设定
周末你和同学约好去科技馆/游乐场，结果因为临时闭馆或天气原因没去成。请写一写你在回程路上的表现。
练笔要求
运用“融情于景” 或 “融情于事”的方法。
挑战：不直接出现“伤心、失望”等词语，而是通过动作、环境来体现。
字数100字左右。
评价标准
评价标准
{F5AB1C69-6EDB-4FF4-983F-18BD219EF322}
标准
星级
藏得住
是否做到了“不直接说出心情关键词”？
☆☆☆
融得进
选用的事例或景物是否准确反映了心情？
☆☆☆
真不真
情感是否真实自然？
☆☆☆
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