资源简介

2026 年温州市第十七中学语文学科素养检测
参考答案
书写（3分）
评分细则
卷面整洁，书写规范、清楚，即可得满分。卷面虽有修改痕迹，但仍保持整洁、规范，也可得满分。书写潦草，涂改过多过乱，卷面不整洁，酌情扣分。
一、班级开展“漫步古今路”主题学习活动，请你参与。（25分）
1.（5分）（1）踩 （2）遨 （3）行动、路程、方向 （4）B （5）田间交错的小路
2.（11分）（1）禅房花木深（2）天下为公（3）无为在歧路（4）山回路转不见君（5）夕贬潮州路八千（6）山重水复疑无路，柳暗花明又一村
（7）示例：这是兰叶满径、桃李芬芳的清幽之径。理由：山中小径旁长满兰草，城外桃李满园，深处其中，诗人感受到远离凡尘俗世的安静，连鸟声都不觉喧闹，表达了对田园宁静生活的喜爱及悠然淡泊的心境。
3.（5分）示例一：我选择【专题一】，阐释：《朝花夕拾》展现了鲁迅心怀家国、勇于求索的救国之路。《藤野先生》中的鲁迅心怀救亡图存的家国担当，远赴日本学医，立志医治国民躯体、拯救积弱的国家。目睹国人精神麻木的现状后，他意识到国民精神的愚昧沉沦才是国家衰败的根源。于是毅然弃医从文，以文字为武器，深刻批判封建礼教与社会弊病、唤醒国民灵魂，彰显其自省求真、心系家国的崇高品质。
示例二：我选择【专题二】，阐释：《红星照耀中国》展现了红军信念坚定、不畏牺牲的长征之路。长征途中，红军将士不畏艰险，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，强渡大渡河，冒着严寒忍着饥饿，爬雪山过草地，展示了中国共产党为民族解放事业而牺牲奉献、艰苦奋斗的崇高精神以及革命的乐观主义精神。作者描述了中国工农红军长征的经过，向全世界报道了长征这一举世无双的军事壮举，揭示中国革命胜利的原因。
示例三：我选择【专题三】，阐释：《水浒传》中林冲的上梁山之路是隐忍守正、被逼反抗的抗争之路。林冲为人正直善良、安分守己、隐忍宽厚，但在封建官场的黑暗压迫下，遭权贵百般陷害、步步紧逼，历经误入白虎堂、刺配沧州、风雪山神庙等绝境，彻底认清封建统治的腐朽残酷。他从一味隐忍到彻底觉醒、奋起反抗，雪夜上梁山。其人生蜕变轨迹，既体现了他隐忍坚毅、绝境不屈的品质，也深刻诠释了《水浒传》官逼民反这一主题。
4.（4分）示例一：推荐瓯江路；理由：瓯江路全程平坦，行走舒适无负担，非常适合体力不好的爷爷奶奶慢行。沿途有开阔的瓯江江面、滨江绿化带与观景长廊，既有独特的瓯江风景，又有现代的建筑风光，适配爷爷重温风光、怀旧的需求。
示例二：推荐九山路；理由：九山路路程不长，是集休闲、健身、怀旧于一体的景观大道，适合体力不好的爷爷奶奶散步；同时，九山路依托古城城墙遗址打造，底蕴浓厚，静谧闲适，能让爷爷奶奶沉浸感受老城风貌求。
示例三：推荐公园路；理由：公园路路程不长，街区静谧雅致、节奏舒缓，适合爷爷奶奶慢走游览。同时，公园路人文底蕴深厚，汇聚温州各类文化古迹，能让爷爷奶奶重温温州古城文化，领略地域特色风光。
评分标准：
第1题 第（1）—（2）题每空1分，共2分；（3）（5）题意思相近即可；（4）题选错不得分。
第2题 （1）-（6）每空1分，共7分。错字、漏字、添字均不得分。
第（7）题共4分。第一空1分，填入清幽宁静、闲适清雅等贴合意境的词语即可；第二空3分，正确理解诗句内容2分，作者心境1分。合理即可。
第3题 共5分。阐释路的内涵1分，名著相关情节2分，关联人物品质或作品主旨2分。合理即可。
第4题 共4分。结合道路地形、环境、特色等特点关联老年人休闲、慢行、怀旧、观景的核心需求，1点2分，2点4分。意近即可。
二、班级开展文言文阅读活动，请你参与。（12分）
5．（3 分）（1）C （2）B （3）C
6．（3 分）ABD
7．（3 分）（1）（2 分）宽厚仁义、 襟怀磊落 、孝敬母亲、 视死如归
（2）（1 分）督邮吴导不忍心抓捕他而“伏床而泣”；县令郭揖自解官印，要同他一起逃
亡。（答出一点即可。）
8．（3分）示例：两位母亲都深明大义：范滂的母亲知道儿子即将赴死，也没有表现出痛苦不舍，更没有凄哀哭泣，而是教育他仁孝不能两全，说能与贤臣李杜齐名，这是一种大义，母亲的大义成全了范滂心中的仁义与高尚。而苏轼的母亲，面对儿子想成为范滂的想法，回答她可以成为范滂的母亲，可见其亦是深明大义的母亲。如此深明大义的母亲，成就了被世人敬仰的儿子。
评分标准
第5题 3分。（1）每空1分，错选不得分。
第6题 3分。一个选项1分；超出3项，多选一个倒扣一分，扣完为止。
第7题 3分。第（1）题1点1分，至少答出两点。第（2）题一个事件1分，答到任意一个即可。意近即可。
第8题 3分。概括两位母亲共同点1分，结合材料分析各1分。意近即可。
第9题 4分。 填入正确的景物特征1分，结合原文分析3分。合理即可。
第10题 4分。内容分析2分，概括其心境2分。
三、班级开展文学类作品学习活动，请你参与。（19分）
9.（4分）（1）①变得一致而固定 ②因为不赞同而重塑 ③ 没有了人的踪迹，只剩下数百万计的虚无的念头（环形山）
10.（4分）示例：第一句中“不、几乎不、所有的”写出年轻人彻底摒弃社交玩乐，将全部时间与精力投入造飞船的状态，生动塑造出他专注执着的形象。而第二句的“一点也不喜欢”，写出年轻人面对邻居改造后的“完美飞船”的不认可，满心只有愤怒与失望。两相对照，更能体现邻居的蛮横干涉与年轻人的绝不妥协。
11.（4分）【示例】A句：他实在太荒唐了！念头的形状本就有固定规矩，好奇该是显微镜，逻辑该是架子，哪有做成飞船零件的道理？好好的念头被胡乱塑造，完全不懂章法。我们都是为他好，他却一意孤行，实在让人无法理解。
【示例】B句：这年轻人实在太固执了，执意违背大家的规矩，胡乱塑造念头。我们都是好心，不想看他一直犯错、闹出笑话。不如悄悄帮他改回来，纠正他的错误，让一切回归本该有的样子。
14.（5分）示例A：独特创造与思维固化
文中月球人长期固守固有认知，将母爱、父爱等念头固定成统一形状，形成僵化的思维定式，排斥一切新式塑造方式。而年轻人大胆突破世俗桎梏，摒弃固有模板，将好奇做成引擎、逻辑做成转向系统，用独特念头打造宇宙飞船，坚持专属自我的创造。可思维固化的邻居无法包容差异，自作主张拆解重塑飞船念头，摧毁年轻人的独特创作。文章以此揭示世俗固化思维对个性创新的无情扼杀，深刻诠释了独特创造与僵化守旧的对立冲突，警示人们盲从固有规则、排斥差异，终将扼杀生机、走向衰败。
示例B：追求理想与现实桎梏
年轻人怀揣探索宇宙、探寻真理的远大理想，放弃社交玩乐，倾尽所有时间心血，用各类独特念头搭建宇宙飞船，为理想全力以赴。但世俗刻板的认知、固化的规则，成为束缚他的现实桎梏，邻居们以固有标准评判他的理想，认定他不断犯错。最终众人擅自改造飞船、摧毁他的心血，逼迫年轻人绝望离世，也引发月球族群覆灭。文章借这场悲剧阐释主旨：世俗的偏见与固化的规则，是个体理想路上的沉重桎梏，盲目统一标准、打压小众追求，不仅会碾碎个人理想，更会造成集体的消亡与虚无。
示例C（自定）：包容差异与世俗盲从
月球上的众人盲从世代流传的念头塑造规则，全员统一审美与认知，无法接纳年轻人与众不同的创作方式。他们片面否定年轻人的坚持，带着自以为是的善意篡改其作品，在年轻人反抗时，又用孤独牢笼禁锢他，最终引发全员绝望覆灭，只余下虚无的环形山。文章通过这一结局深刻阐释主旨：世间万物本就多元独特，世俗盲从与狭隘排他的心态，会扼杀个体的鲜活与创造力，唯有包容差异、尊重独特，才能打破僵化，避免集体走向虚无与消亡。
（4分）
示例：思念的形状
思念是柔软的帷幔
裹住细碎的温柔
也是绵长的丝线
牵起跨越山海的惦念
评分标准
第11题 4分。每空1分，意近即可。
第12题 4分。每句2分。结合句子内容准确分析人物形象即可得分。合理即可。
第13题 4分。人称正确、贴合语境1分，体现邻居思维固化、自以为是、盲目善意的心理2分，字数100字左右、语句通顺1分；偏离语境、心理不符酌情扣分。合理即可。
第14题 5分。结合文章具体内容分析主题关系4分，对人类的启示3分。合理即可。
第15题 3分。诗歌的形式1分，至少有一个与材料内容不同的形状1分，内涵揭示1分。合理即可。
四、班级开展时事评论阅读活动，请你参与。（11分）
14.（4分）（1）（1分）是“读书无用论”的巧妙“变装”（2）（2分）读书学习让你见天地、见众生、见自己，读书让我们成为一个更好的自己（学会做一个优秀的普通人），读书学习可以把人生“方向盘”掌握在自己手中，读书学习就是给自己保留一种机会。
（3）（1分）学历不是“孔乙己脱不下的长衫”（或“孔乙己脱不下的长衫”，每个人都该努力脱下）
15.（3分）示例：画线语段的观点是“读书学习可以把人生‘方向盘’掌握在自己手中”，但是列举麻功佐利用电商渠道销售土蜂蜜，带动低收入农户增收的事例，脱离了这个中心。
16.（4分） 示例：我不认同网友“揭露地球”的看法，他认为记者这样报道，可能误导更多的大学毕业生去捡破烂，显然误解了记者的意图，也是对职业的偏见。材料中说：“作为年轻人，我们也该意识到，学历不是学利”，这就提醒我们，要抛弃学历的功利主义思想。新闻中的青年，正是抛弃了学历的功利主义思想，选择可以照顾家人，又不用考虑复杂的人际关系的职业，且有自己的职业规划，是正确的职业认知。
示例：我觉得“快乐的60后小胖子”说的很对，自己喜欢，能挣钱，能养活自己就是一条好路。新闻中的青年觉得收废品既可以照顾家人，又不用考虑复杂的人际关系，他们是真的喜欢这个职业。正如文中所说：“我们今后毕生的任务就是做一个优秀的普通人，踏踏实实地去寻找到一个自己内心喜欢又有时代价值的事情。”他们能寻找到自己喜欢且适合的事情，是契合当今社会的职业认知。
评分标准
第14题 4分。第（1）题1分；第（2）题2分，1点1分；第（3）题1分；意近即可。
第15题 3分。明确语段的观点1分，围绕“观点与论据”之间的逻辑关联指出麻功佐示事例不能证明观点2分。合理即可。
第16题 4分。能够针对其中一位网友的看法得提出自己的观点1分，针对新闻事件，结合文章内容阐述3分。合理即可。
五、阅读材料，按要求完成写作任务。（50分）
分类 分数档 文 章
一类 50—45分 ○紧扣材料展开写作，内容明确，过程清晰； ○立意深刻，能对所选汉字进行深入联想与思考。 ○文体清晰，能根据文体选择恰当的表达方式；语言流畅，结构合理。 ○叙述经历：思路清晰，内容充实，描写生动，感情真挚。 ○文学创作：想象合理，形象鲜明，构思精巧，寓意深刻。 ○论述观点：观点鲜明，能运用材料充分论证，逻辑清晰。
二类 44—40分 ○围绕材料展开写作，内容较明确，过程较清晰。 ○立意较深刻，能对所选角度进行一定联想与思考。 ○文体清晰，表达方式较恰当；语言通顺，结构较合理。 ○叙述经历：思路较清晰，内容具体，有一定描写，感情真实。 ○文学创作：想象合理，形象较鲜明，构思合理。 ○论述观点：观点明确，能运用材料论证，逻辑较清晰。
三类 39—35分 ○写作内容与材料有关，内容基本明确。 ○有一定立意，对所选角度有基本思考。 ○文体较清晰，语言基本通顺，结构基本合理。 ○叙述经历：思路基本清晰，内容较具体。 ○文学创作：有一定想象，构思基本合理。 ○论述观点：观点基本明确，有一定论述。
四类 34—30分 ○与材料关联不大，立意模糊，文体不清。 ○叙述经历：思路不清晰，内容空泛，情感不真实。 ○文学创作：想象不合理。 ○论述观点：偏离所选角度，观点不明，条理混乱。
五类 29分以下 有以下情况之一： ①文不对题或内容有严重错误； ②文理不通，结构混乱； ③文不成篇，字数不足200。
说明： 1.鼓励个性化表达：对有独到见解、思想深刻、材料新颖、构思精巧、语言有表现力的文章，鼓励打高分。 2.套题或抄袭：酌情扣分，扣至0分为止。 3.未写题目：扣2分。 4.文体格式错误：酌情扣1—2分。 5.泄露个人信息（真实地名、校名、人名等）：扣2分。 6.错别字：每3个扣1分（重复不计），扣完2分为止。 7.字数不足：每少50字扣1分。2026年温州市第十七中学学生学科素养检测
语文试卷
2026.6
亲爱的同学：
欢逆参加考试！访你认真审助，积机思考，细心答题，发挥出最佳水平。苍题时，访注意以下几点：
1.全卷共6页，有五大瓶块，17小题。满分120分，共中卷面书写3分。考试时间120分钟。
2、谷案必须写在参题卷和应的位置上，写在试题卷、草稿纸上均无效。
3.答题前，议真阅读答题巷上的《注意事项》，按规定答题。
一、班级开展“漫步古今路”主题学习活动，请你参与。(25分)
1.小语和小文围绕“古代道路展示牌”展开讨论，请你补全对话。(5分)
古代道路成示牌
道
径指自然踩踏形成，范
道指人工修处的、可
径
陡以铲一一人的小路
通马华的王千道路
途
古代
蹊
途指城起中人工
大路
道路
小路
溪指山里F中人或动物
铺设的较坚固的
反行走踩出的路
道路
路
阡陌
路指比“近”稍符的人
路，城市或地的生
纤佰■
通行道路
小语：我发现道路的名称大多与“辶”“足”相关，
小文：那是因为道路都是由人或动物的行走而形成的。比如，古人云“躇步趾蹈”便指在大地上ci(1)
▲踏，今人0(2)
游字宙便是在太空中留下足迹。
小语：“辶”由“彳”（行走和“止”（脚）演变而来，因此大多数带此偏旁的字与（3)▲有关，如
“追”“遥”“迅”等。
小文：不同空间布局下的“路”展现出不同的美感：中国园林讲究“曲径通幽”，西方庄园则追求“对
称开阔”。这两种建筑美学理念(4)▲一(A殊途同归B.大相径庭C分道扬镳)，却各自绽放着文明
的光芒。
小语：相比人工修建的大路，我更向往陶渊明笔下那种质朴的小路，《桃花源记》中有“阡陌交通，鸡
犬相闻”，阡陌的微思是(5)▲一。
2.根据提示，完成关于路的古诗辑录。(11分)
古诗文
点评
(1)曲径通幽处，一▲。（常建《题破山寺后禅院》）
远离喧路、宁静安详的惬意之径
(2)大道之行也，▲。(《礼记·大道之行也》)
胸怀天下、百姓安乐的理想之道
(3)▲一，儿女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
豁达洒脱、情谊绵长的送别之路
(4)▲，雪上空留马行处。（岑参《白雪歌送武判官归京》)
怅然若失、依依惜别的牵挂之径
(5)一封朝奏九重天，▲一。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）
忠而被贬、前路坎坷的愤懑之路
0000000
(6)▲，
▲。（陆游《游山西村》）
摆脱困境、充满转机的希望之路
春庄
〔唐〕王勒
(7)点评：这是▲之径，理由
山中兰叶径，城外李桃园。
▲。(4分)
岂知人事静，不觉鸟声喧。
3班级开展“名著中的路”专题探究，拟定了如下专题。请参与探究并结合名著内容进行阐释。(5分)
专题一：《朝花夕拾》中鲁迅的救国之路。
专题二：《红星照耀中国》中红军的长征之路。
专题三：《水浒传》中林冲的上梁山之路。
我选择探究【专题▲】，.阐释：▲
4.小文爷爷来温州做客，结合爷爷奶奶的需求和道路特点，为他们推荐一条合适的道路并说明理由。(4分)
备选道路：
【瓯江路】位于鹿城区，沿瓯江而建，全程平坦，沿途可欣赏瓯江
好火没来温州，想查新体会温州我特的风无。
开阔江面、滨江亲水平台、沿江绿化带和观景长廊，是全天候的观
景胜地。
可惜年龄大了，体力不太好。
【九山路】位于浙江省温州市鹿城区，是温州古城西城墙遗址所在
地，全长约1.22公里，是集休闲、健身、怀旧于一体的景观大道。
【公园路】因中山公园而得名，全长580米，是古城“南市、北埠、
西居、东庙、中子城”格局中的“东庙”的核心区域，集合了温州
“儒释道”文化的各类古迹。
二、
班级开展文言文阅读活动，请你参与。(12分)
范滂传
建宁二年，诏下急捕滂”等。督邮”吴导至县，抱诏书，闭传舍，伏床而泣。滂闻之，曰：“必为我也。”
即自诣狱。县令郭揖大惊，出解印绶，引与俱亡，曰：“天下大矣，子何为在此？”滂日：“滂死则祸塞，何
敢以罪累君，又令老母流离乎！”其母就与之决。滂白母曰：“弟仲博孝敬早以供养滂从家父归黄泉存亡各得
其所。惟大人割不可忍之恩，勿增感戚。”母曰：“汝今得与李、杜齐名，死亦何恨！既有令名，复求寿考，
可兼得乎？”滂跪受救，再拜而辞。时年三十三。
(选自《后汉书·范滂传》，有删节)
【注释】①滂：即范滂，字孟博，东汉廉吏，因得罪宦官，遭党烟之祸，下狱致死。②督邮：官名，郡守的属官，掌管
狱论搜捕，当时吴导任督邮。③李、杜：指当时的贤臣李膺、杜密。
5.选出与例句加点词词义相同的一项。(3分)
(1)引与俱亡（▲）A.身亡所寄B.河曲智叟亡以应
C.今亡亦死
(2)死亦何恨（▲，A.恨别鸟惊心B,未尝不叹息痛恨于桓、灵也C.有恨无人省
(3)得与李、杜齐名（▲A,竞不可得B.得志，与民由之C.是焉得为大丈夫乎
6.文中画横线部分有三处需要断句，从下列A-E中选出正确的三处。(3分)
弟仲博孝数口足以供养包滂从家父归回黄泉可存亡目各得其所。
7.补全小文就范滂这一人物形象所做的阅读笔记。(3分)
:
0000000

展开更多......

收起↑