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(共47张PPT)
声音的产生与传播
2.1
一、声音的产生
笛子
琵琶
水流
一、声音的产生
提出问题：声音是如何产生的？
做一做：
活动1：自主选择直尺、橡皮筋等器材，让它们发出声音。
活动2：观察、体验、总结这些物体发声时有何共同特点。
抖动纸张
抖动水瓶
弹拨皮筋
思考：
思考：如何放大发声体微小的振动现象呢？
实验一：
将正在发声的音叉贴近悬挂着静止的乒乓球，可看到 乒乓球不断被弹开 。
思考：如何放大发声体微小的振动现象呢？
思考：如何放大发声体微小的振动现象呢？
实验二：
实验二：
思考：如何放大发声体微小的振动现象呢？
将正在发声的音叉放入水中，可看到 水面溅起水花。
思考：如何放大发声体微小的振动现象呢？
实验三：
思考：如何放大发声体微小的振动现象呢？
将正在发声的扬声器上面放一些纸团 ，看到 纸团不断跳动。
将微小变化放大，用易观察的现象反映不易观察的现象的物理研究方法叫做转换法。
实验三表明：正在发声的扬声器在振动。
结论：
声音是由物体振动产生的。
实验一、二表明：正在发声的音叉在振动。
振动停止，发声也停止。
声源：正在发声的物体。
想一想：哪些物体是声源？
中国传统乐器表演《霍元甲》片段
二、声音的传播
二、声音的传播
提出问题：
1、出舱后的航天员近在咫尺，为什么不能直接对话而需要借助无线电？
2、声音的传播需要什么条件？
有空气时，
电铃振动
听见铃声清晰
逐渐向外抽走空气
铃声逐渐变小
抽出空气一段时间后
几乎听不到铃声
受实验条件限制，我们不可能将玻璃罩抽成完全真空。所以只能通过实验结合推理的方式得出真空不能传声的结论。
结论一
空气（气体）能传播声音，真空不能传声。
假设完全没有空气
完全听不到铃声
液体可以传播声音吗？
结论二
水（液体）能传播声音。
花样游泳运动员在水中可以根据音乐做出优美的动作。
固体可以传播声音吗？
做一做：
1、一位同学将耳朵紧贴桌面，另一位同学敲击桌面。
2、准备两个纸杯、一根棉绳，以及牙签等。在纸杯底部中央穿一个小孔，并将棉绳两头分别插入两个纸杯小孔中，并固定在牙签上。
结论三
固体也能传播声音，而且传声效果比空气更好。
大量实验表明：
声音的传播需要介质，声音既能在气体中传播，也能在固体和液体中传播。
介质：气体、液体、固体。
声波：声音以波动的方式传播的。
三、声音传播的速度
古代行军士兵晚上为什么枕着箭筒睡觉？
三、声音传播的速度
声速：
声波传播的距离与传播时间之比。
声音在不同介质中的传播速度一般是不同的。一般情况下，v固＞ v液＞ v气。
介质 声速 v / m·s-1
空气 340
水 1500
钢铁 5200
常温下声音在不同介质中的传播速度
回声（或回音）：
声音在传播过程中遇到障碍物会反射回来，这种现象是声音的反射，通常称为回声（或回音）。
当障碍物距听者较远时，听者能将回声与原声区分开；但当障碍物离听者较近时，声音很快被反射回来，听者无法辨别回声与原声，只能感觉声音更加洪亮。例如：利用回声与原声混合，让音乐厅的演奏效果更好。
天坛——我国古代声学应用的奇迹
莺莺塔
蛤蟆塔
五音桥
人耳是怎么听到声音的？
课堂小结
声音的产生与传播
产生条件
传播
声音由物体的振动产生
介质
声速：v固＞ v液＞ v气
回声
可以在固体、液体、气体中传播
真空不能传声
课后作业
1、基础性作业：
完成“学生资源”中的课后练习。
2、拓展性作业：
了解我国古代声学技术应用；查阅资料了解我国载人潜水器“蛟龙号”的水声通信系统。
谢谢观看
Thank you

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