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浙江省2026年中考全景复习指导（二）语文试题
（满分：120分时间：120分钟）
卷面书写（3分）
学校开展“生命之光，向暖而行”综合性学习活动，请你参与可供师生查阅的“生命信息库”创建活动。
【活动一】完善卷首语（5分）
1. 阅读小语同学为“生命信息库”撰写的卷首语，请你根据要求完成任务。
不同时代的人物用各自的人生选择，诠释着乐观向上的精神内核。苏轼虽遭贬谪____（A.dí B.zhé），却能在秋夜月色中寻得雅趣，与友人漫步庭院；毛泽东在jiān____苦的求学时光里，身居陋巷自学到深夜，却始终胸怀家国，在阅读与实践中探寻救国真理；史铁生历经双腿tān____痪的打击，曾一度陷入阴郁，但他最终读懂母亲“好好儿活”，从烂漫的菊花中悟透生命真谛。他们的事迹跨越时空，（），照亮了无数人砥砺前行的道路。
（1）结合上文语境，请为加点字选择正确的读音（填序号）或根据拼音写出汉字。
（2）下列成语填入语段括号中，最恰当的一项是（）
A. 相得益彰 B. 熠熠生辉 C. 参差不齐 D. 微不足道
（3）语段画波浪线句存在语病，请提出修改意见。
【活动二】时空的对话（16分）
“生命信息库·时空的对话”板块设有“诗歌的力量”“名言的智慧”“经典的魅力”栏目。请你参与活动，完成下列任务。（16分）
任务一：补全“诗歌的力量”栏目
2. 完成“诗歌的力量”栏目的检索目录。
作者 诗句 主题 赏析
曹操 日月之行，若出其中；①（ ），若出其里。（《观沧海》） 豪情壮志 借容纳万物的沧海，抒发了诗人胸怀天下的豪情
杜甫 ②（ ），③（ ）。（《望岳》） 诗人想象自己站在泰山之巅，展现了勇攀高峰的雄心壮志
刘桢 冰霜正惨凄，终岁常端正。（《赠从弟（其二）》） ⑥（ ） 以冰霜的严酷衬托松柏的挺拔，表达了诗人对松柏傲雪凌霜品格的赞美
李白 长风破浪会有时，④（ ）。（《行路难（其一）》） 乐观自信 ⑦（ ）
龚自珍 ⑤（ ），化作春泥更护花。（《己亥杂诗（其五）》） 无私奉献 运用了托物言志的手法，表达诗人虽然脱离官场却依然关心国家命运的奉献精神
（1）补全①—⑥处的诗句与主题。
（2）写出⑦处的赏析。
任务二：补充“名言的智慧”栏目
3. 完成“名言的智慧”栏目的检索目录。
名言 主题 理由
子在川上曰：“逝者如斯夫，①____。” （《论语·子罕》） 珍惜时间 孔子认为逝去的时间像河水一样流去，日夜不停。这句话启示我们要珍惜时间
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” （《论语·雍也》） ②____ ③__________
（1）补全①—②处的名言与主题。
（2）写出③处的理由。
任务三：参加对联横批征集活动
4. “经典的魅力”栏目向全体同学征集名著横批。请你仿照示例，从以下对联中任选一项，创作对联的横批，说明理由，参与活动。
小贴士： 对联的横批 横批是对联的重要组成部分，通常由四字组成，位于上联和下联的上方。其作用主要有二：一是概括对联的主题，提炼核心内容；二是与上下联呼应，增强整体意境。
示例：
这副对联的横批是“探索求真”，上联高度概括了法布尔《昆虫记》的内容，盛赞他以严谨科学的态度来进行细致的观察、精确的记录；下联有异曲同工之妙，表达对为中学生创作《经典常谈》的朱自清的赞美。横批“探索求真”体现了两位作者治学严谨、不懈探究的精神。
我选____（填序号），横批是____，理由：___________
【活动三】古代文人的修身密码（17分）
“生命信息库·古代文人的修身密码”，是以初中语文教材中的名家为点、以“古代文人的生存智慧”为主题创建的阅读板块。刘禹锡的《何卜赋》《浪淘沙九首（其八）》与苏轼的《养生说》《书晁补之所藏与可画竹》四篇文本被列为候选篇目。请你参与，完成任务。
【甲】
何卜赋①
[唐]刘禹锡
①余既幻惑力命之说②兮，身久放而愈疑。心回穴其莫晓兮，将取质夫秉龟③。
②卜者曰：“招我以粗，问我以微。有天下之是非，有仁人之是非。在此为美兮，在彼为蚩④。或昔而成，或今而亏。君问曷⑤由，主张其时。时乎时乎，去不可邀，来不可逃。……夫如是，得非我美，失非我耻。其去曷思，其来曷期。姑蹈常而俟之，夫何卜为？”言讫，执龟而起。
③予退而作《何卜赋》。于是蹈道之心一，而俟时之志坚。内视群疑，犹冰释然。
【乙】
浪淘沙九首（其八）
[唐]刘禹锡
莫道谗言如浪深，莫言迁客似沙沉。
千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。
【丙】
养生说
[北宋]苏轼
已饥方食，未饱先止。散步逍遥，务令腹空。当腹空时，即便入室，不拘昼夜，坐卧自便，惟在摄身⑥，使如木偶。
常自念言：“今我此身，若少动摇，如毛发许，便堕地狱！如商君法⑦，如孙武令，事在必行，有犯无恕！”又用佛语⑧及老聃⑨语，视鼻端白，数出入息⑩，绵绵若存，用之不勤。数至数百，此心寂然，此身兀然，与虚空等，不烦禁制，自然不动。数至数千，或不能数，则有一法，其名曰“随”：与息俱出，复与俱入，或觉此息，从毛窍中，八万四千，云蒸雾散，无始以来，诸病自除，诸障渐灭，自然明悟。譬如盲人忽然有眼，此时何用求人指路？是故老人言尽于此。
【丁】
书晁补之所藏与可画竹
[北宋]苏轼
与可 画竹时，见竹不见人。岂独不见人，嗒 然遗其身。
其身与竹化，无穷出清新。庄周世无有，谁知此凝神。
【注释】①《何卜赋》是唐代文学家刘禹锡于814年贬谪湖南朗州期间创作的散文赋。②幻惑力命之说：迷惑于命运超越人力控制的说法。幻惑，迷惑（于）。力命之说，出自《列子·力命篇》，这种理论否定了人的主观能动性，持消极的“听天由命”思想。③秉龟：拿着龟甲占卜的人，即卜者。④蚩：丑、错、愚昧。⑤曷：什么。⑥摄身：收摄身心，使身体安定。它是道家的一种理念。⑦商君法：商鞅制定的法令，以严苛著称。⑧佛语：指佛家的言论、典籍或思想主张。佛教注重通过修心、禅定等方式摒除杂念，达到内心的清净与安宁。⑨老聃：即老子，道家学派创始人，著有《道德经》，主张包括清静无为、顺应自然、修身养性等。⑩数出入息：计数呼吸次数。这是佛家的禅修方法。 与可：文同，字与可，苏轼的表兄，北宋著名画家，尤其擅长画竹。 嗒（tà）然：心境空明、物我两忘的样子，形容极度专注的状态。
◎字词解码
5. 精准理解关键词的含义是读懂古诗文的基础。下列选项中，理解正确的一项是（）
A. “何卜赋”中“何”字意为“为什么”，这个标题交代作者占卜的原因：因长久贬谪外放，心存怀疑，希望通过占卜使内心安定，消除疑虑。
B. 《浪淘沙九首（其八）》一二两句的“莫”是“不要”的意思，作者用两个“莫”字，在反复中对比，突出外界压力之大和自身的消沉。
C. “是故老人言尽于此”中“尽”字意为“竭尽”，表现了苏轼在《养生说》中已毫无保留地传授了全部养生之道，语气自信而坚定。
D. “嗒然遗其身”中“遗”字意为“遗忘、忘却”，表现了文同画竹时完全沉浸其中、浑然忘我的专注状态，体现出极高的艺术境界。
◎内容解码
6. 翻译文言语句是理解文人思想的关键。请将下列句子翻译成现代汉语。
（1）内视群疑，犹冰释然。
（2）譬如盲人忽然有眼，此时何用求人指路？
◎精神解码
7. 回答下列问题，梳理古代文人的修身理念。
（1）阅读甲文和乙诗，作者刘禹锡借“卜者之言”和“淘金”表达了自己怎样的生活态度？请结合内容作答。
（2）苏轼在诗文中提及“佛语”“老聃语”和“庄周”，蕴含了他怎样的生命智慧？请结合丙文、丁诗相关内容作答。
◎价值解码
8. 以上四则文本是否适合收入“生命信息库”？请你根据下表中的评价角度与评价指标，并结合四则文本内容阐述理由。
评价角度 评价指标
内容契合 紧扣“生命信息库”主题
精神价值 具有现实借鉴价值
【活动四】时代的声音（29分）
“生命信息库·时代的声音”板块设有“有声精品”“星光人物”“理性声音”栏目。请你参与，完成下列任务。
任务一：制作有声书
“有声精品”栏目收集了当代的一些优秀作品，供全校师生收听。请你认真阅读魏巍的《挤垮它》，完成任务，将其制作成有声书。
挤垮它
一
①太阳已经落山，战斗快要开始。
②通讯科长检查完了工作，我们爬到一座较高的山上，在这里可以看到战斗是怎样进行的。
③我望了望脚下的这块阵地上，这是多少双带着血茧的手，一镐一镐挖出来的阵地啊！我就站在这样的一块阵地上！
二
④渐渐看不见了，天黑了。突然间，听见背后一阵呼啸着的炮弹出口声。回头一望，只见火光闪闪，照亮天空，是我们的大炮开始射击了。接着前后左右的炮兵阵地，像打闪一样，都开始了急袭。成群的炮弹像几千飞扑的猛禽，吱吱地从头上飞过去，飞过去！飞过去！
三
⑤战斗开始了。
⑥我一看表，分针正指到炮火急袭的时刻上！
⑦只见敌人的一线山头，大大的火团，血红的火团，一明一灭，接着是一阵阵炸雷撕裂天空的爆炸声。那声浪呼隆隆隆、呼隆隆隆地滚动着。敌人接连地打起一个个照明弹，照明弹在山头上空飘飘坠坠地垂着。敌人的探照灯像一条白色大蟒似的晃动，把山头照得雪亮。
⑧这时，通讯员从交通壕走过来，告诉我们说：突击连已经突过了第三道铁丝网！
⑨过去三道铁丝网，还有七道呢！这时我想起了突击连的同志们，特别是我们年轻的副指导员，还有那个小黑圆脸的战士。他们现在是怎样地向铁丝网里爬着啊，前进啊！炮火延伸射击了，前面响起了激烈的手榴弹和机关枪声。
⑩按战斗常识，已经进入了你死我活的肉搏战。
四
重轰炸机，围绕着我们的炮兵阵地盘旋起来。等它看好，正要准备投弹的时候，我们的高射机枪，红色的曳光弹像一条条火龙似的迎了上去。重轰炸机就急忙折到另一个炮兵阵地，但等它遇到同样拦阻射击的时候，就远远地飞到不知甚么地方去了。
后面响起了一阵沉重的爆炸声。
五
这时，忽然通讯员又跑过来喊道：“科长！副教导员叫我告诉你们：阵地已经占领了，敌人消灭了，叫你们进洞子休息呢！”
我们回到营部的洞子里。
这时，忽然听见门外有人唱歌，用那样高亢的声音唱着：
炮火震动着我们的心，
胜利鼓舞着我们。……
副教导员马上脸色一沉：“这不是突击连的副指导员吗？战场还没打扫，为甚么他先下来啦！”说着，我们出去一看，只见从那边过来一副担架，有一个人躺在上面，他还在继续唱着：
中朝人民亲兄弟，
并肩作战打击敌人。……
啊！是他！是副指导员！是那个脸被太阳晒得说黑不黑说红不红的年轻人！
我差不多和副教导员一块迎上前去。副教导员拉了一把担架员的膀子，悄声地问：“伤得怎么样？”担架员回答说：“腿上，伤得不轻！”谁知却被他听见了，他想挣起身子，没有挣起来，他说：
“副教导员！您放心吧，过不了一个星期就回来啦！”
六
担架过去了，慢慢地转过了山弯。小风吹着，又传送着他的歌声，这是这块阵地上发出的歌声啊。听着这歌声，我回想起我在这块阵地上所经历的一切。……这一切，是一个意志，一个声音，它像洪亮的号召一样，在我的耳边响着：坚韧地斗争下去吧，以你更大的雄心去压倒敌人吧，能前进一寸就前进一寸，前进一寸也不算少；能杀死一个，就杀一个，杀死一个野兽就少一个！让野兽们更加害怕我们，更加厌恨我们吧！要是侵略者不想和平，撒赖逞凶，战士们，活活地熬死他们！挤垮他们！
一九五二年九月十二日于朝鲜西海岸
（选自《魏巍散文》，有删改）
◎章节命名
9. 给章节命名可帮助听众了解有声书的内容。请根据文章内容，补充完整章节小标题。
◎品读语言
10. 品读语言，理解文意，能帮助我们在朗读时更好地达到“以声传情”的效果。请结合语境，分析文中画横线句的表达效果。（可从修辞、句式、用词等任一角度分析）
◎朗读设计
11. 读好人物语言，表现人物个性。请为文中副指导员在担架上的语句（画波浪线句）设计朗读，并说明理由。（可从重音、语调、语速等角度设计）
◎配乐选择
12. 合适的配乐，可以渲染气氛，也可以点明主题。请结合文章内容，为有声书选择合适的配乐，并说明理由。
A雄壮激昂的进行曲 B.节奏紧张、鼓点沉重的打击乐 C._____（自拟）
◎推荐语撰写
13. 为提高有声书的点击率，请为《挤垮它》写一则推荐语。
温馨提示：（1）阅读下面小贴士；（2）结合文本内容；（3）100字左右。
小贴士：
推荐语是用于向他人推荐某人、某物的简短而精炼的文字。它的主要目的是通过描述和评价，使被推荐者给受众留下深刻印象。
任务二：完善“星光人物”词条
14. 请你阅读“星光人物”图谱的版面设计，完善词条内容。
（1）根据链接材料，仿照示例，补全“李樟煜”的主要事迹。
生命词条 人物姓名 主要事迹 生命教育启示
逆境抗争 李樟煜 _____________ 以身体局限为起点，用日复一日的坚持对抗逆境
青春奉献 黄文秀 黄文秀主动请缨驻村扶贫，带领百坭村大幅脱贫 于平凡中扛起责任，以青春之力扎根基层
执着追光 南仁东 南仁东二十三年深耕攻坚造“天眼”，突破多重困难引领中国天文跻身世界前沿 _____________
链接材料：
今年38岁的李樟煜在残疾人自行车项目已征战18年，多次打破世界纪录蝉联四届残奥会冠军，获得各类国际赛事奖牌50多枚。一年365天的时间中，他有300多天是在训练场上度过的。本届残奥会，李樟煜是8个参赛队员中残疾程度最重的，但他一直在不断尝试超越自己，除获得场地自行车男子C1级3000米个人追逐赛金牌外，他还夺得男子C1级1000米个人追逐赛金牌。
（2）根据你的阅读积累，说说你从南仁东的“主要事迹”中得到的“生命教育启示”。
任务三：参与互动学习
15. “理性声音”栏目设有“互动讨论”区，供师生查阅“生命信息库”资料后或对生活有体悟时讨论互动，发表言论。请你参加李老师发起的讨论。
李老师 同学们、“汉语盘点2025”活动12月19日在京揭晓，“韧”字当选“年度国内字”。请大家根据下面的提问原则，设计一个问题，向人工智能小Q提问，查阅“韧”字入选的原因。提问原则：（1）问题指向明确；（2）表述具体完整：明确回答格式。
学生 （1）__________________________
小Q ①“韧”字本义为“柔而固也”（《说文解字》），有弹性与耐力。它蕴含中华文化“以柔克刚”的智慧。 ②当今时代充满不确定性，人们需要一种既能抗压又能成长的“韧”之精神。 ③“韧”代表当代人的心声：通过科学方法培养“心理韧性”，在情绪低谷时找回力量。
李老师 “星光人物”图谱中的榜样人物，都具有典型的“韧”的精神。比如南仁东，他心怀探索宇宙的宏愿，以二十三年的深山坚守、无数个日夜的攻坚钻研，不断突破技术与资金的极限，建成国之重器“中国天眼”。他用矢志追梦的执着，向世界彰显科研最坚韧的力量——在空白处开辟天地，于沉默中铸就辉煌，这份迎难而上、执着求索的精神，正是“韧”的核心内涵。
学生 （2）___________________________
李老师 名著中的很多人物都具备“韧”的品质，如江姐、保尔、简·爱等，都可以编入“星光人物”图谱。请大家思考：这些人应该分别编入“任务二：完善‘星光人物’词条”中的哪一个“生命词条”呢？为什么？
学生 （3）___________________________
（1）根据李老师的提示和“智能体小Q”的回答，设计合适的问题。
（2）根据李老师给出的示例，结合李樟煜的事迹，阐释你对“韧”的理解。
（3）在“江姐、保尔、简·爱”中选择一个，根据其主要事迹和精神，编入相应的词条，并说明理由。
【活动五】主题征文（50分）
16. “生命信息库”设有主题征文板块，并定期更换话题。阅读“生命信息库”本期征文要求，参与征文活动。
2026年初，纪录片《重返狼群》再度走红。“人类妈妈”李微漪，将自己养大的狼崽格林，送回荒野，让其重返狼群。她明白：给它温饱不是真正的爱，让它回归天性、自由生存，有尊严地活着，才是对生命最深的尊重。
《重返狼群》这部关于人与动物的纪录片，引发了人们对生命、爱和希望、自由的深刻思考。对此，你肯定也有自己的想法，请结合你的阅读积累与生活经验等，完成写作。可以记叙经历，可以创作故事，可以抒发情感，可以发表看法。
要求：（1）题目自拟；（2）除诗歌外文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。
参考答案
1.【答案】（1）B 艰瘫（2）B
（3）在句末加上“的嘱托”。
2.【答案】（1） ①. 星汉灿烂 ②. 会当凌绝顶 ③. 一览众山小 ④. 直挂云帆济沧海 ⑤. 落红不是无情物 ⑥. 坚贞不屈
（2）运用“长风破浪”的典故和“直挂云帆济沧海”的壮阔意象，抒发了诗人不畏艰难、对实现理想充满信心的乐观自信与豪迈情怀
3.【答案】（1）①不舍昼夜②安贫乐道
（2）③孔子赞美颜回在清贫困苦中仍坚持学习。这句话启示我们不要过分追求物质享受，而应注重内心的修养和精神的追求（结合作品内容，言之有理即可）
4.【答案】 ①. A ②.
悲天悯人 ③. 理由：上联表现鲁迅的《朝花夕拾》关于“以温馨的回忆和理性的批判”的主题；下联表现老舍的《骆驼祥子》关注以祥子为代表的底层劳动人民的生存状况。横批“悲天悯人”体现出两位作家关注世态炎凉和百姓生存的悲悯情怀。
示例2：A民生多艰。理由：上联鲁迅在《朝花夕拾》中写半殖民地半封建社会中中国人的真实生存状况；下联老舍在《骆驼祥子》中写以祥子为代表的北平底层民众的生存苦难。横批“民生多艰”体现了人民生活的困苦。
示例3：A理性批判。理由：上下两联高度概括了鲁迅的回忆性散文《朝花夕拾》与老舍的小说《骆驼祥子》的主题共性——对现实强烈的不满与深刻的反思。横批“理性批判”起着画龙点睛的作用。
示例4：B侠义无双。理由：上联概括孙悟空一路降妖除魔、护佑唐僧取经的核心事迹；下联体现鲁智深行事从不计个人得失，只为心中那一腔不平之气。横批“侠义无双”展现两人匡扶正义、侠肝义胆的精神共性。
示例5：B除暴安良。理由：上联孙悟空降妖除魔，护佑苍生；下联鲁智深拳打镇关西，解救金氏父女，路见不平一声吼。横批“除暴安良”是对他们敢于挺身而出、守护正义的赞美。
【答案】5. D 6. （1）再看内心的种种疑惑，就像冰雪消融一样全都消散了。（2）比如盲人突然恢复视力，这时候哪里还需要请别人为自己指明道路呢？
7. （1）甲文中，刘禹锡借“卜者之言”阐明“得非我美，失非我耻”“蹈常而俟之”的哲理。在领悟后，他“蹈道之心一，而俟时之志坚”，消除迷茫，坚定了自己的理想信念。乙诗中，刘禹锡将“淘金”的艰辛过程，即千淘万漉，比作人生遭受的种种磨难，以“吹尽狂沙始到金”明志，表达了历经磨难仍坚守品格、不沉沦不放弃的乐观与坚韧。
（2）丙文中，苏轼提及“佛语”“老聃语”和“庄周”，蕴含了“静心修身”“物我两忘”的生命智慧。《养生说》中，他借鉴佛家“数出入息”、道家“摄身守静”的理念，提出通过收摄身心、专注呼吸实现“心寂然、身兀然”的状态，达到养生除病、明心见性的目的。丁诗中，他借庄周“物我两忘”的思想，赞美文与可画竹时“其身与竹化”的专注境界，认为“凝神”是达成卓越成就与内心安宁的关键，将道家的物我两忘与佛家的静心修心融入修身之道。
8. 四则文本均适合纳入“生命信息库”。①内容契合：四则文本紧扣“古代文人的修身密码”主题，刘禹锡的《何卜赋》《浪淘沙九首·其八》聚焦困境中的精神坚守，苏轼的《养生说》《书晁补之所藏与可画竹》侧重静心养生与专注凝神，均体现了古代文人的生命智慧，紧扣“生命信息库”主题。②精神价值：刘禹锡的坚守本心与坚韧乐观，能为当代人应对挫折、摆脱迷茫提供精神支撑；苏轼的静心养生方法与专注凝神之道，契合现代人缓解焦虑、追求身心平衡的需求，助力自我修养与成长。这些均具有现实借鉴价值。
【答案】9. （1）凝望阵地（或：准备战斗）（2）突破铁丝网（3）高唱凯歌
10. 示例1：运用比喻的修辞手法，将“成群的炮弹”比作“几千飞扑的猛禽”，形象生动地表现出炮弹密集、迅猛的态势，烘托出战斗的激烈与紧张。
示例2：“飞过去！飞过去！”反复的短句节奏急促，形成强烈的节奏感，渲染了战斗即将打响的紧张气氛，展现出我军炮火连续不断、势不可当的气势。
示例3：选用“成群”“飞扑”等词语，写出炮弹数量之多、飞射姿态之猛；拟声词“吱吱”模拟炮弹飞行的声音，增强现场感，使读者仿佛身临其境，感受到我军炮火之猛烈。（任选一个角度作答）
11. 重读“放心吧”和“就回来”，读出轻松上扬的语调，表现副指导员重返战场的急切与坚定。在“过不了一个星期”处可以稍加快语速，以表现他坚韧不屈、乐观无畏的精神品质。这样的朗读设计能让人物形象更加鲜明，让听众感受到志愿军战士的精神力量。
12. 示例1：选择A。雄壮激昂的进行曲。理由：本文以战斗场景为核心，表现志愿军战士英勇顽强、斗志昂扬的革命精神。进行曲节奏铿锵、旋律昂扬，能有力烘托出部队勇往直前、奋勇作战的雄壮气势，与文中“挤垮它”的必胜信念及结尾处高昂的歌声精神高度契合。
示例2：选择B。节奏紧张、鼓点沉重的打击乐。理由：文中展现炮火急袭、飞机轰炸、突击战斗等紧张激烈的场面，打击乐紧张的节奏与沉重的鼓点能形象地模拟战场环境的险恶，强化战斗场景的视听张力，使听众如临其境，感受到战争的激烈与战士的坚韧。
示例3：选择C。深沉悲壮而又渐趋昂扬的交响乐。理由：本文在战争的残酷与激烈中表现战士的乐观与信念。深沉悲壮的音乐可表现战争的沉重与战士的奉献；而在胜利消息传来、歌声响起时，音乐可渐趋明亮、昂扬，象征希望与胜利。以音乐风格的变化完整呈现文本情感的基调与主题。
13. 同学们，如果你在学习或生活中感到困难重重，不妨听听魏巍的《挤垮它》！这篇文章交织着炮火声和英雄歌声，带我们回到抗美援朝的战场，感受战士们英勇顽强、乐观坚定的精神，激发我们迎难而上、击垮困难的勇气。
14. （1）李樟煜征战残疾人自行车项目18年，日复一日训练，突破极限，蝉联四届残奥会冠军
（2）以毕生精力追逐科学梦想，用长期坚守突破重重壁垒
15. （1）从“韧”字本义、现实意义的角度，具体说明“韧”字当选“汉语盘点2025”活动“年度国内字”的原因，请分点作答。（根据回答，扣紧提问原则，语句通顺即可）
（2）李樟煜身有重度残疾，却以一年300多天的极致训练、18载的赛场坚守，不断突破生理的极限，蝉联四届残奥会冠军。他用始终如一的坚守，向世界证明生命最坚韧的强度——在不可能处创造可能，于残缺中铸就完整，而这份直面困境、坚韧超越的精神，也正是“韧”的核心内涵。
（3）示例1：江姐应编入“逆境抗争”这一生命词条。在重庆渣滓洞监狱中，江姐遭受了“钉竹签”等酷刑，却始终咬紧牙关，没有吐露任何党的秘密。面对敌人的威逼利诱，她坚定地说：“毒刑拷打，那是太小的考验。竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁铸的！”用血肉之躯展现了不屈的抗争精神。符合“逆境抗争”的词条内涵。
示例2：江姐应编入“青春奉献”这一生命词条。江姐年轻时就投身地下革命工作，与丈夫一起在川东地区组织武装斗争。丈夫牺牲后，她强忍悲痛，毅然接替丈夫的工作，继续在危险的环境中为革命事业奔走，最终为民族解放事业献出了年轻的生命。符合“青春奉献”的词条内涵。
示例3：江姐应编入“执着追光”这一生命词条。江姐始终坚信革命必将胜利，在狱中她坚持学习、秘密传递情报，还组织难友们坚持斗争。她在给狱外同志的信中写道：“假如不幸的话，云儿就送你了，盼教以踏着父母之足迹，以建设新中国为志，为共产主义革命事业奋斗到底。”这份对理想的执着追求，让她在黑暗中也能照亮他人。符合“执着追光”的词条内涵。
示例4：保尔应编入“逆境抗争”这一生命词条。在全身瘫痪、双目失明后，保尔一度陷入绝望甚至想要自杀，但他最终凭借钢铁般的意志，在病榻上开始文学创作，完成了小说《暴风雨所诞生的》。这种以顽强意志对抗绝境的精神，符合“逆境抗争”的词条内涵。
示例5：保尔应编入“青春奉献”这一生命词条。保尔在青春时期就投身革命，在国内战争中，他骑着战马驰骋疆场，与波兰白军浴血奋战；后来又在筑路工程中，顶着严寒、饥饿和匪袭的威胁，带领队员在零下几十度的天气里抢修铁路，将整个青春毫无保留地奉献给了苏维埃事业。符合“青春奉献”的词条内涵。
示例6：保尔应编入“执着追光”这一生命词条。保尔一生都执着于共产主义理想，即便在病情恶化、无法再参与一线工作时，也从未放弃信仰。他在病床上坚持学习，通过文字继续宣传革命思想，用生命诠释了对理想的不懈追求。符合“执着追光”的词条内涵。
示例7：简·爱应编入“逆境抗争”这一生命词条。简·爱面对舅母里德太太的歧视、表哥约翰的暴力欺凌，她不再一味隐忍，而是勇敢地反抗约翰的殴打，并怒斥里德太太的虚伪与不公。在洛伍德学校，她面对校长布罗克赫斯特的污蔑和恶劣的生存环境，依然坚持学习，用知识武装自己，以坚韧的意志对抗着命运的不公。符合“逆境抗争”的词条内涵。
16.略

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