资源简介

2025---2026 学年第二学期期末学业综合质量监测试题
小学五年级语文
汉字，跨越千年岁月，承载华夏文明，从甲骨刻痕落笔，经金文篆隶辗转，凝练成如今方正灵动的方
块字。让我们循着文字的足迹探寻中华文脉，解锁汉字起源、字形演变、谐音趣事与书法雅韵。
温馨提示:
1.本卷时长 90 分钟，分值 100 分。在答题卡上作答，使用 2B 铅笔填涂，0.5 毫米的黑色签字笔书写。字
体工整、笔迹清楚。
2.请按照题号顺序在答题卡答题区域作答，超出答题区域书写的答案无效;在草稿纸、试题卷上答题无效。
3.保持答题卡面清洁，不要折叠、不要弄皱，禁用涂改液、涂改胶条。
第一站：【字谜长廊】——基础知识积累
读语段，请按要求完成练习。
汉字文化，于每一位中华儿女而言，既神秘又 tè shū。甲骨文为后人提供了史料，令人对古老文明心生
眷恋。小篆的古朴美，隶书的典雅美，楷书的娟秀美，行书的 piāo yì美，让汉字充满情趣。 走进“遇字
识文”展，duān zhuāng且充满力量的汉字在墨香书韵中展现千年智慧，于经典故事里对话圣贤。徘徊其
中，我们定会 yóu zhōng赞叹，sù rán qǐ jìng。快来奔赴这场精心策划的奇妙汉字之旅，让沉睡的汉字在鹏
城少年掌心苏醒！
1．请你根据拼音帮助文段，注意书写美观。
（1）________ (2)________ (3)________ (4)________ (5)________
2．活动设置了很多有趣的汉字挑战，请你解密当中的汉字密码。
（1）按照文段画“___”部分的叙述，请为“鹏”的字体演变选择正确的排序（ ）
A．④→②→③→① B．②→④→③→① C．②→④→①→③ D．④→②→①→③
（2）从金文 字形可知，最符合“策”的本义的解释是( )。联系语境和义项理解，导语中
“策划”的“策”的义项应是( )。（填序号）
“策”是形声字，其意义丰富：①计谋，主意。②谋划。③古时候一种马鞭，头有尖刺。④鞭
打。⑤古代称编连好的竹简。⑥古代考试的一种文体。
（3）同学们在展览现场看到“人”的析字方法很有趣。
结构特点：一撇一捺，相互支撑，相互依存。
蕴含道理：支撑是搀扶，是鼓励，是奉献，这就是矗立起来的大写的“人”！
请你一起对“ ”进行简要解析。
结构特点：_____________________________________________________________
蕴含道理：_____________________________________________________________
（4）每一个汉字背后，都是一段可以追忆千年的智慧结晶。由一个字想开去，联想到：
君，会意字。现多指君子。所谓“君子”须有德行，心胸开阔，正如《论语》所说：“君
子________，小人________。”
智，会意兼形声。意为智慧、智谋、见识等。韩非子“____________，不可同世而立”的
矛盾锋刃，让我们遇见思辨的智慧；翁卷“____________，____________”的农时律动中，让
我们遇见顺应天道的智慧。
情，形声字，发于本心谓之情。人的情感是多样且丰富的。“故人西辞黄鹤楼，
_______________”，李白让我们遇见美妙的友情。孟郊的“谁言寸草心，_______________”，
让我们遇见绵长的亲恩；最令人动容的是陆游那“遗民泪尽胡尘里，_______________”的泣
血凝望，竟在遥遥的岁月尽头，遇见杜甫“剑外忽传收蓟北，_______________”的狂喜泪光，
家国情怀在此刻时空相融。
3．同学们在活动现场有很多交流，请你发现其中表述不恰当的一项是（ ）
A．汉字是历史的回响，字里行间让人情不自禁地沉浸在历史长河中。
B．古时候，挑担流动出售杂货的小商贩称为郎中，对文人的统称为墨客。
C．颜真卿的书法大气磅礴，老少皆知，真是隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外。
D．未过而立之年的毛岸英英勇牺牲，生命永远定格在了二十八岁。
4．置身汉字天地，总感觉“快乐的时光总是过得飞快”，你认为最契合这一感受的语句是（ ）
A．为了尽快参加活动，小明马不停蹄地完成值日工作，半个小时仿佛变成了半天。
B．怎么还不来？一分钟，两分钟……活动快要开始了，小圳怎么还没来？小深焦急地等着。
C．排队等待闯关的时候，明明只有几分钟，却像过了一个小时。
D．小光和同学们在活动中接连闯关成功，整整二十分钟，一转眼就过去了，还是意犹未尽。
5. 下列内容对应有错误的一项是（ ）
A．而立之年——指人 30岁了 B．豆蔻年华——指女子十三四岁的年纪
C．年逾古稀——年龄已经过了 70岁 D．及笄之年——指男童七八岁的年纪
6. 下列成语和诗句中加点字意思相同的一项是（ ）
A．涕泪交流 初闻涕泪满衣裳 B．跃跃欲试 漫卷诗书喜欲狂
C．半信半疑 短笛无腔信口吹 D．供不应求 童孙未解供耕织
7. 下列语句中不属于静态描写的一项是（ ）
A．在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光。
B．远看，那竹林绿得像一块无瑕的翡翠；近看，又像一道绿色的屏障。
C．最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来，狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘
记了踢马房的挡板。
D．两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
8．同学们准备在留言本上写下活动心得，发现留言有两处错误，请你用修改符号为他改正。
文字，是中华文化最灵动的载体。在横竖撇捺的筋骨里，我们遇见民族精神的脊梁；于字里
行间的幽微处，我们邂逅千古传承的密码。俯仰中华上下五千年，笔墨纸砚、唐诗宋词、京
剧昆曲、文房四宝……五千多年延续不断的文明为我们留下了宝贵的文化遗产。
第二站：【历史图书馆】——阅读理解
读非连续性文本，回答下列问题
【材料一：汉字的演变密码】
汉字是中华文化的基因，承载着数千年的文明记忆。从甲骨文到楷书，汉字的形体经历了漫
长而奇妙的演变过程。最早成熟的文字是刻在龟甲兽骨上的甲骨文，笔画细瘦，字形保留着
浓厚的图画特征；随后出现的金文铸刻在青铜器上，笔画丰满粗壮，字形逐渐规整。到了秦
朝，秦始皇推行小篆作为标准字体，其线条匀称，结构对称。然而，为了适应日益繁忙的政
务书写需求，隶书应运而生。它将圆转的线条改为平直的笔画，书写更加便捷，成为汉字发
展史上的重要转折点。此后，由隶书发展而来的楷书，因其形体方正、笔画平直，可作楷模，
一直沿用至今。汉字的每一次演变，不仅是书写方式的简化，更是社会进步与文化传承的生
动见证。
【材料二：墨池洗砚传千古】
东晋书法家王羲之被后人尊为“书圣”，他的成就并非天成，而是源于数十年如一日的勤学
苦练。传说他每日练字不辍，久而久之，“临池学书，池水尽墨”，原本清澈的池塘竟被染成
了黑色，这便是著名的“墨池”典故。王羲之不仅刻苦，还善于观察自然。他常看鹅在水中
的姿态，从中领悟运笔的节奏与力度，使笔法刚劲有力，留下了“入木三分”的美谈。他的
儿子王献之也酷爱书法，一次写了一大堆字拿给父亲看，王羲之只在一个“大”字下面加了
一点，成了“太”字。王献之又把字拿给母亲看，母亲叹道：“吾儿磨尽三缸水，惟有一点
似羲之。”王献之听后惭愧不已，从此天天研墨挥毫，终成一代名家，与父亲并称“二王”。
正是这种精益求精的精神，造就了他们登峰造极的艺术境界。
【材料三：笔尖流淌的家国情】
书法练到高处，不仅是练字，更是练心。最深沉真切的情感，往往是载写它最珍贵的纸张。
被称为“天下第二行书”的颜真卿《祭侄稿》，就是写在极普通的纸上，且通篇涂抹修改。
唐玄宗时期安禄山叛乱，颜真卿的堂兄与侄儿为国捐躯，连全尸都没留下。听闻噩耗，颜真
卿悲愤难抑，胸中燃烧的正气与血泪诉诸笔端，于无意中达到了艺术巅峰。除了至情至性，
书圣王羲之更是一位心怀天下的名士。他在担任会稽内史时，倾力治理政务，开仓赈灾，甚
至上疏朝廷力争减赋免税，深受百姓爱戴。苏东坡曾说：“书必有神、气、骨、肉、血，五
者阙一，不为成书也。”透过俊秀飘逸的横竖撇捺，我们看到的不仅是高超的技法，更是古
人敦厚退让的人品与家国情怀。这种流传千年的书圣精神，早已化作中华民族的文化基因。.
9.根据材料一，汉字演变过程中，被称为“汉字发展史上的重要转折点”的是哪种字体？结
合材料说说它为什么能促成这一转折？
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10. 材料二中说王献之的母亲评价他“惟有一点似羲之”，这里的“一点”有哪两层含义？
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11. 综合材料二和材料三，你认为要成为一名真正的书法大家，除了勤奋苦练，还需要具备
哪些内在品质？
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12. 材料一中写道：“最早成熟的文字是刻在龟甲兽骨上的甲骨文，笔画细瘦，字形保留着
浓厚的图画特征。”这句话主要运用了什么说明方法？这样写有什么好处？
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13.读完这三则材料，你一定对汉字和书法有了新的认识。请结合你的日常生活，谈谈你打
算如何在平时的学习中传承这种“笔尖上的中国”精神？
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阅读选文，完成以下小题。
刮骨疗毒
羽尝为流矢①所中，贯②其右臂。后创虽愈，每至阴雨，骨常疼痛。医曰：“失
镞③有毒，毒入于骨，当破臂作创，刮骨去毒，然后此患乃除耳。”羽便伸臂令医
劈④之。时羽适请诸将饮食相对，臂血流离，盈⑤于盘器，而羽割炙⑥引酒，言
笑自若。
注释：①[流矢]这里指飞箭。②[贯]贯穿。③[矢镞]箭头。④[劈]切开。⑤
[盈]充满。⑥[炙]肉。
14．“羽尝为流矢所中”的“尝”与下列选项中的“尝”意思不同的一项是（ ）
A．王戎七岁，尝与诸小儿游。 B．我虽不敏，请尝试之。
C．吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。
15．联系上下文，理解文中画线句子的意思。
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16．短文中，关羽留给你的印象是_______________，用原文中的语句说明理由：
________________。
17．【比较阅读】关羽和刘伯承，这一古一今两个英雄人物如此相似，如此令人钦佩！《军
神》和《刮骨疗毒》在写法上也有相似之处：除了对主人公的描写之外，还用大量笔墨描写
了医生，这样写的作用是。
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阅读材料：《汉字的尊严》（节选）
作者：张抗抗 （选自《中华读书报》）
①我常常惊叹于汉字的奇妙。它们不仅仅是记录语言的符号，更是中华民族的文化基因，是
我们祖先留给我们的最珍贵的遗产。
②你看那一个个方块字，横平竖直，方方正正，就像我们中国人的脊梁，无论历经多少风雨，
始终顶天立地，不肯低头折节。从甲骨文的神秘古朴，到小篆的圆润匀称；从隶书的舒展大
气，到楷书的端庄挺拔，汉字的每一次演变，都凝聚着古人对美的极致追求和对天地万物的
深刻洞察。
③古人造字，往往将自然万物与生活哲理巧妙结合。“休”字，人依木而立，传达出人与自
然和谐共处的宁静；“明”字，日月同辉，照亮了世间万物，也照亮了人们内心的澄澈。这
些简单的笔画组合，背后却藏着深邃的文化密码。每一个汉字背后，都藏着一个小故事，等
待我们去发现。
④在键盘敲击声日益取代笔墨摩擦声的今天，提笔忘字似乎成了一种普遍现象。然而，越是
这样，我们越需要静下心来，去品味汉字的美。因为写好中国字，不仅是传承一门技艺，更
是守护我们的精神家园。当我们一笔一画写下那些熟悉的汉字时，其实是在与千百年前的祖
先进行一场跨越时空的对话。
⑤我爱你，汉字！爱你生动形象的模样，爱你无穷无尽的变化，更爱你骨子里流淌着的中华
文化血脉。作为新时代的少年，我们要写好中国字，做好中国人，让这美丽的汉字永远闪耀
在世界文化的舞台上！
任务一：【慧眼识珠】请根据文章内容，选择最准确的一项。
18. 文中列举了“休”和“明”这两个汉字，主要是为了说明什么？（ ）
A. 汉字的形体在演变过程中变得越来越复杂。
B. 现在的年轻人经常提笔忘字，需要加强练习。
C. 汉字蕴含着古人的生活哲理与自然智慧。
D. 汉字的笔画组合非常简单，很容易就能学会。
19. 针对第④自然段提到的“提笔忘字”现象，作者提出的解决态度是？（ ）
A. 完全拒绝使用键盘，回归原始的书写方式。
B. 不必在意，这是科技发展的必然结果。
C. 只要会认字就行，不需要强求每个人都会写。
D. 更需要静下心来品味汉字之美，通过书写守护精神家园。任务二：【抽丝剥茧】（思维
导图填空·表格版）
20.请你化身“汉字文化小使者”，根据文章脉络，帮馆长完善下面这份《汉字的尊严》内容
梳理表。（每空填一个短语或词语即可）
核心维度 关键信息提取 具体表现/例子
【外在形态】 ① 横平竖直，顶天立地，不肯低头折节
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字体演变 甲骨文→小篆→隶书→楷书
凝聚对美的追求 ②
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【内在意蕴】 蕴含生活哲理 古人造字将自然万物与生活哲理巧妙
结合
例 1：“休”字 ③
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例 2：“明”字 ④
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【时代呼唤】 应对现实问题 面对“提笔忘字”现象，须精心品味
汉字之美
守护精神家园 ⑤
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任务三：【品词析句】（主观表达题）
21. 读一读文章的第④自然段，为什么说“当我们一笔一画写下那些熟悉的汉字时，其实是
在与千百年前的祖先进行一场跨越时空的对话”？请结合文章内容谈谈你的理解。
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22. 读一读文章的最后一段，你从中体会到了作者怎样的思想感情？作为五年级的小学生，
你打算如何在日常学习中用实际行动“守护我们的精神家园”？（请写出两点具体做法）
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阅读材料：《黛玉葬花》（节选·课外拓展版）
作者：曹雪芹 （选自《红楼梦》第二十七回）
①暮春时节，大观园里的桃花、杏花大多已经凋谢，残红满地。林黛玉肩上担着花锄，花锄
上挂着纱囊，手里拿着花帚，独自来到园中的僻静处。她看着满地的落花，心中不禁生出几
分凄凉与伤感。
②她没有像其他丫鬟那样将落花扫入沟渠或泥土中，而是小心翼翼地将那些残败的花瓣收集
起来，装入绢袋之中，然后掘了一个小小的土冢，将它们掩埋。这便是流传千古的“黛玉葬
花”。
③此时的黛玉，形单影只，一阵微风吹过，树上的几片残叶簌簌落下，更添了几分萧瑟。她
望着自己亲手堆起的花冢，联想到自己孤苦无依的身世，眼泪便止不住地流了下来。她一边
落泪，一边低声吟唱起了那首凄美的《葬花吟》：“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜……质
本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟。”
④这歌声如泣如诉，在寂静的园子里回荡。它不仅是在哀悼那些随风飘零的落花，更是在悲
叹自己寄人篱下、青春易逝的命运。在这繁华的大观园里，唯有她能透过这落花的表象，看
到生命中最深沉的无奈与对高洁品格的坚守。
任务一：【慧眼识珠】（内容理解选择题）
请根据文章内容，选择最准确的一项。
23. 第③自然段中写道：“一阵微风吹过，树上的几片残叶簌簌落下，更添了几分萧瑟。”这句
话在文中主要起到了什么作用？（ ）
A. 说明当时的天气非常恶劣，风很大。
B. 交代了黛玉葬花的具体地点和时间。
C. 运用环境描写渲染了凄清的氛围，烘托了黛玉内心的悲伤。
D. 表现了大观园里的树木缺乏打理，十分荒凉。
24. 关于文中“质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟”这句诗的理解，下列不正确的一项是？
（ ）
A. 表达了林黛玉宁愿死去也不愿被世俗玷污的高洁志向。
B. 说明林黛玉觉得落花太脏了，必须埋在干净的土里才配得上它。
C. 借落花自喻，暗示了她对自己孤苦身世和悲惨命运的哀叹。
D. 体现了她对当时压抑人性的封建社会的一种无声反抗。
任务二：【品词析句】（主观表达题）
25. 【分析人物形象】结合选段中的具体描写，你认为林黛玉是一个怎样的人？请至少写出
两个性格特点，并结合文中的词句简要说明理由。
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26. 【体会写法妙处】作者在描写黛玉葬花时，不仅写了她的动作，还花了大量笔墨写她的
神态和语言。这样写有什么好处？
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第三站：【神马妙笔】——“一字一世界，一笔一乾坤”（综合习作挑战）
习作任务
汉字不仅是记录语言的符号，更是中华文化的瑰宝。它们像一个个活泼可爱的小精灵，在我
们的生活中跳跃、歌唱。在平时的学习和生活中，你一定与汉字发生过许多有趣的故事，或
者对某个汉字有着特别的情感。
请你以《我与______字的故事》为题，写一篇不少于 450字的记叙文。（注意：先将题目补
充完整，横线上填入一个你最感兴趣的汉字，如“家”、“暖”、“谜”、“爱”等。）
语文标准答案 + 逐题配套分点评分细则
（贴合部编五下知识点，每题后紧跟评分标准、踩分点）
总分：100 分 时长：90 分钟
第一站：字谜长廊【基础积累】（共 30 分）
1. 看拼音写词语（共 5 分，1 空 1 分）
答案：(1) 特殊 (2) 飘逸 (3) 端庄 (4) 由衷 (5) 肃然起敬
本题评分细则（紧跟答案）
1. 每个词语 1 分，词语内任意一字写错、多写、漏写，该词直接 0 分；
2. 书写潦草、笔画粘连看不清，每词扣 0.5 分；
3. 出现涂改液 / 修正带，该词扣 0.5 分； 知识点对应：五下综合性学习《汉字
真有趣》重点四字词语。
2. 汉字密码（共 10 分，分 5 小问独立计分）
(1) 字体演变排序（2 分）
答案：B
本题评分细则
1. 选对 B 得 2 分，其余选项、不填均 0 分； 知识点：五下汉字演变顺序：金文
→小篆→隶书→楷书。
(2) “策” 一字多义（2 分，每空 1 分）
答案：本义③；策划义②
本题评分细则
1. 第一空填③得 1 分，第二空填②得 1 分；
2. 单空填错，该空不得分；两空都错 0 分； 知识点：五下一字多义、字义语境辨
析。
(3) “人” 字解析（2 分，结构 1 分 + 道理 1 分）
参考答案： 结构特点：“人” 由一撇一捺构成，两笔相互倚靠、彼此支撑。 蕴
含道理：人与人之间要互相扶持、彼此包容，彼此依靠才能立身做人。
本题评分细则
1. 结构特点：能答出 “一撇一捺、互相支撑” 核心关键词得 1 分；只简单抄写字
形无分析 0 分；
2. 蕴含道理：围绕 “互助、扶持、包容” 做人道理作答，语句通顺得 1 分；完全
偏离内涵 0 分；
3. 语句不通顺、有错别字，整体扣 0.5 分； 知识点：五下会意字析字训练。
(4) 古诗文默写（4 分，每空 0.5 分）
答案： 君子坦荡荡，小人长戚戚。 夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 烟花三月下扬州；报得三春晖；南望王师
又一年；初闻涕泪满衣裳。
本题评分细则
1. 每一小空 0.5 分；错 1 个字、漏字、添字，该空直接 0 分；
2. 语序颠倒、书写模糊不清，该空 0 分； 知识点：全部为五下课内必背古诗、日
积月累、文言文名句。
3. 选择题（1 分）
答案：B
本题评分细则
选 B 得 1 分，其余选项、空白不填 0 分； 知识点：五下日积月累古代行业称
谓，郎中 = 医生，流动商贩为货郎。
4. 选择题（1 分）
答案：D
本题评分细则
选 D 得 1 分，其余选项 0 分； 知识点：五下体会心理感受、时间快慢的侧面
描写。
5. 选择题（1 分）
答案：D
本题评分细则
选 D 得 1 分，其余选项 0 分； 知识点：五下年龄称谓日积月累：及笄指女子
十五岁。
6. 选择题（1 分）
答案：B
本题评分细则
选 B 得 1 分，其余选项 0 分； 知识点：五下古诗、文言实词一字多义辨析。
7. 选择题（1 分）
答案：D
本题评分细则
选 D 得 1 分，其余选项 0 分； 知识点：五下静态、动态景物描写区分。
8. 修改病句（2 分，两处错误各 1 分）
两处错误： ① 重复累赘：“笔墨纸砚” 属于 “文房四宝”，删去其一； ②
搭配不当：“高贵的文化遗产” 改为 “珍贵的文化遗产”
本题评分细则
1. 正确找出并修改一处语病，得 1 分，两处全改对得 2 分；
2. 修改符号使用错误，每处扣 0.5 分；只找错不修改，不得分；
3. 修改后句意改变，该修改无效，不得分； 知识点：五下病句修改两大考点：重
复、词语搭配不当。
第二站：历史书馆【阅读理解】（共 40 分）
（一）非连续性文本（汉字演变、书法材料，共 12 分，4 道大题各 3 分）
9. 字体转折点简答题（3 分）
标准答案： 转折点：隶书（1 分）；原因：隶书将小篆圆转线条改为平直笔画，
简化书写，大幅提升书写速度，是古今文字的分水岭（2 分）。
本题评分细则（踩点给分）
1. 答出 “隶书” 得 1 分；字体写错，整题 0 分；
2. 原因踩分点 2 个：①线条由圆转变平直；②书写简便、古今文字分界，每答出 1
点得 1 分；缺一点扣 1 分；
3. 语句不通顺、错别字累计扣 0.5 分，最多扣 0.5 分； 知识点：五下汉字演变核
心知识点。
10. “一点” 两层含义（3 分）
标准答案： 表层：王羲之在 “大” 字下方添写的那一个点（1.5 分）； 深层：
整幅字只有这一点笔法神韵最像王羲之，其余字功底不足（1.5 分）。
本题评分细则（踩点给分）
1. 表层含义答完整得 1.5 分，只写一半扣 1 分；
2. 深层含义答出 “只有一点像王羲之、其余功底差” 核心意思得 1.5 分；
3. 两层混淆、只答一层，仅得 1.5 分； 知识点：五下阅读表层 + 深层含义答题
方法。
11. 书法大家内在品质（3 分，3 点各 1 分）
标准答案：①善于观察自然，从万物领悟笔法；②品行端正，心怀家国；③虚心
精进，不骄傲自满。
本题评分细则（踩点给分）
1. 写出任意 1 点得 1 分，满分 3 分；
2. 意思相近、表述不同均可得分；完全摘抄原文无概括，每点扣 0.5 分；
3. 最多写 3 点，多写不额外加分； 知识点：五下人物品质概括答题模板。
12. 说明方法及作用（3 分）
标准答案：说明方法：摹状貌（1 分）；作用：细致描摹甲骨文笔画、外形特征，
直观形象写出甲骨文图画感浓厚的特点（2 分）。
本题评分细则（踩点给分）
1. 写对 “摹状貌” 得 1 分，写错别字 0 分；
2. 作用 2 个踩分点：①直观写出甲骨文外形；②图画特征明显，各 1 分；缺一点
扣 1 分； 知识点：五下说明文说明方法赏析。
13. 传承汉字文化做法（3 分，3 点各 1 分）
参考答案：①日常坚持规范练字，书写工整；②主动搜集汉字、书法典故；③减
少手机打字，减少提笔忘字。
本题评分细则（踩点给分）
1. 写出贴合学习生活的任意 3 条合理做法，每条 1 分，满分 3 分；
2. 脱离学生日常、空谈大道理，每条扣 0.5 分； 知识点：五下综合性学习汉字文
化实践拓展。
（二）文言文《刮骨疗毒》（共 8 分，4 小题）
14. 选择题（2 分）
答案：B
本题评分细则
选 B 得 2 分，其余选项 0 分； 知识点：文言实词 “尝” 释义区分。
15. 句子翻译（2 分）
标准答案：手臂上鲜血不断流淌，装满了盘中器皿，关羽却一边切烤肉、饮酒，
谈笑和平时一样。
本题评分细则（踩点给分）
1. 关键字：盈（装满）、炙（烤肉）、自若（和平常一样），每个关键字 0.5 分，共
1.5 分；
2. 语句通顺完整 0.5 分；关键字翻译错误，每个扣 0.5 分；直译不通顺扣 0.5 分；
知识点：五下文言文直译答题要求。
16. 人物形象 + 原文依据（2 分，形象 1 分 + 原句 1 分）
答案：勇敢坚毅、不惧疼痛；原句：臂血流离，盈于盘器，而羽割炙引酒，言笑
自若。
本题评分细则
1. 人物性格围绕 “坚强、勇敢、不怕疼” 作答，得 1 分；偏离不得分；
2. 原文句子抄写完全一致得 1 分，漏字、错字 0.5 分； 知识点：五下文言文人
物形象分析。
17. 侧面描写作用（2 分）
标准答案：侧面描写，通过描写手术残酷痛苦，衬托关羽意志力顽强、英雄气概。
本题评分细则（踩点给分）
1. 点明 “侧面描写 / 衬托” 得 1 分；
2. 答出 “突出关羽坚强、意志力强” 得 1 分；两点齐全满分； 知识点：对标五下
《军神》侧面烘托写作手法。
（三）现代文《汉字的尊严》（共 10 分）
18. 选择题（1 分）
答案：C
评分细则：选对得 1 分，错选 0 分
19. 选择题（1 分）
答案：D
评分细则：选对得 1 分，错选 0 分
20. 思维导图填空（5 空，每空 1 分，共 5 分）
答案： ①方块方正，如国人脊梁 ②历经甲骨文、小篆、隶书、楷书演变 ③人
依靠树木休息，人与自然相融 ④日月相伴，照亮天地与内心 ⑤认真书写汉字，
传承中华文脉
本题评分细则
1. 每空 1 分，核心关键词齐全、短语简洁通顺得 1 分；关键词缺失扣 0.5 分；
2. 语句冗长、偏离原文信息，该空 0 分； 知识点：五下非连续性文本信息提取概
括。
21. 重点句子理解（3 分，3 个踩分点各 1 分）
参考答案：汉字承载古人的生活哲理、审美与智慧；一笔一画书写时，我们读懂
文字背后千年文化；与古人精神相通，如同跨越时空对话。
本题评分细则
1. 踩点 1：汉字承载古人智慧（1 分）；
2. 踩点 2：书写能读懂文字背后文化（1 分）；
3. 踩点 3：实现古今精神交流（1 分）；
4. 只摘抄原文无分析，整体减半给分；有错别字最多扣 0.5 分。
22. 情感 + 实践做法（3 分，情感 1 分 + 两点做法各 1 分）
参考答案：情感：热爱汉字，为中华汉字文化自豪，号召少年传承汉字； 做法：
①每日坚持练字，规范书写；②课堂主动积累汉字起源、书法知识。
本题评分细则
1. 答出热爱、自豪、传承汉字任意一层情感得 1 分；
2. 写出 2 条贴合小学生日常的做法，每条 1 分；空谈无实际行动每条扣 0.5 分。
（四）《黛玉葬花》课外阅读（共 10 分）
23. 选择题（1 分）
答案：C
评分细则：选对得 1 分，错选 0 分
24. 选择题（1 分）
答案：B
评分细则：选对得 1 分，错选 0 分
25. 人物形象分析（4 分，2 个特点各 2 分：特点 1 分 + 文本依据 1 分）
参考答案：①多愁善感：见落花联想到自身孤苦身世，落泪伤感；②品性高洁：
不愿落花被沟渠污水玷污，亲手埋葬残花。
本题评分细则（踩点给分）
1. 写出 1 个性格特点 + 文中语句佐证，得 2 分；两个齐全满分 4 分；
2. 只写性格不结合原文，每个特点扣 1 分；脱离文本凭空分析不得分； 知识点：
五下人物形象赏析答题格式。
26. 多种描写手法作用（4 分，2 个踩分点各 2 分）
参考答案：动作描写体现黛玉温柔细腻；神态、语言（葬花吟）直抒内心悲苦；
多维度刻画，人物形象立体，深化借花自伤、坚守高洁的主题。
本题评分细则
1. 踩点 1：动作、神态、语言多角度丰富人物形象（2 分）；
2. 踩点 2：烘托悲伤情感，深化高洁品格主题（2 分）；
3. 只简单罗列描写，无赏析，减半给分。
第三站：神马妙笔【习作】（30 分）
题目：《我与______字的故事》 不少于 450 字记叙文

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