资源简介

(共26张PPT)
沁园春·长沙
毛泽东
、
一
·
一 导入 第一课时
七绝·改诗赠父亲
毛泽东
孩儿立志出乡关，
学不成名誓不还。
埋骨何须桑梓地，
人生无处不青山。
1911年18岁的毛泽东离开湘潭来到长沙，从这里走上了求学和探索救国之路。
二· 知背景
1923年4月，他离开长沙，赴上海、广州等地从事革命工作。1925年，是北伐战争开始的前一年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动、省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南农民运动，建立了农民协会，创建了党支部。
1925年秋天，毛泽东从韶山赴广州接办农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，心潮起伏，写下这首词。
三· 晓作者
毛泽东（1893年12月26日-1976年9月9日)，字润之。湖南湘潭人，中国人民的领袖，领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人，是革命家、政治家、思想家、理论家、哲学家、军事家、诗词家、书法家等。
作品《七律·长征》《卜算子·咏梅》《采桑子·重阳》等
四· 理 思 路
词
词是一种入乐可歌、句式长短不齐的诗体。兴于唐而盛于宋。它原本是配合燕（宴）乐的辞，在发展过程中渐渐与音乐分离，成为纯文学样式。
名称：词初起时称“曲子”，后来称作“长短句”“诗余”等。
分类：词依长短可分小令（58字以内）、中调（59～90字）、
长调（91字以上，最长达240字）。
一首词，只有一章的，称单调；有上下两阕què的，称双调；有三段四段的，称三叠四叠。
词可分类为婉约派和豪放派。婉约词典雅婉曲；豪放词雄浑高亢。
词有定阕，阕有定句，句有定字。
词牌
词牌原是曲谱的名称，乐曲失传后，就成了词格律形式的标志。词牌规定着词的字数、句数和平仄声韵等。词牌与词的内容无必然的联系。有的在词牌的下面另立标题或小序。
“沁园春”词牌名的由来：沁园，东汉明帝女儿沁水公主的皇家园林，根据《后汉书·窦宪传》记载， 被外戚窦宪倚仗其妹贵为皇后所强取豪夺，后人感叹其事，多作诗咏之，渐渐成“沁园春”这一词牌。“长沙”是标题，表明作品内容。 通常词上阕写景，下阕抒情。
欣赏视频（书法和朗诵）
1问： 听了名家朗读 ，你对这首词的感受是什么？
大气磅礴，
豪迈奔放。
2问：从哪些词句可以体现出来磅礴的气势？划出这些诗句。
看万山红遍-----万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？粪土当年万户侯--------
反复朗读 初步感悟
正字正音，把握节奏。
橘（jú）子洲头 百舸（gě） 寥廓（liáo kuò） 峥嵘（zhēngróng） 稠（chóu） 挥斥方遒（qiú） 浪遏（è）飞舟
听朗诵
3问：通常词上阕写景，下阕抒情。本词共两阕，上阕重在写景，还是抒情？下阕呢？
上阕重在写景，下阕重在抒情，景中寓情。表现作者青年时代的精神和理想。
4问：哪些词句是写景？哪些是抒情呢？
看万山红遍-----万类霜天竞自由
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？恰同学少年 ------粪土当年万户侯------浪遏飞舟
五 · 析文本
先学习上阕，感悟长沙秋景
5问：开头三句交代了什么？
交代了人物：毛泽东
时间：深秋
地点：湘江北橘子洲
6问：上片中间七句描绘了一幅什么图景？有那些意象？即作者看到了哪些景物？
湘江秋景图
万山· 层林·漫江·百舸·鹰 ·鱼
一个“看”字总领湘江秋景里的所有景物
7问：这七句有哪个字总领的呢？
探究关键字，感受橘子洲的美景。
万山红遍，层林尽染。
“万”字，写出当地山峰之多
“遍”字，写出红的范围之广
“层”字，表现树林之密
“染”字，化静为动，运用拟人手法，
增强词的生动性。
探究关键字
漫江碧透，百舸争流。
“漫”字，写出湘江水势之盛，似有满溢之感
“透”字，写出江水碧绿清澈之状
“百”字，形容船只之多
“争”字，写出争先恐后的热烈场面
鹰击长空，鱼翔浅底
换成“飞”如何？
“击”字，准确地形容了雄鹰在空中矫健勇猛、迅速有力地飞翔的姿态
换成“游”如何？
“翔”字，鲜活地写出鱼在水中自由自在、轻快活泼地游动的神态。
8问：哪些是远景哪些是近景哪些是动景哪些又是静景呢？
万山红遍~层林尽染~漫江碧透~百舸争流~鹰击长空是远景。
鱼翔浅底是近景。
万山红遍~层林尽染~漫江碧透是静景。
百舸争流~鹰击长空~鱼翔浅底是动景。
写作手法：远近结合 动静结合
看万山红遍-------万类霜天竞自由
作者从色彩、远近、动静方面作了描绘，呈现出一幅生机勃勃、色彩绚丽、万事万物竞相追逐自由生活的湘江秋景图。景象开阔，豪情万丈，气势磅礴。哪有一点秋天的凄清、萧索、飘零之感呢？这充分体现了毛泽东的革命豪情和乐观主义精神。
万类霜天竞自由就是一句水到渠成的总结。
9问：这三句表达作者什么感情？
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
怅：原意是失意，这里用来表达由深思而引发激昂慷慨的心绪
由上文俯视游鱼，仰观雄鹰，思索究竟是谁主宰着世间万物的起伏。
自然界的一切是这样蓬勃、绚烂，而现实社会却又是如此沉闷、黑暗。面对生机勃勃的大自然和广阔的宇宙，面对宇宙中竞自由的万物，他想到了作为万物之灵的人类，特别是被压迫被剥削的人民、想到了国家的命运和人民的未来，于是思绪万千，百感交集而心生惆怅。禁不住向苍茫大地发问：谁来主宰你的兴衰命运？
这表达了作者对国家前途的思虑和以天下为己任的壮志豪情和博大胸怀 。
10问：当你 听到正能量的新闻，当你看到负能量的罪恶的社会现象时，你是怎么想的怎么做的呢？
自由讨论
我国的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，同学们要立志成为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。
毛泽东在长沙第一师范读书的时候，和你们差不多的年龄，他则是“指点江山激扬文字，粪土当年万户侯”。
课堂小结
本节课了解到这首词的创作背景词的有关常识，赏析了词的上片，感悟到了祖国的河山如此多娇，心生自豪之感，同时体会到了一代领袖毛泽东的革命豪情和乐观精神，我们要学习他以天下为己任的壮志。
作业
1背诵本词
2完成课后“思考与练习”第一、二、四题。
3熟读毛泽东其他诗词。
板书设计
湘江秋景图
山 林
江 舸
鹰 鱼
远近结合动静结合
万类竞自由
景
谁主沉浮？
以天下为己任 情

展开更多......

收起↑