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(共33张PPT)
《两小儿辩日》
孔子：名丘，字仲尼，春秋时期著名的思想家、教育家、政治家，儒家学派创始人。与弟子周游列国十四年后其弟子把孔子及其所有弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成儒家经典《论语》。
探 究 读
朗读课文，并回答下面的问题。
文中的两小儿争论的问题是什么？
《两小儿辩日》是文言文，朗读时要注意停顿和字音，语速较慢。要读出两小儿争辩时不同的语气及孔子谦虚的治学态度。
朗 读 指 导
两小儿辩日
孔子/东游，见两小儿/辩斗（dòu），问其故。
一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。”
一儿曰：“我以/日初出/远，而日中时/近也。”
一儿曰：“日初出/大如车盖，及/日中/则如
盘盂（yú），此不为/远者小/而近者大乎？”
一儿曰：“日初出/沧（cāng）沧凉凉，及其/日中/如探汤，此不为/近者热/而远者凉乎？”
孔子/不能/决也。
两小儿笑曰：“孰（shú）为汝（rǔ）/多知乎？”
太阳什么时候离人近，什么时候离人远。
文中的两小儿争论的问题是什么？
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
向东游历
译文：孔子东游，看见两个小孩在争论，便问他们为什么争论。
争辩，争论
缘故
你说的不对！
你说的也不对！
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
这一句点明了故事的______和______。
第一句话在文中有何作用
人物
起因
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
译文：一个孩子说：“我认为太阳刚刚升起来的时候离人很近，可是到了中午的时候离人很远。”
认为
离
正午
助词，无意义
这是我的看法！
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
译文：另一个孩子说：“我认为太阳刚升起来的时候离人远，可是到了中午的时候离人很近。
这是我的看法！
刚刚
两小儿各自有着怎样的观点？又是怎样证明自己的观点的？
我觉得太阳早晨离得近，中午远！
我觉得太阳早晨离得远，中午近！
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
译文：太阳刚初升时大得就像车盖，到了中午的时候，就像盘盂，这不是远的小而近的大吗？
像
到，到了
就
盛水和食物的器皿
是
看，我没说错吧！
这句话运用了什么修辞手法？
运用了比喻的修辞手法,用“车盖”比喻早晨刚出来的太阳,用“盘盂”比喻正午的太阳。
盘
盂
车盖
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
译文：太阳刚升起时有寒凉的感觉，到了中午就像把手伸进热水里一样。这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？
寒凉
这里比喻天气很热
我也没说错啊！
　　
太阳是远是近，两小儿各有不同的结论，其根据是什么？
一个是根据视觉判断，距离近则物体形状大，远则物体形状小。
另一个是根据感觉推论，靠近热源就感觉热，远离热源就感觉凉。
两小儿为什么会有不同的看法？
因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同，结果也就会不一致。
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
译文：孔子不能判断。两个小孩笑着说：“谁说你智慧呢？”
判断
谁
你
同“谓”，说
智慧
哈哈哈哈！
博学的孔子对这两小儿争辩的问题无法解答说明什么？
一方面说明孔子能正确对待两小儿提出的问题，谦虚谨慎、实事求是，没有强“不知以为知”，而是“知之为知之，不知为不知”。
一方面说明知识是无穷的，学无止境，虽为智者也不能事事尽知。
1.学习是永无止境的。
2.认识自然，探求客观事理，要敢于独立思考，大胆质疑。
3.认识事物从不同角度出发考虑，会有不同结论，要注意客观科学地分析事情。
4.做人要诚实谦虚，不要不懂装懂。
通过本课的学习，你都得到了哪些启示？
孔子向东游学，见到两个小孩在激烈地争辩，就问他们在争辩的原因。
一个小孩说：“我认为太阳刚升起的时候距离人近，而到正午的时候距离人远。”
另一个小孩却说：“我认为太阳刚升起的时候距离人远，而到正午的时候距离人近。”
请你用自己的话说一说文章的意思吧！
第一个小孩又说：“太阳刚出来升起的时候大得像车盖。到了正午就像圆盘一样大，这不是远的小而近的大吗？”
后一个小孩又说：“太阳刚出来的时候很清凉，到了中午的时候就像把手伸进热水里一样烫，这不是近的热而远的凉吗？”
孔子无法判断谁对谁错。两个小孩笑着说：“谁说你智慧呢？”　
解释下列字词的意思。
辩斗：____________ 以：_______
及：____________ 汝：_______
沧沧凉凉：_______________
争辩，争论。
认为。
到，到了。
你。
寒凉。
《两小儿辩日》通过两个小孩争论“太阳什么时候离人近，什么时候离人远”的问题，以及孔子面对这个问题无法作出科学判断的事，说明为了认识自然，探求客观真理，
；也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会有所不知， 。
学习是无止境的
考、大胆质疑
要敢于独立思
两小儿辩日
孔子路遇两小儿辩日
两小儿陈述各自的看法及依据
早近中远：近大远小
早远中近：近热远凉
孔子不能判断谁是谁非
1.两篇课文的结尾都使用了问句结尾，这样写有什么好处呢？
2.《两小儿辩日》中的两个小孩具有怎样的精神？
前面老师已经对这两篇文言文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。
1.两篇课文的结尾都使用了问句结尾，这样写有什么好处呢？
《学弈》采用的是设问，《两小儿辩日》采用的是反问，这样写可以起到强调突出的作用，同时也能引发人们的思考，间接点出主题。
2.《两小儿辩日》中的两个小孩具有怎样的精神？
善于观察
独立思考
大胆质疑
论述有理有据
棋类成语小故事
南朝齐高帝萧道成自幼善弈，在围棋九品制中位列第二品。萧道成与朝中大臣们下棋，经常一局接着一局，不知道厌倦。他的性格也很宽厚，深得棋手们尊重。有一次他与直阁将军周覆对弈，轮他走子时，因手未拿稳，一粒棋子跌落在棋枰上，周覆由于自己棋势不妙，怕输，竟立马按住萧道成的手，不许皇上另选落点。萧道成笑称周覆耍赖皮，但也顺从了。这就是成语“落子无悔”的来历。
中午比早晨热的原因
中午时较早晨热，是因为中午时太阳光是直射在地面上，而早晨太阳光是斜射在地面上。太阳光直射时，地面和空气在相同的时间里、相等的面积内接受太阳的辐射热较早晨太阳光斜射时多，因而受热最强。所以中午较早晨时热。
联系上下文，理解加点字的意思。
通国之善弈者也。
思援弓缴而射之。
孔子不能决也。
善：善于。
.
.
.
之：代指鸿鹄。
决：判断。
在《两小儿辩日》中，两个小孩的观点分别是什么？他们是怎样说明自己的观点的？
一个小孩的观点是：日出时太阳离人近，中午太阳离人远。另一个小孩的观点是：日出时太阳离人远，中午太阳离人近。
两个小孩都列举了事例来说明自己的观点：第一个小孩以太阳的大小为依据来说明观点；另一个小孩以太阳照在身上的凉热感觉来说明观点。14.文言文二则
教学目标：
1.自主学习字词，能正确读写“援、俱、弗”4个生字。能正确流利地朗读课文。
2.联系上下文，理解“善、之”在句中的含义。
3.背诵《学弈》。
教学重难点：
重点：结合文中的注解，理解这篇文章的意思。
难点：懂得文中所讲的学习要专心致志的道理。
第一课时
导入新课
今天我们来学习一篇文言文，文言文跟以前学的课文有很大的不同。文言文虽然是古代人写的文章，但只要掌握方法，你们就能读懂。学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师一起读课文。（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，以此来感染学生，激发他们的诵读兴趣。领读时有意识地让学生感知语速和断句方法。）
教学新授（基础）
1.按要求读文。
（1）读准字音。
（2）画出不理解的词语，结合工具书和注释解决。
（3）掌握生字字形。
2.汇报交流。
（1）字音：指名读文，纠正字音。
诲 惟 鸿鹄 弓缴 弗若 曰
（2）字形：指导写法。
出示生字：
援 俱 弗
指导书写：
“援”右边是“爰”，不要写成“爱”，左边的竖钩要写长，最后一笔捺要舒展。
“俱”右边里面是三横，不要少写。
“弗”注意笔顺：第一笔是横折，第二笔是横，第三笔是竖折折钩，第四笔是撇，第五笔是竖。
第四笔撇是竖撇，和最后一竖一样这两笔都要写长。
（3）解释古文字词的意思。
然：这样。 援：牵引，拉开。 通国：全国。
弈：下棋。 弗若：不如。 诲：教导。
缴：文中指带有丝绳的箭，射出后可以将箭收回。
专心致志：形容一心一意，集中精神。
三、深入理解
1.学生自读课文，联系上下文理解画横线字的意思。
（1）通国之善（善于）弈者也。
（2）一人虽听之（……的话），一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之（代词，代指“鸿鹄”）。
2.指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字）
3.讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。
指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”
师范读，让学生体会，再指出老师停顿的地方然后试着自己读读。
4.“为是其智弗若与？”这句话是什么意思？思考讨论：
（1）两个人同时在最好的老师指导下学棋，为什么会产生不同的结果？
因为一个人专心致志学习，而另一个人三心二意。
（2）通过学习，你从中得到了怎样的启示？课文告诉我们一个什么道理？
课文告诉我们学习要专心致志，绝不可三心二意。
师：这句话该怎么读呢？指名读，齐读。
5.流利朗读，积累语言。
出示全文及朗读录音，生边听边跟读体会语感，然后练习朗读好全文，最后师生合作背诵全文。
课文总结
1.出示“今夫弈之为数，小数也；不专心致志，则不得也。”（《孟子 告子上》原文中未选入本课的一句话），组织学生交流理解，加深对课文思想内涵的感悟。
2.将《刻舟求剑》《守株待兔》等文言小故事发到网上，鼓励学生课后阅读，并通过网络与老师交流。
第二课时
教学目标：
1.能对照注释，理解每句话的意思，能用自己的语言说说故事内容。
2.《两小儿辩日》中，了解两个小孩的观点分别是什么，理解他们是用什么方法说明自己的观点。
3.背诵课文。
教学重难点：
理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而勤于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
一、教学导入
1.你们知道孔子吗？（简单介绍孔子）
2.孔子说：“知之为知之，不知为不知，是知也。”也就是说要实事求是，不能不懂装懂。孔子又说过看一个人要“听其言，观其行”。也就是说从这个人的所作所为去判断他是否言行一致。
那么孔子是不是这样做的呢？
3.板书课题，解释课题，他们到底在辩论什么？
二、学习新字词
1.播放本课录音。让学生随录音默读课文，自主清除阅读障碍。
2.回顾方法，引导自学。
引导学生利用已掌握的学习文言文方法，从“知字义、明句意、品文理、说感悟”四个环节逐步深入。采用小组结合，交流探讨，老师巡视，纠正点拨的方式自主学习这则文言文，领悟故
事的深刻内涵。
3.汇报交流。
（1）字音：指名读文，纠正字音。
沧沧凉凉 孰为汝多知乎
（2）字形：指导书写。
“辩”左边最后一笔是撇，右边最后一笔是竖，中间是“讠”，要与“辨、辫”等字区分开来。
（3）解释古文字词的意思。
去：离。 及：到，到了。 孰：谁。
故：原因，缘故。 日中：正午。
辩斗：争辩，争论。
车盖：古时车上的圆形篷盖，像雨伞一样。
探汤：把手伸到热水里。文中比喻天气很热。汤，热水。 沧沧凉凉：寒凉。
（4）理解全文意思。
孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论。孔子询问他俩争论的原因。一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。”另一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。”前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗？”另一个小孩说：“太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗？”孔子听了，不能判断谁是谁非。两个小孩笑着说：“谁说你知道的事情多呢？”
课文详解
1.两小儿为什么争辩？（太阳何时离人远，何时离人近）
2.他们各自的观点是什么？依据是什么？（①一小孩的观点是：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”依据是：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一个小孩认为太阳早上离人近，中午离人远，他是根据形状大小来判断的。②另一小孩的观点是：“以日初出远，而日中时近也。”依据是：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”另一个小孩认为太阳早上离人远，中午离人近，他是根据温度来判断的。）
3.两小儿为什么会有不同的看法？（因为两个小孩认识事物的角度不同，标准不同，结果也就会不一致。）
4.他们辩论的结果是什么？（孔子不能决也——孔子也不能判断谁对谁错。）孔子答不出来，从中看出他的态度是怎样的？可取吗？（他能实事求是，不怕露丑，我们应该向他学习。）
5.对两小儿所持观点，你同意哪一种？为什么？（引导学生积极发表看法，激发他们大胆发表自己见解的积极性。）
教师适时补充资料供学生阅读：其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的。①远小近大的原因：早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。由于视觉的误差，同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中则显得大。②日初凉、日中热的原因：早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。
6.学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？
（1）两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争辩。（板书：两小儿：善于动脑，大胆质疑，勇于争辩）
（2）孔子谦虚谨慎、实事求是，尽管学识渊博，可是仍然“知之为知之，不知为不知”。（板书：孔子：谦虚谨慎、实事求是）这对你有什么启示？引导体会学无止境的道理。
四、课文总结
1.分角色朗读课文。
2.学生分组表演故事。（学生自由选择使用白话或使用文言文表演）
3.学生背诵课文。(共29张PPT)
文言文二则
14
专心致志 大胆质疑
援
俱
弗
辩
组词：
造句：
结构：
部首：
笔画：
笔顺：
大家纷纷捐钱捐物，援助灾区的小朋友。
援助 救援 增援 孤立无援
暖 温暖 暖和
辨字：
音序：
Y
左右
扌
12
组词：
造句：
结构：
部首：
笔画：
笔顺：
房间里各种家用电器一应俱全，非常方便。
俱全 俱乐部 面面俱到
惧 惧怕 恐惧
辨字：
音序：
J
左右
亻
10
组词：
造句：
结构：
部首：
笔画：
笔顺：
对于他的舞技，我们自愧弗如，只有甘拜下风。
弗非 弗与 弗及 自愧弗如
拂 拂晓 拂袖
辨字：
音序：
F
独体字
乛
5
组词：
造句：
结构：
部首：
笔画：
笔顺：
小王参加了这次全国大学生辩论会。
辩论 狡辩 争辩 能言善辩
辨 分辨 辨别
辨字：
音序：
B
左中右
辛
16
援
辩
俱
弗
挑战一下
注意红色字的读音
原文示例
·其一人专心致志，惟弈秋之为（ ）听。
有所作为 的人一般都爱问“为 什么”。
为
（为什么）
（作为）
多 音 字
《学 弈》
孟子：名轲，字子舆，战国时期伟大的思想家、教育家，儒家学派的代表人物，与孔子并称“孔孟”。《孟子》一书是孟子的言论汇编，由孟子及其弟子共同编写完成。
探 究 读
朗读课文，概括课文内容，完成下列填空。
本文主要讲了_______跟______学______，但两人学习的结果却_________（填成语）的故事。一人学得好，是因为他在学习中_________（填成语）；另一人学得不好，是因为他在学习中_________（填成语）。
《学弈》文体是文言文，朗读时应平稳舒缓，语气平和，语速适中。要注意停顿正确，读准字音。
朗 读 指 导
学 弈（yì）
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋/之为(wèi)听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄（hú）/将(jiāng)至，思/援弓缴(zhuó）/而射之。虽/与之俱学，弗（fú）若之矣。为是/其智/弗若与？曰：非/然也。
朗读课文，概括课文内容，完成填空。
本文主要讲了________跟______学______，但两人学习的结果却_________（填成语）的故事。一人学得好，是因为他在学习中_________（填成语）；另一人学得不好，是因为他在学习中_________（填成语）。
两个人
弈秋
下棋
截然不同
专心致志
三心二意
弈秋，通国①之②善③弈④者也。
译文：弈秋，是全国最善于下棋的人。
①通国：全国。
②之：的。
③善：善于，擅长。
④弈：下棋。
者：代词，用在名词后，指“......的人”。
也：语气助词，用在句尾，表感叹。
弈秋，通国之善弈者也。
通过这句话你知道了什么？
介绍了弈秋擅长下棋的特点。知道了他因为善于下棋，所以被称为弈秋。
使①弈秋诲②二人弈，其一人专心致志，惟③弈秋之为听。
①使：让。
②诲：教导。
③惟：只。
译文：让弈秋教两个人下棋，其中一个人一心一意，聚精会神，只听弈秋的教导。
一人虽听之①，一心以为有鸿鹄②将至，思援③弓缴④而射之⑤ 。
①之：指弈秋讲的内容。
②鸿鹄：天鹅。
③援：牵引，拉开。
④弓缴：弓（缴：指系在箭上
的丝绳）。
⑤之：指鸿鹄。
译文：另一个人虽然也在听弈秋讲，可是心里却想着天上有天鹅将要飞到这里来，想取过弓箭，把它射下来。
你觉得弈秋的这两个徒弟，哪一个有可能成为高徒呢？
第一个徒弟有可能成为高徒。
因为他既有弈秋这样的名师指导，同时又有专心致志的学习态度。
虽与之①俱②学，弗若③之矣④。 。
①之：他，指专心致志的那个人。
②俱：一起。
③弗若：不如。
④矣：了。
译文：这个人虽然与前一个人一起学习，成绩却不如那个人。
为①是其②智弗若③与④？曰⑤：非⑥然⑦也。
①为：因为。 ②其：他，指后一个人。
③弗若：不如。
④与：同“欤”，句末语气词，表示疑问。
⑤曰：说。 ⑥非：不是。 ⑦然：这样。
译文：因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。
两人都是最好的老师教学,同时开始学,可是为什么后一个人“弗若之矣”
因为他学习的时候总是三心二意,所以尽管同是名师指导,同时学习,成绩却远远比不上前一个人。
作者为什么要写这两个学生的不同学习态度，有什么作用？
对比，阐明了“专心致志”与“三心二意”的学习态度会产生不同的结果。使结论水到渠成，使道理更加清楚，具有说服力。
专心致志
↓
成功
三心二意
↓
失败
态度不同，结果就不同。做任何事，必须专心致志。
同学们，通过这篇课文，你懂得了什么道理？
1.一人虽听之 ( )
2.思援弓缴而射之 ( )
3.虽与之俱学 ( )
4.弗若之矣 ( )
弈秋的教导
鸿鹄
前一个人
前一个人
课文中多次出现了“之”请你说说下列“之”分别指什么。
解释下列句中加点字词的意思。
①使弈秋诲二人弈( )②非然也( )
③思援弓缴而射之( )
④为是其智弗若与( )
教导
这样
牵引，拉开
不如
译文：弈秋是全国的下棋高手。让弈秋教导两个人下围棋，其中一人专心致志地学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要飞来，想要拉弓箭去把它射下来。虽然和前一个人一起学棋，但棋艺不如前一个人好。难道是因为他的智力不如前一个人吗？弈秋回答说：不是这样的。
请你用自己的话说一说文章的意思吧！
《学弈》通过讲述弈秋教两个人学下棋，一个学得好，一个学得差的事，说明在同样的条件
下，不同的态度会得到不同的结果，
。
告诉我们学
习必须专心致志，决不可三心二意的道理

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