资源简介

浙江省宁波市镇海蛟川书院 2025-2026学年七年级下学期 5月教学质
量检测语文试题卷
题号 一 二 三 四 总分
得分
考生须知：
1.本试卷满分 100分，考试时间 120分钟。
2.答题前，在答题纸上填写姓名、准考证号。
3.必须在答题纸的对应答题位置上答题，写在其他地方无效。
4.考试结束后，试题卷和答题纸一并上交。
一、积累与运用（18分）
（一）基础知识（共 10分）
1.阅读下面文字，完成（1）-（3）题。（4分）
中华民族的传统文化博大精深，源远流长。从古至今，无数仁人志士以天下为己任，鞠躬尽
cuì______，死而后已。他们或驰 chěng______沙场，保家卫国；或潜心治学，著书立说；或________
（比喻在困境中依然坚守节操，不改变志向），砥砺前行。这些精神财富，如同璀璨的星辰，照亮了我们
前进的道路。
（1）根据拼音写出相应的汉字。（2分）
①鞠躬尽 cuì______②驰 chěng______沙场
（2）根据括号内的释义，在横线上填写恰当的成语。（1分）
（3）“砥砺”一词中，“砥”字的读音是______（1 分）
2.古诗文名句默写。（6分）
（1）______，一览众山小。（杜甫《望岳》）
（2）______，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》）
（3）不畏浮云遮望眼，______。（王安石《登飞来峰》）
（4）______，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》）
（5）《木兰诗》中表现木兰战功卓著的句子是：______，______。
（二）语言运用（共 8分）
3.下列句子中，没有语病的一项是（ ）（2分）
A.通过这次社会实践活动，使我们开阔了眼界，增长了见识。
B.为了防止不再发生类似的交通事故，交警部门采取了严厉的措施。
C.同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位英雄的报告。
D.一个人是否拥有健康的体魄，关键在于是否坚持锻炼。
4.依次填入下面横线处的词语，最恰当的一组是（ ）（2分）
真正的阅读，______是一种精神的享受。在书中，我们可以与智者对话，与伟人交流。______是经典名
著，______是时文报刊，都能带给我们不同的感悟和启迪。______我们能静下心来，真正走进文字的世
界，______能感受到阅读的魅力。
A.就无论还只要就 B.才不管也如果就
C.就不管还因为所以 D.才无论也只有才
5.综合性学习：孝亲敬老，从我做起（4分）
学校开展“孝亲敬老”主题活动，请你完成以下任务。
（1）请写出一句关于孝道的名言警句。（1分）
（2）请你设计一项具体的活动，并简要说明活动目的。（3分）
活动名称：_________________________________________
活动目的：_________________________________________
二、阅读理解（42分）
（一）文言文阅读（共 12分）
阅读下面的文言文，完成 6—10题。
【甲】
沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可
得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙
性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反
激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转
转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。
然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
（选自纪昀《阅微草堂笔记》）
【乙】
河间有游僧，卖药于市。先以一铜佛置案上，而盘贮药丸，佛作引手取物状。有买者，先祷于佛，而
捧盘近之。病可治者，则丸跃入佛手；其难治者，则丸不跃。举国信之。后有人于所寓寺内，见其闭户研
铁屑，乃悟其盘中之丸，必半有铁屑，半无铁屑；其佛手必磁石为之，而装金于外。验之信然，其术乃
败。
（选自纪昀《阅微草堂笔记》）
6.解释下列句子中加点的词。（4分）
（1）阅十余岁（ ）（2）竟不可得（ ）
（3）尔辈不能究物理（ ）（4）验之信然（ ）
7.下列句子中加点词的意思和用法相同的一项是（ ）（2分）
A.乃石性坚重乃悟其盘中之丸
B.求之下流，固颠其将固可袭而虏也
C.其反激之力其难治者
D.然则天下之事验之信然
8.用现代汉语翻译下面的句子。（2分）
转转不已，遂反溯流逆上矣。
9.甲文中，老河兵认为石兽应该在上游，他的依据是什么？（用原文回答）（2分）
10.甲乙两文都讲述了 “据理臆断”的教训。请结合两文内容，谈谈你从中获得的启示。（2分）
（二）现代文阅读（一）（共 14分）
阅读下面的文章，完成 11—15题。
一株行走的草
简媜
①我来到这沙丘的背面，看见一株草。
②它是一株很寻常的草，说不上名字，也许叫 “狗尾草”，也许叫 “蒲公英”，但都不是。它就那
么孤零零地站在沙地上，没有同伴，没有花朵，甚至连叶子也显得单薄。风吹过来，它便俯下身去，几乎
贴着地面；风过去了，它又慢慢地直起身来，像是不曾受过挫折。
③我蹲下来，仔细地看它。它的根须裸露在外面，有些已经干枯了，但还有一些，深深地扎进沙土
里。它的茎是淡紫色的，上面有细小的绒毛。我不知道它在这里站了多久，也许是一个春天，也许是一个
冬天。它不说话，我也不说话，我们就这么沉默地对望着。
④忽然，我看见它的种子——那些细小的、带着白色冠毛的种子，被风吹起来，向远处飘去。它们飘
过沙丘，飘过荒原，飘向不可知的远方。我忽然明白了，这株草为什么要站在这里。它不是在等待什么，
而是在送别。
⑤它把它的孩子送走了，送到风里，送到云里，送到每一寸可能生长出生命的土地上。而它自己，就
站在这里，看着它们远去，直到再也看不见。
⑥我想起我的祖母。她也是这样，站在老屋的门口，目送我们一个一个地离开。我们去上学，她去干
活；我们去工作，她去种菜；我们去了远方，她还在那里。她不说想念，只是站在门口，看着我们走远，
又看着我们回来。后来，她老了，走不动了，就坐在门口，还是看着那条路。路还在，人却越来越少了。
⑦草和祖母，是一样的。她们把根扎在土里，把爱给了风。她们不说话，但她们都在等待——等待种
子发芽，等待亲人归来。
⑧风又来了，那株草再次俯下身去。这一次，我没有等它直起身来，而是转身离开。我知道，它不需
要我的陪伴。它有它的风，有它的种子，有它漫长的等待。
⑨我走在沙丘上，回头看，那株草还在那里。夕阳把它染成了金色，像一尊小小的雕像。我忽然觉
得，它不是一株草，而是一个故事。故事里，有风，有沙，有种子，有等待。故事里，还有一个远行的
人，在回望。
（选自简媜散文集，有删改）
11.文章以 “一株行走的草”为题，请结合全文，说说 “行走”的含义。（2分）
12.文中画横线的句子 “它不说话，我也不说话，我们就这么沉默地对望着”，有什么表达效果？（3分）
13.作者为什么说 “草和祖母，是一样的”？请简要分析。（3分）
14.文章结尾说 “它不是一株草，而是一个故事”，请结合全文，说说这个 “故事”包含哪些内容。（3分）
15.请你从内容和结构两个方面，分析文章第⑨段的作用。（3分）
（三）现代文阅读（二）（共 12分）
阅读下面的文章，完成 16—19题。
让优秀传统文化 “活” 起来
①近年来，随着《中国诗词大会》《经典咏流传》《国家宝藏》等节目的热播，传统文化以一种全新
的姿态走进了大众的视野。从诗词歌赋到文物典籍，从汉服礼仪到传统工艺，古老的文化正在现代社会中
焕发出新的生机。
②那么，如何让优秀传统文化真正 “活” 起来呢？
③首先，要让传统文化 “接地气”。传统不是高高在上的，而是与我们的生活息息相关的。比如，
传统节日就是最好的载体。春节的团圆、清明的追思、端午的粽香、中秋的月圆，这些节俗的背后，是中
国人千百年来的情感寄托。当我们用心去过每一个传统节日，就是在传承文化。
④其次，要善于运用现代传播手段。互联网时代的到来，为传统文化的传播提供了新的平台。故宫博
物院通过 “数字故宫”“云游故宫” 等项目，让文物 “走出” 深宫；一些短视频平台上，博主们用通
俗有趣的方式讲解历史知识，吸引了大量粉丝。这些实践证明，传统文化完全可以通过现代技术实现创造
性转化。
⑤再次，要注重教育引导。学校是文化传承的重要阵地。将传统文化融入课程、融入活动，让学生在
实践中感受文化的魅力。比如，开设书法课、国画课，组织经典诵读活动，开展传统工艺体验等。当孩子
们亲手写下第一个汉字、画出第一幅水墨画时，文化的种子就已经种下了。
⑥最后，要鼓励创新表达。文化传承不是简单的照搬照抄，而是要在继承中创新。近年来，一些文化
创意产品的成功就证明了这一点。敦煌研究院推出的 “敦煌诗巾” 小程序，让用户自己设计丝巾图案；
一些博物馆推出的文创雪糕，让文物变得 “可甜可咸”。这些创新，让传统文化以更年轻、更时尚的方
式走进了人们的日常生活。
⑦文化是一个国家、一个民族的灵魂。让优秀传统文化 “活” 起来，不是要把它们束之高阁，而是
要让它融入生活、融入时代。当我们每个人都能在传统中找到归属感、在文化中获得力量，中华优秀传统
文化才能真正实现永续传承。
（选自《人民日报》，有删改）
16.本文的中心论点是什么？（2分）
17.文章从哪几个方面论述了让传统文化 “活”起来的方法？请简要概括。（4分）
18.第④段运用了什么论证方法？有什么作用？（3分）
19.请结合生活实际，谈谈你曾经参与过的传承传统文化的一次活动或经历。（3分）
（四）名著阅读（共 4分）
20.阅读下面的文字，回答问题。
他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远
剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿①粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右
耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同
他爱自己的身体，都那么结实硬棒；他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。
（1）这段文字出自小说《》，作者是。（1分）
（2）文中的 “他”是谁？这段描写表现了他怎样的性格特征？（3分）
三、作文（40分）
21.阅读下面的材料，根据要求写作。
成长路上，我们总会遇到各种各样的人。有的人让我们感动，有的人让我们敬佩，有的人让我们
铭记，有的人让我们改变……他们如同一盏盏明灯，照亮我们前行的路。
请以 “那个______的人”为题，写一篇记叙文。
要求：
①将题目补充完整，然后作文；
②立意自定，不少于 500字；
③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案及评分标准
一、积累与运用（18分）
（一）基础知识（共 10分）
1.（1）①瘁②骋（每字 1分，共 2分）【容易】
（2）矢志不渝（或：坚贞不屈、百折不挠等）（1分）【容易】
（3）dǐ（1分）【容易】
2.古诗文名句默写（每空 1分，共 6分）【容易】
（1）会当凌绝顶
（2）山重水复疑无路
（3）自缘身在最高层
（4）落红不是无情物
（5）策勋十二转，赏赐百千强
**评分细则：**每空 1分，有错字、别字、漏字、添字，该空不得分。
（二）语言运用（共 8分）
3. D（2分）【中等】
**【解析】**A项 “通过……使……”导致主语缺失；B项 “防止不再”否定不当；C项 “目光”
与 “倾听”搭配不当。
4.A（2分）【中等】
【解析】“真正的阅读”与“是一种精神的享受”之间是顺承关系，用“就”；“无论……还……”表示条件关系；
“只要……就”表示充分条件。
5.（1）示例：①百善孝为先。②谁言寸草心，报得三春晖。③老吾老以及人之老。（1分）【容易】
（2）示例：
活动名称：“我为父母做顿饭”孝亲实践活动
活动目的：通过亲手为父母准备一顿饭，体验父母的辛劳，表达对父母的感恩之情，增进亲子关系。
**评分标准： **活动名称合理 1分，活动目的阐述清楚 2分。【中等】
二、阅读理解（42分）
（一）文言文阅读（共 12分）
6.解释加点词（每词 1分，共 4分）【中等】
（1）阅：经过，经历
（2）竟：终了，最后
（3）物理：事物的道理、规律
（4）信然：确实如此
7.C（2分）【中等】
**【解析】**A项：乃（竟然/才）；B项：固（本来/必然）；C项：其（都是代词“那”）；D项：然
（既然如此/这样）。
8.翻转不停，于是石兽反而逆流而上游到上游去了。（2分）【中等】
评分标准： “转转”译为“翻转不停”1分，“遂反溯流逆上”译为“反而逆流而上”1分。
9.盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。（2分）【容易】
**【解析】**要求用原文回答，完整句子 2分，不完整酌扣。
10.示例：甲文中讲学家据理臆断，认为石兽在下游，结果错误；老河兵综合考虑石性、沙性、水流等因
素，判断正确。乙文中众人见佛手取丸便深信不疑，结果被骗。两文都告诉我们：不能只凭主观臆断或表
面现象下结论，要全面深入地调查分析，才能得出正确结论。（2分）【较难】
**评分标准：**结合甲文内容分析 1分，结合乙文内容分析 1分。启示表述合理即可。
（二）现代文阅读（一）（共 14分）
11. “行走”的含义：一是指草的种子随风飘向远方，开始新的生命旅程；二是指草虽然静止，但它的生命
力在延续、在传递，实现了精神上的“行走”。（2分）【中等】
**评分标准：**第一层 1分，第二层 1分。意思对即可。
12.这句话运用了拟人的修辞手法，赋予草以人的情感和行为；同时“沉默地对望”营造出一种宁静、深沉
的氛围，表现了作者对草的尊重和共情，也引出下文对生命意义和祖母的联想。（3分）【中等】
**评分标准：**修辞手法 1分，表达效果 1分，情感分析 1分。
13.①草把种子送给风，送它们去远方生长；祖母目送亲人离开，等候他们归来。②草和祖母都扎根于土
地，默默奉献，用行动表达爱。③她们都不善言辞，但都在用生命守护后来者。（每点 1分，共 3分）
【中等】
**评分标准：**每点 1分，答出三点即满分。意思对即可。
14.这个“故事”包含：①一株草在荒野上孤独坚守、播撒种子的生命历程；②作者对祖母的思念和对亲情
的感悟；③所有像草和祖母一样默默奉献、守望亲人的人；④关于离别、等待、传承等生命主题的思考。
（答出任意三点即可，每点 1分，共 3分）【较难】
**评分标准：**每点 1分，答出三点即满分。言之成理即可。
15.内容上：结尾点明主旨，表达了作者对草的生命意义的感悟和对祖母的怀念。结构上：照应开头，首
尾呼应，使文章结构完整；同时留下余韵，引发读者思考。（内容 1分，结构 2分，共 3分）【较难】
（三）现代文阅读（二）（共 12分）
16.我们要让优秀传统文化真正“活”起来。（2分）【容易】
**【解析】**中心论点通常在文章开头或结尾，本文开头提出总起，结尾明确总结。
17.①让传统文化“接地气”，融入日常生活；②善于运用现代传播手段；③注重教育引导，将文化融入课
程和活动；④鼓励创新表达，在继承中创新。（每点 1分，共 4分）【中等】
**评分标准：**每点 1分，要点清晰即可。
18.运用了举例论证的论证方法。列举了故宫博物院“数字故宫”项目和短视频博主讲解历史知识的实例，
具体有力地论证了“要善于运用现代传播手段”这一分论点，使论证更有说服力。（论证方法 1分，分析 2
分，共 3分）【中等】
19.示例：学校组织我们开展 “经典诵读”比赛，我选择了《木兰诗》。在准备过程中，我反复朗诵、体会
木兰的英勇和孝心。比赛时，我声情并茂地朗诵了全诗，赢得了掌声。这次活动让我感受到古诗词的韵律
之美和其中蕴含的精神力量。（活动描述 2分，感受体会 1分，共计 3分）【中等】
**评分标准：**能够结合生活实际，写出具体的活动经历和感受即可。
（四）名著阅读（共 4分）
20.（1）《骆驼祥子》老舍（每空 0.5分，共 1分）【容易】
（2）文中的 “他”是祥子。（1分）
性格特征：这段描写表现了祥子年轻、健壮、精神饱满、对生活充满希望的性格特点。他的脸上永远红扑
扑的，精神头十足，表现出他的朝气；他爱自己的脸和身体，表现出他热爱生活、珍惜自己的态度。（2
分）【中等】
**评分标准：**人物姓名 1分，性格特征 2分。答出 “健壮、精神饱满、热爱生活、充满希望”等关键词
即可。
三、作文（40分）
21.评分标准
20 16 卷面与书写（4等级 内容与中心（ 分） 结构与语言（ 分）
分）
一类 结构严谨，条理清晰，语言 书写工整，卷
36-40 切合题意，中心突出，内容充实，情感真挚（
（18-20 流畅，富有文采（14-16 面整洁（4分）
分） 分） 分）
二类
28-35 符合题意，中心明确，内容较充实，情感真 结构完整，条理较清晰，语 书写较工整（3（
实（14-17分） 言通顺（11-13分） 分）
分）
三类 结构基本完整，条理不够清
20-27 基本符合题意，中心基本明确，内容平淡 书写潦草（1-2（ 10-13 楚，语言不够通顺（8-10（ 分） 分）
分） 分）
四类 偏离题意，中心不 结构混乱，条理不
（0-19 0-9 书写马虎难以辨认（0-1明，内容空洞（ 清，语言不通顺（0-7
分）
分） 分） 分）
评分说明：
1.未完成题目补充的，扣 2分。
2.字数不足 500字的，每少 50字扣 1分。
3.出现真实人名、校名、地名的，扣 2分。
4.抄袭或套作的，按四类卷以下处理。
【写作指导】
半命题作文 “那个______的人”，需要我们先补充一个恰当的词语。可以补充：
品质类：善良、坚强、勇敢、乐观、勤劳等；
情感类：温暖、感动、难忘、亲切等；
行为类：默默付出、无私奉献、助人为乐等。
写作时，要抓住人物的特点，通过具体事例来展现人物的品质。注意运用外貌、语言、动作、心理等描写
方法，让人物形象更加生动。结尾要升华主题，写出这个 “人”对自己成长的影响或启示。
全卷试题难度系数统计
题型 题号 难度系数 试卷总体
积累与运用 1 容易 基础 70%（共 70分）
2 容易
3 中等
4 中等
5 中等
阅读理解 6 中等 中档 20%（共 20分）
7 中等
8 中等
9 容易
10 较难
11 中等
12 中等 难题 10%（共 10分）
13 中等
14 较难
15 较难
16 容易
17 中等
18 中等
19 中等
20 中等
作文 21 中等
【试卷使用说明】
1.本试卷严格按照统编版（2024年审定）七年级下册教材命题，范围覆盖第三至第六单元（含《骆驼祥
子》《海底两万里》名著阅读）。
2.难度比例基础 70%、中档 20%、拔高 10%，符合教学目标要求。
3.答案详解中，每道题均已标注难度系数。评分标准细化到步骤，便于教师阅卷。
4.试卷排版可直接复制至Word文档打印使用，无需调整字体和间距。

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