资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
第十课 实现伟大梦想
10.1 民族复兴梦
教学设计
课题 10.1 民族复兴梦 单元 第四单元 学科 道德与法治 年级 九
教材分析 本框从学生“心目中的未来中国”切入，联系《礼记》中的大同社会理想，唤醒学生对民族复兴的情感共鸣-1；接着从历史维度阐释“实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想”，回顾中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃；然后通过辨析不同观点，明确中国梦的科学内涵——国家富强、民族振兴、人民幸福；最后阐明中国梦与个人梦的关系——“国家的梦、民族的梦，也是每个中国人的梦”。本框是理解“实现伟大梦想”的理论基础，是落实政治认同核心素养的重要载体。
学情分析 知识基础：学生在历史课中已学以来中华民族的奋斗历程，对中国梦的概念有感性认识，但对中国梦的科学内涵及其实践意义缺乏系统理解。心理特征：九年级学生正处于人生规划意识萌发期，对未来有憧憬和想象，但容易将个人梦想与国家梦想割裂看待，需要引导其理解“个人梦与中国梦紧密相连”-5。生活经验：学生通过媒体接触到“中国梦”“复兴之路”等概念，但往往停留在口号层面，未能深入理解其历史逻辑和理论内涵。
学习目标 政治认同：理解中国梦的科学内涵，认同实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想，坚定实现中国梦的信心。道德修养：树立“国家好，民族好，大家才会好”的价值观念，增强为民族复兴贡献力量的责任感。责任意识：认识到个人与国家命运息息相关，自觉将个人理想融入国家发展大局。
重点 中国梦的科学内涵（国家富强、民族振兴、人民幸福）；中国梦与个人梦的关系。
难点 理解“国家好，民族好，大家才会好”；理解中国梦是“国家的梦、民族的梦，也是每个中国人的梦”。
教学过程
教学环节 师生活动 设计意图
导入新课 情境导入——“时光信箱·百年梦想”教师活动：课前准备一个“时光信箱”，里面放置三张卡片——（1）1910年·少年周恩来的梦想：“为中华之崛起而读书”；（2）1978年·恢复高考后大学生的梦想：“为四个现代化贡献青春”；（3）2026年·当代中学生的梦想：“……”（留白）。提问：“从1910年到2026年，跨越一百多年，中国人的梦想在变，但有一个共同的追求从未改变。你发现了吗？如果让你写下2026年你的梦想，你会写什么？”学生活动：观察三张卡片，思考共同点，自由发言分享自己的梦想。师生互动：教师引导学生从“跨越百年的梦想”中提炼——“从周恩来的‘为中华之崛起’到当代青年的梦想，贯穿始终的是实现中华民族伟大复兴的追求。这就是我们今天要学习的‘民族复兴梦’。”引出课题。理论落脚点：梦想是对美好生活的向往，有梦想就有前行的力量。千百年来，中华民族夙兴夜寐，执着地追求过幸福生活的美好梦想。 以“时光信箱”创设跨越百年的历史情境，用不同时代中国人的梦想引发共鸣，从“个人梦想”自然汇聚到“民族梦想”，激发探究兴趣。
讲授新课 活动一：AI赋能——“对话梦想·百年接力”教师活动：介绍AI互动平台“梦想接力站”，布置任务——“我们将通过AI‘对话’不同时代的追梦者，感受中国梦从觉醒到奋进再到辉煌的历程。”提供支架：场景A（近代·梁启超）——“面对积贫积弱的旧中国，您写下《少年中国说》，您对‘少年中国’的梦想是什么？”场景B（新中国·钱学森）——“您放弃美国的优厚待遇毅然回国，您心中的‘强国梦’是什么？”场景C（新时代·航天员）——“中国空间站长期有人驻留，这是否实现了您和前辈们的梦想？您对未来的中国梦有什么期待？”2.学生活动：四人为一小组选择一个场景，使用终端与AI数字人互动，感受不同时代追梦者的心声。组内汇总信息，提炼“中国梦在不同时代的含义有何异同”。各小组选派代表分享收获。3.师生互动：教师引导学生从三个场景中归纳——“不同时代的中国梦有不同的侧重点：近代是救亡图存，新中国成立后是建设强国，新时代是伟大复兴。但贯穿始终的是同一个主题：实现中华民族的伟大复兴。”4.理论落脚点：实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想。只有创造过辉煌的民族，才懂得复兴的意义；只有历经过苦难的民族，才对复兴有如此深切的渴望。中国梦反映了近代以来一代又一代中国人的美好夙愿。 活动二：议题探究——“解构中国梦·拼出完整图景”1.教师活动：呈现“中国梦”的三个维度，以拼图方式展示——拼图A：“国家富强”——建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国（国家层面）拼图B：“民族振兴”——使中华民族更加坚强有力地自立于世界民族之林（民族层面）拼图C：“人民幸福”——坚持以人民为中心，促进人的全面发展（人民层面）布置任务：“请各小组领取一块‘拼图’，完成三个任务：①用一句话概括本块拼图的内涵；②结合2026年时政案例说明其现实体现；③思考三块拼图之间的关系。全班最终拼出‘中国梦完整图景’。”2.学生活动：各小组领取拼图任务，阅读教材和素材，讨论完成任务。各组依次展示，将拼图贴在黑板上，全班共同拼出“中国梦完整图景”。3.师生互动：教师对各组展示进行串联提升，引导学生发现——“三块拼图分别从国家、民族、人民三个维度定义了‘中国梦’，三者相互联系、相互促进。国家富强是民族振兴和人民幸福的基础，人民幸福是根本目的。”4.小结：实现中国梦，就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福。国家富强、民族振兴是人民幸福的基础和保障，人民幸福是国家富强、民族振兴的根本出发点和落脚点。中国梦反映了近代以来一代又一代中国人的美好夙愿，揭示了中华民族的历史命运和当代中国的发展走向，指明了全国各族人民共同的奋斗目标。 活动三：观点思辨——“个人梦与国家梦”1.教师活动：呈现两种观点——观点A：“个人梦想是私人的事情，国家发展是大局，个人梦和国家梦没有关系。”观点B：“国家好，民族好，大家才会好。个人梦只有融入国家梦，才能真正实现。”布置任务：“请同学们先独立思考，选择你支持的观点并准备理由，然后进行自由辩论。”2.学生活动：独立思考，选择立场，自由举手发言展开辩论。3.师生互动：教师引导学生聚焦核心——“中国梦不是抽象的国家目标，而是由千千万万个人的梦想汇聚而成。国家富强为个人成长提供舞台，个人奋斗为国家发展注入动力。二者不是对立的，而是统一的。‘国家好，民族好，大家才会好’——这就是中国梦与个人梦的辩证关系。”4.理论落脚点：国家好、民族好，大家才会好。中国梦把国家的追求、民族的向往、人民的期盼融为一体，是国家的梦、民族的梦，也是每个中国人的梦。这个伟大梦想体现了中华民族和中国人民的整体利益，表达了全体中华儿女的共同愿景。 活动四：梦想共鸣——“中国梦·我的微光”1.教师活动：布置任务——“请每位同学在梦想卡片上写下‘我的中国梦’——写出你的个人梦想，并说明它与中国梦的联系。写完后，小组内互相分享，选出最打动人的一个在全班展示。”2.学生活动：每位同学在梦想卡片上写下个人梦想与中国梦的联系。小组内分享，每组推选一个代表在全班朗读。3.师生互动：教师对学生的梦想分享进行回应提升，最后引导——“每个人的梦想都是一束微光，千千万万束微光汇聚在一起，就能照亮中华民族伟大复兴的征程。希望同学们勇敢追梦，把个人梦想汇入中国梦的时代洪流。”4.理论落脚点：中国梦也是每个中国人的梦。这个伟大梦想体现了中华民族和中国人民的整体利益，表达了全体中华儿女的共同愿景。中国发展必将寓于世界发展潮流之中，也将为世界各国共同发展注入更多活力、带来更多机遇。 活动五：课堂小结——“中国梦·关键词之树”1.教师活动：在黑板上绘制一棵大树，树干书写“民族复兴梦”，邀请学生将本课关键词写在树叶便签上贴到树上。2.学生活动：学生在树叶便签上写下关键词（如“国家富强”“民族振兴”“人民幸福”“整体利益”“个人梦”“必然实现”等），依次贴到树上并简要说明。3.师生互动：教师对学生的关键词进行串联提升，最后总结——“中国梦，是国家的梦、民族的梦，也是每个中国人的梦。国家富强、民族振兴、人民幸福，三个维度共同构成中国梦的完整图景。希望同学们把个人梦想汇入中国梦的时代洪流，在民族复兴的征程中书写属于自己的精彩篇章。”4.理论落脚点：实现中华民族伟大复兴，体现了中华民族和中国人民的整体利益，是国家的梦、民族的梦，也是每个中国人的梦。这个伟大梦想体现了中华民族和中国人民的整体利益，表达了全体中华儿女的共同愿景。 运用AI技术创设“梦想接力”对话体验，让学生与不同时代的追梦者“对话”，感受中国梦的历史脉络和时代内涵。通过“不同时代、同一主题”的设计，突破“中国梦的历史由来”这一教学难点。采用“拼图解构”合作探究方式，将中国梦的三维内涵转化为可操作的探究任务。通过“概括+案例+关系”三个任务，帮助学生深入理解中国梦的科学内涵及其内在逻辑，有效突破教学重点。以思辨形式引导学生深度思考个人与国家的关系，通过“自由辩论”澄清“个人梦与国家梦无关”的错误认识，在思想碰撞中深化对“国家好，民族好，大家才会好”的理解。以“梦想卡片”书写和分享实现情感升华，从“宏大理论”回归“个人温度”，让学生真切感受“个人梦与中国梦紧密相连”。通过“书写→分享→聆听”的流程，实现从“知”到“信”再到“行”的转化。以“关键词树”形式进行课堂小结，可视化强、参与度高。将零散关键词汇聚成“树”，隐喻中国梦是由国家、民族、人民三个维度共同支撑的，在互动中强化核心知识的记忆与情感升华。
课堂练习 1.千百年来，中华民族夙兴夜寐，执着地追求过幸福生活的美好梦想。近代以来中华民族最伟大的梦想是（　）A. 全面建成小康社会B. 实现中华民族伟大复兴C. 全面建成社会主义现代化强国D. 实现全体人民共同富裕2.只有创造过辉煌的民族，才懂得复兴的意义；只有历经过苦难的民族，才对复兴有如此深切的渴望。以下理解正确的是（　）A. 中华民族自古以来就实现了伟大复兴B. 实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想C. 只有经历过苦难的民族才需要复兴D. 辉煌与苦难都与中国梦无关3.中国梦反映了近代以来一代又一代中国人的美好夙愿，揭示了中华民族的历史命运和当代中国的发展走向。实现中国梦，就是要实现（　）A. 经济腾飞B. 国家富强、民族振兴、人民幸福C. 国际地位提高D. 全面建成小康社会4.国家好、民族好，大家才会好。以下关于中国梦与个人梦关系的理解，正确的是（　）A. 中国梦是国家的梦，与个人没有关系B. 个人梦的实现与国家发展无关C. 中国梦是国家的梦、民族的梦，也是每个中国人的梦D. 只有先实现个人梦，才能实现中国梦5.以下关于中国梦内涵的表述，正确的是（　）①国家富强——建成社会主义现代化强国②民族振兴——使中华民族自立于世界民族之林③人民幸福——坚持以人民为中心，增进人民福祉④经济腾飞——GDP增长就是中国梦的全部A. ①②③B. ①②④C. ①③④D. ②③④6.中国梦把国家的追求、民族的向往、人民的期盼融为一体。以下对“中国梦与个人梦”关系的理解，错误的是（　）A. 国家的梦想是通过一个个具体的人的梦想体现出来的B. 实现伟大梦想需要个人共同奋斗C. 个人梦想可以脱离国家发展独立实现D. 中国梦体现了中华民族和中国人民的整体利益
作业 1. 必做：以“致2036年的自己”为题写一封信。信的内容需包含：①你理想中的2036年中国是什么样子（结合中国梦的三个内涵）；②你希望那时的自己在做什么、实现了什么梦想；③你的个人梦想与中国梦有什么联系。2. 选做：选做①：制作“中国梦”主题手抄报收集中国梦的历史由来、科学内涵和新时代成就，制作一张“民族复兴梦·共圆中国梦”主题手抄报。选做②：“我心中的中国梦”短视频创作结合2026年时政资讯或身边的奋斗故事，创作一段1分钟左右的短视频，讲述“我心中的中国梦”。
板书 第十课 实现伟大梦想 第一框 民族复兴梦 一、一个核心概念： 中国梦——实现中华民族伟大复兴 （近代以来中华民族最伟大的梦想） 二、三重科学内涵： 1. 国家富强——国家层面（建成社会主义现代化强国） 2. 民族振兴——民族层面（自立于世界民族之林） 3. 人民幸福——人民层面（以人民为中心，共同富裕） 三、一个辩证关系： 个人梦 ← 相互促进 → 中国梦 （国家好、民族好 → 大家才会好）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑