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第九课 凝聚团结伟力
9.1 铸牢中华民族共同体意识
教学设计
课题 9.1 铸牢中华民族共同体意识 单元 第四单元 学科 道德与法治 年级 九
教材分析 本框从我国各民族共同开拓辽阔疆域、共同书写悠久历史、共同创造灿烂文化、共同培育伟大精神切入，阐释中华民族多元一体的格局；接着明确铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线，阐述其重大意义——维护各民族根本利益的必然要求、实现中华民族伟大复兴的必然要求、巩固和发展社会主义民族关系的必然要求、党的民族工作开创新局面的必然要求-1；然后从“增进五个认同”“构筑中华民族共有精神家园”“促进各民族交往交流交融”等维度阐释实践路径。本框是理解“凝聚团结伟力”的理论基础。
学情分析 知识基础：学生在八年级已学习民族区域自治制度，对我国的民族政策和民族关系有基本了解，但对“铸牢中华民族共同体意识”这一重大理念较为陌生。心理特征：九年级学生对民族团结有感性认识，但往往将其简单理解为“各民族友好相处”，对“四个与共”的共同体理念缺乏系统认知。生活经验：学生在生活中能感受到“汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族、各少数民族之间也相互离不开”的现实，如班级中的多民族同学、社区里的民族团结活动等。
学习目标 政治认同：理解铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线，认同休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念，坚定对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的高度认同。法治观念：了解依法治理民族事务、依法保障各族群众合法权益的重要性。责任意识：树立维护民族团结的意识，在日常生活中自觉践行“中华民族一家亲”。
重点 铸牢中华民族共同体意识的内涵与重大意义；“四个与共”的共同体理念。
难点 理解中华民族共同体意识与各民族意识的关系；理解“四个与共”的深刻内涵。
教学过程
教学环节 师生活动 设计意图
导入新课 情境导入——“石榴籽·中国心”1.教师活动：多媒体呈现两幅图片——（1）一颗饱满的石榴，剥开后露出紧紧抱在一起的石榴籽；（2）各民族群众手挽手、心连心的合影。提问：“习近平总书记常用‘石榴籽’比喻民族团结。为什么石榴籽能紧紧抱在一起？这个比喻告诉我们什么道理？”2.学生活动：观察图片，思考讨论，自由发言分享观点。3.师生互动：教师引导学生从“石榴籽”的比喻中提炼——“石榴籽之所以紧紧抱在一起，是因为它们共享同一个果实、同一条根脉。中华民族也是一样，56个民族共同构成了中华民族共同体。那么，什么是中华民族共同体意识？为什么要铸牢这一意识？”引出课题。4.理论落脚点：我国是统一的多民族国家。各民族在分布上交错杂居、文化上兼收并蓄、经济上相互依存、情感上相互亲近，形成了你中有我、我中有你，汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族、各少数民族之间也相互离不开的中华民族命运共同体。 以“石榴籽”这一习近平总书记的经典比喻为切入点，贴近学生认知，用形象生动的比喻引发对“共同体”概念的思考，自然过渡到“中华民族共同体意识”的主题。
讲授新课 活动一：AI赋能——“民族故事·共同体记忆”1.教师活动：介绍AI互动平台“民族故事会”，布置任务——“我们将通过AI‘对话’不同历史时期的民族团结亲历者，感受中华民族共同体的形成历程。”提供支架：场景A（昭君出塞的见证者）——“昭君出塞促进了汉匈之间的和平与交流，这对中华民族的形成有什么意义？”场景B（“三千孤儿入内蒙”的见证者）——“当时内蒙古人民为什么愿意接纳这些来自南方的孤儿？这个故事告诉我们什么？”场景C（新时代民族团结进步的参与者）——“在您的社区或学校里，各民族是如何交往交流交融的？”2.学生活动：四人为一小组选择一个场景，使用终端与AI数字人互动，了解不同时期的民族团结故事。组内汇总信息，提炼“中华民族共同体是如何形成的”。各小组选派代表分享收获。3.师生互动：教师引导学生从三个场景的对比中发现——“中华民族共同体不是凭空产生的，而是在漫长的历史进程中，各民族交往交流交融、共同开拓辽阔疆域、共同书写悠久历史、共同创造灿烂文化、共同培育伟大精神的结果。”4.小结：一部中国史，就是一部各民族交融汇聚成多元一体中华民族的历史，就是各民族共同缔造、发展、巩固统一的伟大祖国的历史。我国各民族共同开拓了祖国的辽阔疆域，共同缔造了统一的多民族国家，共同书写了辉煌的中国历史，共同创造了灿烂的中华文化，共同培育了伟大的民族精神。活动二：合作探究——“共同体密码·拼图解码”1.教师活动：将“铸牢中华民族共同体意识”的核心要义设计为五块“密码拼图”——拼图A：“四个与共”——休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念拼图B：“五个认同”——对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同拼图C：“三个离不开”——汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族、各少数民族之间也相互离不开拼图D：“社会主义民族关系”——平等团结互助和谐的社会主义民族关系拼图E：“中华民族共有精神家园”——构筑中华民族共有精神家园布置任务：“请各小组领取一块‘密码拼图’，结合教材和素材，完成三个任务：①用一句话概括本块拼图的核心内涵；②找到1个2026年的现实案例；③思考本块拼图与其他拼图之间的联系。准备向全班展示，全班最终拼出‘中华民族共同体意识全景图’。”2.学生活动：各小组领取拼图任务，阅读素材，讨论完成任务。各组依次展示，将拼图贴在黑板上，全班共同拼出“中华民族共同体意识全景图”。3.师生互动：教师对各组展示进行串联提升，引导学生发现——“五个拼图环环相扣：‘四个与共’是核心理念，‘五个认同’是目标指向，‘三个离不开’是现实状态，‘社会主义民族关系’是制度保障，‘共有精神家园’是实践路径。它们共同构成了铸牢中华民族共同体意识的完整图景。”4.小结：铸牢中华民族共同体意识，就是要引导各族人民牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念。铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线，要推动各民族坚定对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的高度认同，不断推进中华民族共同体建设。我国各民族在分布上交错杂居、文化上兼收并蓄、经济上相互依存、情感上相互亲近，形成了你中有我、我中有你的中华民族命运共同体。活动三：时政链接——“共同体·中国实践”1.教师活动：呈现2026年时政素材——①2026年7月，国家民委发布《关于推进铸牢中华民族共同体意识教育进校园的指导意见》，要求将铸牢中华民族共同体意识融入中小学课堂教学-8②2026年“六一”期间，全国中小学开展“民族团结一家亲”主题队日活动③“十五五”规划提出“推动各民族交往交流交融，促进各民族共同走向社会主义现代化”布置任务：“请同学们分析以上素材分别体现了铸牢中华民族共同体意识的哪些方面？这些实践说明了什么？”2.学生活动：观察素材，分析对应关系，自由发言分享观点。3.师生互动：教师引导学生归纳——“铸牢中华民族共同体意识不是一句口号，而是正在进行的生动实践。从学校教育到社会宣传，从政策设计到基层落实，铸牢中华民族共同体意识正在有形有感有效地推进。”4.小结：铸牢中华民族共同体意识，是维护各民族根本利益的必然要求，是实现中华民族伟大复兴的必然要求，是巩固和发展平等团结互助和谐社会主义民族关系的必然要求，是党的民族工作开创新局面的必然要求。铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线，也是民族地区各项工作的主线。活动四：课堂小结——“共同体·关键词之树”1.教师活动：在黑板上绘制一棵大树，树干书写“中华民族共同体”，邀请学生将本课关键词写在树叶便签上贴到树上。2.学生活动：学生在树叶便签上写下关键词（如“四个与共”“五个认同”“三个离不开”“石榴籽”“中华民族一家亲”“交往交流交融”“共有精神家园”等），依次贴到树上并简要说明。3.师生互动：教师对学生的关键词进行串联提升，最后总结——“中华民族共同体是56个民族共同的家。铸牢中华民族共同体意识，就是要让每个民族、每个人都成为这个大家庭中紧紧抱在一起的‘石榴籽’。希望同学们在今后的学习和生活中，自觉做民族团结的维护者、促进者。”4.理论落脚点：铸牢中华民族共同体意识，是全党全国各族人民的共同任务。只有铸牢中华民族共同体意识，才能团结一致、凝聚力量，有效应对各种风险挑战，确保我国发展的巨轮胜利前进。 运用AI技术创设多场景对话体验，让学生在“民族团结故事”中感受中华民族共同体的形成历程。通过历史故事的“对话”，将抽象的民族理论具象化，突破教学难点。采用“拼图解密”合作探究方式，将铸牢中华民族共同体意识的核心要义转化为可操作的探究任务。通过“一句话概括+案例匹配+联系思考”三个任务，帮助学生深入理解核心理念的内在逻辑，有效突破教学重点。用2026年最新时政素材让学生感受铸牢中华民族共同体意识的现实实践，从“理论”到“实践”，增强对这一理念的认同感和时代感。以“关键词树”形式进行课堂小结，可视化强、参与度高。将零散关键词汇聚成“树”，隐喻中华民族共同体是由各民族共同支撑的，在互动中强化核心知识的记忆与理解。
课堂练习 1.铸牢中华民族共同体意识，就是要引导各族人民牢固树立的共同体理念是（　）A. 平等、团结、互助、和谐的共同体理念B. 休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念C. 汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族的共同体理念D. 各民族文化一律平等的共同体理念2.2026年，国家民委发布文件要求将铸牢中华民族共同体意识融入中小学课堂教学。这是因为铸牢中华民族共同体意识是（　）A. 新时代党的民族工作的主线B. 国家根本大法的基本原则C. 我国的基本政治制度D. 国家一切工作的中心3.铸牢中华民族共同体意识需要推动各民族坚定“五个认同”，包括（　）①对伟大祖国的认同②对中华民族的认同③对中华文化的认同④对中国共产党的认同⑤对中国特色社会主义的认同A. ①②③④B. ①②④⑤C. ②③④⑤D. ①②③④⑤4.一部中国史，就是一部各民族交融汇聚成多元一体中华民族的历史。以下说法正确的是（　）A. 中华民族是单一民族组成的B. 各民族共同开拓了祖国的辽阔疆域，共同缔造了统一的多民族国家C. 中华民族共同体意识是新中国成立后才形成的D. 各民族文化是互不相干的5.习近平总书记用“石榴籽”比喻民族团结，说明（　）A. 各民族应该保持各自的独立性B. 各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起，形成中华民族共同体C. 各民族之间不需要交往交流D. 民族团结只需要少数民族做出努力6.以下关于铸牢中华民族共同体意识意义表述正确的是（　）①是维护各民族根本利益的必然要求②是实现中华民族伟大复兴的必然要求③是巩固和发展社会主义民族关系的必然要求④是党的民族工作开创新局面的必然要求A. ①②③ B. ①②④ C. ②③④ D. ①②③④
作业 1.必做：观察或采访身边一个体现民族团结的故事，写一篇300字左右的微写作。2.选做：选做①：制作“中华民族一家亲”主题手抄报收集各民族交往交流交融的历史故事和新时代民族团结进步事迹，制作一张“中华民族一家亲”主题手抄报，展现中华民族共同体的形成历程。选做②：“我身边的民族团结”短视频创作选择一个体现民族团结的现象或故事（如社区民族联谊活动、学校多民族同学共同学习生活等），拍摄一段1分钟左右的短视频，用镜头讲述“我身边的民族团结故事”。
板书 第九课 凝聚团结伟力 第一框 铸牢中华民族共同体意识 一、一个核心理念： 休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念 二、五块“密码拼图”： 1. “四个与共”——核心理念（共同体意识的核心） 2. “五个认同”——目标指向（认同伟大祖国、中华民族、中华文化、 中国共产党、中国特色社会主义） 3. “三个离不开”——现实状态（各民族相互依存） 4. 社会主义民族关系——制度保障（平等团结互助和谐） 5. 中华民族共有精神家园——实践路径（构筑共有精神家园） 三、一个结论： 铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线 ——维护各民族根本利益、实现中华民族伟大复兴的必然要求
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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