资源简介

2025-2026 学年第二学期第三次模拟考试
初三年级语文科
（本套试题考试时间 120 分钟，满分 120 分 ）
一、积累运用（24 分）
班级开展“峥嵘岁月·精神永续”纪念红军长征胜利九十周年
主题学习活动，请你参与。
组别 内容
信念坚定，矢志不渝。 它是李白《行路难（其一）》中“长
第一 风破浪会有时，（1）__________”的执着追求；是杜甫《望岳》
组 中“会当凌绝顶，（2）__________”的雄心壮志；是陆游《游
山西村》中“山重水复疑无路，（3）__________”的绝处逢生。
英勇无畏，视死如归。读李贺《雁门太守行》中“报君黄金
台上意，（4）__________”的报国誓言，我们感受到将士的忠
第二 勇；读苏轼《江城子·密州出猎》中“会挽雕弓如满月，西北
组 望，（5）__________”的杀敌决心；读文天祥《过零丁洋》中
“人生自古谁无死，（6）__________”的慷慨赴义，更让人联
想到长征路上无数英烈的悲壮牺牲。
乐观奋斗，百折不挠。 它是刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上
见赠》中“沉舟侧畔千帆过，（7）__________”的新生希望；
第三
是杜甫《春望》中“烽火连三月，（8）__________”的家书万
组
金；是王安石《登飞来峰》中“不畏浮云遮望眼，（9）__________
”的高瞻远瞩。
使命担当，赤胆忠心。 它是《〈论语〉十二章》中
第四 “（10）__________，不亦说乎”的勤学之乐；是诸葛亮《出师
组 表》中“受任于败军之际，（11）__________”的临危受命；是
曹操《观沧海》中“（12）__________，若出其中”的博大胸怀。
【小 长征精神薪火相传，这些千古名句与英雄壮举交相辉映。
结】 我们当涵养__________的坚定与执着，在新时代长征路上奋勇
前行。
1. 请将表格中的诗文补充完整。（10 分，每空 1 分，满分不超过
10 分）
（1）2. 下列词语最适合填入【小结】括号内的一项是（ ）。（2
分）
A. 随遇而安 B. 百折不挠 C. 豁达开朗 D. 淡泊
明志
学校开展“长征精神薪火相传”主题活动，请你阅读下面材料，完
成任务。
【材料一】
九十年前，中央红军从江西于都出发，历经（1）cháng tú bá shè，
翻越雪山草地，穿越枪林弹雨，最终抵达陕北。在这场伟大的远征
中，发生了无数（2）xiǎnwéi rén zhī却感人至深的故事：军需处长
把棉衣让给战士，自己冻成冰雕；炊事员背着一口锅，宁可牺牲也
不丢掉……正是这种舍己为人的精神，铸就了长征胜利的丰碑。
【材料二】
今年是长征胜利九十周年，全国各地纷纷举办纪念活动。江西于都
“新长征·再出发”主题展览通过 VR技术重现飞夺泸定桥的惊险
场景；贵州遵义“红色记忆”沉浸式戏剧让观众与“红军战士”并
肩夜行军；陕西吴起“胜利会师”万人健步走活动中，参与者手持
火炬，高唱革命歌曲。年轻人在体验中感悟：“原来长征不是课本
里的铅字，而是用生命写就的信仰。”
【材料三】
长征精神不仅属于历史，更照亮未来。在新时代的“长征路”上，
航天人攻克技术难关，将“嫦娥”“天问”送上太空；扶贫干部扎
根大山，带领乡亲们脱贫致富；抗疫医务人员逆行而上，守护人民
健康。这些当代英雄的奋斗历程，展现了中华民族百折不挠、自强
不息。
3. 根据拼音写词语。（2分）
（1）cháng tú bá shè（ ） （2）xiǎnwéi rén zhī（）
4. 【材料三】画线句子是病句，请写出修改意见。（2分）
5.请用一句话概括上述三则材料的主要内容。（2分）
6. 为本次活动选择一副合适的对联，上联已给出，请从下列选项中
选出最匹配的下联（ ）。（2分）
上联：万里长征踏险途，铁血丹心留史册
A.千载盛世忆先烈，红色精神润后人 B. 千里山河披锦绣，华
夏儿女享安康
C.一腔热血兴家国，锦绣山河谱新篇 D. 百年奋斗开新局，神
州大地展宏图
7. 活动中，班级准备开展“《红星照耀中国》中的长征精神”研讨活
动，请结合名著内容，说说红军长征精神包含哪四个方面。（4 分）
二、阅读（46 分）
（一）阅读下面的文字，完成下面小题。（14 分）
【甲】
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管
夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人
也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所
为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于
声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后
知生于忧患，而死于安乐也。 （选自《孟子·告子下》）
【乙】
原文 乙文
恭以疏勒城傍有涧水可
固，乃引兵据之。匈奴复来攻，
恭募先登数千人直驰之，胡骑散
走。匈奴遂于城下拥绝涧水，恭
于城中穿井十五丈不得水，吏士
渴乏，笮（压榨）马粪汁而饮之。
恭仰叹曰：“闻昔贰师将军拔佩
刀刺山飞泉涌出今汉德神明岂
有穷哉？”乃整衣服向井再拜，
为吏士祷。有顷，水泉奔出。
（节选自《后汉书·耿恭传》）
【丙】
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
（文天祥《过零丁洋》）
8.下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是
（）。（2 分）
A.“据”，占据，与《陈涉世家》“乃入据陈”的“据”意思相同。
B.“走”，跑、逃跑，与《送东阳马生序》“走送之”的“走”意思相
同。
C.“绝”，断绝，与《三峡》“绝巘多生怪柏”的“绝”意思相同。
D.“穷”，穷途末路，与《鱼我所欲也》“所识穷乏者得我与”的“穷”
意思不同。
9.【乙】文画波浪线的句子有三处需断句，请选择正确的三处（）
。（3 分）
闻 A 昔贰师将军拔佩刀 B 刺山 C 飞泉涌出 D 今汉德神明 E 岂有穷
哉？
10.请将【甲】【乙】两文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4
分）
（1）所以动心忍性，曾益其所不能。
（2）乃整衣服向井再拜，为吏士祷。
11.【甲】【乙】两文都体现了“困境中求生存、逆境中得转机”
的道理。请分别概括两文中的人物是如何应对困境的。（3 分）
12.【甲】【乙】【丙】三篇诗文都展现了人物面对困厄时的精神
气节。请围绕“坚守”或“不屈”这两个词语中的一个，结合三篇
诗文的具体内容简要分析。（3 分）
（二）阅读下面的文字，完成 13-15题。（10分）
材料一 2月 25日，教育部召开深入落实“健康第一”工作部
署会，全面部署推进学生身心健康工作。会议强调，要以健康学校
建设为引领，强化五育并举、推进五育融合，着力破解学生身心健
康突出问题，让“健康第一”教育理念落地见效，促进学生身心健
康、全面发展。教育部党组书记、部长怀进鹏出席会议并讲话。
怀进鹏指出，党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央
始终心系儿童青少年健康成长。要深刻把握落实“健康第一”教育
理念是落实立德树人根本任务、筑牢接班人身心根基的长远大计，
是厚植人民幸福底色、回应群众关切的民生基石，是夯实现代化建
设人才基础、激活人才资源活力的战略投资。近年来，教育部坚定
践行“健康第一”教育理念，落实五育并举，聚焦体育锻炼、美育
浸润、心理健康、近视防控、校园食品安全等重点领域精准发力、
综合施策，着力提高学生身心健康水平，促进学生的全面发展。
（选自中华人民共和国教育部网站《教育部召开 2026新春第一
会，全面部署推进学生身心健康工作》）
材料二
（选自《中国国民心理健康发展报告（2023—2024）》）
材料三 青少年心理健康教育是“健康中国”战略的重要组成
部分。教育部近日印发《进一步加强中小学生心理健康工作十条措
施》，为呵护青少年心理健康提供了系统化、精准化的政策框架。
直面青少年成长中的心理问题，不仅是教育治理的进步，更体现了
整个社会对青少年健康成长规律的重新认知。
青少年有着独特的心理发展规律，心理健康问题成因复杂，有
学业竞争加剧的客观压力，也有家庭教育失当、网络环境冲击等现
实挑战。解决这一问题，必须综合施策，既要有政策的刚性约束，
也要有教育理念的柔性浸润。
保障青少年心理健康，首先要跳出“头痛医头”的局限，以系
统性思维重构教育生态，为青少年创造有益于心理健康的宽松环境。
压力是许多心理问题的来源，“十条措施”从小切口入手，为孩子
们给出了明确的减压措施。例如，针对考试焦虑这一“顽疾”，政
策不仅要求严控作业总量、规范考试管理，更提出推进中考改革、
扩大优质高中指标到校比例等深层次改革。这种“源头减负+制度
改革”的组合拳，直击升学竞争内卷化的症结，为缓解学生心理压
力保驾护航。
保障青少年心理健康，还需将心理健康教育融入教育治理全流
程，有意识地培养孩子的心理韧性。“每天体育活动 2小时”、“班
级赛”“年级赛”等全员性体育竞赛、“课间 15分钟”等措施，
反映了“以健康促发展”的治理逻辑，有助于青少年增强心理调节
能力，以孩子们的内生动力实现心理问题免疫。
保障青少年心理健康，更需要形成全社会共识。应对青少年心
理健康问题，从来不是学校的“独角戏”，落实“十条措施”也需
要各方面的协作和努力。比如落实“配齐专职心理教师”，要解决
编制、职称、待遇，让专业人做专业事；落实“每天体育活动 2小
时”，需要教育部门与体育部门协同，把场馆、师资、赛事体系下
沉到每一所学校；落实“净网护苗”，必须压实平台算法责任，对
“贩卖焦虑”的内容实施“熔断”；落实“家庭教育指导”，社区
家长学校不能停留在挂牌，而要真正给予家长教育指导，从源头上
减少亲子冲突引发的心理危机。更重要的是，媒体、公众人物、网
络平台要摒弃高分崇拜、名校滤镜，给普通孩子更多掌声与镜头，
让社会评价尺度转向多元。
（选自《人民日报》2025年 11月 14日 19版，有删改）
学校正在开展“阳光成长”主题活动，请你完成以下任务。
13．下列对材料内容的理解和分析不正确的一项是（）（3分）
A．落实“健康第一”教育理念是落实立德树人根本任务、筑牢接
班人身心根基的长远大计。
B．材料二的三个群体中，短视频使用≤30分钟的抑郁风险均为各
组最低，超过 30分钟后抑郁风险持续升高。
C．教育部重视学生身心健康与全面发展的多个关键环节，以精准
施策的方式统筹推进，着力提升学生的综合素养。
D．要保障青少年心理健康，需要媒体、公众人物、网络平台摒弃
高分崇拜、名校滤镜。
14．请你根据三则材料，将下面的信息梳理表补充完整。（3分）
研究维度 核心信息
教育部落实“健康第一”理念，要以①__________为引
政策引领
领。
青少年减少短视频使用时间或提高每周的运动频
数据发现
率，都可以②__________
教育部“十条措施”提出从源头减负、增强心理韧性
保障举措
和③__________三方面保障心理健康。
15．请根据材料二和材料三，把倡议书补充完整。（4分）
倡议书
亲爱的同学们：
据《中国国民心理健康发展报告（2023—2024）》显示：
①__________________________________________________；
②_________________________________________________。
为落实“健康第一”理念，特此倡议：
③_________________________________________________；
④_________________________________________________。
让我们从今天做起，告别“假放松”，拥抱真健康！
光明中学
2026年 6月 12日
（四）阅读下面的文字，完成下面小题。（21 分）
鱼腥草迎风而长
□张茜
家乡人多食野菜。三月荠菜出芽，四月香椿上市，到了五
六月地木耳鲜嫩爽滑，下过一两场阵雨，枞树菇冒了头，小小的，
明黄鲜亮，拿来炒肉或煲汤，鲜掉眉毛；转眼到了夏日，就是鱼腥
草的天下了。
鱼腥草，是我最不喜欢的野菜之一，因为它腥得与众不同，仿
佛跳出了植物界，参与水产类的竞争，那腥味直逼嗓子眼。
然而别无办法，天气越来越热，火气跟着上来，嘴唇上长了几
个燎泡，喉咙也肿痛起来，我准备去药店买点清火药，母亲说，是
药三分毒，我给你去挖点鱼腥草泡水，喝几壶就好了。
清晨，母亲就出发了，拿着一把小铲子进山，说是野生的鱼腥
草疗效更佳。天刚下过雨，土地松软，田地里到处都是它的踪迹，
褐色的叶片，白色的茎秆，竹节虫似的胖身体，母亲手上仿佛装了
雷达，一铲下去总能挖出来好几根。母亲抖掉泥土，细心地把它们
放进竹篓里，不一会就挖了满满一大篓。
为了让我多吃上几筷子，母亲总要在烹饪上下苦功，杀一只老
鸭，文火慢炖，等汤滚了又滚，汤底变得明净、鲜亮，再把鱼腥草
下进去，多好的汤遇见鱼腥草也是糟蹋。我皱眉，母亲看我难以下
咽，又换了主意，她把现摘回来的鱼腥草洗净、沥干、切段后用盐
水泡几分钟去除腥，又加入蒜末、辣椒油、生抽、白芝麻凉拌，再
搁上几滴香油，用白瓷碟盛着，看着倒是爽口；或是切了上好的五
花肉，煸出肥油，放上几个红辣子一溜，腥味渐消，肉香飘过万里，
隔壁邻居都来问，给你家闺女做啥好吃的？
被母亲强迫着吃了几次，喉咙里的肿痛消了不少，连带着嘴唇
上的燎泡都结了痂，母亲说你吃习惯就好啦。还真别说，多吃上几
口，逐渐习惯它直冲天灵盖的腥，嚼着嚼着竟有了回甘，红的辣椒，
焦香的肉片，腥味化在菜肴里，那些消除炎症的因子顺着食管而下，
在身体里奋力杀敌。
鱼腥草是一味食药两用的药材，《滇南本草》记载：鱼腥草，
味苦、辛，性寒平。治肺痈咳嗽成痨带脓血者，痰有腥臭。亦治肺
痈吐脓、吐血。在那个医疗不发达的年代，村里人伤风头痛，炎症
发烧，都用它消炎利尿，在四川一带，人们亲切地叫它“折耳根”。
除了上山挖之外，母亲自己也种，在番茄或者茄子旁边，随便
捣腾出一小块地，把粗壮的根茎摘下来，埋进地里。见风它就长，
一两场春雨过后，枝枝蔓蔓，零星的叶片在土地上散开，一丛一丛，
热热闹闹地，厌恶如我，也要感叹它茁壮的生命力。
母亲不爱进城，我在城里买了房，她也还是住在乡下，时不时
地让我回去摘菜，我有时回去收获玉米番茄，有时工作忙，把她的
嘱托忘得一干二净。母亲就给我捎菜，大巴车的后备箱里有茄子、
豇豆、辣椒，也有野地来的水芹菜、枞树菇，种类繁多。它们长途
跋涉，有时尚存鲜甜，有时被阳光榨干水分，露出几分萎靡。但不
论何时，总有一包洗净摘好的鱼腥草，安静地躺在角落里，小小的，
褐色的叶，白生生的茎。
我越来越习惯于鱼腥草的腥，以及百转千回之后的那一缕回甘，
闲来无事，拿香油一拌，没有繁复的佐料，蒜蓉、白芝麻碎碎地香，
一口下肚，汁水在嘴里洇开，腥味扑鼻，然而百转千回，极尽之处，
一缕回甘从高空跌落，化为最平实妥帖的宽慰，家常得让人几乎要
落泪。
我把窗子开着，月光淌进来，碎碎的，亮亮的，风一起，无数
褐色的叶片簌簌抖动，是母亲种的鱼腥草，它们迎风而长。
（选自 2026年05
月 27 日的《羊城晚报》）
16.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） 。（3
分）
A.鱼腥草是母亲为“我”清火解毒的“良药”，也是连接“我”
与故乡、亲情的纽带。
B.母亲为了能让“我”多吃鱼腥草，先后尝试了鱼腥草炖老鸭汤、
凉拌、热炒等多种做法，体现了一位普通母亲的舐犊情深。
C.文章通过“我”对鱼腥草从“最不喜欢”到“越来越习惯于”“百
转千回之后的那一缕回甘”的变化，展现了一段个人口味与情感
双重的成长历程。
D.文章结尾处月光下“无数褐色的叶片簌簌抖动，是母亲种的鱼腥
草”，此处运用夸张手法，突出母亲种植的鱼腥草生长得极其茂
盛。
17.结合上下文，请从修辞手法的角度，赏析文中画横线的句子。
（4 分）
一缕回甘从高空跌落，化为最平实妥帖的宽慰，家常得让人几乎要
落泪。
18.文章前半部分花了大量笔墨描写“我”对鱼腥草的“最不喜欢”
“难以下咽”“厌恶”，到后半部分却写“越来越习惯”“回甘”
“宽慰”，这是一种什么写作手法？请结合文章具体内容，简析这
种手法的作用。（4 分）
19.初中阶段我们也学过许多关于母爱的文章，如史铁生的《秋天
的怀念》等。
请结合本文中母亲的形象和《秋天的怀念》中母亲的形象，简要分
析两位母亲共同的精神品质。（5 分）
20.在初中语文名著中，也有许多人物经历过类似文中写的“磨砺
与成长”。如《简·爱》中的简·爱。请结合名著中至少两个具体
情节，分析简.爱的“磨砺与成长”过程。（5 分）
三、作文（50 分）
21.任选一题写一篇作文：
（一）时代鼓励坚守自我、张扬个性，但人生从无法独自前行。
成长路上，从孤身一人的 “我”，到携手同行的 “我们”，离不
开包容理解、彼此倾听、互帮互助。合作，是磨合分歧、凝聚力量，
在互补互助中携手奔赴目标。 回望初中岁月，你一定拥有合作共
事的经历。请围绕“合作”选材，自拟一个包含“合作”词语的标
题，写一篇记叙文。
要求：1. 字数不少于 500 字；2. 内容真挚，抒发真情实感，
杜绝抄袭、套作；3. 行文不得泄露真实人名、校名、地名。2025-2026 学年第二学期第三次模拟考试
初三年级语文科
（本套试题考试时间 120 分钟，满分 120 分 ）
一、积累运用（24 分）
班级开展“峥嵘岁月·精神永续”纪念红军长征胜利九十周年
主题学习活动，请你参与。
组别 内容
信念坚定，矢志不渝。 它是李白《行路难（其一）》中“长
风破浪会有时，（1）直挂云帆济沧海”的执着追求；是杜甫
第一
《望岳》中“会当凌绝顶，（2）一览众山小”的雄心壮志；
组
是陆游《游山西村》中“山重水复疑无路，（3）柳暗花明又
一村”的绝处逢生。
英勇无畏，视死如归。读李贺《雁门太守行》中“报君黄金
台上意，（4）提携玉龙为君死”的报国誓言，我们感受到将
第二 士的忠勇；读苏轼《江城子·密州出猎》中“会挽雕弓如满月，
组 西北望，（5）射天狼”的杀敌决心；读文天祥《过零丁洋》
中“人生自古谁无死，（6）留取丹心照汗青”的慷慨赴义，
更让人联想到长征路上无数英烈的悲壮牺牲。
乐观奋斗，百折不挠。 它是刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上
见赠》中“沉舟侧畔千帆过，（7）病树前头万木春”的新生
第三
希望；是杜甫《春望》中“烽火连三月，（8）家书抵万金”
组
的家书万金；是王安石《登飞来峰》中“不畏浮云遮望眼，
（9）自缘身在最高层”的高瞻远瞩。
使命担当，赤胆忠心。 它是《〈论语〉十二章》中“（10）
学而时习之，不亦说乎”的勤学之乐；是诸葛亮《出师表》
第四
中“受任于败军之际，（11）奉命于危难之间”的临危受命；
组
是曹操《观沧海》中“（12）日月之行，若出其中”的博大胸
怀。
长征精神薪火相传，这些千古名句与英雄壮举交相辉映。
【小
我们当涵养__________的坚定与执着，在新时代长征路上奋勇
结】
前行。
1. 请将表格中的诗文补充完整。（10 分，每空 1 分，满分不超过
10 分）
（1）2. 下列词语最适合填入【小结】括号内的一项是（ B ）。
（2 分）
A. 随遇而安 B. 百折不挠 C. 豁达开朗 D. 淡泊
明志
学校开展“长征精神薪火相传”主题活动，请你阅读下面材料，完
成任务。
【材料一】
九十年前，中央红军从江西于都出发，历经（1）cháng tú bá shè，
翻越雪山草地，穿越枪林弹雨，最终抵达陕北。在这场伟大的远征
中，发生了无数（2）xiǎnwéi rén zhī却感人至深的故事：军需处长
把棉衣让给战士，自己冻成冰雕；炊事员背着一口锅，宁可牺牲也
不丢掉……正是这种舍己为人的精神，铸就了长征胜利的丰碑。
【材料二】
今年是长征胜利九十周年，全国各地纷纷举办纪念活动。江西于都
“新长征·再出发”主题展览通过 VR技术重现飞夺泸定桥的惊险
场景；贵州遵义“红色记忆”沉浸式戏剧让观众与“红军战士”并
肩夜行军；陕西吴起“胜利会师”万人健步走活动中，参与者手持
火炬，高唱革命歌曲。年轻人在体验中感悟：“原来长征不是课本
里的铅字，而是用生命写就的信仰。”
【材料三】
长征精神不仅属于历史，更照亮未来。在新时代的“长征路”上，
航天人攻克技术难关，将“嫦娥”“天问”送上太空；扶贫干部扎
根大山，带领乡亲们脱贫致富；抗疫医务人员逆行而上，守护人民
健康。这些当代英雄的奋斗历程，展现了中华民族百折不挠、自强
不息。
3. 根据拼音写词语。（2分）
（1）cháng tú bá shè（ 长途跋涉 ） （2）xiǎnwéi rén zhī（鲜为
人知）
（每个词 1分，错字该词不得分）
4. 【材料三】画线句子是病句，请写出修改意见。（2分）
修改意见：在句子末尾加上“的精神”（或其他适合句意的宾语）。
5. 请用一句话概括上述三则材料的主要内容。（2分）
示例：长征历史中感人事迹铸就了长征精神，当代纪念活动让红色
记忆焕发新生，长征精神在新时代奋斗者身上继续传承。
（能概括三则材料核心内容，语言通顺即可）
6. 为本次活动选择一副合适的对联，上联已给出，请从下列选项中
选出最匹配的下联（ A ）。（2分）
上联：万里长征踏险途，铁血丹心留史册
A.千载盛世忆先烈，红色精神润后人 B. 千里山河披锦绣，华
夏儿女享安康
C.一腔热血兴家国，锦绣山河谱新篇 D. 百年奋斗开新局，神
州大地展宏图
7. 活动中，班级准备开展“《红星照耀中国》中的长征精神”研讨活
动，请结合名著内容，说说红军长征精神包含哪四个方面。（4 分）
7.（4分）①乐于吃苦、不惧艰难的革命乐观主义精神；②勇于战
斗、无坚不摧的革命英雄主义精神；③重于求实、独立自主的创新
胆略；④善于团结、顾全大局的集体主义精神。（或：不怕牺牲、
前赴后继、勇往直前、坚韧不拔、众志成城、团结互助、百折不挠、
克服困难、忠诚爱国。）一点一分，写出 4点即可。
二、阅读（46 分）
（一）阅读下面的文字，完成下面小题。（14 分）
【甲】
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管
夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人
也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所
为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于
声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后
知生于忧患，而死于安乐也。 （选自《孟子·告子下》）
【乙】
原文 乙文
恭以疏勒城傍有涧水可 耿恭认为疏勒城旁边有涧
固，乃引兵据之。匈奴复来攻， 水可以坚守，于是率领军队占据
恭募先登数千人直驰之，胡骑散 了它。匈奴又来进攻，耿恭招募
走。匈奴遂于城下拥绝涧水，恭 敢死队中的数千人径直冲向敌
军，匈奴骑兵四散奔逃。匈奴于
于城中穿井十五丈不得水，吏士
是在城下断绝了涧水，耿恭在城
渴乏，笮（压榨）马粪汁而饮之。
中挖井挖了十五丈深还没见到
恭仰叹曰：“闻昔贰师将军拔佩
水，将士们干渴困乏，压榨马粪
刀刺山飞泉涌出今汉德神明岂
汁来喝。耿恭仰天长叹说：“听
有穷哉？”乃整衣服向井再拜，
说从前贰师将军拔出佩刀刺
为吏士祷。有顷，水泉奔出。 山，飞泉就喷涌出来；如今汉朝
（节选自《后汉书·耿恭传》） 的恩德神明，怎么会走到穷途末
路呢？”于是整理好衣服，朝向
井口拜了两拜，替将士们祈祷。
过了一会儿，泉水奔涌而出。
【丙】
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
（文天祥《过零丁洋》）
8.下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是
（C）。（2 分）
A.“据”，占据，与《陈涉世家》“乃入据陈”的“据”意思相同。
B.“走”，跑、逃跑，与《送东阳马生序》“走送之”的“走”意思相
同。
C.“绝”，断绝，与《三峡》“绝巘多生怪柏”的“绝”意思相同。
D.“穷”，穷途末路，与《鱼我所欲也》“所识穷乏者得我与”的“穷”
意思不同。
【解析】 C 断绝，极高的，意思不同。
9.【乙】文画波浪线的句子有三处需断句，请选择正确的三处（C D
E）。（3 分）
闻 A 昔贰师将军拔佩刀 B 刺山 C 飞泉涌出 D 今汉德神明 E 岂有穷
哉？
10.请将【甲】【乙】两文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4
分）
（1）所以动心忍性，曾益其所不能。
（通过这些）来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他
所不具备的才能。（2 分）
（2）乃整衣服向井再拜，为吏士祷。
（耿恭）于是整理好衣服，朝向井口拜了两拜，替将士们祷告。（2
分）
11.【甲】【乙】两文都体现了“困境中求生存、逆境中得转机”
的道理。请分别概括两文中的人物是如何应对困境的。（3 分）
（1）【甲】文中的人物（如舜、傅说等圣贤）在困境中接受身心
的磨砺——苦其心志、劳其筋骨、饿其体肤，从而动心忍性，增长
才能，最终担当大任。（1 分）（2）【乙】文中耿恭在疏勒城被匈
奴断绝水源、将士渴乏的绝境中，没有放弃，而是压榨马粪汁来饮
用，并虔诚祈祷，最终感动神明，泉水奔涌而出，化解了危机。（2
分）
12.【甲】【乙】【丙】三篇诗文都展现了人物面对困厄时的精神
气节。请围绕“坚守”或“不屈”这两个词语中的一个，结合三篇
诗文的具体内容简要分析。（3 分）
【答案】示例“坚守”：
【甲】文强调人在困境中要“坚守”心志，通过磨砺守住信念、增
长能力；（1 分）【乙】文耿恭在断水绝境中“坚守”，甚至饮马
粪汁继续守城，最终等来转机；（1 分）【丙】文文天祥在国破家
亡、身陷囹圄时“坚守”民族气节，至死不降。（1 分）三篇诗文
共同诠释了“坚守”精神的伟大力量。
（二）阅读下面的文字，完成 13-15题。（10分）
材料一 2月 25日，教育部召开深入落实“健康第一”工作部
署会，全面部署推进学生身心健康工作。会议强调，要以健康学校
建设为引领，强化五育并举、推进五育融合，着力破解学生身心健
康突出问题，让“健康第一”教育理念落地见效，促进学生身心健
康、全面发展。教育部党组书记、部长怀进鹏出席会议并讲话。
怀进鹏指出，党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央
始终心系儿童青少年健康成长。要深刻把握落实“健康第一”教育
理念是落实立德树人根本任务、筑牢接班人身心根基的长远大计，
是厚植人民幸福底色、回应群众关切的民生基石，是夯实现代化建
设人才基础、激活人才资源活力的战略投资。近年来，教育部坚定
践行“健康第一”教育理念，落实五育并举，聚焦体育锻炼、美育
浸润、心理健康、近视防控、校园食品安全等重点领域精准发力、
综合施策，着力提高学生身心健康水平，促进学生的全面发展。
（选自中华人民共和国教育部网站《教育部召开 2026新春第一
会，全面部署推进学生身心健康工作》）
材料二
（选自《中国国民心理健康发展报告（2023—2024）》）
材料三 青少年心理健康教育是“健康中国”战略的重要组成
部分。教育部近日印发《进一步加强中小学生心理健康工作十条措
施》，为呵护青少年心理健康提供了系统化、精准化的政策框架。
直面青少年成长中的心理问题，不仅是教育治理的进步，更体现了
整个社会对青少年健康成长规律的重新认知。
青少年有着独特的心理发展规律，心理健康问题成因复杂，有
学业竞争加剧的客观压力，也有家庭教育失当、网络环境冲击等现
实挑战。解决这一问题，必须综合施策，既要有政策的刚性约束，
也要有教育理念的柔性浸润。
保障青少年心理健康，首先要跳出“头痛医头”的局限，以系
统性思维重构教育生态，为青少年创造有益于心理健康的宽松环境。
压力是许多心理问题的来源，“十条措施”从小切口入手，为孩子
们给出了明确的减压措施。例如，针对考试焦虑这一“顽疾”，政
策不仅要求严控作业总量、规范考试管理，更提出推进中考改革、
扩大优质高中指标到校比例等深层次改革。这种“源头减负+制度
改革”的组合拳，直击升学竞争内卷化的症结，为缓解学生心理压
力保驾护航。
保障青少年心理健康，还需将心理健康教育融入教育治理全流
程，有意识地培养孩子的心理韧性。“每天体育活动 2小时”、“班
级赛”“年级赛”等全员性体育竞赛、“课间 15分钟”等措施，
反映了“以健康促发展”的治理逻辑，有助于青少年增强心理调节
能力，以孩子们的内生动力实现心理问题免疫。
保障青少年心理健康，更需要形成全社会共识。应对青少年心
理健康问题，从来不是学校的“独角戏”，落实“十条措施”也需
要各方面的协作和努力。比如落实“配齐专职心理教师”，要解决
编制、职称、待遇，让专业人做专业事；落实“每天体育活动 2小
时”，需要教育部门与体育部门协同，把场馆、师资、赛事体系下
沉到每一所学校；落实“净网护苗”，必须压实平台算法责任，对
“贩卖焦虑”的内容实施“熔断”；落实“家庭教育指导”，社区
家长学校不能停留在挂牌，而要真正给予家长教育指导，从源头上
减少亲子冲突引发的心理危机。更重要的是，媒体、公众人物、网
络平台要摒弃高分崇拜、名校滤镜，给普通孩子更多掌声与镜头，
让社会评价尺度转向多元。
（选自《人民日报》2025年 11月 14日 19版，有删改）
学校正在开展“阳光成长”主题活动，请你完成以下任务。
13．下列对材料内容的理解和分析不正确的一项是（B）（3分）
A．落实“健康第一”教育理念是落实立德树人根本任务、筑牢接
班人身心根基的长远大计。
B．材料二的三个群体中，短视频使用≤30分钟的抑郁风险均为各
组最低，超过 30分钟后抑郁风险持续升高。
C．教育部重视学生身心健康与全面发展的多个关键环节，以精准
施策的方式统筹推进，着力提升学生的综合素养。
D．要保障青少年心理健康，需要媒体、公众人物、网络平台摒弃
高分崇拜、名校滤镜。
【解析】折线图显示，“短视频使用≤30分钟的抑郁风险均为各组
最低”有误，因为大学生组和成年职业群组的“30分钟至 1小时”
数据比“≤30分钟”低。
14．请你根据三则材料，将下面的信息梳理表补充完整。（3分）
研究维度 核心信息
教育部落实“健康第一”理念，要以①健康学校建设
政策引领
为引领。
青少年减少短视频使用时间或提高每周的运动频
数据发现
率，都可以②有效降低抑郁风险发生
教育部“十条措施”提出从源头减负、增强心理韧性
保障举措 和③社会协同（或“全社会共同努力”）三方面保障
心理健康。
15．请根据材料二和材料三，把倡议书补充完整。（4分）
倡议书
亲爱的同学们：
据《中国国民心理健康发展报告（2023—2024）》显示：
①每天刷短视频超过 30分钟，抑郁风险明显升高；
②坚持每周多次运动，能减少抑郁状态的发生。
为落实“健康第一”理念，特此倡议：
③控制时长：每天刷短视频不超过 30分钟；
④用运动替代刷屏。
让我们从今天做起，告别“假放松”，拥抱真健康！
光明中学
2026年 6月 12日
【解析】①②填理由（原因），2分；③④填建议，2分。
（四）阅读下面的文字，完成下面小题。（21 分）
鱼腥草迎风而长
□张茜
家乡人多食野菜。三月荠菜出芽，四月香椿上市，到了五
六月地木耳鲜嫩爽滑，下过一两场阵雨，枞树菇冒了头，小小的，
明黄鲜亮，拿来炒肉或煲汤，鲜掉眉毛；转眼到了夏日，就是鱼腥
草的天下了。
鱼腥草，是我最不喜欢的野菜之一，因为它腥得与众不同，仿
佛跳出了植物界，参与水产类的竞争，那腥味直逼嗓子眼。
然而别无办法，天气越来越热，火气跟着上来，嘴唇上长了几
个燎泡，喉咙也肿痛起来，我准备去药店买点清火药，母亲说，是
药三分毒，我给你去挖点鱼腥草泡水，喝几壶就好了。
清晨，母亲就出发了，拿着一把小铲子进山，说是野生的鱼腥
草疗效更佳。天刚下过雨，土地松软，田地里到处都是它的踪迹，
褐色的叶片，白色的茎秆，竹节虫似的胖身体，母亲手上仿佛装了
雷达，一铲下去总能挖出来好几根。母亲抖掉泥土，细心地把它们
放进竹篓里，不一会就挖了满满一大篓。
为了让我多吃上几筷子，母亲总要在烹饪上下苦功，杀一只老
鸭，文火慢炖，等汤滚了又滚，汤底变得明净、鲜亮，再把鱼腥草
下进去，多好的汤遇见鱼腥草也是糟蹋。我皱眉，母亲看我难以下
咽，又换了主意，她把现摘回来的鱼腥草洗净、沥干、切段后用盐
水泡几分钟去除腥，又加入蒜末、辣椒油、生抽、白芝麻凉拌，再
搁上几滴香油，用白瓷碟盛着，看着倒是爽口；或是切了上好的五
花肉，煸出肥油，放上几个红辣子一溜，腥味渐消，肉香飘过万里，
隔壁邻居都来问，给你家闺女做啥好吃的？
被母亲强迫着吃了几次，喉咙里的肿痛消了不少，连带着嘴唇
上的燎泡都结了痂，母亲说你吃习惯就好啦。还真别说，多吃上几
口，逐渐习惯它直冲天灵盖的腥，嚼着嚼着竟有了回甘，红的辣椒，
焦香的肉片，腥味化在菜肴里，那些消除炎症的因子顺着食管而下，
在身体里奋力杀敌。
鱼腥草是一味食药两用的药材，《滇南本草》记载：鱼腥草，
味苦、辛，性寒平。治肺痈咳嗽成痨带脓血者，痰有腥臭。亦治肺
痈吐脓、吐血。在那个医疗不发达的年代，村里人伤风头痛，炎症
发烧，都用它消炎利尿，在四川一带，人们亲切地叫它“折耳根”。
除了上山挖之外，母亲自己也种，在番茄或者茄子旁边，随便
捣腾出一小块地，把粗壮的根茎摘下来，埋进地里。见风它就长，
一两场春雨过后，枝枝蔓蔓，零星的叶片在土地上散开，一丛一丛，
热热闹闹地，厌恶如我，也要感叹它茁壮的生命力。
母亲不爱进城，我在城里买了房，她也还是住在乡下，时不时
地让我回去摘菜，我有时回去收获玉米番茄，有时工作忙，把她的
嘱托忘得一干二净。母亲就给我捎菜，大巴车的后备箱里有茄子、
豇豆、辣椒，也有野地来的水芹菜、枞树菇，种类繁多。它们长途
跋涉，有时尚存鲜甜，有时被阳光榨干水分，露出几分萎靡。但不
论何时，总有一包洗净摘好的鱼腥草，安静地躺在角落里，小小的，
褐色的叶，白生生的茎。
我越来越习惯于鱼腥草的腥，以及百转千回之后的那一缕回甘，
闲来无事，拿香油一拌，没有繁复的佐料，蒜蓉、白芝麻碎碎地香，
一口下肚，汁水在嘴里洇开，腥味扑鼻，然而百转千回，极尽之处，
一缕回甘从高空跌落，化为最平实妥帖的宽慰，家常得让人几乎要
落泪。
我把窗子开着，月光淌进来，碎碎的，亮亮的，风一起，无数
褐色的叶片簌簌抖动，是母亲种的鱼腥草，它们迎风而长。
（选自 2026年05
月 27 日的《羊城晚报》）
16.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） 。（3
分）
A.鱼腥草是母亲为“我”清火解毒的“良药”，也是连接“我”
与故乡、亲情的纽带。
B.母亲为了能让“我”多吃鱼腥草，先后尝试了鱼腥草炖老鸭汤、
凉拌、热炒等多种做法，体现了一位普通母亲的舐犊情深。
C.文章通过“我”对鱼腥草从“最不喜欢”到“越来越习惯于”“百
转千回之后的那一缕回甘”的变化，展现了一段个人口味与情感
双重的成长历程。
D.文章结尾处月光下“无数褐色的叶片簌簌抖动，是母亲种的鱼腥
草”，此处运用夸张手法，突出母亲种植的鱼腥草生长得极其茂
盛。
【答案】 D 。（3 分）
【解析】 结尾运用的是拟人和借景抒情的手法，通过描写风中摇
曳的鱼腥草寄托对母亲和故乡的思念，而非夸张手法。
17.结合上下文，请从修辞手法的角度，赏析文中画横线的句子。
（4 分）
一缕回甘从高空跌落，化为最平实妥帖的宽慰，家常得让人几乎要
落泪。
【答案】运用拟人修辞（1 分），将无形的回甘拟人化，“从高空
跌落” 赋予回甘坠落的人的动作（1 分），把品尝鱼腥草后的味
觉回甘转化成心灵上的温暖慰藉，生动写出鱼腥草的回甘带来的身
心触动（1 分），暗含 “我” 读懂藏在鱼腥草里的母爱，内心温
暖感动的情感（1 分）。
【或：这句话运用了通感和夸张的修辞手法。（1 分）“一缕回甘
从高空跌落”将味觉上的“回甘”赋予视觉上的动态感，仿佛甘甜
的滋味是从高处坠落下来的，使无形的味觉变得具体可感，这是通
感手法的运用，（2 分）增强了语言的生动性。（1 分）】
18.文章前半部分花了大量笔墨描写“我”对鱼腥草的“最不喜欢”
“难以下咽”“厌恶”，到后半部分却写“越来越习惯”“回甘”
“宽慰”，这是一种什么写作手法？请结合文章具体内容，简析这
种手法的作用。（4 分）
【答案】手法：欲扬先抑（1 分）。 作用：①前文极力写厌恶鱼
腥草的腥味是“抑”，后文爱上鱼腥草、品味回甘是“扬”（1 分）；
②前后态度形成鲜明对比，突出 “我” 由讨厌鱼腥草到理解、眷
恋鱼腥草的转变（1 分）；③借态度变化，突出藏在鱼腥草里深沉
细腻的母爱，深化文章思乡、感念母亲的主旨（1 分）。
19.初中阶段我们也学过许多关于母爱的文章，如史铁生的《秋天
的怀念》等。
请结合本文中母亲的形象和《秋天的怀念》中母亲的形象，简要分
析两位母亲共同的精神品质。（5 分）
【答案】示例：本文中的母亲和《秋天的怀念》中的母亲都体现了
坚韧、无私与深沉的母爱。（2 分）
本文母亲：为了让“我”清热去火，母亲天没亮就进山挖鱼腥草，
炖汤、凉拌、热炒，直到“我”从“回甘”中感受到母爱的宽慰。
（2 分）
《秋天的怀念》中的母亲：面对双腿瘫痪后脾气暴躁的儿子，母亲
总是“悄悄地躲出去”“偷偷地听”，推儿子去看菊花，临终前仍
牵挂着一双儿女。（1 分）
20.在初中语文名著中，也有许多人物经历过类似文中写的“磨砺
与成长”。如《简·爱》中的简·爱。请结合名著中至少两个具体
情节，分析简.爱的“磨砺与成长”过程。（5 分）
【答案】
示例：① 简·爱在洛伍德孤儿院经历了极其恶劣的生活环境——
伙食极差、冬天寒冷、体罚盛行，她在这里失去了最好的朋友海伦·
彭斯；但这段经历塑造了她坚韧不屈的品格，让她学会了忍耐和在
逆境中坚持。（2 分）
② 当简·爱得知罗切斯特已经有了妻子时，尽管深爱着对方，她
依然选择离开，这一抉择展现了她在情感考验面前的清醒与独立人
格。（3 分）
三、作文（50 分）
21.任选一题写一篇作文：
（一）时代鼓励坚守自我、张扬个性，但人生从无法独自前行。
成长路上，从孤身一人的 “我”，到携手同行的 “我们”，离不
开包容理解、彼此倾听、互帮互助。合作，是磨合分歧、凝聚力量，
在互补互助中携手奔赴目标。 回望初中岁月，你一定拥有合作共
事的经历。请围绕“合作”选材，自拟一个包含“合作”词语的标
题，写一篇记叙文。
要求：1. 字数不少于 500 字；2. 内容真挚，抒发真情实感，
杜绝抄袭、套作；3. 行文不得泄露真实人名、校名、地名。
例文一：
以合作同心，燃少年赛场
青春的赛场从没有孤身的冠军，成长的答案藏在并肩相守里。初中的篮
球赛事让我深深领悟，合作是打破僵局、逆风翻盘的底气，是少年最动人的
成长力量。
盛夏午后，烈日炙烤着塑胶球场，滚烫的地面泛着刺眼的白光，热风卷
着尘土扑面而来。班级篮球赛如期而至，我们篮球队摩拳擦掌，却在赛前训
练暴露出重重问题。
起初，我们个个急于表现，总想单打独斗。我擅长突破上篮，便一味带
球冲锋，无视队友的空位；队长投篮精准，却固执抢球，不愿传球配合。大
家各有想法，互不配合，传球失误、防守漏人的状况频频出现。训练赛连连
落败，队内争执不断，原本团结的队伍变得人心涣散，所有人的士气跌入谷
底。
独木难成林，孤勇难成事。
看着大家垂头丧气的模样，教练的话萦绕在我耳边：“真正的赛场强者，
从不是一人独秀，而是全员同心。”我恍然醒悟，篮球是团队运动，一味张
扬个性、单打蛮干，只会断送所有努力。
傍晚时分，晚风驱散了燥热，晚霞铺满整片天空，温柔的霞光笼罩着空
旷的球场。微凉的晚风抚平了我们内心的浮躁，也让我们静下心来，正视自
身的问题。
我们主动停下争执，围坐在一起坦诚沟通。大家放下执念，倾听彼此的
想法，主动包容队友的不足。我们重新分工，速度快的负责快攻防守，身高
占优的卡位抢板，投篮稳定的主攻得分，每个人都找准了自己的位置。
往后的课余时间，我们全力投入训练。不再争抢出风头，而是默契配合、
互帮互助。我刻意收敛单打冲动，及时传球给空位队友；队友们也主动补位
兜底，弥补我防守的短板。每次失误，没有指责，只有耐心的提醒和鼓励。
微光相聚，方成星河。
日复一日的磨合，让我们的配合愈发行云流水。正式比赛当天，赛场氛
围热烈紧张。面对强劲的对手，我们沉着冷静，传球、防守、突围一气呵成。
关键时刻，我果断传球，队友精准起跳投篮，篮球空心入网，锁定了胜利。
震耳的欢呼声响起，我们相拥而笑，汗水与热血洒满赛场。
这场滚烫的篮球赛事，让我读懂了合作的真谛。时代鼓励我们坚守自我、
张扬个性，但人生从无法独自前行。合作从来不是舍弃自我，而是包容分歧、
互补短板，让每个人的优势最大化。个人的力量终究有限，唯有同心协作、
彼此成就，才能凝聚起冲破困境的磅礴力量。
少年成长，亦是如此。独行虽自由，众行方致远。我将常怀合作之心，
与同伴携手并肩，在青春的赛道上同心同行，奔赴更远的远方。
例文二：
以合作微光，赴成长山海
成长从不是孤身的独行，而是一场温暖的并肩奔赴。漫漫初中
时光，我渐渐懂得，合作是消解分歧、凝聚力量的良方，让平凡的
我们绽放别样光彩。
金秋午后，梧桐叶簌簌飘落，细碎的阳光透过枝叶缝隙洒在走
廊地面，斑驳点点。学校合唱比赛将至，我和几位同学组队参赛，
本以为轻而易举，开局却屡屡碰壁。
排练初期，我们矛盾不断。我偏爱舒缓轻柔的唱腔，队友小宇
却热衷激昂的演绎，大家各执己见，排练屡屡卡顿。有人埋怨节奏
拖沓，有人嫌弃声调突兀，原本热闹的排练室变得压抑冷清。一次
次磨合失败，失误接踵而至，所有人的热情都被消磨殆尽，比赛进
度停滞不前。
孤军奋战的勇气，永远抵不过同心同行的力量。
看着垂头丧气的队友，我想起“单丝不成线，独木不成林”的
古训。是啊，合唱本就是集体的艺术，一味坚守自我、张扬个性，
只会让团队四分五裂。我主动放下执念，提议大家围坐在一起，彼
此倾听想法，互相包容短板。
晚风穿窗而过，拂去室内的沉闷，清爽的气息漫遍整个排练室。
柔和的晚风消解了我们心中的焦躁，也为这场和解与磨合，悄悄铺
垫了温柔的序章。
此后的排练，我们彻底改变了状态。不再固执己见，而是互相
迁就、互补短板。擅长高音的同学负责提亮声部，音色温润的同学
稳住基调，节奏感好的同学把控整体节拍。我主动适配整体曲风，
收敛自己的演唱习惯，耐心配合队友调整唱腔。
磨合的过程并不轻松，反复的练习、细微的调整，耗费了我们
大量课余时间。偶尔还是会出现配合失误，但没人再抱怨，大家轻
声提醒、互相鼓励，一点点打磨细节、修正不足。
同心者同行，同行者致远。
日复一日的坚持与磨合，让我们的配合愈发默契。曾经杂乱的
歌声渐渐变得整齐悠扬，高低声部交融碰撞，生出动人的韵律。比
赛当天，我们并肩站在舞台上，目光交汇，心意相通，歌声流畅婉
转，赢得台下阵阵掌声。最终，我们顺利拿下了校级奖项。
这场合唱之旅，让我对合作有了最真切的体悟。时代允许我们
坚守自我、张扬个性，但真正的成长，从来离不开彼此的包容与成
全。合作不是磨灭个性，而是让每个人的微光汇聚成炬，用互补互
助的力量，跨越阻碍、奔赴山海。个人的锋芒或许耀眼，但众人同
心的温度，才是成长路上最珍贵的力量。
成长漫漫，独行路窄，合行致远。往后余生，我愿携合作之心，
纳他人之长，与同伴并肩相伴，在成长路上踏浪前行，不负韶华，
不负同行。
（二）榜样如灯，照亮前行路途；榜样如镜，照见自身不足。
生活里，默默操劳的家人、恪尽职守的师长、迎难而上的同窗、平
凡奉献的陌生人…… 没有耀眼的光环，却以细碎日常践行美好品格，
用一言一行诠释担当、热忱与坚守。请围绕话题“榜样”，自拟一
个包含“榜样”词语的标题，写一篇记叙文。
要求：1. 字数不少于 500 字；2. 内容真挚，抒发真情实感，
杜绝抄袭、套作；3. 行文不得泄露真实人名、校名、地名。
例文一：
以师者为榜样，携温暖赴远方
榜样如明灯，驱散迷茫，指引前路。那个周三下午的劳动实践，让我在
老师的背影里，读懂了热爱与责任的意义。
连绵的阴雨笼罩小城多日，灰蒙蒙的天空压得很低，潮湿的风裹挟着寒
意，让人心生烦闷。临近期末，学业压力陡增，我的成绩大幅下滑，整日焦
躁不安，对什么都提不起兴趣。
“周三无作业，半日践知行”——学校组织我们去社区养老院做志愿服
务。我心想：又浪费半天时间，还不如在教室刷题。
我们班的任务是清扫院落、整理花圃。同学们三三两两，懒懒散散地干
着，有人拿扫帚胡乱划拉两下，有人蹲在墙角玩手机。我更是心不在焉，把
落叶扫成一堆又被风吹散，索性把扫把一扔，坐在台阶上生闷气。
老师看在眼里，却从未严厉指责我们。
她默默拿起一把大扫帚，走到院子角落，弯下腰，一下一下清扫积水里
的落叶。雨后的地面湿滑，枯叶紧紧贴着砖缝，很难扫动。她没有皱眉，蹲
下身，用指甲一片一片把碎叶抠出来，放进垃圾袋。额前的碎发被汗水和雨
水黏在脸上，她也顾不上拨一下。
那缕专注而平静的背影，像一根针，扎在我浮躁的心上。
雨渐渐停歇，一缕夕阳穿透厚重的云层，温柔洒落湿漉漉的庭院，驱散
了连日的阴冷，也化开了我心中郁结的阴霾。
我站起来，走过去接过她手中的扫帚。她抬起头，冲我笑了笑：“累了
就歇会儿。”我摇摇头，学着她的样子，蹲下来，用手去抠那些缝隙里的脏
物。指尖扎得生疼，指甲缝里塞满了黑泥，但看着地面一寸一寸干净起来，
心里竟涌起莫名的踏实。
“锲而不舍，金石可镂。”她一边整理花圃的杂草，一边轻声说，“劳
动和学习一样，没有一蹴而就的成就，都是一点一滴攒出来的。”
我看着她——这位五十多岁的老教师，手上磨出了茧，腰弯久了要扶着
墙才能直起来，却从不说一个累字。她日复一日早早到校，最晚离校，认真
对待每一堂课、每一份作业，如今又带着我们躬身劳动，从不敷衍。
言传千句，不如身教一寸。
那一刻，我突然明白——劳动实践不是浪费时间，而是一面镜子，照出
了我的浮躁与逃避。老师用她的弯腰、她的双手，教会我什么叫脚踏实地。
自此，我以老师为榜样，彻底褪去懈怠。课堂上专注听讲，课后认真复
盘；遇到难题不再退缩，学着老师的沉稳与坚持，一步一个脚印。而在每一
次社区志愿服务中，我再也没有偷过懒，因为我知道——真正的榜样，从不
需惊天动地的壮举。坚守岗位、躬身力行、温柔向善，便是最动人的品格。
正如那句金句所说：“平凡铸就伟大，坚守成就不凡。”老师以三尺讲
台为天地，以劳动场域为课堂，用热爱浇灌成长，用坚守诠释担当。
师者如风，润物无声；榜样如光，逐光而行。
这位平凡的老师，是我一生的榜样。周三无作业，半日践知行——我收
获的不是分数的提升，而是一颗愿意弯下腰、沉下心、踏实向前的心。
往后我将以她为镜，怀热忱、守初心，在劳动与学习中磨砺自己，努力
活成温暖且有力量的模样。
（三）“周三无作业，半日践知行”已成为校园新风尚，同学
们走出教室，投身家务劳动、田间实践、社区志愿、研学实践等各
类活动。一次次亲身历练，藏着独属于你的收获与思考。请围绕劳
动实践 / 社会实践选材，自拟题目写一篇记叙文。
要求：1. 字数不少于 500 字；2. 内容真挚，抒发真情实感，
杜绝抄袭、套作；3. 行文不得泄露真实人名、校名、地名。
例文一：
那一抹弯腰的亮色
周三下午，阳光正好。
“周三无作业，半日践知行”——这个新政策让我们欢呼雀跃。但这天，
我没有约同学打球，也没有和同学一起唱歌，而是在老师的带领下去了社区
服务中心，参加“清洁家园”的劳动实践。
说实话，一开始我是不情愿的。要不是老师那句“男子汉要学会担当”，
我早就偷偷溜去打球了。
领到夹子和垃圾袋时，我还在心里嘀咕：捡垃圾？这也太没技术含量了
吧。然而现实很快给了我一个下马威。我们小组负责的是小区后面的绿化带。
那里灌木丛生，塑料袋、烟头、易拉罐藏在枝叶间，像一个个调皮的小精灵，
怎么也夹不出来。我蹲下身，伸长胳膊去够一个被树枝卡住的饮料瓶，结果
脚下一滑——
“扑通！”
我一屁股坐在了泥地上，裤子湿了一大片，手掌也被草叶划出了红印子。
“哈哈哈！”同组的李浩笑得直不起腰。我涨红了脸，真想扔下夹子走人。
天边的云层悄悄聚拢，遮住了原本明亮的阳光，四周黯淡下来，正如我此刻
的心情。凭什么别人都在玩，我却在这里出丑？就在我准备放弃时，一位白
发苍苍的老奶奶拄着拐杖走过来，颤巍巍地弯下腰，捡起我脚边的一个纸团，
轻轻放进我的垃圾袋里。她抬起头，冲我笑了笑：“小伙子，辛苦你们了。
这路啊，干净了，走起来心里都敞亮。”
她的话像一阵清风，吹散了我心中的烦躁。
我想起了一句诗：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”是啊，以前
总觉得“劳动光荣”是口号，可真到了弯腰的那一刻，才知道每一份干净整
洁的背后，都是有人在默默付出。
我深吸一口气，重新蹲下去。
这一次，我不再急躁。烟头小，我就用手指捏；瓶子卡住了，我就轻轻
拨开树枝；草坪上的碎纸屑，我一片一片地捡。汗水顺着脸颊流下来，滴在
泥土里，却有一种说不出的踏实感。渐渐地，我发现捡垃圾也有门道——先
捡大的，再捡小的；注意分类，可回收的放一边；尖锐物品要小心处理……
原来，劳动里藏着智慧。
天空不知何时放晴了，阳光穿过树叶洒下斑驳的光影，像碎金铺了一地。
两个小时后，绿化带焕然一新。我的垃圾袋鼓鼓囊囊，后背湿透了，手上也
磨出了一个小水泡。但当我回头望去，那一片翠绿在阳光下格外耀眼，心里
涌起从未有过的满足。
“绿水青山就是金山银山。”我突然明白了这句话的分量——它不是印
在墙上的标语，而是需要我们每个人弯下腰去守护的承诺。
那一抹弯腰的亮色，是少年最美的姿态。
周三无作业，我却收获了比作业更珍贵的东西。从那天起，每次路过这
片绿化带，我都会不自觉地看看地上有没有垃圾。因为我知道——
家园的美，不在远方，而在我们劳动时弯腰的瞬间。
例文二：
行走的课堂
那天早晨，天灰蒙蒙的，像是被谁泼了一层墨。
学校组织我们去郊外的古窑遗址研学。大巴上，同学们叽叽喳喳讨论着
游戏和综艺，而我望着窗外发呆——不就是几堆破瓦片吗？有什么好看的。
车停了。眼前的景象让我一愣：土坡上挖出了几道深深的探方，里面散
落着青灰色的瓷片，旁边立着“考古重地”的牌子。一位戴草帽的老爷爷走
过来，皮肤黝黑，笑起来满脸褶子，他就是今天的讲解员——陈爷爷，据说
在这里守了三十年。
“同学们，这里曾是宋代民窑，烧出来的碗，沿着水路运到过很多地方。”
陈爷爷的声音沙哑却有力。我们跟着他走进简易陈列馆。昏暗的灯光下，一
排排修复好的瓷器静静躺着，有的完整，有的缺了角。陈爷爷拿起一片碎瓷，
问：“你们说，这碎片有什么用？”
“没用，碎了就扔呗。”有同学随口答道。
陈爷爷摇摇头：“每一片碎瓷都是历史的信使。你们看这釉色，青中泛
黄，是宋代典型的‘影青’；这纹路，是匠人用手指抹出来的……”他说着
说着，突然从口袋里掏出一枚小铜钱：“这是十年前我在这片土里筛出来的，
北宋元丰通宝。拿着这枚钱，我好像能感觉到八百年前有人用它买过一碗热
汤面。”
我接过那枚锈迹斑斑的铜钱，沉甸甸的。
午后，阳光终于穿透云层，洒在探方里的黄土上，泛起一层金色的光泽。
陈爷爷让我们亲手体验“考古”——在筛子里筛土，寻找遗存。我蹲在地上，
双手抓起一把土，细碎的颗粒从指缝间漏下去。筛了十几分钟，什么都没找
到，腰酸得直不起来，手心也磨红了。正想放弃，突然，筛子里露出一小块
青色的边角。
我屏住呼吸，轻轻拨开泥土——一片指甲盖大小的瓷片，釉面光滑，隐
约能看到半个“福”字。“好小子，有缘分！”陈爷爷走过来，拍拍我的
肩膀，“这片是碗底，刻的是‘福’字。古人吃饭时看到这个字，心里踏
实。”我把瓷片紧紧握在手心，好像握住了某个人尘封的岁月。
“读万卷书，行万里路。”在课本上读到过宋代制瓷业，只是一行文字。
而今天，我的指尖触碰到了真正的历史。
回程的大巴上，窗外夕阳如血，染红了远处的山峦。同学们不再吵闹，
很多人捧着捡来的碎瓷片，若有所思。
那一刻我突然明白——研学，不是换个地方写作业，而是让沉睡的知识
睁开眼睛，活生生地站在我面前。原来，真正的课堂从不被墙壁囚禁——它
在脚下的泥土里呼吸，在指尖的碎瓷上低语，在每一个弯腰的瞬间，悄悄种
下种子。
那一小片青瓷，至今还摆在我的书桌上。它提醒我：每一次亲身历练，
都是一次与历史和智慧的对话。周三无作业，半日践知行——走出教室，世
界便是我的课本。

展开更多......

收起↑