资源简介

《百合花》原创教学设计（统编版高中语文必修上册）
授课教材：统编版高中语文必修上册 第一单元
授课课时：1课时（45分钟）
授课课型：小说鉴赏课、人物审美课、红色情感育人课
单元定位：本单元以“青春激扬”为人文主题，前面四首诗歌分别诠释了青春的家国担当、磅礴力量、赤诚奉献、逆境坚韧。《百合花》作为单元经典短篇红色小说，以战争为背景、以青春小人物为核心，书写纯粹、羞涩、真诚、圣洁的青春人性之美。以小见大、淡化血腥、聚焦温情，补足单元“温柔而坚定、平凡而崇高”的青春维度，实现诗歌昂扬情志与小说温润人性的完美互补。
一、学情分析
高一学生具备基础的小说三要素鉴赏能力，能够梳理情节、初步感知人物形象，但存在明显认知短板：一是学生对解放战争时代背景陌生，容易以现代视角误读革命题材，认为红色小说“宏大空洞、刻意说教”；二是学生习惯“英雄无畏、壮烈牺牲”的传统革命人物模板，难以理解本篇羞涩、腼腆、稚嫩、平凡的另类英雄形象；三是抓不住“百合花被子”的线索作用与象征递进内涵，只能读懂情节，读不懂细节、读懂含蓄、读懂深情；四是难以体会本文“以柔写刚、以静写动、以平凡写崇高”的独特革命美学。
二、教学目标（紧扣四大核心素养）
1. 语言建构与运用
梳理小说情节脉络，掌握“开端—发展—高潮—结局”的完整叙事结构；品味小说细腻传神的动作、神态、细节描写；理解“百合花”物象线索的贯穿作用，积累“物象串联、细节塑人、以小见大”的小说鉴赏方法。
2. 思维发展与提升
通过细节精读，层层剖析小通讯员、新媳妇的人物形象；辨析“平凡青年”与“传统英雄”的形象差异，打破固化英雄认知；梳理百合花象征意义的递进变化，构建“细节—人物—主题”的逻辑性阅读思维。
3. 审美鉴赏与创造
体悟小说清新、温婉、含蓄、圣洁的革命抒情美学；感受战争背景下纯粹质朴、澄澈无瑕的人性美、青春美、人情美；理解“淡化战争、聚焦人性”的独特小说风格，提升短篇抒情小说的审美能力。
4. 文化传承与理解
体悟战争年代平凡青年的纯真善良、质朴担当、无私奉献；理解革命年代青春的美好与厚重、牺牲与崇高；联结当代青春，引导学生珍视纯粹本心、坚守善良底色、勇于担当责任，传承温柔而坚韧的红色青春品格。
三、教学重难点
教学重点
1. 梳理小说情节脉络，把握物象“百合花”的线索贯穿作用
2. 抓取神态、动作、语言细节，精准分析小通讯员、新媳妇的人物形象
3. 品味小说清新含蓄、温婉圣洁的语言风格与抒情氛围
教学难点
1. 逐层解读“百合花”的多重递进象征内涵，读懂物象与人物、主题的深度融合
2. 理解本篇“不写惨烈战火、专写温柔人性”的独特革命文学审美
3. 读懂平凡青涩青春背后的崇高牺牲，完成红色青春精神的当代迁移
四、教学方法与学法
教学方法：情境导入法、情节梳理法、细节精读法、问题链驱动法、对比鉴赏法、点拨升华法
学法指导：整体感知法、细节圈点批注法、物象溯源法、人物对比阅读法、主题归纳法
五、教学过程（45分钟 原创流程）
（一）情境导入，破题激趣（4分钟）
1. 单元回顾：本单元的青春，有挥斥方遒的豪迈、有冲破天地的磅礴、有默默燃烧的赤诚、有逆境挺立的坚韧。今天我们遇见一种最干净、最温柔的革命青春。
2. 物象导入：百合花，素来象征纯洁、高雅、无瑕、真挚。茹志鹃的《百合花》，没有炮火轰鸣的激烈场面，没有慷慨激昂的英雄宣言，却在平静温柔的叙事里，写尽战争年代最动人的人性光辉。
3. 背景极简引入：小说以解放战争为背景，聚焦一场普通战役中的小人物、小事件、小细节，用细腻温柔的笔触，记录平凡青年的青涩与担当、善良与牺牲。
4. 课堂定位：本节课追踪“百合花”线索，读细节、品人物、悟象征、赏美学，读懂战火中最圣洁的青春与人性。
（二）整体感知，梳理情节（6分钟）
学生快速默读文本，以“百合花被子”为核心线索，梳理完整情节链
1. 开端：通讯员送“我”去前沿包扎所，青涩腼腆、不善言辞
2. 发展：借被子——通讯员向新媳妇借新婚百合花被子，窘迫羞涩、进退两难
3. 高潮：战火突发、伤员送达，新媳妇主动帮忙、细心照料伤员
4. 结局：通讯员壮烈牺牲，新媳妇含泪将圣洁百合花被子盖在烈士身上
教师小结：全文以百合花被为线索，串联起“借被—用被—盖被”完整情节，一物串全文、一物塑两人、一物点主旨。
（三）细节精读，品鉴人物（18分钟）
核心探究：结合文本细节描写，分析两位青年的形象特质，读懂战火中的纯粹青春。
1. 小通讯员：青涩质朴、腼腆纯真、善良正直、勇敢担当
精读细节：走路慌张、说话拘谨、借被窘迫、不好意思、生怕麻烦别人；年纪轻轻、稚气未脱、朴实真诚。他没有英雄的豪迈姿态，只有少年的青涩腼腆。
转折升华：就是这样一个害羞、单纯、笨拙的普通少年，在危急时刻挺身而出、舍身救人，以平凡之躯扛起战士责任，用年轻生命完成青春担当。青涩是他的模样，勇敢是他的底色，平凡是他的身份，崇高是他的灵魂。
2. 新媳妇：纯真善良、质朴温婉、真诚纯粹、心怀大义
精读细节：珍惜新婚嫁妆、不舍珍贵花被，却最终无私奉献；起初羞涩拘谨，后来主动帮忙、细心擦拭、温柔照料烈士；面对牺牲，悲痛沉默、庄重肃穆。
人物总结：她是普通乡村新媳妇，没有豪言壮语，却以最朴素的善良、最纯粹的共情、最温柔的大义，诠释了普通人的家国情怀与人性光辉。
3. 形象共性（单元青春整合）
两位人物都是平凡青年，没有光环、没有壮举，却在战争淬炼中，展现出最干净、最真诚、最动人的青春品质：纯粹、善良、质朴、担当、无私。
（四）深挖物象，破解难点（12分钟）
逐层递进解读“百合花”三重象征内涵（本课核心难点）
1. 表层：物象之美
百合花被子，图案清雅、洁白无瑕，是新媳妇最珍贵的新婚嫁妆，纯洁、美好、干净。
2. 中层：人性之纯
百合花的洁白无瑕，象征小通讯员质朴纯真、羞涩善良、纯粹无私的青春品格；象征新媳妇温柔真诚、淳朴善良、质朴大义的美好人性。
3. 深层：精神之圣
洁白的百合花，最终覆盖在烈士身上，成为青春牺牲、无私奉献、家国大义的圣洁象征。平凡青春，因担当而崇高；朴素人性，因奉献而圣洁。
4. 小说独特审美总结
本文区别于传统战争小说：淡化战争残酷，浓笔书写人性。炮火为背景，青春为主体，温柔为底色，崇高为内核，以小物象写大情怀，以小人物写大精神，形成清新、圣洁、温婉的独特革命抒情美学。
5. 单元主题终极整合
本单元五篇文本，完整构建多元青春：
豪迈青春、力量青春、坚守青春、坚韧青春、纯粹圣洁青春。
青春不止激昂呐喊，更有纯粹善良、默默担当、平凡奉献、温柔坚守。
（五）课堂小结+素养升华（3分钟）
本节课我们循着百合花的线索，读懂了一篇温柔厚重的红色经典。一朵洁白百合，一床朴素花被，两个平凡青年，一段温润往事。小说避开战火硝烟的惨烈，聚焦人性本真的纯粹，让我们看见：最动人的青春，是未经世俗打磨的澄澈善良；最崇高的担当，是平凡生命的无私奉献。岁月静好，不忘来路；当代青年当永葆纯粹本心，温柔且坚定、善良且担当。
（六）分层作业（2分钟）
基础作业：梳理小说情节脉络，整理百合花三重象征意义，背诵积累关键赏析要点。
提升作业：结合文本细节，写一段300字人物赏析，分析小通讯员“青涩与崇高并存”的形象特点。
拓展作业：结合本单元五篇课文，归纳你理解的“多元青春”内涵，写下个人青春感悟。
六、原创板书设计（简洁高级、成套统一）
# 百合花 茹志鹃
线索：百合花被 → 借被—用被—盖被
人物：小通讯员｜青涩纯真、平凡勇敢、舍身担当
　　　新媳妇｜温柔善良、质朴纯粹、心怀大义
象征：洁白无瑕 → 人性纯、青春真、精神圣
主旨：平凡青春 · 纯粹人性 · 温柔崇高
七、教学反思（原创完整版）
本节课紧扣单元“青春激扬”人文主题，延续单元成套教学逻辑，聚焦小说“物象线索、细节塑人、象征主旨、独特审美”四大核心，打破学生对红色革命小说的刻板印象。通过情节梳理、细节精读、分层品象征、单元整合，层层递进落实四大核心素养，有效突破教学难点。课堂重点凸显本文“温柔写革命、平凡写崇高”的独特美学，引导学生读懂多元青春形态，实现审美鉴赏与红色德育的深度融合。
课堂实操中，学生容易停留在人物表层善良，对“平凡青春的崇高性”“温柔革命美学”的深层体悟不足。后续教学可强化时代语境与人物对比，进一步引导学生理解战火年代平凡个体的纯粹与伟大，更好地实现红色精神的当代内化与青春价值传承。

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