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《沁园春 雪》教学设计
教学目标
1.读准字音、节奏，有感情诵读并背诵；积累妖娆、风骚、红装素裹、一代天骄等词语。
2.理清上阕写景、下阕评史抒情的思路；赏析动静结合、虚实相生、比喻拟人、借景抒情。
3.体会豪放词风，感受北国雪景的壮阔意境与伟人胸襟。
4.理解 “数风流人物，还看今朝” 的时代豪情，树立家国情怀。
教学重难点
重点：雪景描写的艺术；写景、议论、抒情融合。
难点：“惜” 字的情感分寸；“风流人物” 的内涵与主旨理解。
教学方法
诵读法、问题链、小组合作、点拨法；
学法：圈点批注、对比品读、背诵默写。
教学准备
PPT（雪景图、创作背景、节奏划分、关键词句）；音频范读。
教学课时：2 课时
第 1 课时
一．情境导入（3 分钟）
1.出示北国冰封、万里雪飘图片。
提问：你眼中的雪景是怎样的？
2.揭题：1936 年 2 月，毛泽东在陕北高原咏雪，写下千古绝唱《沁园春 雪》。
3.常识铺垫：
词牌名 “沁园春”，题目 “雪”；豪放派代表词作。
二．初读正音（10 分钟）
1.自由读：圈画易读错字。
易错字：莽 mǎng、娆 ráo、逊 xùn、骚 sāo、朝 zhāo、分 fèn
2.范读 / 音频：标注停顿、重音、语速。
3.分层读：指名读→齐读→男女对读，读出雄浑、豪迈、舒展。
4.正音释义：
惟余莽莽、顿失滔滔、红装素裹、一代天骄、折腰、风骚
三．整体感知（5 分钟）
提问：全词分上下阕，分别写什么？
上阕：绘北国雪景（写景）
下阕：评历代英雄，抒今朝豪情（议论 + 抒情）
四．精读上阕：赏雪景 品手法（20 分钟）
任务：圈画雪景关键词，完成 “雪景鉴赏单”
1.实景（静→动）
静景：北国风光，千里冰封，万里雪飘（空间壮阔，总写全景）
炼字：封（凝然安静）、飘（轻盈灵动）→静动相衬
特写：长城、大河、山、原
化静为动：山舞银蛇，原驰蜡象（比喻、拟人）→气势飞动
2.虚景（想象）
须晴日，看红装素裹，分外妖娆（晴日雪景，艳丽壮阔）
3.小结上阕写法：
虚实结合、动静结合、比喻拟人、远近结合、总分结构
情感：对祖国山河的热爱与赞美
五．当堂巩固（7 分钟）
1.背诵上阕；
2. 默写易错句；
3. 口头赏析 “山舞银蛇，原驰蜡象”。
第 2 课时
一．复习导入（3 分钟）
1.齐背上阕；
2. 提问：如此壮美江山，引谁竞折腰？（自然过渡下阕）
二．精读下阕：评英雄 品 “惜” 字（20 分钟）
1.过渡句：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰（承上启下，全词枢纽）
2.评史：秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗
3.核心品析：惜字（一字统领，情感丰富）
惜中含褒：肯定他们是英雄，开创伟业
惜中含憾：批评他们文治不足、文学才华欠缺
惜中含志：为下文赞 “今朝” 铺垫
4.主旨句：俱往矣，数风流人物，还看今朝
风流人物：指无产阶级、人民大众、新时代的英雄
情感：坚定自信、开创未来的革命豪情
三．整合全词：写法与主旨（10 分钟）
1.表达方式：写景→议论→抒情三位一体，浑然一体
2.艺术特色：
意境壮阔，气势磅礴
炼字精准，修辞精妙
怀古颂今，主旨鲜明
3.主旨概括：
词人描绘北国雪景，评点历代帝王，抒发对祖国山河的热爱，表达以天下为己任、开创时代伟业的坚定信念。
四．课堂活动：朗诵会 / 仿写（7 分钟）
1.小组配乐朗诵，评出 “最佳气势奖”
2.微仿写：用 “总 — 分 — 想象” 写一段冬景 / 秋景（50 字左右）
五．当堂检测与作业（5 分钟）
检测：
默写全词；赏析 “惜” 字；理解主旨句
作业：
必做：背诵默写全词，完成课后习题
选做：写一段 100 字赏析：我最喜欢的一句词。
六、板书设计（简洁醒目）
沁园春 雪
毛泽东
上阕：绘雪景（实 + 虚）→ 爱山河 静动结合 比喻拟人
下阕：评英雄（惜）→ 颂今朝 议论抒情 主旨点睛 数风流人物，还看今朝
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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