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人教2019版必修一英语Unit 4 Natural disasters Reading for Writing 教学评一体化设计（全套教案+学案+测评案｜分层教学｜学法渗透）
第一部分 教案
一、基本信息
1.课题：Unit 4 Natural disasters Reading for Writing（News Report about Natural Disasters）
2.课时：1课时（45分钟）
3.授课年级：高一
4.学科：高中英语
5.学情分析
高一学生经过本单元前序读写、听说课程学习，已熟练掌握natural disaster、earthquake、flood、destroy、survive、rescue等核心话题词汇，初步了解自然灾害相关语篇内容，具备基础的英文阅读与短句写作能力。学生能够读懂简单记叙类、说明类短文，但对**新闻报道文体**认知薄弱，缺乏规范的新闻语篇结构意识。
现存短板：学生不熟悉新闻报道“标题+导语+主体+结尾”的固定文体框架；写作内容零散、逻辑混乱，不会提炼核心事件信息；语言表达句式单一、词汇重复，不会使用高级句式与场景化词汇；缺乏读写迁移能力，无法将阅读输入有效转化为写作输出；写作自查、互评意识薄弱，文体规范度与语言精准度不足。
本课紧扣单元“敬畏自然、防灾避险、众志成城”的主题，遵循“读中悟结构、析中积语言、练中固方法、评中促提升”的读写结合教学逻辑，依托英语学习活动观设计梯度化读写任务，嵌入全过程过程性评价，构建输入—内化—输出—评价闭环，帮助学生掌握新闻报道文体写法，提升读写综合语用能力，树立生命安全意识与社会责任意识。
6.学科核心素养目标
（1）语言能力：掌握新闻报道高频词汇、固定句式与文体专业表达；读懂灾害新闻报道的核心事件、过程、影响与救援举措；熟练掌握新闻报道标准篇章结构，能独立完成结构完整、语言规范、逻辑清晰的灾害新闻短文写作。
（2）文化意识：了解自然灾害对人类生活与社会发展的危害，感受灾害面前全民互助、共渡难关的中国力量；树立敬畏自然、科学防灾、主动自救互助的理念，培养珍爱生命、勇于担当的人文素养。
（3）思维品质：通过阅读梳理新闻语篇逻辑框架，培养结构化思维；通过筛选文本有效信息、提炼写作要点，培养归纳概括思维；通过修改优化作文句式、调整篇章结构，培养批判性思维与严谨的语言逻辑思维。
（4）学习能力：掌握“读文析结构—积累话题语言—提炼写作模板—仿写迁移—自查优化”的读写学习方法；养成读中积累、写中运用、写完复盘的良好学习习惯，提升自主读写与语言迁移运用能力。
7.教学重难点
（1）教学重点：掌握新闻报道“标题—导语—主体细节—结尾感悟”的标准篇章结构；积累灾害新闻高频词汇与万能句式；学会精准提炼灾害事件核心写作要点。
（2）教学难点：实现阅读输入向写作输出的高效迁移；灵活运用多样句式丰富文章内容，避免句式单一；做到篇章结构规范、逻辑连贯、语言地道，贴合新闻文体写作要求。
8.教学准备：课本读写文本、灾害新闻范例、文体结构思维导图、分层写作任务单、写作评价量表、易错句式汇总课件、当堂检测习题
9.教学方法：读写结合教学法、任务驱动法、分层梯度教学法、范例引路法、互评修改法、教学评一体化闭环教学法
10.学法指导：引导学生形成“通读明大意—细读析结构—精读积语言—仿写写框架—改写出精品”的标准化读写学习路径，突破文体写作盲区，实现以读促写、以写固读。
二、教学过程
（一）读前导入 激活铺垫（5分钟）
1.情境激趣：播放简短自然灾害新闻片段，展示真实灾害新闻配图，贴合本课新闻写作主题，快速带入课堂情境。
2.话题设问：How do people record natural disasters What features does a news report have 引导学生思考新闻文体特点，激活已有认知。
3.词汇铺垫：快速梳理本课重点读写词汇与短语，扫清阅读和写作障碍，重点区分灾害描述、破坏程度、救援行动类词汇。
4.课题点明：Today we will analyze the structure of a news report and learn to write a standard short news report about natural disasters.
5.学法渗透：读写学习先抓文体框架，再积累语言素材，框架定型、语言填充，是高效写作的核心方法。
（二）读中探究 解构文本（18分钟·核心重点）
活动一 整体阅读 把握框架（5分钟）
1.整体速读：学生快速阅读课文读写文本，自主划分文章段落层次，初步感知新闻文体结构。
2.任务驱动：完成框架填空，明确新闻四大核心要素：title、lead、body、ending，掌握新闻倒金字塔写作特点。
3.教师点拨：导语概括事件核心信息，主体补充细节过程、破坏影响、救援举措，结尾总结感悟或后续行动，理清写作逻辑。
4.过程评价：记录快速理清文本结构、归纳准确的学生，进行即时过程性评价激励。
活动二 精读细读 积累语言（7分钟）
1.分层精读任务：基础层梳理文本核心事件与关键信息；提升层摘抄高频写作短语与句型；拓展层分析文本句式结构与逻辑衔接方式。
2.语言提炼：师生共同归纳灾害新闻万能表达，包含灾害发生、破坏描述、救援行动、灾后反思四大类句型，构建专属写作素材库。
3.难点突破：讲解新闻写作常用被动语态、非谓语动词、衔接词的用法，解决学生句式单一、语句生硬问题。
4.共性梳理：汇总学生阅读中的共性疑问，统一讲解，夯实读写基础。
活动三 模板归纳 内化方法（6分钟）
1.模板搭建：结合文本提炼标准化新闻写作模板，固定标题、导语、主体、结尾写作框架，降低写作难度。
2.句式内化：学生朗读、背诵核心万能句型，掌握不同段落的句式搭配规律，实现语言内化。
3.方法总结：明确新闻写作四步法：定标题、写导语、补细节、结感悟，固化写作流程。
（三）读后输出 分层写作（15分钟）
1.分层写作任务：适配不同层次学生，实现全员梯度输出
基础层：依托写作模板，完成句型替换、要点填空，写出结构完整、无语法错误的简单新闻短文。
提升层：脱离基础填空，自主梳理写作要点，运用积累句型完成100词左右规范新闻报道，逻辑连贯、语言通顺。
拓展层：灵活运用多样高级句式、衔接词汇，优化篇章逻辑，丰富细节内容，写出语言地道、结构严谨、立意深刻的优质新闻短文。
2.自主写作：学生独立完成写作任务，教师巡视指导，针对性帮扶基础薄弱学生，点拨优生优化方向。
3.互评修改：依据课堂评价量表，同桌互评、小组互改，重点核查文体结构、语法错误、句式丰富度、逻辑衔接。
4.范文引路：展示优秀学生习作与标准范文，对比分析亮点与不足，帮助学生明确优化方向。
（四）课堂小结（3分钟）
1.知识小结：梳理新闻报道四大文体结构、四大类写作句型、标准化写作流程，夯实读写知识体系。
2.能力小结：掌握读文析结构、积语言、仿写作的读写迁移方法，具备独立完成灾害新闻写作的能力。
3.素养小结：深刻认识自然灾害的危害，体会灾害救援中的温暖与力量，强化防灾避险意识与社会责任感。
（五）当堂检测（2分钟）
1.口头检测：随机抽查学生复述新闻写作框架与核心万能句型。
2.书面微练：完成句型改写、要点翻译微练习，当堂纠错，巩固写作语言。
（六）分层作业（2分钟）
基础层：背诵本课核心写作句型与短语，整理文体框架笔记，仿写一篇80词左右简单灾害新闻。
提升层：完善课堂习作，优化句式与衔接，积累3组高级写作句型，梳理新闻写作易错点。
拓展层：自主选取一种自然灾害，独立创作120词左右新闻报道，做到结构规范、语言地道、细节丰富。
三、板书设计
Unit4 Reading for Writing（News Report）
1.News Structure
Title(简洁醒目)→Lead(核心事件)→Body(details:damage/rescue)→Ending(feelings/hope)
2.Key expressions
Disaster hit... / cause great damage / destroy houses / be trapped in ruins
Rescuers arrived / provide help / save survivors
3.Writing rules: clear structure, correct grammar, logical connection
4.Quality: concise, accurate, coherent
四、教后反思
本课严格遵循新课标读写结合教学理念，采用“读解构—积语言—仿写作—评优化”的闭环教学模式，贴合高一学生读写能力梯度。以文体结构为核心、语言积累为支撑、分层任务为载体，落实英语学习活动观，实现阅读输入到写作输出的有效迁移，全过程融入过程性评价，教学评闭环完整有效，切实提升学生新闻文体读写能力。
存在不足：部分基础薄弱学生对新闻文体结构记忆不牢固，写作容易缺失段落层次；多数学生句式运用单一，衔接词使用不规范，文章流畅度不足；部分学生细节描写匮乏，内容空洞；互评环节学生纠错能力有限，难以精准发现深层语言问题。
后续改进：强化文体框架思维导图背诵记忆，固化学生结构意识；增设句式升级、衔接词运用微训练，丰富学生写作语言；细化写作评价标准，明确互评要点；增加范文对比赏析环节，引导学生主动优化习作；持续落实分层读写训练，精准对接不同层次学生能力需求，全面提升读写教学实效。
第二部分 学案
Unit4 Natural disasters Reading for Writing 导学案
班级： 姓名： 学号： 得分：
一、学习目标
1.掌握灾害新闻报道核心词汇、短语与万能句型，积累话题写作素材。
2.熟练掌握新闻报道“标题—导语—主体—结尾”的标准篇章结构，明晰文体特征。
3.能够依托模板完成仿写创作，独立写出结构规范、语言通顺、逻辑清晰的灾害新闻短文。
4.提升读写迁移能力，树立防灾避险、珍爱生命、互助担当的价值理念。
二、预习导学
（一）核心词汇短语英汉互译
1.disaster ________
2.destroy ________
3.survivor ________
4.rescue ________
5.damage ________
6.陷入困境 ________
7.造成巨大损失 ________
8.开展救援工作 ________
（二）预习思考
1.What are the four main parts of a news report
2.What key information should be included in a disaster news report
（三）预习疑点：
三、课中合作探究
（一）文本结构梳理
1.Title: ________________________
2.Lead(main event): ________________________
3.Body(details): damage + rescue action ________________________
4.Ending(attitude/hope): ________________________
（二）核心句型补全积累
1.A terrible ________ (disaster) hit this area last week.
2.The disaster ________ (destroy) many houses and roads.
3.Lots of people were ________ (trap) and needed immediate rescue.
4.The rescue teams arrived at once to ________ (save) survivors.
5.We believe we can ________ (overcome) the difficulty together.
（三）写作要点整合
请梳理灾害新闻写作必备四大要点：事件发生、灾害破坏、救援行动、个人感悟。
四、课堂达标自测
（一）词形填空（30分）
1.The heavy flood caused serious ________ (destroy) to the village.
2.Many ________ (survive) were saved by the rescue team.
3.The city was badly ________ (damage) by the storm.
4.Rescuers kept working hard to help those ________ (trap) people.
5.This natural ________ (disastrous) brought great losses to local people.
（二）句型翻译（30分）
1.一场强烈的地震袭击了这座城市。
2.许多房屋被毁，大量民众被困。
3.救援队迅速抵达现场开展救援。
4.全国人民齐心协力帮助灾区人民渡过难关。
（三）微写作（40分）
根据本节课所学框架，写一段60词左右的新闻导语+主体片段，介绍一场自然灾害事件，包含事件、破坏、救援三个核心要点。
导学案参考答案
二、预习导学
（一）1.灾难 2.摧毁；破坏 3.幸存者 4.营救；救援 5.损害；损失 6.be trapped in trouble 7.cause great damage/losses 8.carry out rescue work
（二）1.Title, Lead, Body, Ending 2.Disaster type, time, place, damage, rescue action
三、课中合作探究
（二）1.disaster 2.destroyed 3.trapped 4.save 5.overcome
（三）Key points: when, where, what disaster happened; damage caused; rescue actions taken
四、课堂达标自测
（一）1.destruction 2.survivors 3.damaged 4.trapped 5.disaster
（二）1.A strong earthquake hit the city. 2.Many houses were destroyed and lots of people were trapped. 3.The rescue team arrived at once to carry out rescue work. 4.People across the country work together to help people in disaster areas.
（三）范文：A terrible flood hit a small village last Sunday. It destroyed many houses and roads, leaving many people trapped. Luckily, professional rescue teams arrived soon. They saved trapped villagers and provided food and water for them.
第三部分 测评案
Unit4 Natural disasters Reading for Writing 同步测评
满分：100分 时间：40分钟
一、基础词汇运用（20分）
1.The volcanic eruption is a violent natural ________ (disaster).
2.The storm ________ (severe) damaged the coastal towns.
3.Thanks to the timely ________ (rescue), no one lost their life.
4.The local people are trying their best to recover from the ________ (destroy).
5.Most of the ________ (survive) received timely help and care.
二、句型改写（20分）
1.The flood was very serious. It destroyed hundreds of houses.（合并为一句）
2.Many people were trapped. Rescuers came to help them immediately.（升级句式）
3.People work together. They can overcome natural disasters.（用so that改写）
三、语篇填空（20分）
A heavy typhoon hit a coastal city last night. It brought heavy rain and strong winds, 1.________ (cause) great damage to local life. Many trees and houses 2.________ (blow) down. Some people were trapped in their houses. 3.________ (lucky), rescue teams arrived in time. They worked day and night 4.________ save people. Local people also helped each other. Everyone believes that they will recover 5.________ (strong) soon.
四、书面表达（40分）
假定你是校英文报记者，请你根据以下提示，写一篇100词左右的英语新闻报道，介绍一场地震灾害事件。
1.事件：某地发生地震，造成房屋损毁、人员被困；
2.行动：救援队迅速抵达，开展搜救、物资援助工作；
3.感悟：众志成城、共渡难关，敬畏自然、重视防灾。
要求：结构完整、逻辑清晰、语句通顺、无语法错误，使用本课所学新闻写作框架与句型。
测评案参考答案与评分标准
一、基础词汇运用
1.disaster 2.severely 3.rescue 4.destruction 5.survivors
二、句型改写（答案不唯一，合理即可）
1.The serious flood destroyed hundreds of houses.
2.Many people were trapped and rescuers came to their rescue immediately.
3.People work together so that they can overcome natural disasters.
三、语篇填空
1.causing 2.were blown 3.Luckily 4.to 5.stronger
四、书面表达范文（满分40分）
Earthquake Hits a Town
A terrible earthquake hit a small town recently, causing serious damage to local areas.
The strong earthquake destroyed lots of houses and roads. Several people were trapped in the ruins and many local people lost their homes.
As soon as the disaster happened, professional rescue teams arrived at the scene immediately. They searched for survivors day and night and provided food and daily supplies for homeless people.
Natural disasters are terrible, but unity makes strength. We should respect nature and learn more disaster prevention skills to protect ourselves.
评分标准：文体结构完整（10分）、要点齐全（10分）、句式丰富连贯（10分）、语法准确书写规范（10分）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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