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人教2019版必修一英语Unit 5 Languages around the World Discovering Useful Structures 教学评一体化设计（全套教案+学案+测评案｜分层教学｜学法渗透）
（语法专项课｜关系副词&介词+关系代词定语从句）
第一部分 教案
一、基本信息
1.课题：Unit 5 Languages around the World Discovering Useful Structures（定语从句：关系副词与介词+关系代词）
2.课时：1课时（45分钟）
3.授课年级：高一
4.学科：高中英语
5.学情分析
高一学生此前已系统学习who、whom、which、that、whose等关系代词引导的定语从句，掌握定语从句基本结构、先行词与关系词的基础概念，具备简单定语从句的识别与仿写能力。但学生对关系副词when/where/why的用法界定模糊，难以区分关系代词与关系副词的选用场景；对“介词+关系代词”结构认知薄弱，无法精准判断介词搭配依据；普遍存在从句成分分析混乱、句式混淆、语法填空易错、写作不会活用高级从句的问题。
现存短板：缺少“分析从句成分—判断先行词属性—匹配对应关系词”的标准化解题思维；无法精准区分从句缺主宾成分与缺状语成分的差异；介词+关系代词的固定搭配积累不足，语境运用能力薄弱；只会机械套用简单从句，不会在写作中升级高级定语从句；缺乏语法复盘、错题归类、句式迁移的学习习惯，语法知识难以转化为语用能力。
本课紧扣单元语言主题，以语言类语篇例句为载体，遵循“旧知回顾—新知精讲—分层操练—句式迁移—评价巩固”的语法教学逻辑，依托英语学习活动观设计梯度化语法任务，嵌入全过程过程性评价，构建回顾—精讲—操练—输出—评价完整教学评一体化闭环，帮助学生吃透关系副词与介词+关系代词核心用法，突破定语从句高频难点，实现语法知识向读写语用能力的高效迁移。
6.学科核心素养目标
（1）语言能力：精准掌握when/where/why三类关系副词的用法、句法功能与适用场景；熟练掌握“介词+which/whom”引导定语从句的结构特征、介词判定依据与固定搭配；能够精准识别、改错、仿写、活用高阶定语从句，优化书面表达句式。
（2）文化意识：结合单元世界语言、文化传播主题例句操练语法，在语法学习中感知多元语言文化差异，体会英语句式的严谨性与规范性，提升语言运用的得体性，夯实跨文化语言表达基础。
（3）思维品质：通过从句成分拆解、句式对比辨析，培养严谨的语法逻辑思维；通过归纳关系词选用规律、介词搭配规则，培养归纳概括与推理判断思维；通过句式升级改写，培养创新表达与高阶思维。
（4）学习能力：掌握定语从句“成分分析法”标准化解题与运用方法；养成语法归类、错题整理、句式积累、学以致用的良好学习习惯，提升语法辨析、题型应对与知识迁移能力。
7.教学重难点
（1）教学重点：掌握when/where/why关系副词的句法功能与选用规则；掌握“介词+which/whom”定语从句的结构特点与常用介词搭配；能精准辨析关系代词与关系副词的用法差异。
（2）教学难点：根据从句缺失成分与先行词属性，精准判定关系词类型；结合固定搭配、语境逻辑、先行词用法准确选用介词；在写作中灵活运用高阶定语从句实现句式升级，规避语法错误。
8.教学准备：定语从句新旧知识梳理课件、单元主题语法例句、分层语法任务单、句式升级专项习题、课堂语法评价量表、错题汇总素材
9.教学方法：温故知新法、精讲精练法、分层训练法、任务驱动法、对比辨析法、教学评一体化闭环教学法
10.学法指导：引导学生形成“找先行词—析从句成分—判缺失内容—选对应关系词—核对句式逻辑”的标准化语法解题路径，突破定语从句易混难点，实现学一题、通一类、用一片。
二、教学过程
（一）课前回顾 激趣导入（5分钟）
1.情境激趣：结合单元语言文化主题，展示简单定语从句例句，创设“句式升级”情境，让学生感知基础从句与高阶从句的表达差异，激发学习欲望。
2.旧知回顾：快速复盘关系代词引导的定语从句用法，梳理先行词、关系词、从句成分的基础逻辑，排查学生旧知漏洞，衔接新知内容。
3.问题设问：当先行词表示时间、地点、原因，且从句不缺主语、宾语时，该选用什么关系词？如何把简单句升级为高级定语从句？引出本课核心语法探究内容。
4.课题点明：Today we will learn relative adverbs and preposition+relative pronoun attributive clauses, and learn to upgrade our sentence patterns.
5.学法渗透：语法学习的核心是“分析成分、找准规律、归类积累、灵活运用”，掌握成分分析法可破解绝大多数定语从句题型。
（二）新知精讲 分层探究（18分钟·核心重点）
活动一 规则精讲 对比辨析（6分钟）
1.核心新知精讲：系统讲解三类关系副词用法，明确when修饰时间名词、where修饰地点/抽象场景名词、why修饰原因名词，三者均在从句中作状语，从句主干成分完整。
2.难点突破：对比关系代词与关系副词的核心区别，总结判定口诀“缺主宾用代词、缺状语用副词”，精准破解易混点。
3.高阶拓展：精讲“介词+which/whom”结构，梳理介词选用三大依据：先行词固定搭配、从句动词搭配、句子语境逻辑，归纳高频固定句式。
4.过程评价：对快速掌握判定规则、精准辨析句式差异的学生进行即时表扬与记录，落实过程性评价。
活动二 分层基础操练（6分钟）
1.分层任务设计：基础层完成单句填空，夯实关系副词基础用法，掌握简单句式判定；提升层完成句式改错，精准排查常见语法错误，巩固规则运用；拓展层完成简单句合并，初步实现句式整合。
2.自主练习：学生独立完成分层习题，圈画先行词、标注从句缺失成分，自主推导答案，强化解题逻辑。
3.技巧点拨：提炼定语从句快速解题步骤，固化成分分析思维，规避凭语感做题的误区。
4.共性纠错：汇总全班高频错题，统一精讲易错点、易混点，针对性弥补语法短板。
活动三 句型积累 语境内化（6分钟）
1.语境积累：结合单元语言、文化主题，整理贴合课文语境的高阶定语从句例句，实现语法与单元主题深度融合。
2.句式研读：师生共同分析例句结构，拆解关系词、先行词、介词搭配逻辑，深化规则理解。
3.跟读仿写：学生熟读经典句型，尝试仿写基础句式，内化语法规则，夯实语用基础。
（三）分层输出 句式升级（15分钟）
1.分层语用任务：适配不同层次学生，实现全员梯度巩固、分层提升
基础层：能够精准完成语法填空、单句改错，正确选用关系副词与基础介词搭配，无基础语法错误。
提升层：能够独立完成简单句合并、单句句式改写，熟练运用关系副词与介词+关系代词从句优化句式，语句规范通顺。
拓展层：能够在语段中灵活穿插高阶定语从句，替换简单句，实现句式升级，提升书面表达层次感与逻辑性。
2.小组合作探究：小组内互评习题答案、交流解题思路，探讨句式升级技巧，互补完善，深化语法运用能力。
3.展示点评：抽取不同层次学生成果展示，从规则运用、句式规范、逻辑表达三个维度点评优化。
4.素养升华：引导学生认识语法是语言表达的基础，规范的句式运用能够提升语言表达的准确性与美感，助力文化内容精准输出。
（四）课堂小结（3分钟）
1.知识小结：梳理关系副词when/where/why用法、关系词判定规则、介词+关系代词搭配规律，构建完整定语从句知识体系。
2.能力小结：掌握定语从句成分分析法与标准化解题流程，具备语法辨析、题型应对、句式仿写与升级的综合语用能力。
3.素养小结：养成严谨规范的语言运用习惯，提升语言精准表达能力，为读写输出、文化表达夯实语言基础。
（五）当堂检测（2分钟）
1.口头检测：随机抽查学生口述关系词判定规则、介词选用依据，复盘核心知识点。
2.书面微练：完成5道高频语法填空微练习，当堂纠错、当堂巩固，排查课堂漏洞。
（六）分层作业（2分钟）
基础层：背诵定语从句核心判定规则与经典句型，完成基础语法填空习题，整理课堂基础知识点。
提升层：完成单句改错、句式合并专项练习，整理课堂错题，归纳易混知识点与介词搭配规律。
拓展层：结合单元语言文化主题，写一篇80词左右语段，至少运用3种高阶定语从句，实现句式多样化升级。
三、板书设计
Unit5 Discovering Useful Structures（Attributive Clause）
1.Relative Adverbs
when(time状语)/where(place状语)/why(reason状语)
2.Judgment Rule
缺主宾→relative pronoun｜缺状语→relative adverb
3.Preposition+Relative Pronoun
prep+which(物)/prep+whom(人)
Prep basis: collocation/context/antecedent
4.Learning Skills
find antecedent→analyze sentence components→choose correct connective
5.Theme: Standard grammar, advanced expression
四、教后反思
本课严格遵循新课标英语学习活动观，采用“旧知铺垫—新知精讲—分层操练—句式升级—评价巩固”的教学评一体化闭环教学模式，贴合高一学生语法学习认知梯度。以定语从句高阶用法为核心、成分分析方法为支撑、分层句式训练为载体，全程嵌入过程性评价，有效突破关系副词与介词+关系代词的教学难点，帮助学生构建系统的定语从句知识体系，实现语法知识从识记、辨析到运用的能力迁移，夯实学生语言表达基础。
存在不足：部分基础薄弱学生成分分析能力较弱，仍依赖语感做题，精准判定关系词的准确率偏低；学生对介词+关系代词的搭配积累不足，灵活选用介词的能力欠缺；多数学生被动掌握语法规则，主动在写作中运用高阶从句的意识薄弱；分层输出环节中，部分学生句式升级思路单一，语段运用灵活性不足。
后续改进：增设从句成分拆解专项微训练，强化学生语法逻辑思维；整理高频介词搭配清单，帮助学生归类积累；增加写作句式升级常态化训练，引导学生主动活用高阶语法；细化分层任务梯度，针对性帮扶基础薄弱学生；完善语法评价细则，强化错题复盘与二次巩固，持续提升学生语法辨析与语用迁移能力。
第二部分 学案
Unit5 Languages around the World Discovering Useful Structures 导学案
班级： 姓名： 学号： 得分：
一、学习目标
1.掌握when/where/why关系副词的句法功能、适用场景与判定规则，区分关系代词与关系副词用法差异。
2.熟练掌握“介词+which/whom”定语从句结构，掌握介词选用依据与高频固定搭配。
3.学会运用成分分析法解决定语从句各类题型，能够完成句式改写、升级与语段运用，提升句式表达层级。
4.养成严谨规范的语法学习习惯，提升语言精准表达能力，为读写综合能力提升夯实基础。
二、预习导学
（一）旧知回顾：关系代词填空
1.This is the book _____ I bought last week.
2.The girl _____ is reading English is my deskmate.
3.This is the teacher _____ we respect very much.
（二）新知预习：完成句子并观察规律
1.I still remember the day _____ I joined the school English club.
2.This is the school _____ I studied for three years.
3.I don’t know the reason _____ he refused to learn a foreign language.
（三）预习思考
1.What is the difference between relative pronouns and relative adverbs
2.How can we choose the correct preposition in “preposition+which/whom” clauses
（四）预习疑点：
三、课中合作探究
（一）核心规律梳理
1.when：修饰_____名词，在从句中作_____状语，等价于on/in/at which
2.where：修饰_____名词，在从句中作_____状语，等价于in/at/on which
3.why：修饰_____名词reason，在从句中作_____状语，等价于for which
4.判定核心：从句缺_____用关系代词；从句缺_____用关系副词
（二）句式改写（介词+关系代词升级）
1.I remember the day. I joined the team on the day.（合并句）
2.This is the room. We had a discussion in the room.（合并句）
（三）经典句型积累
1.This is the reason _____ many people choose to learn foreign languages.
2.We live in an age _____ global communication is increasingly important.
3.The country _____ many official languages are used has diverse culture.
四、课堂达标自测
（一）语法填空（30分）
1.I will never forget the day _____ I visited the language museum.
2.This is the university _____ many foreign students study Chinese.
3.The reason _____ he changed his attitude is unknown to us.
4.This is the rule _____ which all language learners must follow.
5.The person _____ whom I talked is a language expert.
（二）单句改错（30分）
1.I still remember the time that I learned my first foreign word.
2.This is the place where I visited last summer holiday.
3.The reason why he failed is because he didn’t practice enough.
（三）句式升级（40分）
将简单句合并为含高阶定语从句的复合句，优化句式结构
1.We live in a time. Different cultures communicate with each other in this time.
2.This is the reason. Chinese is becoming more and more popular for this reason.
导学案参考答案
二、预习导学
（一）1.that/which 2.who/that 3.whom/who/that
（二）1.when 2.where 3.why
三、课中合作探究
（一）1.时间、时间 2.地点、地点 3.原因、原因 4.主/宾语、状语
（二）1.I remember the day on which I joined the team. 2.This is the room in which we had a discussion.
（三）1.why 2.when 3.where
四、课堂达标自测
（一）1.when 2.where 3.why 4.无（删which） 5.with
（二）1.that→when 2.删where/where→which/that 3.because→that
（三）1.We live in a time when different cultures communicate with each other. 2.This is the reason why Chinese is becoming more and more popular.
第三部分 测评案
Unit5 Languages around the World Discovering Useful Structures 同步测评
满分：100分 时间：40分钟
一、基础语法填空（25分）
1.There was a time _____ many people preferred to learn English.
2.This is the city _____ many ancient language relics are well preserved.
3.The reason _____ global language learning is popular is cultural communication.
4.The book _____ which I learned much about language culture is very useful.
5.The expert _____ whom we consulted gave us valuable advice.
二、单句改错（25分）
1.I can’t find the reason why explains his strange attitude.
2.This is the factory where I visited last year.
3.We will never forget the days what we studied together.
4.The reason because he was late was the heavy rain.
5.This is the classroom in that we have our oral English class.
三、句式转换与升级（25分）
1.We arrived at the village. Many native speakers live in the village.（用where合并句子）
2.I still remember the year. I began to learn French in that year.（用when合并句子）
3.He refused the invitation. The reason is unclear.（用why合并句子）
四、语段语法运用（25分）
根据语境填入合适的关系词，完善语段，通读检查句式逻辑
We live in an era 1._____ global cultural exchange is common. There are thousands of languages in the world, among 2._____ Chinese and English are the most influential. We should cherish the moment 3._____ we can learn different languages. This is the best way 4._____ we can broaden our horizons. The reason 5._____ language learning matters is that it connects different cultures.
测评案参考答案与评分标准
一、基础语法填空（每空5分）
1.when 2.where 3.why 4.from 5.with
二、单句改错（每句5分）
1.why→that/which 2.where→that/which或删where 3.what→when 4.because→why 5.that→which
三、句式转换与升级（每句8-9分，句式正确、逻辑通顺即可）
1.We arrived at the village where many native speakers live.
2.I still remember the year when I began to learn French.
3.The reason why he refused the invitation is unclear.
四、语段语法运用（每空5分）
1.when 2.which 3.when 4.that 5.why
评分标准：答案准确无误（20分）、语段通读流畅、句式逻辑合理（5分）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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