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阅 读
(一)
春夜喜雨 春 望
好雨知时节，当春乃发生。 国破山河在，城春草木深①
随风潜入夜，润物细无声。 感时②花溅泪，恨别鸟惊心。
野径云俱黑，江船火独明。 烽火连三月，家书抵①万金。
晓看红湿处，花重锦官城。 白头搔更短，浑④欲不胜⑤簪。
【注】①草木深：指人烟稀少。②感时：为国家的时局而感伤。③抵：值，相当。④浑：简直。
⑤胜：经受，承受。
1.对下面加点字的解释，不正确的一项是 ( ) ,
A.国破山河在(陷落) B.花重锦官城(沉重)
C.晓看红湿处(明白，了解) D.白头搔更短(用手指轻轻地抓)
2.从两首诗的画线句中任选一句，用自己的话说说它的意思。
3.“随风潜入夜，润物细无声”现在多用来赞美 的人，像这样的诗句我还知道: , 。
4.下面对这两首诗的分析，不正确的一项是 ( )
A.诗人在写这两首诗时的心情完全不同，《春夜喜雨》为“喜”，《春望》为“悲”。
B.《春夜喜雨》这首诗运用了拟人的修辞手法来描绘景物，借景抒情，情真意切。
C.《春望》将家与国的命运联系在一起，含义深刻，情感深厚。
D.《春夜喜雨》中，诗人借助对春雨的描写，表达对春景的喜爱之情；《春望》中，诗人则通过对国都萧瑟春景的描写，抒发对家乡春景的怀念和向往之情。
(二)列子①学射
列子学射，中矣，请 于关尹子。
尹子曰：“子知子之所以“中者乎 ”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退④而习之。
三年，又以报关尹子。
尹子曰：“子知子之所以中乎 ”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守而勿失⑤也。非独射也，为国与身亦皆如之。”故圣人不察⑦存亡ˇ，而察其所以然。
【注】①列子：名御寇，战国时郑国人。②请：请教。③所以：……的原因。④退：回去。⑤守而勿失：牢牢记住，不要忘掉。⑥为国与身：治理国家和修养自身。⑦察：察看。⑧存亡：事物存亡成败的表面现象。
1.下面括号中补充的部分，有误的一项是 ( )
A.列子学射，中(靶心)矣。 B.(尹子)退而习之。
C.(列子)请于关尹子。 D.(列子)对曰:“弗知也。”
2.根据注释和所学知识，理解下面的句子。
故圣人不察存亡，而察其所以然。
3.同学们阅读了古文并交流了自己的看法。同学们的说法不恰当的是
A.小希：“古文主要讲了列子学射，请教关尹子，最终学有所悟的故事。”
B.小欢：“关尹子让列子自己去探究射中的原因。”
C.小顾：“这个故事不单在讲学射的道理，治理国家、为人处世也是一样的。”
D.小李：“作为学生，列子虚心好学，尊重老师，这是他学有所成最重要的原因。”
4.琳琳学习任何知识，都只是死记硬背，从不细究其原因。你要怎样引用古文的观点劝告琳琳
(三)林琴南敬师
闽县林琴南孝廉纾①六七岁时，从师读。师贫甚，炊不得米。林知之，亟②归，以袜实米，满之，负以致师。师怒，谓其窃，却弗受。林归以告母，母笑曰：“若心固善，然此岂束脩③之礼 ”即呼备④，赍④米一石致之塾，师乃受。
【注】①林琴南孝廉纾：林纾，字琴南，福建闽县(今福州)人。近代文学家，尤以翻译外国小说名世。孝廉，明清时对举人的称呼。②亟：急忙。③束脩：本指捆成一束的十条干肉，后来通常指学生送给教师的报酬。④呼备：叫人准备。⑤赍：携带。
1.给“若心固善”中的“固”选择解释，恰当的一项是 ( )
A.坚固 B.固执，顽固 C.坚决，坚持 D.本来，原来
2.联系上下文可知，“以袜实米”中“实”的意思是 ( )
A.果实，种子 B.真，真诚 C.装满 D.事实，实际
3.下列朗读节奏划分正确的一项是 ( )
A.闽县/林琴南孝廉纾/六七岁时 B.闽县/林琴/南孝廉纾/六七岁时
C.闽县/林琴南孝/廉纾/六七岁时 D.闽县/林琴/南孝/廉纾/六七岁时
4.“谓其窃，却弗受”的意思是 ( )
A.老师告诉他偷窃不对，但却接受了。 B.老师说这是他偷来的，推辞不接受。
C.老师教育他不能偷窃，不接受米。 D.老师认为他这样偷偷地送米不对。
5.如果给这篇短文换个题目，下列不合适的一项是 ( )
A.尊师重教 B.以袜实米 C.林纾心善 D.束脩之礼
6.你认为林琴南是一个怎样的孩子 请根据文本内容说明理由。
(四)
材料一：当下，“文创产品”已成为不断升温的一个热门词汇，全国各大博物馆也纷纷投身其中。然而要打造富有特色的文创产品并非易事，产品雷同现象比比皆是。某博物馆馆长就这一问题谈了自己的看法：“我们馆里历来就有文创产品，书画系列、瓷器系列、钟表系列……种类也不少，但80%和各大博物馆趋同，游客并不青睐。我们再也不能让游客花钱买一块毫无意义的石块，哪怕它雕刻得再精美，如果背后没有故事、内涵，它终究只是一块石头。”
材料二：以下是一组文创产品。
1.在“文创产品”领域，博物馆面临的困境是
2.阅读材料二，请你仔细观察图片，完成下面的表格。(6分)
文创产品名称 设计特点 用途 意义
小乾隆壶、杯、印章一体 形似皇帝的拟人化造型 用生活美学推广文化历史
“朕知道了”胶带纸 以皇帝批阅奏章的字迹为元素 可 用 于 粘贴、封口等 让文字“活”起来
盐水鸭回形针 南京城市文化的传承
3.文创产品还可以私人定制，满足不同需求。小李在博物馆购买了一把空白折扇，准备给自己的老师。以下最适合写在扇面上的一句是 ( )
A.先天下之忧而忧 B.润物细无声 C.三人行，必有我师焉
(五)老人与海(节选)
【故事梗概】
老渔夫圣地亚哥在海上连续84天没有捕到鱼了。头40天还有个孩子曼诺林跟他一道出海，后来孩子的父母嫌他“背运”，就叫孩子搭了别的船。老人睡觉时不像年轻时总梦见海浪、沙滩，而是常梦见狮子。
第85天，老人一大早就把船划出很远，他出乎意料地钓到了一条比船还大的马林鱼。老人和这条大鱼周旋了两天两夜，直到第三天，老人才使尽平生的气力把它杀死，并将它绑在船帮上。那家伙足有1500磅，或许更重。
死鱼的腥味引来了鲨鱼群，它们围着船打转。老人用鱼叉扎，用桨、舵把、刀子等与鲨鱼拼死搏斗。最终，鲨鱼吃掉了他千辛万苦得来的大马林鱼，只留下了一副大鱼的骨架。
子夜时分，老人终于驶进海港，回到了他的小窝棚。天亮后，当人们对着那大鱼的骨架发出惊叹时，曼诺林送来了热咖啡，并告诉老人，以后和他一起出海。路边的小棚子里，老人睡着了，他又梦见了狮子。
【节选片段】
①现在事情过去了，他想。它们也许还会再来袭击我。不过，一个人在黑夜里，没有武器，怎样能对付它们呢 他这时身子僵硬、疼痛，在夜晚的寒气里，他的伤口和身上所有用力过度的地方都在发痛。我希望不必再斗了，他想。我真希望不必再斗了。
②但是到了午夜，他又搏斗了，而这一回他明白搏斗也是徒劳。它们是成群袭来的，朝那鱼直扑，他只看见它们的鳍在水面上划出的一道道线，还有它们的鳞光。他朝它们的头打去，听到上下颚啪地咬住的声音，还有它们在船底下咬住了鱼使船摇晃的声音。他看不清目标，只能感觉到，听到，就不顾死活地挥棍打去。可是它们此刻都在前面船头边，一条接一条地蹿上来，成群地一起来，咬下一块块鱼肉。当它们转身再来时，这些鱼肉在水面下发亮。
③最后，有条鲨鱼朝鱼头撕咬起来，他知道这下子可完了。他把舵把从舵上猛地扭下，朝鲨鱼的脑袋抡去，打在它咬住厚实的鱼头的两颚上，那儿的肉咬不下来。他抡了一次，两次，又一次。他听见舵把啪的断了，就把断下的把手向鲨鱼扎去。他感到它扎了进去，知道它很尖利，就再把它扎进去。鲨鱼松了嘴，一翻身就走了。这是前来的这群鲨鱼中最末的一条。它们再也没有什么可吃的了。
④老人这时简直喘不过气来，觉得嘴里有股怪味儿。这味儿带着铜腥气，甜滋滋的，他一时害怕起来，但是这味儿并不太浓。他回到船艄，发现舵把那锯齿形的断头还可以安在舵的狭槽里，让他用来掌舵。他把麻袋在肩头圈好，使小船顺着航线驶去。航行得很轻松，他什么念头都没有，什么感觉也没有。他此刻超脱了这一切，只顾尽可能出色而明智地把小船驶回他家乡的港口。夜里有些鲨鱼来咬这死鱼的残骸，就像人从饭桌上捡面包屑吃一样。老人不去理睬它们，除了掌舵以外他什么都不理睬。他只留意到船舷边没有什么沉重的东西，小船这时驶来多么轻松，多么出色。船还是好好的，他想。它是完好的，没受一点儿损伤，除了那个舵把。那是容易更换的。他感觉到已经在湾流中行驶，看得见沿岸那些海滨住宅区的灯光了。他知道此刻到了什么地方，回家是不在话下了。
⑤“人不是为失败而生的。”他说，“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”
(有删改)
1.读故事梗概，想一想这部小说写了老人的哪些事，完成下面的思维导图。
2.读故事梗概，推想加点词“背运”的意思： 。这个词在文中指 。
3.快速阅读节选片段，提取有用的信息。节选片段中，“他”指 ，“它们”指 ，故事发生的时间是 ，地点在 。
4.阅读节选片段，老人再战鲨鱼时面临哪些困难 ( )(多选)
A.老人身子僵硬，疼痛 B.鲨鱼成群结队袭来
C.鱼肉被鲨鱼吃光了 D.鲨鱼袭击了小船
5.下面是不同译者笔下《老人与海》中的句子，你更喜欢哪一个 写出理由。
6.用“ ”画出节选中最有哲理，可以作为座右铭的话，并谈谈你的理解。
7.对比课文《鲁滨逊漂流记》(节选)。这两篇文章有什么相似之处 (至少两点)
8.在学习和生活中，你肯定也经受过困难的考验。选择令你记忆犹新的一次战胜困难的经历，写一写你从中获得了什么启示。
(六)朱老总和小红军
这天下午，朱德和袁国平他们正说说笑笑地在大雾里行进，忽然听到前面山拐角处有痛苦的呻吟声。朱德循着声音走上前去，看见一个十五六岁的红军战士面黄肌瘦，倒卧在地上，微微地闭着眼睛呻吟着，一只脚穿着草鞋，另一只脚上包着一块破布。一个稍许年长的战士坐在一边守护着他。
“他病了吗 ”朱德走上去问。
“不，他的脚走坏了，”那个年长的战士说，“连里本来想把他留下，他死活不肯，我只好扶着他慢慢地走。贵州这个鬼地方真遭罪呀！要是在我们江西，你看……”
“要是把你留下，你愿意吗 ”那个小鬼冷不丁地冒出这么一句，眼睁了睁又合上了。
朱德躬下身子，摸了摸小鬼的额头，觉得有点烧，然后就蹲下来，去解他脚上那块很脏的破布。警卫员小崔和手枪班班长袁国平，一看总司令要去解又脏又臭的包脚布，就赶上前想去拦他，可是朱德已经解开了。
人们不禁吃了一惊，这只脚肿得很大，胀得发紫。朱德用手轻轻地摁了一摁，叹了口气说：“很可能是化脓了。”
“等医生上来给他治吧！”小崔在旁边说。
朱德好像没有听见。他攥着拳头想了一会儿，仰起脸说：“你们谁带刀子了吗 ”
小崔迟迟疑疑地掏出了一把小刀。朱德接过来。划了根火柴给刀尖消了消毒，就说：“小鬼，你挺住一点，不会疼的！”说着，他就伏下身子，在那只紫红的脚上刺了一个小口，然后用两只手攥着脚，又说：“小家伙，没得关系，咬咬牙！脓一出来就轻松了。”
那个小鬼哼了两声，大团的脓液流了出来，小崔和袁国平掏了些烂纸擦起来。
小鬼的额头上冒出一层汗珠。朱德瞅着他微笑着说：“轻松了吧！”
那个小鬼望着他天真地一笑。朱德吩咐小崔：“看马褡子里有补衣服的破布没有 去找一块给他包上。”
小崔跑到黑马那里，很快从马褡子里摸出一块破布给小鬼包上。
朱德把手一招：“把马牵过来！”
小崔这时一肚子不高兴，可是又不能公开制止，只好仰起脸看看天说：“天不早啦，今天恐怕赶不到宿营地了！”
“赶不到，就慢慢走嘛！”朱德皱了皱那对浓眉。
袁国平见事已至此，就对迟迟疑疑的小崔笑了笑，摆摆手，说：“那就快牵过来吧！”
黑马来到近前，朱德又笑着对小鬼说：“小鬼，你今天莫愁啰，骑上马走，到宿营地休息一两天就会好的！”
小鬼在马上精神好了许多，走几步就回头看看朱德，终于说：“首长，我好像在哪里见过你，可是又想不起来，你是哪个单位的呀 ”
袁国平哈哈大笑，连忙赶上几步说：“你们连这位首长都不认识吗 这是……”他刚刚要说出口来，就被朱德打断：“我是收容队的。你们啥时候走不动，找我就是啰！”
周围的人都笑起来。
一行人又穿行在白茫茫的浓雾之中。
(选自魏巍长篇小说《地球的红飘带》，有删改)
1.联系上下文推想下面词语的意思。
(1)冷不丁:
(2)迟迟疑疑:
2.了解文中人物的职位可以帮助我们更好地理解文章内容。文中朱德的职位是 ，小崔的职位是 ，袁国平的职位是 。
3.文章围绕朱德写了什么事情 请用简洁的语言进行概括。
4.“小崔这时一肚子不高兴……”小崔为什么会不高兴 下列说法正确的是 ( )
A.小崔觉得小红军的伤不严重，不需要骑马。
B.小崔很喜欢那匹黑马，不想把马交给小红军。
C.小崔担心朱德的身体吃不消，不想让朱德徒步行军。
D.袁国平没有帮小崔劝朱德，小崔心里很不高兴。
5.仔细阅读文中描写朱德的内容，完成下面的思维导图。
6.作者在开头和结尾都写到了“雾”和“笑”，联系全文内容想一想，这样写有什么好处
期末专项复习 阅读
(一)1. C2.示例一：阴云密布，野外一片漆黑，唯独江船上的灯火明亮可见。示例二：长安沦陷，国家破碎，只有山河依旧；春天来了，人烟稀少的长安城里荒草丛生。3.默默无闻、无私奉献 示例：春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干4. D
(二)1. B2.示例：所以圣人不局限于察看事物存亡成败的表面现象，而是着重研究造成这种现象的内在原因。3. D
4.示例：琳琳，学习任何知识的时候，都不能只是死记硬背，要分析其内在的原因和过程，“察其所以然”，只有这样才能学得牢固。
(三)1. D 2. C 3. A 4. B 5. D 6.示例:他是一个善良、有爱心、尊重老师的孩子。他见老师没米做饭，就用袜子装米给老师，当老师拒绝后，他向母亲请教，换了种合适的方式给老师送去。
(四)1.产品雷同，难以打造富有特色的文创产品 2.用于装水、喝水、盖章等 以南京盐水鸭的形象做造型 可用于整理文件 3. B
(五)1.示例：捕到马林鱼 与鲨鱼搏斗 梦见狮子 2.运气不好 曼诺林的父母嫌老渔夫的运气不好 3.老渔夫 鲨鱼群 午夜 海面上 4. AB 5.示例：我更喜欢余光中翻译的句子。他的翻译更简洁，“活泼而坚定”等词语的运用也更有文采。6.示例：一个人可以被毁灭，但不能被打败。永远不认输不服输。一个坚强的人可以被强大的力量杀死，但决不要想让他屈服、认输于强大的力量。7.示例：两篇文章都是“梗概十节选”的形式；两篇文章中的主人公都有坚定的意志和不服输的精神。8.示例：我曾经打算背一百个英语单词，规定自己每天背十个，可由于基础不好，背了很久也没记住几个，但我没有放弃，一直努力背，终于一百个单词都背下了。因此我明白了只要永远不认输不服输，一直做下去，就会成功。
(六)1.(1)没有预料到，突然。文中指小鬼突然说了一句话。(2)拿不定主意，犹豫。文中指小崔非常犹豫要不要拿出小刀。2.总司令 警卫员 手枪班班长 3.示例：路遇生病的小红军 让马给小红军 对小红军“撒谎” 4. C5.语言描写 动作描写 朱德皱了皱那对浓眉。示例：爱护战士、平易近人 6.作者运用了首尾呼应的写法，突出了行军环境的恶劣，体现了朱德的革命乐观主义精神。

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