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(共37张PPT)
马
说
核心素养
壹
掌握“说”的文体知识和“起承转合”的行文结构。
贰
理解伯乐与千里马的寓意和二者之间的关系，了解本文托物寓意的写作方法。
叁
细读文章，品味语言，深入挖掘文本内涵，感悟作者的思想情感。
课前导入
龙脊贴连钱，银蹄白踏烟。
无人织锦韂，谁为铸金鞭？
——（李贺《马诗》）
同学们，当我们读李长吉笔下这匹昂首向天却无人赏识的骏马时，可曾听见千年时空之外，韩昌黎正以马喻人，挥毫写下"千里马常有，而伯乐不常有"的千古喟叹？
古今联动，传“说”文魂
剖石见玉，探“说”文心
且听风吟，解“说”文意
目录
壹
贰
叁
且听风吟，
解“说”文意
壹
文体知识
是古代的一种议论性文体。
用以陈述作者对社会上某些问题的观点。
写法灵活。可以先叙后议，也可以夹叙夹议，跟现代的杂文大体相似。
说
“马”交代了本文议论的对象，
“说”揭示了文体，
“马说” 即“说说千里马”或“说说千里马的问题。”
这篇文章以马为喻，实谈人才问题。
作者简介
作者 生卒年 768-824 籍贯 河阳(今河南孟州)
朝代 世称 字
评价 文学家、思想家、教育家,与柳宗元同为古文运动的倡导者,并称“ ”,有“ ”的美誉,被尊为“ ”之首。 作品风格 他力反六朝以来的骈偶文风,提倡散体。他的文章气势磅礴,说理透彻,逻辑性强,感情强烈。 相关作品 《 》《祭十二郎文》等,有《 》。 韩愈
唐
韩昌黎
退之
韩柳
文起八代之衰
唐宋八大家
师说
昌黎先生集
一韩一柳一欧阳，三苏曾巩带一王。
韩柳是对好朋友，曾携王欧访三苏。
韩柳加欧阳，三苏并曾王
唐宋八大家：
（唐）“韩柳”：韩愈、柳宗元
（宋）“三苏”：苏洵、苏辙、苏轼
（宋）王安石、曾巩、欧阳修
作者简介
初步感知
马 说
韩 愈
世/有伯乐lè ，然后/有千里马。千里马/常有，而/伯乐/不常有。故/虽有名马，祗zhǐ辱于/奴隶人之手，骈pián 死于/槽cáo枥lì之间，不以/千里/称chēnɡ也。
马之/千里者，一食shí /或/尽粟sù一石dàn。食sì马者/不知其能千里/而食sì也。是马也，虽/有千里之能，食shí/不饱，力/不足，才美/不外见xiàn，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？
策之/不以其道，食sì之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马邪yé？ 其/真不知马也！
疏通文意
世有伯乐，然后有千里马。①千里马常有，而伯乐不
常有。②故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以/千里称也。
世间有了伯乐，然后（才会）有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，虽然有名贵的马，也只能在奴仆的手中受到屈辱，（跟普通的马）一起死在马槽里，不以千里马而著称。
日行千里的骏马。
连词，表转折，“可是”。
因此，虽然、即使。
同“只”只，仅。
在
奴仆。
的
马槽
形容词用作动词，受屈辱
并列，（和普通马）一同死。
凭借，不以千里马而著称，指人们并不知道。
时间范围限制，不翻译
疏通文意
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。
日行千里的马，一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。
吃一顿
容量单位，十斗为一石
食，通“饲”，喂
代词，代指千里马
疏通文意
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
所以，这样的马，虽有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就不能表现出来，想要和普通的马一样尚且做不到，又怎么能够要求它日行千里呢？
这样，指示代词
虽然
同“现”，表现
犹，尚且
代词，代指千里马
怎么
疏通文意
用马鞭驱赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂养它，却不能让它竭尽才能，听它鸣叫，却不能通晓它的意思，（反而）拿着马鞭面对它，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？恐怕（是他们）真得不认识千里马啊！
用马鞭赶它。策，马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶。
⑤策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！⑥其真无马邪？其真不知马也。
形容词的使动用法，
使(让)……尽)
指不按照（驱使千里马的）正确方法。
代词，马
才能
难道
拿鞭子
面对
连词，表修饰
唉
表推测，大概，恐怕
字词清单
祗辱于奴隶人之手
“祗”同“衹（只）”，只、仅
食马者不知其能千里而食也
“食”同“饲”，喂
才美不外见
“见”同“现”，显露、表现
通假字
食
能
策
其
食不饱，力不足（ ）
食之不能尽其材（ ）
策之不以其道（ ）
执策而临之（ ）
安求其能千里也（ ）
虽有千里之能（ ）
其真无马邪（ ）
其真不知马也（ ）
安求其能千里也（ ）
食之不能尽其材（ ）
一词多意
动词，吃
动词，通“饲”，喂
动词，用马鞭驱赶
名词，鞭子
动词，能够
名词，才能，能力
副词，表示加强诘问语气
大概，表推测语气
代词，指千里马，它
代词，指千里马，它的
以
而
之
不以千里称也（ ）
策之不以其道（ ）
而伯乐不常有（ ）
执策而临之（ ）
奴隶人之手（ ）
马之千里者（ ）
策之不以其道（ ）
食之不能尽其材（ ）
一词多意
鸣之而不能通其意（ ）
凭借
按照
表转折
表修饰
助词，的
定语后置的标志
代词，它
代词，它
音节助词，不译
词类活用
祗辱于奴隶人之手
形容词做动词，受屈辱
一食或尽粟一石
形容词做动词，吃尽
策之不以其道
名词做动词，用马鞭驱赶
食马者不知其能千里而食也
数量词做动词，行千里
食之不能尽其材
形容词的使动用法，使……尽，竭尽
再次朗读课文，加深对文意的理解
挑战自己，试试能否当堂成诵！
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
用四字短语概括文章大意，绘制千里马的“命运曲线图”。
伯乐之重
马之悲鸣
食者之愚
作者悲叹
世有伯乐，然后有千里马（主旨句）
虽有千里之能…且欲与常马等不可得
策之不以其道…曰：“天下无马”
呜呼！其真无马耶？其真不知马也！
剖石见玉，
探“说”文心
贰
说马骨
出现次数最多的关键字
不
◎千里马常有，而伯乐不常有
◎祗辱于奴隶的之手……不以千里称也
◎食马者不知其能千里而食也
◎食不饱，力不足，才美不外见
◎且欲与常马等不可得，安求其能千里也
◎策之不以其道，食之不能尽其材，
鸣之而不能通其意
◎其真无马邪 其真不知马也
说马骨
齐读，思考这些“不”跟谁有关？
◎千里马常有，而伯乐不常有
◎祗辱于奴隶的之手……不以千里称也
◎食马者不知其能千里而食也
◎食不饱，力不足，才美不外见
◎且欲与常马等不可得，安求其能千里也
◎策之不以其道，食之不能尽其材，
鸣之而不能通其意
◎其真无马邪 其真不知马也
伯 乐
千里马
食马者
作 者
①这是一匹有怎样遭遇的马？为什么？
◎千里马常有，而伯乐不常有
◎祗辱于奴隶的之手……不以千里称也
◎食马者不知其能千里而食也
◎食不饱，力不足，才美不外见
◎且欲与常马等不可得，安求其能千里也
◎策之不以其道，食之不能尽其材，
鸣之而不能通其意
◎其真无马邪 其真不知马也
——难遇伯乐
——才华被埋没
说马骨
——不被善待
无法施展
——饱受屈辱
——被冤枉
②结合第2-3段，这是一个______的饲马者？为什么？
说马骨
◎食马者不知其能千里而食也
◎策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”
◎其真无马邪 其真不知马也。
——愚昧无知
——轻视、埋没千里马
——自以为是
千里马被埋没的根本原因：饲马者不知马！
说马骨
◎千里马常有，而伯乐不常有
◎祗辱于奴隶的之手……不以千里称也
◎食马者不知其能千里而食也
◎食不饱，力不足，才美不外见
◎且欲与常马等不可得，安求其能千里也
◎策之不以其道，食之不能尽其材，
鸣之而不能通其意
◎其真无马邪 其真不知马也
十一个“不”字如潮水般涌来，江河直下，将“食马者”的平庸浅薄写得淋漓尽致。运用排比的修辞，表达出作者对“食马者”强烈的谴责与愤恨！
不
小组讨论（3分钟）：品味虚词，思考表达了作者怎样的感情？应该怎样朗读？
说作者
原文：故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
改文：故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称。
原文：且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
改文：且欲与常马等不可得，安求其能千里？
原文：呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
改文：真无马邪？真不知马！
“也”：对千里马无限的痛惜。
“也”：反问句式，有悲愤、谴责的强烈语气
“也”：感叹、悲痛、嘲讽
说作者
原文：故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
改文：故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称。
原文：且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
改文：且欲与常马等不可得，安求其能千里？
原文：呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
改文：真无马邪？真不知马！
重读“也”读出痛惜之情。
语调上扬，读出对食马者的悲愤、谴责之情。
“邪”语调上扬，读出诘问的语气。
“也”拉长音调，读出悲痛、叹惋。
对伯乐不常有的感慨惋惜
对千里马被埋没的痛心悲愤
对饲马者的谴责讽刺
说作者
结合写作背景，思考：作者只是在说马吗？
链接材料
韩愈出身寒门，19岁去长安应试，考了四次科举、三次博学宏词科，10岁蹉跎仍无一官半职。又无亲朋贵戚举荐，曾经三次上书宰相请求提拔任用，但被拒之门外。此后，他不得不入幕府做幕僚，依然不被重视。加上当时朝廷统治者昏庸，奸佞当权，很多有才能的人不受重用，韩愈在这种情况下，写下了这篇文章。
文中的千里马、伯乐、食马者各比喻：
千里马
伯乐
食马者
人才
能发现、赏识、任用人才的人
愚妄浅薄、不识人才的统治者
写作手法：托物寓意
说马
叹马
谴责食马者
说自己
悲叹自己怀才不遇
批判统治者不识人才、摧残人才
说主旨
写作手法：托物寓意
主旨：《马说》借千里马被埋没的遭遇，
揭示批判统治者不识人才、摧残人才，表达强烈的愤懑和不平之感。 希望统治者能识别人才，重用人才，使人才能够充分发挥才能。
说主旨
（寓意）
（托物）
古今联动，
传“说”文魂
叁
当我是千里马，却不被人理解赏识，我___________，因为_____________。
当我是千里马，却不断受挫败打击，我___________，因为_____________。
背景链接
韩愈出身寒门却力学不止，仕途不顺却依然坚守“兼济天下”之志而不赞成“独善其身”。为官及写文章，敢讲真话，因此屡遭贬谪却也不悔。任偏远小官，则为地方革除旧俗，办学兴儒教，造福一方。终其一生，始终注意培养人才、推荐人才。成为唐代中期著名的文学家、思想家、哲学家、政治家、教育家。
结合链接材料，仿照下面的句式，用带“不”字的词语/成语/句子，说出你的想法。（3分钟）
伯乐固然重要，但关键还在自己！
不因别人的否定而否定自己。
对人世的不公，人生的挫折……
用信念、勇气、坚韧、实干，说“不”！
我是陈欧，我为自己代言
你只闻到我的香水/
却没看到我的汗水/
你有你的规则/我有我的选择/你否定我的现在/我决定我的未来/你嘲笑我一无所有，不配去爱/我可怜你总是等待。你可以轻视我们的年轻/我们会证明这是谁的时代/梦想是注定孤独的旅行/路上少不了质疑和嘲笑/但那又怎样/哪怕遍体鳞伤/也要活得漂亮/我是陈欧，我为自己代言!
现实生活中，当我们有才华却暂时没有被看到、被挖掘的时候，应该怎么做呢？
课堂总结
希望你们在人生中，
既有千里马的才能，
也有敢于为自己代言的信心和勇气。

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