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人教2019版必修二英语Unit1 Cultural Heritage Discovering Useful Structures 教学评一体化设计（全套教案+学案+分层教学｜全程学法渗透）
（语法专项课｜限制性与非限制性定语从句）
第一部分 教案
一、基本信息
1.课题：Unit1 Cultural Heritage Discovering Useful Structures（Restrictive & Non-restrictive Attributive Clauses）
2.课时：1课时（45分钟）
3.授课年级：高一
4.学科：高中英语
5.学情分析
高一学生在必修阶段已初步接触限制性定语从句，掌握基础关系代词、关系副词用法，但对非限制性定语从句认知薄弱，存在明显知识盲区。学生普遍无法区分两类定语从句的句式差异、标点用法与语义功能；容易混淆that/which在非限制性从句中的使用规则；写作中不会用定语从句丰富句式，常出现标点错误、关系词误用、句式杂糅等问题。学生缺少“观察例句—归纳规则—对比辨析—分层训练—写作迁移”的语法学习路径，语法知识碎片化，无法实现读、写、译的灵活运用。本课依托本单元文化遗产主题语料，遵循英语学习活动观，通过情境感知、规则探究、分层操练、输出运用完成语法闭环教学，嵌入过程性评价，帮助学生构建系统的定语从句知识体系，实现语法服务于语言输出的教学目标。
6.学科核心素养目标
（1）语言能力：掌握限制性与非限制性定语从句的句式结构、语义区别、标点规则与关系词选用；重点掌握which/who/where/when引导的非限制性定语从句，明晰that不可用于非限制性从句的核心规则；能精准辨析两类从句，完成单句改写、句型翻译与语段写作，规范运用从句美化句式。
（2）文化意识：结合文化遗产主题例句操练语法，在句式运用中加深对中外文化遗产的认知；依托语法语境感悟文化传承价值，在规范语言表达中传递文化保护理念，夯实文化自信。
（3）思维品质：通过对比两类定语从句的结构与用法，培养对比辨析的逻辑思维；通过错题复盘、句式优化训练，培养严谨的语言思维与反思性思维；通过语段创编锻炼结构化表达思维。
（4）学习能力：掌握“观察归纳—对比辨析—错题整理—语境运用”的语法学习方法；养成语法规则归类、错题积累、句式仿写的习惯，提升语法活用与读写迁移能力。
7.教学重难点
（1）教学重点：限制性与非限制性定语从句的结构差异、标点区别与语义功能；非限制性定语从句常用关系词的正确选用。
（2）教学难点：精准区分两类定语从句的语境用法；掌握which指代整句的非限制性用法；规避that误用、标点缺失、句式杂糅等高频错误；在写作中灵活运用非限制性定语从句优化句式。
8.教学准备：单元主题例句素材、语法对比课件、分层训练任务单、语法易错点清单、课堂评价量表、当堂检测习题
9.教学方法：情境情境教学法、归纳探究法、对比辨析法、分层操练法、讲练结合法、教学评一体化闭环教学法
10.学法指导：引导学生固化“读句找结构—对比找差异—记规则避误区—仿写练运用”的语法学习路径，攻克定语从句辨析难、运用乱、易错多的学习痛点。
二、教学过程
（一）课前导入情境感知（5分钟）
1.情境激趣：结合本单元文化遗产主题，展示两组对比例句，引导学生观察句式、标点与语义差异，快速聚焦本课语法核心。
2.旧知回顾：快速回顾限制性定语从句基础结构、常用关系词，唤醒学生旧知，搭建新旧知识衔接桥梁。
3.问题导入：提问Why do some sentences have commas What different meanings do the two structures express 引发学生思考，引出非限制性定语从句。
4.课题点明：Today we will learn to distinguish restrictive and non-restrictive attributive clauses and use them correctly in sentences and writing.
5.学法渗透：语法学习重在“对比找差异、语境记规则、练习固误区”，切忌死记硬背，结合语境运用才能真正掌握。
（二）课中探究归纳规则（18分钟·核心重点）
活动一 例句观察自主探究（5分钟）
1.任务要求：学生观察教材原句与主题例句，自主标注标点、拆分句子结构，对比两类定语从句的不同。
2.小组讨论：小组合作梳理句式差异、语义区别，初步归纳两类从句的使用场景。
3.过程评价：对观察细致、归纳准确、主动发言的学生进行课堂记录与口头表扬。
活动二 规则精讲对比辨析（7分钟）
1.核心定义精讲：限制性定语从句对先行词起限定、修饰作用，无逗号，不可删除，删除后句意不完整；非限制性定语从句对先行词起补充、说明作用，有逗号，可删除，主句句意完整。
2.关键规则突破：重点强调核心易错点，that不能引导非限制性定语从句；非限制性从句中which可指代整句话内容；人名、地名、专属名词后常用非限制性定语从句。
3.关系词用法梳理：分类梳理who/which/where/when在两类从句中的用法差异，结合文化遗产例句逐一讲解。
4.误区清零：汇总学生易错点，集中讲解标点误用、关系词混用、句式杂糅等高频错误，夯实语法基础。
活动三 分层基础操练（6分钟）
1.基础层：完成单句填空、关系词选择，夯实基础规则，杜绝基础错误。
2.提升层：完成单句改错、句式区分，精准辨析两类从句用法，理清易错点。
3.拓展层：完成简单句合并，初步掌握从句句式转换技巧，为写作迁移铺垫。
（三）课后迁移输出运用（15分钟）
1.分层输出任务
基础层：能准确识别两类定语从句，完成基础填空、改错题，书写规范、无语法失误。
提升层：能自主完成句式合并、句型仿写，正确使用逗号与关系词，句式完整、语义通顺。
拓展层：结合文化遗产主题，运用限制性与非限制性定语从句创编语段，句式丰富、逻辑连贯、无语法错误。
2.情境运用：围绕Cultural Heritage Protection主题，限时仿写含定语从句的句子，实现语法与单元话题融合。
3.互评纠错：同桌互查句式、标点、关系词使用情况，依据评价量表完成自评互评，针对性修改错题。
4.素养升华：在句式运用中深化文化遗产保护认知，实现语法学习与文化育人、语言运用的有机融合。
（四）课堂小结（3分钟）
1.知识小结：梳理两类定语从句的结构、标点、语义、关系词用法及核心易错规则。
2.能力小结：掌握定语从句辨析方法与句式转换技巧，能在单句、语段中规范运用从句。
3.素养小结：养成严谨的语言运用习惯，学会在语境中活用语法，助力读写能力提升。
（五）当堂检测（2分钟）
1.口头检测：随机抽查两类从句用法区别、核心易错规则背诵。
2.书面微练：完成3道高频易错填空题、改错题，当堂纠错、即时巩固。
（六）分层作业（2分钟）
基础层：整理语法笔记，熟记核心规则与易错点，完成课后基础习题。
提升层：完成10道句式训练题，摘抄课文中两类定语从句原句并仿写。
拓展层：运用两类定语从句，写一段80词左右介绍中国文化遗产的语段，优化句式、提升文采。
三、板书设计
Unit1 Useful Structures Attributive Clauses
1.Two types of attributive clauses
Restrictive:no comma/limit meaning/cannot be deleted
Non-restrictive:with comma/add extra information/can be deleted
2.Key rules
that→only for restrictive clauses
which→for both types(can refer to a whole sentence)
3.Skill Distinguish by punctuation and logical meaning
4.Theme Use correct structures to introduce cultural heritage
四、教后反思
本课采用“情境感知—自主探究—规则精讲—分层操练—迁移输出”的语法闭环教学模式，贴合高一语法教学规律，全程落实教学评一体化。以单元文化遗产主题为语境，避免语法教学枯燥化，通过对比辨析突破重难点，分层任务覆盖不同层次学生，有效帮助学生区分两类定语从句，掌握核心用法与易错规则，基本实现语法知识的理解与初步运用。
现存不足：部分学生对非限制性定语从句的语义功能理解不透彻，做题仅凭标点判断；which指代整句的用法掌握薄弱；写作中仍存在逗号遗漏、that误用的问题；少数学生句式转换能力不足，无法灵活合并简单句。
后续改进：增加语境辨析专项训练，弱化机械记忆、强化语境理解；增设整句指代句型仿写；整理高频错题集，强化易错点复盘；结合单元写作持续渗透从句运用，让语法真正服务于写作输出，提升学生语言综合运用能力。
第二部分 学案
Unit1 Cultural Heritage Discovering Useful Structures 导学案
班级： 姓名： 学号： 得分：
一、学习目标
1.掌握限制性与非限制性定语从句的结构特征、标点规则、语义区别与核心用法。
2.明晰that/which/who等关系词的选用规则，攻克非限制性定语从句高频易错点。
3.能精准辨析两类从句，完成填空、改错、句式合并与仿写，实现语法灵活运用。
4.结合文化遗产主题活用从句，优化英文句式，提升读写表达规范性与丰富度。
二、预习导学
（一）基础概念预习
1.限制性定语从句：________逗号，对先行词起________作用，删除后句意不完整。
2.非限制性定语从句：________逗号，对先行词起________作用，删除后主句句意完整。
3.语法禁忌：________不能引导非限制性定语从句。
（二）例句感知对比
1.The building which has a long history is a cultural relic.
2.The Palace Museum,which lies in Beijing,is a famous cultural heritage.
（三）预习疑点：
三、课中合作探究
（一）核心规则对比梳理
1.Punctuation:Restrictive clauses have________comma;non-restrictive clauses need a comma.
2.Function:Restrictive clauses________the noun;non-restrictive clauses________extra information.
3.Relative words:That is only used in________clauses.
（二）重点句型补全积累
1.The Great Wall,________(which/who)symbolizes ancient Chinese civilization,is world-famous.
2.This is the temple________we visited last year.
3.He failed to protect the relics,________made us disappointed.
4.The expert________we respect is working on cultural heritage protection.
（三）运用要点总结
专有名词、独一无二的事物后常用非限制性定语从句；which可指代前文整句话内容，提升句式层次感。
四、课堂达标自测
（一）单句填空（30分）
1.The old tower________stands on the hill is a precious cultural relic.
2.The Forbidden City,________is located in Beijing,attracts millions of tourists.
3.I still remember the days________we studied cultural protection knowledge.
4.This is the reason________we should protect traditional heritage.
5.He didn’t follow the rules,________caused damage to the ancient building.
（二）单句改错（30分）
1.The museum,that we visited yesterday,is very grand.
2.There are many students who likes learning cultural history.
3.This is the best book which I have ever read about cultural heritage.
（三）句式仿写（40分）
Write one sentence with non-restrictive attributive clause to introduce a Chinese cultural heritage.
导学案参考答案
二、预习导学
（一）1.无；限定修饰 2.有；补充说明 3.that
三、课中合作探究
（一）1.no 2.limit;provide 3.restrictive
（二）1.which 2.that/which 3.which 4.who/whom
四、课堂达标自测
（一）1.which/that 2.which 3.when 4.why 5.which
（二）1.that→which 2.likes→like 3.which→that
（三）示例
The Terracotta Army,which is a great symbol of ancient Chinese culture,enjoys worldwide popularity.
第三部分 测评案
Unit1 Cultural Heritage Discovering Useful Structures 同步测评
满分：100分 时间：40分钟 姓名： 得分：
一、基础语法填空（20分）
1.The ancient village,________has a history of 300 years,is well protected.
2.This is the volunteer________devotes much time to relic protection.
3.We visited the site________many precious cultural relics were discovered.
4.He forgot the time________the cultural exhibition would start.
5.She refused to damage the relics,________won high praise from others.
二、单句改错（20分）
1.The Great Wall,that stretches for thousands of miles,is amazing.
2.I will never forget the days which I learned to protect cultural heritage.
3.This is the only museum which preserves ancient local relics.
4.The reason why he failed is because he ignored protection rules.
三、句式转换（20分）
1.The book is about cultural heritage.I bought it yesterday.（合并为限制性定语从句）
2.The ancient tower was built hundreds of years ago.It is well preserved now.（合并为非限制性定语从句）
四、语篇填空（20分）
Cultural heritage is precious treasure1.________records human history.There are many ancient sites in China,2.________attract countless visitors every year.We should protect these relics well,the value of3.________is irreplaceable.The days4.________we ignore heritage protection will make us lose our root.Everyone should stick to the belief5.________protection is the best inheritance.
五、语段输出（20分）
Write a 60-word short paragraph introducing a cultural heritage,using at least one restrictive and one non-restrictive attributive clause.
测评案参考答案与评分标准
一、基础语法填空
1.which 2.who/that 3.where 4.when 5.which
二、单句改错
1.that→which 2.which→when 3.which→that 4.去掉because
三、句式转换
1.The book that/which I bought yesterday is about cultural heritage.
2.The ancient tower,which was built hundreds of years ago,is well preserved now.
四、语篇填空
1.that/which 2.which 3.which 4.when 5.that
五、语段范文
The Summer Palace is a famous cultural heritage that lies in Beijing.It,which combines natural scenery and ancient architecture,is one of the most beautiful royal gardens in China.We should protect it carefully and pass on our traditional culture.
评分标准：正确使用两类从句（8分）内容贴合主题（4分）语句通顺无错误（4分）逻辑清晰规范（4分）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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