资源简介

(共20张PPT)
木
兰
诗
节选自《乐府诗集》
学习目标
1.背诵这首古诗，感受诗歌的语言特点，领会课文的思想感情。
了解文中出现的修辞手法，理解诗意。
2.理解木兰品质，探究主题感受人物的传奇魅力。
3.梳理故事情节，理解诗歌详略得当的构思匠心。
整体感知
尝试以一个事件作为节点，将全诗分为三部分。
假如你是导演，请分四个部分来表现这个故事。
出征前——从军时——归来后
木兰忧——木兰行——木兰战——木兰归
细读四个部分，
感受花木兰的人物魅力。
忧
从何处看出木兰的“忧”？
“唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，惟闻女叹息。”
勤劳孝顺、关心家人
木兰为何而“忧”？
“军书十二卷，卷卷有爷名。”
“愿为市鞍马，从此替爷征。”
柔中有刚，勇敢坚毅，代父从军，忠孝两全
——亭亭少女满心忧
行
木兰为出征做了哪些准备？为什么这样写？
“东市买骏马，西市买鞍鞯。
南市买辔头，北市买长鞭。”
此四句运用互文手法，写的是木兰到各处街市备办鞍马等战具。渲染了木兰战前准备的紧张忙碌而井然有序。由此也可见木兰的沉稳与细致。
互文
所谓互文就是古代汉语中类似于这种上下两句或一句话中的两部分，看似各说一件事，实则意义彼此互见，相互补充，来表达一个完整句子意思的修辞方法。不能把前后割裂开来理解。
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行
行军途中，木兰有哪些见闻？
“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。”
“不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。”
少女初次背井离乡，远离亲人，奔赴未知。却为何决不回头？展开想象，说说你的看法。
——她思念父母，但为了父亲，她不能回头。
——她畏惧战争，但一路眼见百姓流离、尸骨遍野，她不能回头。
——她________，但___________，她不能回头。
——初明大义从军行
战
读第四小节，读出什么信息
“万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。”
征途漫漫、战地苦寒、战争残酷
想象一下战场上木兰的形象。
归
木兰是如何辞谢天子的封赏的？
“可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。”
请发挥想象，用现代汉语说一段木兰辞谢天子的话。注意言辞恳切、情真动人。
不贪权贵、孝顺父母
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归
听闻木兰归来，亲人们的反应如何？
“爷娘闻女来，出郭相扶将；
阿姊闻妹来，当户理红妆；
小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。”
亲人喜
家人团聚
国泰民安
此情此景
不负木兰十二载征战
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归
木兰归家后做了什么？
“开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，着我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄。”
“开我东阁门，坐我西阁床。”乃互文手法，体现出木兰久战归家后难掩的喜悦。后四句更显出她活泼娇憨的女儿情态。
总结诗歌中呈现的木兰形象：
她勤劳孝顺、善良质朴，
她坚毅果断、沉稳细致，
她机敏谨慎、英勇善战，
她不慕名利、向往和平，
她精明干练、爱美爱生活……
她既是奇女子，也是普通人，
她既是巾帼英雄，也是平凡少女。
千百年来，木兰的形象一直深受人们喜爱。读完课文后，你认为原因是什么？
①诗中花木兰的形象，既富有传奇色彩，又真切动人。木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。花木兰是古今作品中难得一见的完美的妇女形象。
②与故事情节也密不可分。一个弱女子，女扮男装，代父从军，且建功立业后，又要辞官还乡。情节离奇曲折，扣人心弦。
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《木兰诗》是一首叙事诗，诗中哪些地方叙述得详细，哪些地方简略？这样写的好处在哪里？
（1）木兰替父从军
（2）木兰奔赴战场
（3）木兰征战沙场
（4）木兰辞官回家
（5）木兰会见亲人
详
详
略
详
详
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详略得当的作用：
①在内容上：突出文章中心，丰富人物形象。
②在结构上：详略得当，使全文显得简洁紧凑。
归纳主题
本诗通过记叙木兰替父从军,在战场上建立功勋,回朝后不愿做官而荣归故里的故事,塑造了木兰这个爱家、爱国、不慕名利、深明大义的巾帼英雄形象,集中体现了中华儿女勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅的优秀品质,表达了北方人民憎恶战乱、渴望安定生活的愿望。
同学们，你们认为新时代的女性成为哪一种形象更合适？
作为女性，就是要像 木兰一样，始终把自己当作一个独立的个体，能保持女性的独 立、女性的尊严、女性的柔情、女性的坚韧。不做女汉子，不做男人婆!
积累拓展
【读一读】中国古典文化中，还有不少像花木兰一样的巾帼英雄形象。请你课后查找资料，积累一两个关于古代巾帼英雄的故事，下节课与同学们分享。
【说一说】毛主席曾说：“妇女能顶半边天。”现代社会中，巾帼英雄更是比比皆是，你能举出例子并说说她们和花木兰有哪些相似之处吗？
1.背诵全诗。
2.请你以花木兰的角度，抒写自己的从军经历与感受，300字左右。
作业

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