第三单元 课外古诗词诵读 (教学课件)(共21张ppt)初中语文统编版(2024)八年级下册

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第三单元 课外古诗词诵读 (教学课件)(共21张ppt)初中语文统编版(2024)八年级下册

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(共21张PPT)
式 微
本诗出自《诗经·邶(bèi)风》。邶风,邶地的民歌。邶,今河南汤阴东南。
式微,意思是天黑了。式,语气助词。微,昏暗。
作品介绍
式 微
式微/式微,胡不归?
微君之故,胡为乎/中露
式微/式微,胡不归?
微君之躬,胡为乎/泥中?
诵读诗歌
式微式微,胡不归?微君之故,胡为乎中露
式微式微,胡不归?微君之躬,胡为乎泥中?
何,为什么
君主
露中,在露水中
(如果)不是
身体
式微式微,胡不归?微君之故,胡为乎中露
式微式微,胡不归?微君之躬,胡为乎泥中?
译文:天黑了,天黑了,为什么还不回家?
(如果)不是为了你们(君主),何以还在露水中?
天黑了,天黑了,为什么还不回家?
(如果)不是为了养活你们(君主),何以还在泥浆中?
式微式微,胡不归?微君之故,胡为乎中露
前两句并不是有疑而问,而是胸中早有答案的设问。劳役者遭受统治者的压迫,夜以继日地在外干活,有家不能回,苦不堪言,自然要倾吐心中的牢骚不平。采用这种虽无疑而故作有疑的设问形式,使诗歌显得婉转而有情致,同时也引人注意,启人思考。
探究新知
式微式微,胡不归?微君之躬,胡为乎泥中?
本诗以咏叹的方式、质问的语气,直抒胸臆。全诗在反复中强化,在叠加中升华,痛快淋漓地表达了劳役者的苦痛心情。
探究新知
这是一首劳役者的悲歌,表达了贫苦劳动人民对自身悲苦处境的痛苦和对统治者的愤恨。
课堂小结
子 衿
本诗出自《诗经·郑风》。郑,今河南新郑一带。
子衿,你的衣领。子,你。衿,衣领。
作品介绍
子 衿
青青子衿,悠悠我心。
纵我不往,子宁不嗣音?
青青子佩,悠悠我思。
纵我不往,子宁不来?
挑兮达兮,在城阙兮。
一日不见,如三月兮!

tāo

què
诵读诗歌
青青子衿,悠悠我心。纵我不往,子宁不嗣音?
青青子佩,悠悠我思。纵我不往,子宁不来?
挑兮达兮,在城阙兮。一日不见,如三月兮!
深深思念的样子
岂,难道
系于衣带的饰物,这里指衣带
接续,继续
挑达,独自徘徊的样子
城门两边的楼台
青青子衿,悠悠我心。纵我不往,子宁不嗣音?
青青子佩,悠悠我思。纵我不往,子宁不来?
挑兮达兮,在城阙兮。一日不见,如三月兮!
译文:青青的是你的衣领,悠悠的是我的思念。
纵然我不去找你,难道你也不传音信给我?
青青的是你的衣带,悠悠的是我的情思。
纵然我不去找你,难道你不能主动来找我?
独自徘徊啊,在这高高的城楼上。
一天不见你的面,好像三个月那样长!
第一章,抱怨对方没有音信。“青青子衿”和下章的“青青子佩”,是以恋人的衣饰代指恋人。叠词“悠悠”写心绪的绵长,表现了“我”对恋人的思念之情。
青青子衿,悠悠我心。纵我不往,子宁不嗣音?
探究新知
第二章,责怪对方不来相见。本章和上章中的两句“纵我不往”,以假设的语气、让步的姿态,发出了强烈的反问,表现了“我”的急盼之情。
青青子佩,悠悠我思。纵我不往,子宁不来?
第三章,诉说自己思念情深。末二句的内心独白,通过夸张的手法,造成主观时间与客观时间的反差,将女子急切的心理形象地表现出来。
挑兮达兮,在城阙兮。一日不见,如三月兮!
桃 夭
桃之夭夭,
灼灼其华,
之子于归,
宜其室家。
译文:三月的桃树茂盛美如画,枝头上绽开粉红的花。花也似的姑娘要出嫁,祝福你建立一个和美的家!
桃之夭夭,
有蕡其实,
之子于归,
宜其室家。
译文:五月的桃树茂盛美如画,枝头上累累桃子肥又大。花也似的姑娘要出嫁,祝福你建立一个幸福的家!
桃之夭夭,
其叶蓁蓁,
之子于归,
宜其家人。
译文:七月的桃树茂盛美如画,浓密的叶子闪闪发光华。花也似的姑娘要出嫁,祝福你全家和睦无涯!
这首诗写一个女子在城楼上等待她的恋人,表达了她对恋人的深切思念之情。
课堂小结
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