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(共48张PPT)
白杨礼赞
第 一 课 时
核心素养
1.朗读文章，理清文章脉络，把握抒情线索。
2.交流“白杨图”，品读白杨树的形象。（重点）
3.比较阅读茅盾的《题白杨图》，解读“礼赞”之情。（难点）
茅盾 (1896-1981)现代作家、社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰，茅盾是他的笔名。
茅盾文学奖于1981年设立，是根据茅盾生前遗愿，将他的25万元稿费捐献出来设立的一个文学奖项。
白 杨
礼 赞
带着崇敬的心情来赞美白杨树
学习任务
任务一：绘制课文结构图，理清文章脉络。
任务二：交流“白杨图”，品读白杨形象。
任务三：比较《题白杨图》，理解礼赞之情。
朗读课文，绘制课文结构图。
任务一 绘制课文结构图，理清文章脉络
1. 寻找文章线索
然
朗读课文，绘制课文结构图。
任务一 绘制课文结构图，理清文章脉络
1. 白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！——第1段
2. 那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！——第4段
3. 这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！——第6段
4. 白杨不是平凡的树。——第8段
5. ……我要高声赞美白杨树！——第9段
朗读课文，绘制课文结构图。
任务一 绘制课文结构图，理清文章脉络
2. 绘制文章结构图
交流绘制的“白杨图”作品。
任务二 交流“白杨图”，品读白杨形象
1942年，居住在桂林的茅盾收到一张个人画展的请柬，请柬上写着：举办者沈逸千，中国抗战美术出国展览会总干事。茅盾欣然赴约。看展后，沈逸千邀请茅盾到寓所，拿出一幅名为《白杨图》的水墨画，说这幅作品是根据散文的内容来构思和完成的。
交流绘制的“白杨图”作品。
任务二 交流“白杨图”，品读白杨形象
请你以茅盾的《白杨礼赞》为主要内容，绘制一幅“白杨图”
具体要求如下：
1. 围绕茅盾的《白杨礼赞》进行构思、绘制。
2. 画作完成后，在画作上题写一句能够体现画作主题的话。可以用课
文的句子，也可以自己创作。
3. 简要陈述自己的设计理念。可以从绘画主题、内容、色彩选择、构
图设计等角度进行解读。
4. 用A4纸进行绘制，绘制手法、形式不限。
交流绘制的“白杨图”作品。
任务二 交流“白杨图”，品读白杨形象
在这幅画中，有麦田、白杨树，贴合了文中所描写的画面，麦田还没有全熟，掺杂着稀疏的黄色的麦子，在微风中摆动。
学生作品1
映入眼帘的是白杨树，虽然只有寥寥几棵，但无一不笔直。在画白杨树时，我想要把白杨树那种挺直的劲儿画出来，它的枝条永远指向天空，就像北方农民的豪迈的情怀。
地上的黄土可以说明那里十分干燥，环境恶劣，在这样的自然环境下，白杨树显得格外坚韧，生命力格外强。
交流绘制的“白杨图”作品。
任务二 交流“白杨图”，品读白杨形象
在这幅画中，有麦田、白杨树，贴合了文中所描写的画面，麦田还没有全熟，掺杂着稀疏的黄色的麦子，在微风中摆动。
“田间小道”？
“田间小道”？
当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子……黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶。
——第2段
交流绘制的“白杨图”作品。
任务二 交流“白杨图”，品读白杨形象
学生作品2
我的这幅画运用了很多色彩，首先是黄土的黄色，麦浪的绿色，白杨树皮的银色和淡青色，这些都可以在书中找到，在这里我还画了蔚蓝的天和十分耀眼的太阳，这是我的想象，书中没有说到。
交流绘制的“白杨图”作品。
任务二 交流“白杨图”，品读白杨形象
学生作品2
我通过“黄绿错综”“宛若并肩的远山的连峰”“猛抬眼看见了前面远远有一排”这些文章中的句子，大概确定了这些景物的位置，描绘出了这一幅景色。
然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声的！
——第3段
交流绘制的“白杨图”作品。
任务二 交流“白杨图”，品读白杨形象
学生作品3和4
交流绘制的“白杨图”作品。
任务二 交流“白杨图”，品读白杨形象
学生作品3
白杨树，主要是以绿色调为主，树叶由不同的绿色渐变而成，树干则是银色与淡绿相结合。整个画面以白杨树为主，田地为辅，突出白杨树挺拔、上进的特点。
交流绘制的“白杨图”作品。
任务二 交流“白杨图”，品读白杨形象
学生作品4
颜色的选择上，土地是“黄绿错综”的，白杨树的树干是“微微泛出淡青色”的。蓝色部分是白杨枝条叶片交错之间露出的天空，这是为了体现白杨的高耸和高原的开阔。
构图上，选择作者乘车看白杨的视角，体现白杨耸立的姿态。画了一排白杨，但主要体现其中一棵，体现“伟丈夫”。
白杨树
以“白杨”为主题的名家画作
圣·雷米的白杨树/梵高1889
风中的白杨树/莫奈1891
以“白杨”为主题的名家画作
白杨树/保罗·塞尚
白杨/吴冠中1976
联系课文，比较茅盾《题白杨图》的初稿和定稿。
任务三 比较《题白杨图》，理解礼赞之情
他十分热情地把我请到寓所，拿出一幅题名《白杨图》的水墨画请我鉴赏，解释道，这是他读了我的散文《白杨礼赞》后取其意而画的，希望我能在上面题几个字。我一时高兴，就信笔题了一首诗，曰：“北方的佳树，挺立揽斜晖。叶叶皆团结，枝枝争上游。羞挤楠枋死，甘居榆枣俦。丹青留风格，感此倍徘徊。”后来这首诗正式发表时，我作了一些改动，并题名《题白杨图》。
——《茅盾回忆录·下》
题白杨图（原稿）
茅盾
北方的佳树，挺立揽斜晖。叶叶皆团结，枝枝争上游。羞挤楠枋死，甘居榆枣俦。丹青留风格，感此倍徘徊。
题白杨图（修改稿）
茅盾
北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。丹青标风骨，愿与子同仇！
联系课文，比较茅盾《题白杨图》的初稿和定稿。
任务三 比较《题白杨图》，理解礼赞之情
它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！
——第7段
联系课文，比较茅盾《题白杨图》的初稿和定稿。
任务三 比较《题白杨图》，理解礼赞之情
题白杨图（原稿）
茅盾
北方的佳树，挺立揽斜晖。叶叶皆团结，枝枝争上游。羞挤楠枋死，甘居榆枣俦。丹青留风格，感此倍徘徊。
题白杨图（修改稿）
茅盾
北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。丹青标风骨，愿与子同仇！
联系课文，比较茅盾《题白杨图》的初稿和定稿。
任务三 比较《题白杨图》，理解礼赞之情
难道你就觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？
——第7段
联系课文，比较茅盾《题白杨图》的初稿和定稿。
任务三 比较《题白杨图》，理解礼赞之情
题白杨图（原稿）
茅盾
北方的佳树，挺立揽斜晖。叶叶皆团结，枝枝争上游。羞挤楠枋死，甘居榆枣俦。丹青留风格，感此倍徘徊。
题白杨图（修改稿）
茅盾
北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。丹青标风骨，愿与子同仇！
联系课文，比较茅盾《题白杨图》的初稿和定稿。
任务三 比较《题白杨图》，理解礼赞之情
总结
清新明朗，格调高昂
状物抒情，热情奔放
平易事物，蕴含诗意
白杨礼赞
第二课时
教学目标：
1.结合背景材料，深入理解白杨树的象征意义。
2.学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特点。（重难点）
3.学习陕甘宁边区抗日军民正直、朴质、团结向上、坚强不屈的革命品质。
题名为《白杨礼赞》，则因例须择一篇为书名，而同时亦以自志五年漫游中所得最深刻之印象罢了。
——《白杨礼赞·序》
导入
学习任务
任务一：了解写作背景，解读文章“弦外之音”。
任务二：分析象征手法，把握托物言志散文特点。
任务三：通过比较阅读，学习运用象征手法。
回顾课前学习任务，阅读链接材料，结合课文，深入解读白杨树的象征意义。
任务一 了解写作背景，解读文本“弦外之音”
【材料1】
回顾课前学习任务，阅读链接材料，结合课文，深入解读白杨树的象征意义。
任务一 了解写作背景，解读文本“弦外之音”
【材料2】
韬奋对我说：现在重庆的文化出版工作面临的困难和压迫，超过了三十年代的上海，在上海还有个租界可以回旋，而这里是戴笠的天下。现在的图书审查制度也比上海那时厉害了，现在的审查老爷从白纸上也能嗅出“异党”的气味来。
——《茅盾回忆录·中》
【材料3】
我写了一篇散文，就是大家比较熟悉的《风景谈》，这是我的第二篇“见闻录”。我写了延安的“风景”，而把政治寓于风景之中。当初曾担心图书审查会的老爷们通不过，谁料居然全文登出来了。董老读了文章之后，笑着对我说：你写得很好。国民党审查官低能得很，你谈风景，他们就没有办法了。
——《茅盾回忆录·中》
任务一 了解写作背景，解读文本“弦外之音”
【材料4】
在这里，蓝天明月，秃顶的山，单调的黄土，浅濑的水，似乎都是最恰当不过的背景，无可更换。自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满了崇高精神的人类的活动，乃是伟大中之尤其伟大者！
——茅盾《风景谈》
任务一 了解写作背景，解读文本“弦外之音”
【材料5】
针对国统区的文艺论争，茅盾认为：“由于文艺的群众对象大大的开拓了，我们的文艺的内容与形式问题也以新的面目提上了日程。”“内容问题，无疑的必须是抗战的现实。”茅盾认为“所以抗战的现实，不能不是中国人民大众的觉醒，怒吼，血淋淋的斗争生活。这是一个中心轴，一切依此轴而旋转。”“中国作家所必须反映者，正是这样的抗战的现实。”
——改编自茅盾《抗战期间中国文艺运动的发展》
任务一 了解写作背景，解读文本“弦外之音”
发现
象征是托意于物，通过某一特定的具体形象来表现抽象的事物或思想感情。
任务二 分析象征手法，把握托物言志散文特点
难道你就觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？
——第7段
解读关键词
难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？
——第7段
让那些看不起民众、践视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！
——第8段
解读关键词
让那些看不起民众、践视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！
——第8段
解读关键词
比较《白杨礼赞》《爱莲说》《赠从弟》，寻找相同点。
任务三 通过比较阅读，学习运用象征手法
如何运用象征手法：
任务三 通过比较阅读，学习运用象征手法
1.仔细观察事物，描摹事物。
2.寻找象征物和象征对象的共通点。
3.有自己的独特发现和审美。
4.借鉴写作技巧，增强文章表现力。
总结
1. 赋予白杨树以鲜明时代特征的象征意义。
2. 西北游记的代表，对抒情散文具有重要影响。

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