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广西贺州市2025-2026学年七年级下学期4月期中历史试题
1．金克木教授曾说，中国有两种文化，“一个叫‘运河文化’......运河通连南北，是‘通’的文化”。据此对隋朝大运河理解正确的是（　　）
A．结束了长期分裂的局面 B．加强了南北经济文化交流
C．加重了人民的徭役负担 D．消除了南北的文化差异
2．历史学家威尔·杜兰特在《世界文明史》里评价我国古代某一制度时写道：“没有操纵的提名，没有伪君子卑鄙的争夺，没有两党可耻的争霸，没有混战或腐化的选举，没有仅凭巧言而能登入仕途的现象……”这某一制度是指（　　）
A．世袭制 B．科举制 C．分封制 D．郡县制
3．下图是陕西西安出土的唐代何家村遗址中发现的各国钱币，这一发现可用于说明唐朝（　　）
A．丝绸之路开通 B．民族交融深化
C．货币制度混乱 D．对外交往活跃
4．下图是敦煌莫高窟的壁画（局部），展示了唐朝时期农民在田间劳作的景象。它可用于说明当时（　　）
A．手工业发展 B．棉花种植的普及
C．生产技术的改进 D．茶叶产量的提高
5．史书记载：“五代之乱，朝廷威令不行，藩帅劫财之风，甚于盗贼，强夺枉杀，无复人理。”这说明五代时期（　　）
A．政局长期稳定 B．结束分裂实现统一
C．疆域日益扩大 D．武将掌权危害巨大
6．五代十国时期是一个大混乱、大破坏时期。但这又是走向统一安定的时期，为北宋统一北方奠定了基础。材料从整体上体现出该阶段的特点是（　　）
A．在分裂中孕育着统一 B．政权更迭频繁
C．统治残暴与政治腐败 D．社会动荡不安
7．下图是唐·青釉凤首龙柄壶，它新奇的造型，是受到了波斯的鸟首壶影响。这表明唐代（　　）
A．实行开明民族政策 B．文学艺术丰富多彩
C．昂扬进取积极向上 D．开放包容兼收并蓄
8．唐代的皇帝多好书法。李渊认识欧阳询，很欣赏他的字。后世在科举取士中，常以欧体作为考卷的标准书体。朝廷选官时，“书法遒美”是一个重要的标准，因此练字成了读书人的必修课，书法名家辈出。这反映了（　　）
A．科举推动文学艺术发展 B．文教发展导致崇文抑武
C．科举促进社会阶层流动 D．书法加强中央集权统治
9．地图是学习历史的重要工具，它将抽象的历史时间、事件、人物与具象的地理空间相结合。据下图判断，该图最有可能是（　　）
A．张骞出使西域路线图 B．玄奘西行与回国路线图
C．元朝交通路线图 D．郑和下西洋路线图
10．唐政府广泛吸收社会人士参与历法编制工作，著名的天文学家僧一行曾被召入宫，主持编制过《大衍历》。这体现了（　　）
A．国家力量推动科技进步 B．中国天文技术领先于世界
C．科学技术服务社会生产 D．政府加强了对文化的控制
11．他生活在唐朝由盛转衰的时期，他的很多诗反映了战争和政治腐败给人民带来的痛苦。他被后人誉为“诗圣”，他是指（　　）
A．杜甫 B．李白 C．白居易 D．阎立本
12．“盛唐的升平景象，在爆发了大规模的动乱后，迅速由盛转衰。”“大规模的动乱”主要是指（　　）
A．黄巢起义 B．安史之乱 C．八王之乱 D．七国之乱
13．宋高宗时期，任用文臣担任“安抚使”“马步军都总管”等军中要职，负责管理军政事务，而“武臣副(辅助)之”。这反映了当时国家治理的政治特点是（　　）
A．外重内轻 B．崇文抑武 C．藩镇割据 D．分化相权
14．下面是两宋时期的大事年表。从表中可以得出的信息是（　　）
960年 北宋建立 1038年 西夏建立
1125年 金灭辽 1140年 南宋郾城大捷
1005年 宋辽澶渊之盟 1047年 宋夏达成和议
1127年 金灭北宋 1141年 南宋与金签订和约
A．少数民族封建化进程加快 B．边境贸易日趋繁荣
C．辽与西夏保持长时间和平 D．各民族政权并立持续
15．澶渊之盟后，宋辽边境“生育蕃息，牛羊被野，戴白之人，不识干戈”（人们休养生息，牛羊遍布田野，白发老迈的人，都不识打仗的武器了）。这说明（　　）
A．北宋的军事力量遭到极大的削弱
B．宋辽之间维持了较久的和平局面
C．北方社会政局动乱
D．宋辽双方一直处于战争状态
16．第一手史料是指接近或直接在历史发生当时所产生，可以直接作为历史根据的史料。下列属于研究辽宋夏金元时期历史的第一手史料的是（　　）
A．电影《满江红》 B．学术专著《岳飞传》
C．司马光的《资治通鉴》 D．辽墓出土的马镫
17．元朝在全国设有约1400 处驿站，水站用船，陆站用马、牛、驴和车、轿；后来还设置过海站。由此，元朝形成了以大都为中心的四通八达的交通网络。交通网络的形成（　　）
A．削弱了中央对地方的管辖 B．消除了边疆与内地的经济差距
C．使元朝疆域不断向西扩大 D．有利于巩固统一的多民族国家
18．行省虽有大权，但是重大民政军务必须呈报中央，没有中央的许可也无权更改赋税制度和调兵，而且还必须定期晋见皇帝述职。这说明元朝行省制的实行有利于（　　）
A．加强中央集权 B．改革赋税制度
C．提高行政效率 D．提升了经济实力
19．某校七年级同学开展项目化学习，请你参与完成。
材料一 李同学以“经典·品味时代”为主题，整理了几幅盛唐美术的精品准备展示。
示例：唐三彩骑驼乐舞俑”的社会风貌：反映了唐代社会的开放和多元文化。
艺术价值：精湛的工艺和独特的艺术风格。
（1）仿照示例，请你帮助李同学从社会风貌和艺术价值两个角度从图二、图三任选一幅撰写解说词。
材料二 唐太宗作为一个开明的政治家，对少数民族和边疆地区很少动用武力，而是采取安抚、和亲政策……他反对华夏民族对其他少数民族的歧视和奴役，主张一视同仁……对于征服或主动降服的少数民族地区，朝廷在那里设置中央政府管辖下的所谓羁縻府州，由原来的少数民族官员担任官职，体现了民族自治色彩。
——摘编自李钦《论唐朝开明民族政策的特点及其对当今世界民族的借鉴意义》
（2）据材料二，归纳唐太宗民族政策开明的表现。结合所学知识，分析这个政策的影响。
材料三 唐太宗在位20多年，开创了唐朝的盛世局面。他广纳贤才，知人善任，同时减轻百姓的田租和劳役负担，鼓励发展农业生产；政治上推行了一系列革新措施。唐玄宗前期励精图治，重用贤能，实行了一系列改革；他大力发展农业生产，兴修水利，整顿漕运，改革税制……使唐朝进入了鼎盛时期。
（3）根据材料三，归纳“盛世”和“鼎盛”局面出现的共同原因。结合所学知识，指出“盛世”和“鼎盛”的名称。
（4）结合所学知识，概括唐朝在当时世界上的地位。
20．在历史发展的长河中，民族团结和国家统一一直是社会发展的主流。阅读下列材料，回答问题。
材料一 贞观十五年，太宗以文成公主妻之，令礼部尚书、江夏郡王道宗主婚，持节送公主于吐蕃。
——刘昫《旧唐书》
（1）根据材料一，指出材料一反映的历史事件。结合所学知识，列举唐与吐蕃其它交往的史实。
材料二
（2）请填写图一、图二中A、B、C的政权名称。
（3）根据图三并结合所学知识，概括元朝为加强边疆地区的直接管辖设置了哪几个机构。
（4）综合以上材料和所学知识，归纳中国历史上推动民族交融的主要因素。
21．某校七年级（1）班的同学参观了“传承中华优秀传统文化”文化长廊主题展，并围绕该主题进行了探究性学习。请你参与完成下列相关学习任务。
材料一 【生产技术篇】
敦煌莫高窟445窟唐代壁画中的《牛耕图》中，犁辕向上弯曲，犁辕末端和犁衡固定在一起，犁横则横架在两牛肩上，反映了中国古代犁耕技术发展到一个相当成熟的阶段。 ——摘编自朱筱新《文物讲读历史》
（1）根据材料一，指出图片中的劳动工具名称。
材料二 【建筑工程篇】
长安既是当时中国政治、经济和文化交往的中心，也是一座国际性的大都会。长安城布局严整对称，规划井然有序，建筑布局和城市规划独具特色，在世界城市建筑史上占有重要的地位。
——摘编自部编版《中国历史》七年级下册
（2）根据材料二，指出长安的社会地位。并概括长安城的特点。
材料三 【杰出人物篇】
玄奘为寻求准确的佛经文本，西行“求法”，历经艰辛。对佛教在中国的传播作出了贡献。由他口授而成的《大唐西域记》一书，是研究中外文化交流的重要典籍……鉴真东渡，对日本的佛学建筑、雕塑、医药、艺术乃至日常生活，都产生了很大影响。
——摘编自袁行霈等主编《中华文明史》（第3卷）
（3）根据材料三，概括玄奘和鉴真在中外文化交流中的重要贡献。
（4）阅读以上材料，提取两个或两个以上历史事件，确定观点，根据材料并结合所学知识加以论述。（要求：观点正确，史论结合，逻辑清晰，有总结提升。）
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】大运河的开通
【解析】【分析】根据题干材料"运河通连南北，是'通'的文化"和所学知识可知，金克木教授强调运河文化的核心是"通"，即沟通南北、促进交流，隋朝大运河加强了南北经济文化交流，B项正确；
结束长期分裂局面是隋朝统一的历史意义，与运河文化"通"的内涵不符，排除A项；
加重人民徭役负担是大运河的消极影响，但材料强调的是"通"的积极作用，排除C项；
"消除了"表述过于绝对，南北文化差异不可能完全消除，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查隋朝大运河的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通。学科素养：史料实证、历史解释。命题特征：信息提取类、影响意义类。
2．【答案】B
【知识点】科举制的创立与完善
【解析】【分析】B：根据题干“没有操纵的提名，没有伪君子卑鄙的争夺，没有两党可耻的争霸，没有混战或腐化的选举，没有仅凭巧言而能登入仕途的现象”可知，科举制让寒门子弟有机会通过考试入仕，以才学为标准，相对公平公正，打破了世家大族对仕途的垄断，使更多人能参与到统治阶层，B项符合题意；
A：世袭制是依靠血缘关系世代为官，存在明显的特权，A项不符合题意；
C：分封制是西周时期分封诸侯的制度，C项不符合题意；
D：郡县制是地方行政管理制度，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查科举制，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
3．【答案】D
【知识点】中国古代的对外交往
【解析】【分析】根据题干材料"陕西西安出土的唐代何家村遗址中发现的各国钱币"和所学知识可知，遗址中同时出土唐朝、日本和东罗马的钱币，说明唐朝与日本、东罗马等国有频繁的贸易往来和人员交流，体现了唐朝对外交往活跃，D项正确；
丝绸之路开通于西汉时期，并非唐朝，排除A项；
日本、东罗马属于外国，民族交融主要指国内各民族之间的交流融合，排除B项；
各国钱币共存于遗址中，反映的是贸易往来，而非唐朝货币制度混乱，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查唐朝对外交往的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通。学科素养：史料实证、历史解释。命题特征：信息提取类、基础型。
4．【答案】C
【知识点】盛唐经济的繁荣
【解析】【分析】C：根据题干可知，唐朝农业出现曲辕犁、筒车等新式农具，耕作、灌溉技术不断进步，敦煌莫高窟的壁画展示了唐朝时期农民在田间劳作的景象，体现了生产技术的改进，C项符合题意；
A：题干未体现手工业发展，A项不符合题意；
B：题干未体现棉花种植的普及，B项不符合题意；
D：题干未体现茶叶产量的提高，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查唐朝经济发展，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
5．【答案】D
【知识点】五代十国的更迭与分立
【解析】【分析】根据题干材料"五代之乱，朝廷威令不行，藩帅劫财之风，甚于盗贼，强夺枉杀，无复人理"和所学知识可知，材料反映了五代时期藩镇节度使（武将）掌握地方军政大权，割据混战，劫财杀人，无法无天，说明武将掌权危害巨大，D项正确；
五代时期政权更迭频繁，战乱不休，并非政局长期稳定，排除A项；
五代是分裂割据时期，并未实现统一，排除B项；
材料未涉及疆域扩大问题，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查五代十国的相关知识点，考查学生史料解读能力。难度：较易；素养：史料实证；命题特征：基础型、情境型。
6．【答案】A
【知识点】五代十国的更迭与分立
【解析】【分析】A：根据题干“五代十国时期是一个大混乱、大破坏时期……但这又是走向统一安定的时期，为北宋统一北方奠定了基础”可知，五代十国时期虽然战乱不断、局面混乱，处于分裂状态，但是分裂中孕育着统一，为后来北宋统一北方奠定了基础，A项符合题意；
B：政权更迭频繁是五代十国分裂动荡的局部表现，B项不符合题意；
C：题干未体现统治残暴与政治腐败，C项不符合题意；
D：社会动荡不安只体现了“大混乱、大破坏”，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查五代十国的特点，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
7．【答案】D
【知识点】中国古代的对外交往
【解析】【分析】根据题干材料"唐·青釉凤首龙柄壶，它新奇的造型，是受到了波斯的鸟首壶影响"和所学知识可知，唐代陶瓷器吸收波斯艺术风格，体现了对外来文化的包容与吸收，D项正确；
开明民族政策主要针对国内各民族关系，与吸收波斯文化无关，排除A项；
题干涉及的是手工业而非文学艺术，排除B项；
昂扬进取积极向上是唐朝精神风貌，但与题干中外来文化影响的主旨不符，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查唐朝开放包容社会风气的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通。学科素养：史料实证、历史解释。命题特征：信息提取类、情境型。
8．【答案】A
【知识点】科举制的创立与完善；唐朝的文学艺术——唐诗、书法、绘画
【解析】【分析】A：根据题干“后世在科举取士中，常以欧体书体。朝廷选官时，‘书法遒美’是一个重要的标准，因此练字成了读书人的必修课，书法名家辈出”结合所学可知，唐代朝廷将书法优劣作为科举、选官的重要标准，读书人纷纷练习书法，最终促使书法名家大量涌现，书法艺术得到发展，A项符合题意；
B：文教发展导致重文轻武因果表述有误，宋朝时期重文轻武政策促进了文教发展，B项不符合题意；
C：题干未体现科举促进社会阶层流动，C项不符合题意；
D：书法属于文化方面的内容，未体现书法加强中央集权统治，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查科举制，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
9．【答案】B
【知识点】鉴真与玄奘
【解析】【分析】B：根据题干可知，玄奘从唐朝长安出发，西行前往天竺（今印度）求取佛经，途经那烂陀寺，往返均走陆上通道，路线起点长安、终点天竺，B项符合题意；
A：张骞出使西域目的地是今中亚地区，全程在陆上行进，A项不符合题意；
C：元朝交通覆盖范围极广，包含陆上丝路、海上航路，遍布欧亚多地，并非单一往返天竺的路线，C项不符合题意；
D：郑和下西洋以海上航行为主，从刘家港出发，远航至东南亚、印度洋沿岸及非洲东海岸，属于海上路线，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查玄奘西行，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
10．【答案】A
【知识点】中国古代科学著作
【解析】【分析】根据题干材料"唐政府广泛吸收社会人士参与历法编制工作""僧一行曾被召入宫，主持编制过《大衍历》"和所学知识可知，唐朝政府组织人才、提供条件推动历法编制，体现了国家力量对科技进步的推动作用，A项正确；
材料未将中国天文技术与世界其他地区进行比较，无法得出领先世界的结论，排除B项；
材料未涉及历法编制与社会生产之间的关系，排除C项；
政府组织编制历法属于推动科技发展，而非加强对文化的控制，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查唐朝科技发展的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通。学科素养：史料实证、历史解释。命题特征：信息提取类、影响意义类。
11．【答案】A
【知识点】唐朝的文学艺术——唐诗、书法、绘画
【解析】【分析】A：根据所学可知，杜甫生活在唐朝由盛转衰时期，他的诗淳朴厚重，抒发悲愤凄婉之情，他的诗被称为“诗史”，他被称为“诗圣”，A项符合题意；
B：李白生活在盛唐时期，他的诗飘逸洒脱，充满想象力和感染力，具有浪漫情怀，他被称为“诗仙”，B项不符合题意；
C：白居易的诗直面社会现实，揭示了统治者的腐化和人民的疾苦。他的诗歌平易近人，通俗易懂，妇都会吟诵，深受大众欢迎，别称“诗魔”，C项不符合题意；
D：阎立本是唐朝的画家，代表作有《步辇图》，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查唐诗，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
12．【答案】B
【知识点】安史之乱
【解析】【分析】根据题干材料"盛唐的升平景象，在爆发了大规模的动乱后，迅速由盛转衰"和所学知识可知，安史之乱是唐朝由盛转衰的转折点，B项正确；
黄巢起义发生在唐朝末年，此时唐朝已走向衰落，排除A项；
八王之乱发生在西晋时期，排除C项；
七国之乱发生在西汉时期，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查安史之乱的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：容易。学科素养：时空观念、历史解释。命题特征：信息提取类、基础型。
13．【答案】B
【知识点】重文轻武的政策
【解析】【分析】根据题干材料"任用文臣担任……军中要职""武臣副(辅助)之"和所学知识可知，宋朝实行重文轻武政策，以文臣主导军政，防止武将专权，B项正确；
外重内轻指地方权势超过中央，材料未体现中央与地方关系，排除A项；
藩镇割据是唐朝后期的政治弊端，宋朝正是为防范此弊端而采取文臣掌军措施，排除C项；
分化相权指分割宰相行政、军事、财政权力，与文武官员配置无关，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查宋朝崇文抑武政策的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：较易；学科素养：史料实证、历史解释；命题特征：基础型。
14．【答案】D
【知识点】辽与北宋的和战；西夏与北宋的关系；金灭辽及北宋
【解析】【分析】D：根据题干可知，从960 年北宋建立，到1141年宋金议和，先后出现北宋、辽、西夏、金、南宋等多个民族政权，彼此并存、战和交错，体现出多民族政权并立的时代特征，D项符合题意；
A：表格只记载政权建立、战争、和议，未涉及少数民族学习中原制度、文化、生产方式等封建化相关内容，A项不符合题意；
B：题干未体现边境榷场、商贸往来，B项不符合题意；
C：题干未体现辽与西夏保持长时间和平，C项不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查辽宋夏金时期政权并立，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
15．【答案】B
【知识点】辽与北宋的和战
【解析】【分析】B：根据题干“生育蕃息，牛羊被野，戴白之人，不识干戈”可知，澶渊之盟之后，宋辽边境百姓安心生活、繁衍生息，牲畜遍地，不见战火，说明宋辽之间维持了较久的和平局面，B项符合题意；
A：题干未体现北宋的军事力量遭到极大的削弱，A项不符合题意；
C：题干描绘的是安定繁荣的景象，而非动乱，C项不符合题意；
D：宋辽双方一直处于战争状态与“不识干戈”矛盾，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查澶渊之盟，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
16．【答案】D
【知识点】契丹族与党项族
【解析】【分析】D：根据所学可知，辽墓出土的马镫是辽代墓葬出土的实物，是辽朝当时遗留下来的文物，直接反映当时的生产生活，是研究辽宋夏金元时期历史的第一手史料，D项符合题意；
A：电影《满江红》是现代拍摄的影视作品，经过艺术加工，属于后人创作，是第二手史料，A项不符合题意；
B：学术专著《岳飞传》是后世学者编写的书籍，是后人整理研究的成果，属于第二手史料，B项不符合题意；
C：司马光的《资治通鉴》是史书典籍，属于文献史料，但《资治通鉴》记载截止到五代时期，不包含辽宋夏金元内容，C项不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查第一手史料，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
17．【答案】D
【知识点】元朝的建立与统一
【解析】【分析】根据题干材料"元朝在全国设有约1400处驿站""形成了以大都为中心的四通八达的交通网络"和所学知识可知，完善的交通网络加强了中央与地方的联系，有利于政令传达、物资运输和军队调动，从而巩固统一的多民族国家，D项正确；
交通网络加强而非削弱了中央对地方的管辖，排除A项；
"消除了"表述过于绝对，边疆与内地的经济差距不可能完全消除，排除B项；
交通网络是疆域扩大后的建设成果，而非导致疆域扩大的原因，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查元朝交通与统一多民族国家巩固的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通。学科素养：时空观念、历史解释。命题特征：影响意义类、基础型。
18．【答案】A
【知识点】行省制度及其影响
【解析】【分析】A：根据题干“行省虽有大权，但是重大民政军务必须呈报中央，没有中央的许可也无权更改赋税制度和调兵，而且还必须定期晋见皇帝述职”可知，行省拥有部分权力，但民政、军务、赋税、调兵等核心事务都要听命于中央，行省官员还要向皇帝述职，说明地方权力受到中央严格管控，行省制的实行有利于加强中央集权，A项符合题意；
B：行省“无权更改赋税制度”，说明行省制是维护现有赋税制度的工具，未体现改革赋税制度，B项不符合题意；
C：重大事务必须呈报中央审批，增加了行政流程环节，未体现效率提升，C项不符合题意；
D：题干未体现提升了经济实力，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查元朝行省制，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
19．【答案】(1) 示例（图二《步辇图》）：
社会风貌：反映了唐朝与吐蕃的友好关系（文成公主入藏）。
艺术价值：人物形象生动，线条流畅，是唐代人物画的典范。
选图三《彩绘侍女弈棋图》：
社会风貌：反映了唐代妇女的生活情趣和社会地位。
艺术价值：色彩艳丽，人物神态逼真，展现了唐代绘画的高超技艺。
(2) 表现：少用武力，采取安抚、和亲政策；主张民族平等，一视同仁；设置羁縻府州，实行民族自治。
影响：促进民族交融，巩固统一多民族国家；保持边疆稳定，促进经济文化交流。
(3) 共同原因：统治者励精图治，善于用人；重视农业生产，减轻百姓负担；推行改革，完善制度。
名称：“贞观之治”和“开元盛世”。
(4) 地位：唐朝是当时世界上最强大的国家之一，经济繁荣，文化昌盛，对外影响力巨大。
【知识点】“贞观之治”；盛唐民族交往与交融；盛唐经济的繁荣；盛唐开放的社会风气；中国古代的对外交往
【解析】【分析】(1)解说词：根据图二《步辇图》和结合所学可知，《步辇图》描绘了唐太宗接见松赞干布派来求婚使者的场景，反映了唐朝与吐蕃的友好关系(文成公主入藏)，是唐朝实行开明的民族政策的见证。《步辇图》从整体布局、色彩、人物形态等方面进行构图，从不同角度反映历史事件，人物形象生动，神形兼备，线条流畅，是唐代人物画的典范。根据图三《彩绘侍女弈棋图》和结合所学可知，《彩绘侍女弈棋图》展现唐代女子下棋娱乐的场景，反映唐代社会风气开放，妇女生活丰富、社会地位相对较高。人物刻画生动，神态逼真，色彩艳丽，体现了唐代高超的绘画水平，展现了唐代绘画的高超技艺。
(2)表现：根据材料二“太宗作为一个开明的政治家，对少数民族和边疆地区很少动用武力，而是采取安抚、和亲政策”可知，唐太宗少用武力，采取安抚、和亲政策。根据材料二“他反对华夏民族对其他少数民族的歧视和奴役，主张一视同仁”可知，唐太宗主张民族平等，一视同仁；材料二“朝廷在那里设置中央政府管辖下的所谓羁縻府州，由原来的少数民族官员担任官职，体现了民族自治色彩”可知，唐太宗设置羁縻府州，实行民族自治。影响：结合所学可知，唐太宗开明的民族政策推动中原与边疆民族的经济文化交流，促进民族交融，巩固统一多民族国家；缓和民族矛盾，保持边疆稳定，促进经济文化交流。
(3)共同原因：“他广纳贤才，知人善任，同时减轻百姓的田租和劳役负担，鼓励发展农业生产：政治上推行了一系列革苹新措施”“唐玄宗前期励精图治，重用贤能，实行了一系列改革：他大力发展农业生产，兴修水利，整顿漕运，改革税制”可知，“盛世”和“鼎盛”局面出现的共同原因统治者励精图治，善于用人；重视农业生产，减轻百姓负担；推行改革，完善制度。名称：结合所学可知，唐太宗吸取隋朝速亡的历史教训，勤于朝政，虚心纳谏，从善如流，在位期间推行了一系列革新措施，使得政治比较清明，经济得到进一步发展，国力增强，文教昌盛，历史上称之为“贞观之治”。唐玄宗统治前期的年号为“开元”，唐玄宗励精图治，重用贤能，整顿吏治，注重文教。当时政治稳定，经济繁荣，国库充盈，民众生活安定，唐朝的国力达到前所未有的强大，进入了鼎盛时期，历史上称为“开元盛世”。
(4)地位：根据所学可知，唐朝国力强盛、经济繁荣、文化发达，对外交流频繁，影响力辐射周边各国，是当时世界上具有广泛影响力的大国，居于世界领先地位。
故答案为：
(1)解说词：图二《步辇图》：社会风貌：反映了唐朝与吐蕃的友好关系(文成公主入藏)。艺术价值：人物形象生动，线条流畅，是唐代人物画的典范。图三《彩绘侍女弈棋图》：社会风貌：反映了唐代妇女的生活情趣和社会地位。艺术价值：色彩艳丽，人物神态逼真，展现了唐代绘画的高超技艺。
(2)表现：少用武力，采取安抚、和亲政策；主张民族平等，一视同仁；设置羁縻府州，实行民族自治。影响：促进民族交融，巩固统一多民族国家；保持边疆稳定，促进经济文化交流。
(3)共同原因：统治者励精图治，善于用人；重视农业生产，减轻百姓负担；推行改革，完善制度。名称：“贞观之治”和“开元盛世”。
(4)地位：唐朝是当时世界上最强大的国家之一，经济繁荣，文化昌盛，对外影响力巨大。
【点评】本题以三则材料为依托，考查唐朝民族关系、开放的社会风气、“贞观之治”、“开元盛世”，考查学生阅读史料、获取与解读、调动与运用知识等能力，解题时要注意材料关键信息，从材料找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。
20．【答案】(1) 事件：文成公主入藏。其他史实：金城公主入藏；唐蕃会盟等。
(2) A：辽（或契丹）；B：金；C：南宋
(3) 机构：宣政院（管辖西藏）；澎湖巡检司（管辖台湾）；北庭都元帅府（管辖西域）；岭北行省、云南行省等。
(4) 因素：和亲、册封、设立行政机构、经济文化交流、战争与和平交替等。
【知识点】盛唐民族交往与交融；契丹族与党项族；南宋的偏安；元朝的疆域及对边疆地区的管辖
【解析】【分析】(1)事件：根据材料一“贞观十五年，太宗以文成公主妻之……吐蕃”可知，唐太宗把文成公主嫁给松赞干布，文成公主入吐蕃，带去了书籍、种子、工艺品等，密切了唐蕃经济文化交流，增进了汉藏之间的友好关系。其它史实：结合所学可知，唐中宗时金城公主入藏增进了汉藏之间的友好关系；唐蕃会盟碑是唐朝与吐蕃友好的见证。
(2)政权名称：根据图一可知，10世纪初，契丹族耶律阿保机统一契丹各部称汗，国号“契丹”，后改国号为“辽”；960年，后周大将赵匡胤建立北宋；1038年，党项族元昊建立夏，称“西夏”，西夏、辽与北宋并立，A是辽(或契丹)。根据图二可知，1115年完颜阿骨打建立的金在东北黑龙江流域，1125年金灭辽，1127年靖康之变金灭北宋，北宋灭亡，同一年北宋皇族赵构建立南宋，西夏、金与南宋并立，B为金、C为南宋。
(3)机构：根据材料二“元朝形势图”可知，在边疆地区，元朝统治者采取因地制宜的方式加强统治。东南地区，在澎湖设置巡检司，加强对台湾的管理，这是历史上中央政府首次在台湾地区正式建立行政机构。西北地区，设置北庭都元帅府等机构，管理西域军政事务。西藏地区，设立宣慰使司都元帅府，屯驻军队。从此，中央政府对西藏正式行使行政管辖权。东北地区，设立岭北行省。西南地区，设立云南行省。
(4)因素：综合上述材料和结合所学可知，材料一文成公主入藏体现了和亲推动民族交融；元朝设立行政机构管辖边疆地区，推动民族交融；辽宋夏元时期经济文化交流、战争与和平交替等推动民族交融。
故答案为：
(1)事件：文成公主入藏。其他史实：金城公主入藏；唐蕃会盟等。
(2)A：辽(或契丹)；B：金；C：南宋。
(3)机构：宣政院(管辖西藏)；澎湖巡检司(管辖台湾)；北庭都元帅府(管辖西域)；岭北行省、云南行省等。
(4)因素：和亲、册封、设立行政机构、经济文化交流、战争与和平交替等。
【点评】本题以二则图文材料为依托，考查唐宋元时期民族交融，考查学生阅读史料、获取与解读、调动与运用知识等能力，解题时要注意材料关键信息，从材料找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。
21．【答案】(1) 工具：曲辕犁。
(2) 地位：唐朝的政治、经济、文化中心，国际性大都市。
特点：布局严整对称，规划井然有序，建筑布局和城市规划独具特色。
(3) 玄奘：玄奘：西行“求法”，对佛教在中国的传播作出贡献，口授《大唐西域记》（是研究中外文化交流的重要典籍）。
鉴真：东渡日本，传播佛教、建筑、医药等文化。
(4) 观点：唐代中外文化交流促进了文明互鉴。
论述：玄奘西行天竺，带回了大量佛经，促进了佛教在中国的发展，同时也将中国文化传播到天竺；鉴真东渡日本，不仅传播了佛教，还带去了先进的建筑、医药、雕塑等技艺，对日本文化产生了深远影响。这些交流活动不仅丰富了各自的文化内涵，也推动了世界文明的进步。
总结：开放包容是唐代强盛的重要原因，中外文化交流为人类文明发展作出了重要贡献。
【知识点】盛唐经济的繁荣；盛唐开放的社会风气；鉴真与玄奘；中国古代的对外交往
【解析】【分析】(1)工具：根据材料一“反映了中国古代犁耕技术发展到一个相当成熟的阶段”可知，曲辕犁是唐代发明的耕犁，它操作灵活，能适应各种土壤和不同的耕作要求，大大提高了耕作效率。
(2)地位：根据材料二“长安既是当时中国政治、经济和文化交往的中心，也是一座国际性的大都会”可知，长安是唐朝的政治、经济、文化中心，国际性大都市。特点：根据材料二“长安城布局严整对称，规划井然有序，建筑布局和城市规划独具特色，在世界城市建筑史上占有重要的地位”可知，长安城布局严整对称，规划井然有序，建筑布局和城市规划独具特色。
(3)玄奘：根据材料三“玄奘……西行天竺，为佛教在中国的传播作出了贡献，由他口授而成的《大唐西域记》一书，是研究中外文化交流的重要典籍”可知，玄奘西行天竺取经，翻译佛经，著《大唐西域记》。鉴真：根据材料三“鉴真东渡，对日本的佛学建筑、雕塑、医药、艺术乃至日常生活，都产生了很大影响”可知，鉴真东渡日本，传播佛教、建筑、医药等文化。
(4)本题为历史小论文，根据材料三中玄奘西行、鉴真东渡，自拟观点：唐代中外文化交流促进了文明互鉴。结合玄奘西行天竺、鉴真东渡日本的事迹及影响展开论述，史论结合，言之有理即可。如：玄奘西行天竺，带回了大量佛经，促进了佛教在中国的发展，同时也将中国文化传播到天竺；鉴真东渡日本，不仅传播了佛教，还带去了先进的建筑、医药、雕塑等技艺，对日本文化产生了深远影响。这些交流活动不仅丰富了各自的文化内涵，也推动了世界文明的进步。总结：开放包容是唐代强盛的重要原因，中外文化交流为人类文明发展作出了重要贡献。
故答案为：
(1)工具：曲辕犁。
(2)地位：唐朝的政治、经济、文化中心，国际性大都市。特点：布局严整对称，规划井然有序，建筑布局和城市规划独具特色。
(3)玄奘：西行“求法”，对佛教在中国的传播作出贡献，口授《大唐西域记》(是研究中外文化交流的重要典籍)。鉴真：东渡日本，传播佛教、建筑、医药等文化。
(4)观点：唐代中外文化交流促进了文明互鉴。论述：玄奘西行天竺，带回了大量佛经，促进了佛教在中国的发展，同时也将中国文化传播到天竺；鉴真东渡日本，不仅传播了佛教，还带去了先进的建筑、医药、雕塑等技艺，对日本文化产生了深远影响。这些交流活动不仅丰富了各自的文化内涵，也推动了世界文明的进步。总结：开放包容是唐代强盛的重要原因，中外文化交流为人类文明发展作出了重要贡献。
【点评】本题以三则图文材料为依托，考查长安的社会地位、长安城的特点、玄奘西行天竺、鉴真东渡日本，考查学生阅读史料、获取与解读、调动与运用知识等能力，解题时要注意材料关键信息，从材料找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。
1 / 1广西贺州市2025-2026学年七年级下学期4月期中历史试题
1．金克木教授曾说，中国有两种文化，“一个叫‘运河文化’......运河通连南北，是‘通’的文化”。据此对隋朝大运河理解正确的是（　　）
A．结束了长期分裂的局面 B．加强了南北经济文化交流
C．加重了人民的徭役负担 D．消除了南北的文化差异
【答案】B
【知识点】大运河的开通
【解析】【分析】根据题干材料"运河通连南北，是'通'的文化"和所学知识可知，金克木教授强调运河文化的核心是"通"，即沟通南北、促进交流，隋朝大运河加强了南北经济文化交流，B项正确；
结束长期分裂局面是隋朝统一的历史意义，与运河文化"通"的内涵不符，排除A项；
加重人民徭役负担是大运河的消极影响，但材料强调的是"通"的积极作用，排除C项；
"消除了"表述过于绝对，南北文化差异不可能完全消除，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查隋朝大运河的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通。学科素养：史料实证、历史解释。命题特征：信息提取类、影响意义类。
2．历史学家威尔·杜兰特在《世界文明史》里评价我国古代某一制度时写道：“没有操纵的提名，没有伪君子卑鄙的争夺，没有两党可耻的争霸，没有混战或腐化的选举，没有仅凭巧言而能登入仕途的现象……”这某一制度是指（　　）
A．世袭制 B．科举制 C．分封制 D．郡县制
【答案】B
【知识点】科举制的创立与完善
【解析】【分析】B：根据题干“没有操纵的提名，没有伪君子卑鄙的争夺，没有两党可耻的争霸，没有混战或腐化的选举，没有仅凭巧言而能登入仕途的现象”可知，科举制让寒门子弟有机会通过考试入仕，以才学为标准，相对公平公正，打破了世家大族对仕途的垄断，使更多人能参与到统治阶层，B项符合题意；
A：世袭制是依靠血缘关系世代为官，存在明显的特权，A项不符合题意；
C：分封制是西周时期分封诸侯的制度，C项不符合题意；
D：郡县制是地方行政管理制度，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查科举制，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
3．下图是陕西西安出土的唐代何家村遗址中发现的各国钱币，这一发现可用于说明唐朝（　　）
A．丝绸之路开通 B．民族交融深化
C．货币制度混乱 D．对外交往活跃
【答案】D
【知识点】中国古代的对外交往
【解析】【分析】根据题干材料"陕西西安出土的唐代何家村遗址中发现的各国钱币"和所学知识可知，遗址中同时出土唐朝、日本和东罗马的钱币，说明唐朝与日本、东罗马等国有频繁的贸易往来和人员交流，体现了唐朝对外交往活跃，D项正确；
丝绸之路开通于西汉时期，并非唐朝，排除A项；
日本、东罗马属于外国，民族交融主要指国内各民族之间的交流融合，排除B项；
各国钱币共存于遗址中，反映的是贸易往来，而非唐朝货币制度混乱，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查唐朝对外交往的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通。学科素养：史料实证、历史解释。命题特征：信息提取类、基础型。
4．下图是敦煌莫高窟的壁画（局部），展示了唐朝时期农民在田间劳作的景象。它可用于说明当时（　　）
A．手工业发展 B．棉花种植的普及
C．生产技术的改进 D．茶叶产量的提高
【答案】C
【知识点】盛唐经济的繁荣
【解析】【分析】C：根据题干可知，唐朝农业出现曲辕犁、筒车等新式农具，耕作、灌溉技术不断进步，敦煌莫高窟的壁画展示了唐朝时期农民在田间劳作的景象，体现了生产技术的改进，C项符合题意；
A：题干未体现手工业发展，A项不符合题意；
B：题干未体现棉花种植的普及，B项不符合题意；
D：题干未体现茶叶产量的提高，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查唐朝经济发展，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
5．史书记载：“五代之乱，朝廷威令不行，藩帅劫财之风，甚于盗贼，强夺枉杀，无复人理。”这说明五代时期（　　）
A．政局长期稳定 B．结束分裂实现统一
C．疆域日益扩大 D．武将掌权危害巨大
【答案】D
【知识点】五代十国的更迭与分立
【解析】【分析】根据题干材料"五代之乱，朝廷威令不行，藩帅劫财之风，甚于盗贼，强夺枉杀，无复人理"和所学知识可知，材料反映了五代时期藩镇节度使（武将）掌握地方军政大权，割据混战，劫财杀人，无法无天，说明武将掌权危害巨大，D项正确；
五代时期政权更迭频繁，战乱不休，并非政局长期稳定，排除A项；
五代是分裂割据时期，并未实现统一，排除B项；
材料未涉及疆域扩大问题，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查五代十国的相关知识点，考查学生史料解读能力。难度：较易；素养：史料实证；命题特征：基础型、情境型。
6．五代十国时期是一个大混乱、大破坏时期。但这又是走向统一安定的时期，为北宋统一北方奠定了基础。材料从整体上体现出该阶段的特点是（　　）
A．在分裂中孕育着统一 B．政权更迭频繁
C．统治残暴与政治腐败 D．社会动荡不安
【答案】A
【知识点】五代十国的更迭与分立
【解析】【分析】A：根据题干“五代十国时期是一个大混乱、大破坏时期……但这又是走向统一安定的时期，为北宋统一北方奠定了基础”可知，五代十国时期虽然战乱不断、局面混乱，处于分裂状态，但是分裂中孕育着统一，为后来北宋统一北方奠定了基础，A项符合题意；
B：政权更迭频繁是五代十国分裂动荡的局部表现，B项不符合题意；
C：题干未体现统治残暴与政治腐败，C项不符合题意；
D：社会动荡不安只体现了“大混乱、大破坏”，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查五代十国的特点，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
7．下图是唐·青釉凤首龙柄壶，它新奇的造型，是受到了波斯的鸟首壶影响。这表明唐代（　　）
A．实行开明民族政策 B．文学艺术丰富多彩
C．昂扬进取积极向上 D．开放包容兼收并蓄
【答案】D
【知识点】中国古代的对外交往
【解析】【分析】根据题干材料"唐·青釉凤首龙柄壶，它新奇的造型，是受到了波斯的鸟首壶影响"和所学知识可知，唐代陶瓷器吸收波斯艺术风格，体现了对外来文化的包容与吸收，D项正确；
开明民族政策主要针对国内各民族关系，与吸收波斯文化无关，排除A项；
题干涉及的是手工业而非文学艺术，排除B项；
昂扬进取积极向上是唐朝精神风貌，但与题干中外来文化影响的主旨不符，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查唐朝开放包容社会风气的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通。学科素养：史料实证、历史解释。命题特征：信息提取类、情境型。
8．唐代的皇帝多好书法。李渊认识欧阳询，很欣赏他的字。后世在科举取士中，常以欧体作为考卷的标准书体。朝廷选官时，“书法遒美”是一个重要的标准，因此练字成了读书人的必修课，书法名家辈出。这反映了（　　）
A．科举推动文学艺术发展 B．文教发展导致崇文抑武
C．科举促进社会阶层流动 D．书法加强中央集权统治
【答案】A
【知识点】科举制的创立与完善；唐朝的文学艺术——唐诗、书法、绘画
【解析】【分析】A：根据题干“后世在科举取士中，常以欧体书体。朝廷选官时，‘书法遒美’是一个重要的标准，因此练字成了读书人的必修课，书法名家辈出”结合所学可知，唐代朝廷将书法优劣作为科举、选官的重要标准，读书人纷纷练习书法，最终促使书法名家大量涌现，书法艺术得到发展，A项符合题意；
B：文教发展导致重文轻武因果表述有误，宋朝时期重文轻武政策促进了文教发展，B项不符合题意；
C：题干未体现科举促进社会阶层流动，C项不符合题意；
D：书法属于文化方面的内容，未体现书法加强中央集权统治，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查科举制，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
9．地图是学习历史的重要工具，它将抽象的历史时间、事件、人物与具象的地理空间相结合。据下图判断，该图最有可能是（　　）
A．张骞出使西域路线图 B．玄奘西行与回国路线图
C．元朝交通路线图 D．郑和下西洋路线图
【答案】B
【知识点】鉴真与玄奘
【解析】【分析】B：根据题干可知，玄奘从唐朝长安出发，西行前往天竺（今印度）求取佛经，途经那烂陀寺，往返均走陆上通道，路线起点长安、终点天竺，B项符合题意；
A：张骞出使西域目的地是今中亚地区，全程在陆上行进，A项不符合题意；
C：元朝交通覆盖范围极广，包含陆上丝路、海上航路，遍布欧亚多地，并非单一往返天竺的路线，C项不符合题意；
D：郑和下西洋以海上航行为主，从刘家港出发，远航至东南亚、印度洋沿岸及非洲东海岸，属于海上路线，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查玄奘西行，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
10．唐政府广泛吸收社会人士参与历法编制工作，著名的天文学家僧一行曾被召入宫，主持编制过《大衍历》。这体现了（　　）
A．国家力量推动科技进步 B．中国天文技术领先于世界
C．科学技术服务社会生产 D．政府加强了对文化的控制
【答案】A
【知识点】中国古代科学著作
【解析】【分析】根据题干材料"唐政府广泛吸收社会人士参与历法编制工作""僧一行曾被召入宫，主持编制过《大衍历》"和所学知识可知，唐朝政府组织人才、提供条件推动历法编制，体现了国家力量对科技进步的推动作用，A项正确；
材料未将中国天文技术与世界其他地区进行比较，无法得出领先世界的结论，排除B项；
材料未涉及历法编制与社会生产之间的关系，排除C项；
政府组织编制历法属于推动科技发展，而非加强对文化的控制，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查唐朝科技发展的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通。学科素养：史料实证、历史解释。命题特征：信息提取类、影响意义类。
11．他生活在唐朝由盛转衰的时期，他的很多诗反映了战争和政治腐败给人民带来的痛苦。他被后人誉为“诗圣”，他是指（　　）
A．杜甫 B．李白 C．白居易 D．阎立本
【答案】A
【知识点】唐朝的文学艺术——唐诗、书法、绘画
【解析】【分析】A：根据所学可知，杜甫生活在唐朝由盛转衰时期，他的诗淳朴厚重，抒发悲愤凄婉之情，他的诗被称为“诗史”，他被称为“诗圣”，A项符合题意；
B：李白生活在盛唐时期，他的诗飘逸洒脱，充满想象力和感染力，具有浪漫情怀，他被称为“诗仙”，B项不符合题意；
C：白居易的诗直面社会现实，揭示了统治者的腐化和人民的疾苦。他的诗歌平易近人，通俗易懂，妇都会吟诵，深受大众欢迎，别称“诗魔”，C项不符合题意；
D：阎立本是唐朝的画家，代表作有《步辇图》，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查唐诗，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
12．“盛唐的升平景象，在爆发了大规模的动乱后，迅速由盛转衰。”“大规模的动乱”主要是指（　　）
A．黄巢起义 B．安史之乱 C．八王之乱 D．七国之乱
【答案】B
【知识点】安史之乱
【解析】【分析】根据题干材料"盛唐的升平景象，在爆发了大规模的动乱后，迅速由盛转衰"和所学知识可知，安史之乱是唐朝由盛转衰的转折点，B项正确；
黄巢起义发生在唐朝末年，此时唐朝已走向衰落，排除A项；
八王之乱发生在西晋时期，排除C项；
七国之乱发生在西汉时期，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查安史之乱的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：容易。学科素养：时空观念、历史解释。命题特征：信息提取类、基础型。
13．宋高宗时期，任用文臣担任“安抚使”“马步军都总管”等军中要职，负责管理军政事务，而“武臣副(辅助)之”。这反映了当时国家治理的政治特点是（　　）
A．外重内轻 B．崇文抑武 C．藩镇割据 D．分化相权
【答案】B
【知识点】重文轻武的政策
【解析】【分析】根据题干材料"任用文臣担任……军中要职""武臣副(辅助)之"和所学知识可知，宋朝实行重文轻武政策，以文臣主导军政，防止武将专权，B项正确；
外重内轻指地方权势超过中央，材料未体现中央与地方关系，排除A项；
藩镇割据是唐朝后期的政治弊端，宋朝正是为防范此弊端而采取文臣掌军措施，排除C项；
分化相权指分割宰相行政、军事、财政权力，与文武官员配置无关，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查宋朝崇文抑武政策的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：较易；学科素养：史料实证、历史解释；命题特征：基础型。
14．下面是两宋时期的大事年表。从表中可以得出的信息是（　　）
960年 北宋建立 1038年 西夏建立
1125年 金灭辽 1140年 南宋郾城大捷
1005年 宋辽澶渊之盟 1047年 宋夏达成和议
1127年 金灭北宋 1141年 南宋与金签订和约
A．少数民族封建化进程加快 B．边境贸易日趋繁荣
C．辽与西夏保持长时间和平 D．各民族政权并立持续
【答案】D
【知识点】辽与北宋的和战；西夏与北宋的关系；金灭辽及北宋
【解析】【分析】D：根据题干可知，从960 年北宋建立，到1141年宋金议和，先后出现北宋、辽、西夏、金、南宋等多个民族政权，彼此并存、战和交错，体现出多民族政权并立的时代特征，D项符合题意；
A：表格只记载政权建立、战争、和议，未涉及少数民族学习中原制度、文化、生产方式等封建化相关内容，A项不符合题意；
B：题干未体现边境榷场、商贸往来，B项不符合题意；
C：题干未体现辽与西夏保持长时间和平，C项不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查辽宋夏金时期政权并立，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
15．澶渊之盟后，宋辽边境“生育蕃息，牛羊被野，戴白之人，不识干戈”（人们休养生息，牛羊遍布田野，白发老迈的人，都不识打仗的武器了）。这说明（　　）
A．北宋的军事力量遭到极大的削弱
B．宋辽之间维持了较久的和平局面
C．北方社会政局动乱
D．宋辽双方一直处于战争状态
【答案】B
【知识点】辽与北宋的和战
【解析】【分析】B：根据题干“生育蕃息，牛羊被野，戴白之人，不识干戈”可知，澶渊之盟之后，宋辽边境百姓安心生活、繁衍生息，牲畜遍地，不见战火，说明宋辽之间维持了较久的和平局面，B项符合题意；
A：题干未体现北宋的军事力量遭到极大的削弱，A项不符合题意；
C：题干描绘的是安定繁荣的景象，而非动乱，C项不符合题意；
D：宋辽双方一直处于战争状态与“不识干戈”矛盾，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查澶渊之盟，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
16．第一手史料是指接近或直接在历史发生当时所产生，可以直接作为历史根据的史料。下列属于研究辽宋夏金元时期历史的第一手史料的是（　　）
A．电影《满江红》 B．学术专著《岳飞传》
C．司马光的《资治通鉴》 D．辽墓出土的马镫
【答案】D
【知识点】契丹族与党项族
【解析】【分析】D：根据所学可知，辽墓出土的马镫是辽代墓葬出土的实物，是辽朝当时遗留下来的文物，直接反映当时的生产生活，是研究辽宋夏金元时期历史的第一手史料，D项符合题意；
A：电影《满江红》是现代拍摄的影视作品，经过艺术加工，属于后人创作，是第二手史料，A项不符合题意；
B：学术专著《岳飞传》是后世学者编写的书籍，是后人整理研究的成果，属于第二手史料，B项不符合题意；
C：司马光的《资治通鉴》是史书典籍，属于文献史料，但《资治通鉴》记载截止到五代时期，不包含辽宋夏金元内容，C项不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查第一手史料，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
17．元朝在全国设有约1400 处驿站，水站用船，陆站用马、牛、驴和车、轿；后来还设置过海站。由此，元朝形成了以大都为中心的四通八达的交通网络。交通网络的形成（　　）
A．削弱了中央对地方的管辖 B．消除了边疆与内地的经济差距
C．使元朝疆域不断向西扩大 D．有利于巩固统一的多民族国家
【答案】D
【知识点】元朝的建立与统一
【解析】【分析】根据题干材料"元朝在全国设有约1400处驿站""形成了以大都为中心的四通八达的交通网络"和所学知识可知，完善的交通网络加强了中央与地方的联系，有利于政令传达、物资运输和军队调动，从而巩固统一的多民族国家，D项正确；
交通网络加强而非削弱了中央对地方的管辖，排除A项；
"消除了"表述过于绝对，边疆与内地的经济差距不可能完全消除，排除B项；
交通网络是疆域扩大后的建设成果，而非导致疆域扩大的原因，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查元朝交通与统一多民族国家巩固的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通。学科素养：时空观念、历史解释。命题特征：影响意义类、基础型。
18．行省虽有大权，但是重大民政军务必须呈报中央，没有中央的许可也无权更改赋税制度和调兵，而且还必须定期晋见皇帝述职。这说明元朝行省制的实行有利于（　　）
A．加强中央集权 B．改革赋税制度
C．提高行政效率 D．提升了经济实力
【答案】A
【知识点】行省制度及其影响
【解析】【分析】A：根据题干“行省虽有大权，但是重大民政军务必须呈报中央，没有中央的许可也无权更改赋税制度和调兵，而且还必须定期晋见皇帝述职”可知，行省拥有部分权力，但民政、军务、赋税、调兵等核心事务都要听命于中央，行省官员还要向皇帝述职，说明地方权力受到中央严格管控，行省制的实行有利于加强中央集权，A项符合题意；
B：行省“无权更改赋税制度”，说明行省制是维护现有赋税制度的工具，未体现改革赋税制度，B项不符合题意；
C：重大事务必须呈报中央审批，增加了行政流程环节，未体现效率提升，C项不符合题意；
D：题干未体现提升了经济实力，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查元朝行省制，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
19．某校七年级同学开展项目化学习，请你参与完成。
材料一 李同学以“经典·品味时代”为主题，整理了几幅盛唐美术的精品准备展示。
示例：唐三彩骑驼乐舞俑”的社会风貌：反映了唐代社会的开放和多元文化。
艺术价值：精湛的工艺和独特的艺术风格。
（1）仿照示例，请你帮助李同学从社会风貌和艺术价值两个角度从图二、图三任选一幅撰写解说词。
材料二 唐太宗作为一个开明的政治家，对少数民族和边疆地区很少动用武力，而是采取安抚、和亲政策……他反对华夏民族对其他少数民族的歧视和奴役，主张一视同仁……对于征服或主动降服的少数民族地区，朝廷在那里设置中央政府管辖下的所谓羁縻府州，由原来的少数民族官员担任官职，体现了民族自治色彩。
——摘编自李钦《论唐朝开明民族政策的特点及其对当今世界民族的借鉴意义》
（2）据材料二，归纳唐太宗民族政策开明的表现。结合所学知识，分析这个政策的影响。
材料三 唐太宗在位20多年，开创了唐朝的盛世局面。他广纳贤才，知人善任，同时减轻百姓的田租和劳役负担，鼓励发展农业生产；政治上推行了一系列革新措施。唐玄宗前期励精图治，重用贤能，实行了一系列改革；他大力发展农业生产，兴修水利，整顿漕运，改革税制……使唐朝进入了鼎盛时期。
（3）根据材料三，归纳“盛世”和“鼎盛”局面出现的共同原因。结合所学知识，指出“盛世”和“鼎盛”的名称。
（4）结合所学知识，概括唐朝在当时世界上的地位。
【答案】(1) 示例（图二《步辇图》）：
社会风貌：反映了唐朝与吐蕃的友好关系（文成公主入藏）。
艺术价值：人物形象生动，线条流畅，是唐代人物画的典范。
选图三《彩绘侍女弈棋图》：
社会风貌：反映了唐代妇女的生活情趣和社会地位。
艺术价值：色彩艳丽，人物神态逼真，展现了唐代绘画的高超技艺。
(2) 表现：少用武力，采取安抚、和亲政策；主张民族平等，一视同仁；设置羁縻府州，实行民族自治。
影响：促进民族交融，巩固统一多民族国家；保持边疆稳定，促进经济文化交流。
(3) 共同原因：统治者励精图治，善于用人；重视农业生产，减轻百姓负担；推行改革，完善制度。
名称：“贞观之治”和“开元盛世”。
(4) 地位：唐朝是当时世界上最强大的国家之一，经济繁荣，文化昌盛，对外影响力巨大。
【知识点】“贞观之治”；盛唐民族交往与交融；盛唐经济的繁荣；盛唐开放的社会风气；中国古代的对外交往
【解析】【分析】(1)解说词：根据图二《步辇图》和结合所学可知，《步辇图》描绘了唐太宗接见松赞干布派来求婚使者的场景，反映了唐朝与吐蕃的友好关系(文成公主入藏)，是唐朝实行开明的民族政策的见证。《步辇图》从整体布局、色彩、人物形态等方面进行构图，从不同角度反映历史事件，人物形象生动，神形兼备，线条流畅，是唐代人物画的典范。根据图三《彩绘侍女弈棋图》和结合所学可知，《彩绘侍女弈棋图》展现唐代女子下棋娱乐的场景，反映唐代社会风气开放，妇女生活丰富、社会地位相对较高。人物刻画生动，神态逼真，色彩艳丽，体现了唐代高超的绘画水平，展现了唐代绘画的高超技艺。
(2)表现：根据材料二“太宗作为一个开明的政治家，对少数民族和边疆地区很少动用武力，而是采取安抚、和亲政策”可知，唐太宗少用武力，采取安抚、和亲政策。根据材料二“他反对华夏民族对其他少数民族的歧视和奴役，主张一视同仁”可知，唐太宗主张民族平等，一视同仁；材料二“朝廷在那里设置中央政府管辖下的所谓羁縻府州，由原来的少数民族官员担任官职，体现了民族自治色彩”可知，唐太宗设置羁縻府州，实行民族自治。影响：结合所学可知，唐太宗开明的民族政策推动中原与边疆民族的经济文化交流，促进民族交融，巩固统一多民族国家；缓和民族矛盾，保持边疆稳定，促进经济文化交流。
(3)共同原因：“他广纳贤才，知人善任，同时减轻百姓的田租和劳役负担，鼓励发展农业生产：政治上推行了一系列革苹新措施”“唐玄宗前期励精图治，重用贤能，实行了一系列改革：他大力发展农业生产，兴修水利，整顿漕运，改革税制”可知，“盛世”和“鼎盛”局面出现的共同原因统治者励精图治，善于用人；重视农业生产，减轻百姓负担；推行改革，完善制度。名称：结合所学可知，唐太宗吸取隋朝速亡的历史教训，勤于朝政，虚心纳谏，从善如流，在位期间推行了一系列革新措施，使得政治比较清明，经济得到进一步发展，国力增强，文教昌盛，历史上称之为“贞观之治”。唐玄宗统治前期的年号为“开元”，唐玄宗励精图治，重用贤能，整顿吏治，注重文教。当时政治稳定，经济繁荣，国库充盈，民众生活安定，唐朝的国力达到前所未有的强大，进入了鼎盛时期，历史上称为“开元盛世”。
(4)地位：根据所学可知，唐朝国力强盛、经济繁荣、文化发达，对外交流频繁，影响力辐射周边各国，是当时世界上具有广泛影响力的大国，居于世界领先地位。
故答案为：
(1)解说词：图二《步辇图》：社会风貌：反映了唐朝与吐蕃的友好关系(文成公主入藏)。艺术价值：人物形象生动，线条流畅，是唐代人物画的典范。图三《彩绘侍女弈棋图》：社会风貌：反映了唐代妇女的生活情趣和社会地位。艺术价值：色彩艳丽，人物神态逼真，展现了唐代绘画的高超技艺。
(2)表现：少用武力，采取安抚、和亲政策；主张民族平等，一视同仁；设置羁縻府州，实行民族自治。影响：促进民族交融，巩固统一多民族国家；保持边疆稳定，促进经济文化交流。
(3)共同原因：统治者励精图治，善于用人；重视农业生产，减轻百姓负担；推行改革，完善制度。名称：“贞观之治”和“开元盛世”。
(4)地位：唐朝是当时世界上最强大的国家之一，经济繁荣，文化昌盛，对外影响力巨大。
【点评】本题以三则材料为依托，考查唐朝民族关系、开放的社会风气、“贞观之治”、“开元盛世”，考查学生阅读史料、获取与解读、调动与运用知识等能力，解题时要注意材料关键信息，从材料找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。
20．在历史发展的长河中，民族团结和国家统一一直是社会发展的主流。阅读下列材料，回答问题。
材料一 贞观十五年，太宗以文成公主妻之，令礼部尚书、江夏郡王道宗主婚，持节送公主于吐蕃。
——刘昫《旧唐书》
（1）根据材料一，指出材料一反映的历史事件。结合所学知识，列举唐与吐蕃其它交往的史实。
材料二
（2）请填写图一、图二中A、B、C的政权名称。
（3）根据图三并结合所学知识，概括元朝为加强边疆地区的直接管辖设置了哪几个机构。
（4）综合以上材料和所学知识，归纳中国历史上推动民族交融的主要因素。
【答案】(1) 事件：文成公主入藏。其他史实：金城公主入藏；唐蕃会盟等。
(2) A：辽（或契丹）；B：金；C：南宋
(3) 机构：宣政院（管辖西藏）；澎湖巡检司（管辖台湾）；北庭都元帅府（管辖西域）；岭北行省、云南行省等。
(4) 因素：和亲、册封、设立行政机构、经济文化交流、战争与和平交替等。
【知识点】盛唐民族交往与交融；契丹族与党项族；南宋的偏安；元朝的疆域及对边疆地区的管辖
【解析】【分析】(1)事件：根据材料一“贞观十五年，太宗以文成公主妻之……吐蕃”可知，唐太宗把文成公主嫁给松赞干布，文成公主入吐蕃，带去了书籍、种子、工艺品等，密切了唐蕃经济文化交流，增进了汉藏之间的友好关系。其它史实：结合所学可知，唐中宗时金城公主入藏增进了汉藏之间的友好关系；唐蕃会盟碑是唐朝与吐蕃友好的见证。
(2)政权名称：根据图一可知，10世纪初，契丹族耶律阿保机统一契丹各部称汗，国号“契丹”，后改国号为“辽”；960年，后周大将赵匡胤建立北宋；1038年，党项族元昊建立夏，称“西夏”，西夏、辽与北宋并立，A是辽(或契丹)。根据图二可知，1115年完颜阿骨打建立的金在东北黑龙江流域，1125年金灭辽，1127年靖康之变金灭北宋，北宋灭亡，同一年北宋皇族赵构建立南宋，西夏、金与南宋并立，B为金、C为南宋。
(3)机构：根据材料二“元朝形势图”可知，在边疆地区，元朝统治者采取因地制宜的方式加强统治。东南地区，在澎湖设置巡检司，加强对台湾的管理，这是历史上中央政府首次在台湾地区正式建立行政机构。西北地区，设置北庭都元帅府等机构，管理西域军政事务。西藏地区，设立宣慰使司都元帅府，屯驻军队。从此，中央政府对西藏正式行使行政管辖权。东北地区，设立岭北行省。西南地区，设立云南行省。
(4)因素：综合上述材料和结合所学可知，材料一文成公主入藏体现了和亲推动民族交融；元朝设立行政机构管辖边疆地区，推动民族交融；辽宋夏元时期经济文化交流、战争与和平交替等推动民族交融。
故答案为：
(1)事件：文成公主入藏。其他史实：金城公主入藏；唐蕃会盟等。
(2)A：辽(或契丹)；B：金；C：南宋。
(3)机构：宣政院(管辖西藏)；澎湖巡检司(管辖台湾)；北庭都元帅府(管辖西域)；岭北行省、云南行省等。
(4)因素：和亲、册封、设立行政机构、经济文化交流、战争与和平交替等。
【点评】本题以二则图文材料为依托，考查唐宋元时期民族交融，考查学生阅读史料、获取与解读、调动与运用知识等能力，解题时要注意材料关键信息，从材料找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。
21．某校七年级（1）班的同学参观了“传承中华优秀传统文化”文化长廊主题展，并围绕该主题进行了探究性学习。请你参与完成下列相关学习任务。
材料一 【生产技术篇】
敦煌莫高窟445窟唐代壁画中的《牛耕图》中，犁辕向上弯曲，犁辕末端和犁衡固定在一起，犁横则横架在两牛肩上，反映了中国古代犁耕技术发展到一个相当成熟的阶段。 ——摘编自朱筱新《文物讲读历史》
（1）根据材料一，指出图片中的劳动工具名称。
材料二 【建筑工程篇】
长安既是当时中国政治、经济和文化交往的中心，也是一座国际性的大都会。长安城布局严整对称，规划井然有序，建筑布局和城市规划独具特色，在世界城市建筑史上占有重要的地位。
——摘编自部编版《中国历史》七年级下册
（2）根据材料二，指出长安的社会地位。并概括长安城的特点。
材料三 【杰出人物篇】
玄奘为寻求准确的佛经文本，西行“求法”，历经艰辛。对佛教在中国的传播作出了贡献。由他口授而成的《大唐西域记》一书，是研究中外文化交流的重要典籍……鉴真东渡，对日本的佛学建筑、雕塑、医药、艺术乃至日常生活，都产生了很大影响。
——摘编自袁行霈等主编《中华文明史》（第3卷）
（3）根据材料三，概括玄奘和鉴真在中外文化交流中的重要贡献。
（4）阅读以上材料，提取两个或两个以上历史事件，确定观点，根据材料并结合所学知识加以论述。（要求：观点正确，史论结合，逻辑清晰，有总结提升。）
【答案】(1) 工具：曲辕犁。
(2) 地位：唐朝的政治、经济、文化中心，国际性大都市。
特点：布局严整对称，规划井然有序，建筑布局和城市规划独具特色。
(3) 玄奘：玄奘：西行“求法”，对佛教在中国的传播作出贡献，口授《大唐西域记》（是研究中外文化交流的重要典籍）。
鉴真：东渡日本，传播佛教、建筑、医药等文化。
(4) 观点：唐代中外文化交流促进了文明互鉴。
论述：玄奘西行天竺，带回了大量佛经，促进了佛教在中国的发展，同时也将中国文化传播到天竺；鉴真东渡日本，不仅传播了佛教，还带去了先进的建筑、医药、雕塑等技艺，对日本文化产生了深远影响。这些交流活动不仅丰富了各自的文化内涵，也推动了世界文明的进步。
总结：开放包容是唐代强盛的重要原因，中外文化交流为人类文明发展作出了重要贡献。
【知识点】盛唐经济的繁荣；盛唐开放的社会风气；鉴真与玄奘；中国古代的对外交往
【解析】【分析】(1)工具：根据材料一“反映了中国古代犁耕技术发展到一个相当成熟的阶段”可知，曲辕犁是唐代发明的耕犁，它操作灵活，能适应各种土壤和不同的耕作要求，大大提高了耕作效率。
(2)地位：根据材料二“长安既是当时中国政治、经济和文化交往的中心，也是一座国际性的大都会”可知，长安是唐朝的政治、经济、文化中心，国际性大都市。特点：根据材料二“长安城布局严整对称，规划井然有序，建筑布局和城市规划独具特色，在世界城市建筑史上占有重要的地位”可知，长安城布局严整对称，规划井然有序，建筑布局和城市规划独具特色。
(3)玄奘：根据材料三“玄奘……西行天竺，为佛教在中国的传播作出了贡献，由他口授而成的《大唐西域记》一书，是研究中外文化交流的重要典籍”可知，玄奘西行天竺取经，翻译佛经，著《大唐西域记》。鉴真：根据材料三“鉴真东渡，对日本的佛学建筑、雕塑、医药、艺术乃至日常生活，都产生了很大影响”可知，鉴真东渡日本，传播佛教、建筑、医药等文化。
(4)本题为历史小论文，根据材料三中玄奘西行、鉴真东渡，自拟观点：唐代中外文化交流促进了文明互鉴。结合玄奘西行天竺、鉴真东渡日本的事迹及影响展开论述，史论结合，言之有理即可。如：玄奘西行天竺，带回了大量佛经，促进了佛教在中国的发展，同时也将中国文化传播到天竺；鉴真东渡日本，不仅传播了佛教，还带去了先进的建筑、医药、雕塑等技艺，对日本文化产生了深远影响。这些交流活动不仅丰富了各自的文化内涵，也推动了世界文明的进步。总结：开放包容是唐代强盛的重要原因，中外文化交流为人类文明发展作出了重要贡献。
故答案为：
(1)工具：曲辕犁。
(2)地位：唐朝的政治、经济、文化中心，国际性大都市。特点：布局严整对称，规划井然有序，建筑布局和城市规划独具特色。
(3)玄奘：西行“求法”，对佛教在中国的传播作出贡献，口授《大唐西域记》(是研究中外文化交流的重要典籍)。鉴真：东渡日本，传播佛教、建筑、医药等文化。
(4)观点：唐代中外文化交流促进了文明互鉴。论述：玄奘西行天竺，带回了大量佛经，促进了佛教在中国的发展，同时也将中国文化传播到天竺；鉴真东渡日本，不仅传播了佛教，还带去了先进的建筑、医药、雕塑等技艺，对日本文化产生了深远影响。这些交流活动不仅丰富了各自的文化内涵，也推动了世界文明的进步。总结：开放包容是唐代强盛的重要原因，中外文化交流为人类文明发展作出了重要贡献。
【点评】本题以三则图文材料为依托，考查长安的社会地位、长安城的特点、玄奘西行天竺、鉴真东渡日本，考查学生阅读史料、获取与解读、调动与运用知识等能力，解题时要注意材料关键信息，从材料找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。
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