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贵州毕节市部分校2026年春季学期期中学业水平质量监测七年级历史试题
1．开皇元年，隋文帝“以官牛五千头，分赐贫人”；此后关中连年大旱，百姓饥馑，隋文帝命令分道开仓赈给，对遭水旱之州，皆免其年租赋。这表明隋文帝（　　）
A．提倡节俭 B．重视吏治 C．关注民生 D．厉行改革
2．“大运河北抵涿郡，南至余杭，连通五大水系，运河沿岸形成大片良田，对灌溉和运输都有重要意义，带动了沿河城市的整体兴盛。”这段材料说明大运河（　　）
A．加重了百姓生活负担 B．促进了民族交融
C．促进了南北经济发展 D．加强了中外联系
3．“唐高祖，起义师，除隋乱，创国基。”这里的“高祖”是指（　　）
A．李渊 B．李世民 C．武则天 D．李隆基
4．制作示意图是历史学习的重要方法之一。根据下图的示意图可以判断“？”处的内容应为（　　）
A．开皇之治 B．贞观之治 C．贞观遗风 D．开元盛世
5．“开元初，四方丰稔（丰收），城镇商铺林立，客商如云。”材料主要描述的是（　　）
A．唐太宗时期的盛世局面 B．唐高宗时期的经济繁荣
C．武则天时期的盛世局面 D．唐玄宗时期的经济繁荣
6．遣唐使将中国的风俗习惯带到日本，如农历五月初五的“端午节”、七月初七的“七夕节”、七月十五的“中元节”、九月初九的“重阳节”等。这说明（　　）
A．中日文化的相互影响 B．日本文化影响着中国
C．中国对日本影响深远 D．遣唐使利于中国发展
7．《唐律疏议》规定：官员不得无故刁难外国商旅进入关、津，“无故留者，一日主司笞四十，一日加一等，罪止杖一百”。这体现了唐朝（　　）
A．积极的社会风貌 B．开放的对外态度
C．开明的民族政策 D．繁盛的对外贸易
8．唐朝诗人白居易在《登观音台望城》中写道：“百千家似围棋局，十二街如种菜畦。”诗句描述的唐都长安（　　）
A．道路狭窄 B．人口拥挤 C．风气开放 D．布局严整
9．翰林学士刘允章上奏唐懿宗（833—873）的《直谏书》指出：有“官吏苛刻”、“赋税繁多”、“冻无衣，饥无食”、“病不得医，死不得葬”等“八苦”。这说明（　　）
A．唐末社会危机严重 B．唐末文化出现倒退
C．安史之乱危害已除 D．经济复苏初显成效
10．唐朝将自身的先进文化辐射到周边国家，同时也吸收了其他文明的优秀文化。对世界文明发展进程产生了深远影响。下列能证明此观点的史实是（　　）
A．玄奘西行和南宋沉船 B．玄奘西行和鉴真东渡
C．鉴真东渡和南宋沉船 D．鉴真东渡和澶渊之盟
11．2026年热播历史剧《太平年》以五代十国至宋初为故事背景，描绘了一个政局动荡、社会破败的乱世局面。下列对五代十国这段历史表述正确的是（　　）
A．实质是唐末以来藩镇割据的延续
B．安史之乱是该时期出现的直接原因
C．实质是外戚宦官交替专权的延续
D．外敌入侵是该乱世出现的直接原因
12．数据分析是研究历史现象的常用方法。下表是《宋朝禁军人数和军队总人数的变化表》。这一变化对北宋产生的主要影响是（　　）
A．加重了国家财政负担 B．打破了宋辽军事平衡
C．改变了崇文抑武方针 D．走上了军事强国之路
13．王安石变法数年间，仅河东路9州26县就淤治1.8万顷，使大量荒地变成良田；全国水利田面积大大增加，得益的灌溉农田达到3600多万亩。材料描述了王安石变法的（　　）
A．原因 B．性质 C．内容 D．影响
14．不论契丹、党项还是女真族，他们在崛起的过程中都非常重视发展生产。可见发展生产是（_____）
A．强国之根、立国之本 B．能促进少数民族封建化
C．是科技强国必由之路 D．阻碍了少数民族的崛起
15．南宋诗人林升在《题临安邸》中用“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”来讽刺（　　）
A．辽国统治者 B．北宋统治者 C．南宋统治者 D．西夏统治者
16．岳飞《满江红》写道“靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭。”“靖康耻”被掳走的皇帝是（　　）
A．宋太祖和宋太宗 B．宋高宗和宋徽宗
C．宋太宗和宋真宗 D．宋徽宗和宋钦宗
17．1271年，忽必烈在《易经》“大哉乾元”的教导下，改国号为“大元”。据此可知，忽必烈意在（　　）
A．倡导民主平等 B．摆脱落后观念
C．强化国家认同 D．加强中央集权
18．历史小组在探究“中国古代边疆治理”时，绘制了如下结构图。据此判断，该地区位于我国（　　）
A．东北 B．西北 C．东南 D．西南
19．唐朝是中国古代封建社会的鼎盛时期。七年级5班围绕“大唐盛世”的主题，展开多种形式的探究学习，请你参与其中。
【经济专题组】列表比较
材料一
方式
方式 两牛一犁，2-3 人协作 一牛一犁，单人牵引 人力 / 畜力脚踏转动 水轮自转，水力自动
特点 费力、笨重、不易转弯 轻便、省力、易转弯 费力、速度慢、适用于落差小、水源浅处 自动化、昼夜不停、适用于落差大、水流湍急处
效率 耕地 2-3 亩 / 日 耕地 4-5 亩 / 日 日灌溉约 20 亩 日灌溉超 50 亩
（1）根据材料一，概括唐代农业生产发展的表现。并指出由此产生的深远影响。
【民族专题组】绘方位图
材料二
（2）根据材料二，概括唐朝处理民族关系的主要方式。结合所学，分析唐朝能对周边少数民族实施有效管辖的原因。
【文艺专题组】文物鉴赏
材料三
此作品是流行于唐代开元、天宝时期的“胡部新声”，即胡汉文化融合后的新舞乐。驼峰中间的胡人在跳舞，其余4人围坐演奏(胡乐)。此件三彩俑既是唐代文化艺术、制作工艺发达昌盛的重要物证，也见证了丝绸之路上的交流与融合。 ——摘编自《中华民族共同体概论》
唐代吴道子作品。其吸收了东晋顾恺之的画风，又改革传统线描法，融入晕染法的立体效果，颇有动感，其画风对后世产生深远影响。此画虽以异域佛经故事为内容，但画中人、鬼、神、兽形象则已完全中国化，是当时佛教与本土文化日趋融合的结果。 ——摘编自《唐·吴道子《送子天王图》长卷赏析》
（3）根据材料三，分析唐朝文化艺术的发展状况。两件文物共同呈现了唐代怎样的时代特征？
20．国家治理·继承创新。阅读材料，回答问题。
材料一 观货币察历史
①图一 开元通宝 ②图二 契丹货币 ③图三 北宋货币 ④图四 西夏货币
（1）观察材料一的货币并进行分类。中原王朝货币：________；少数民族政权货币：________（只填图序号）结合所学，指出两类货币之间的内在联系________。
材料二 绘导图识革新
（2）制度创新迎新局。根据材料二，补充①、②两处制度名称。并分别简述这两种制度的积极影响。
材料三 读漫画懂治理
图五 图六 图七 图八
从以兵权夺政权到依政权收兵权 从一方独霸到分权制衡
（3）请为材料三的漫画组图编一个主题根据材料概括北宋在解决唐末以来武将专权、藩镇割据问题上采取的创新举措。
21．某班围绕“辽宋夏金元”开展探究学习活动，请你参与其中。
材料
朝代更替
战和 战争：45 年和平：120 年 战争：6 年和平：161 年 战争：15 年和平：84 年
双方 宋和辽 宋和夏 宋和金
内容 宋辽以白沟河为界；双方撤兵；宋每年给辽岁币银 10 万两，绢 20 万匹；边境设榷场，开展互市贸易；宋辽约为兄弟。 宋每年给西夏银、绢、茶等 “岁赐”；其中：银 7 万两，茶 2 万斤；边境设榷场，双方互市。元昊向宋称臣 南宋给金岁币：淮水至大散关一线以北归金，以南归南宋；边境设榷场，互市贸易。南宋向金称臣。
和约 《澶渊之盟》 《宋夏和议》 《绍兴和议》
（1）将“朝代更替”栏内容，按历史发展的顺序进行排序。（只写序号）
（2）请从材料中选择两个相关联的内容，结合所学知识拟一个主题并加以阐释。（要求：主题鲜明，史论结合，逻辑清晰。有总结提升）
答案解析部分
1．【答案】C
【知识点】隋朝的建立与统一
【解析】【分析】根据题干材料"以官牛五千头，分赐贫人""关中连年大旱，百姓饥馑，隋文帝命令分道开仓赈给""遭水旱之州，皆免其年租赋"和所学知识可知，隋文帝通过赐牛、开仓赈灾、减免租赋等措施救济贫困和受灾百姓，体现了对民生问题的关注，C项正确；
提倡节俭主要体现在个人生活作风和减少政府开支方面，材料未涉及，排除A项；
重视吏治主要指整顿官员队伍、严惩贪腐等，材料未体现，排除B项；
厉行改革涉及制度变革和创新，材料中的赈灾措施属于常规民政管理，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查隋文帝统治的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：容易。学科素养：史料实证、历史解释。命题特征：信息提取类、基础型。
2．【答案】C
【知识点】大运河的开通
【解析】【分析】根据题干材料"大运河……连通五大水系，运河沿岸形成大片良田，对灌溉和运输都有重要意义，带动了沿河城市的整体兴盛"和所学知识可知，材料强调大运河在农业灌溉、交通运输和城市兴盛方面的积极作用，体现了促进南北经济发展的功能，C项正确；
加重百姓生活负担是大运河修建过程中的消极影响，材料未涉及，排除A项；
民族交融主要指国内各民族之间的交流融合，材料未体现，排除B项；
大运河是国内的南北交通动脉，与中外联系无关，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查隋朝大运河的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：容易。学科素养：史料实证、历史解释。命题特征：信息提取类、影响意义类。
3．【答案】A
【知识点】唐朝的建立
【解析】 【分析】根据题干材料"唐高祖，起义师，除隋乱，创国基"和所学知识可知，李渊在隋朝末年起兵反隋，建立唐朝，是为唐高祖，A项正确；
李世民是李渊之子，即唐太宗，并非唐高祖，排除B项；
武则天是唐朝中期的女皇帝，并非唐朝开国君主，排除C项；
李隆基即唐玄宗，是唐朝中后期的皇帝，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查唐朝建立的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：容易。学科素养：时空观念。命题特征：信息提取类、基础型。
4．【答案】B
【知识点】“贞观之治”
【解析】 【分析】根据题干材料"完善三省六部制""轻徭薄赋发展农业""重用房玄龄、杜如晦、魏征等名相""使进士科逐渐成为科举重要科目"和所学知识可知，这些都是唐太宗李世民在位期间的治国措施，房玄龄、杜如晦、魏征均为唐太宗时期的名臣，这一时期政治清明、经济发展，史称"贞观之治"，B项正确；
开皇之治是隋文帝杨坚时期的治世，与房玄龄、魏征等人无关，排除A项；
贞观遗风指武则天时期延续贞观年间的政治风气，与材料中"完善三省六部制"等开创性措施不符，排除C项；
开元盛世是唐玄宗李隆基时期的治世，主要名臣为姚崇、宋璟等，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查贞观之治的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通。学科素养：时空观念、历史解释。命题特征：信息提取类、综合型。
5．【答案】D
【知识点】“开元盛世”
【解析】【分析】根据题干材料"开元初，四方丰稔（丰收），城镇商铺林立，客商如云"和所学知识可知，"开元"是唐玄宗李隆基的年号，材料描述的是开元年间农业丰收、商业繁荣的景象，反映了唐玄宗时期的经济繁荣，D项正确；
唐太宗时期的年号为贞观，史称"贞观之治"，排除A项；
唐高宗时期并非唐朝最为繁荣的阶段，且与"开元"年号不符，排除B项；
武则天时期延续贞观遗风，但"开元"并非其年号，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查开元盛世的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：容易。学科素养：时空观念、史料实证。命题特征：信息提取类、基础型。
6．【答案】C
【知识点】遣隋使与遣唐使
【解析】【分析】根据题干材料"遣唐使将中国的风俗习惯带到日本，如农历五月初五的'端午节'、七月初七的'七夕节'、七月十五的'中元节'、九月初九的'重阳节'等"和所学知识可知，遣唐使将中国的传统节日传入日本，说明中国文化对日本影响深远，C项正确；
材料仅体现中国风俗传入日本，未涉及日本文化对中国的影响，不能说明"相互影响"，排除A项；
材料强调的是中国文化影响日本，而非日本文化影响中国，排除B项；
遣唐使是日本派遣到唐朝学习的使节，主要利于日本发展，而非中国发展，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查唐朝中日文化交流的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：容易。学科素养：史料实证、历史解释。命题特征：信息提取类、影响意义类。
7．【答案】B
【知识点】鉴真与玄奘；中国古代的对外交往
【解析】【分析】根据题干材料"《唐律疏议》规定：官员不得无故刁难外国商旅进入关、津""无故留者，一日主司笞四十"和所学知识可知，唐朝以法律形式保障外国商旅顺利通行，禁止官员无故刁难，体现了唐朝开放的对外态度，B项正确；
积极的社会风貌主要指昂扬进取的精神状态，与对外商旅管理无关，排除A项；
外国商旅属于对外交往范畴，民族政策针对的是国内各民族关系，排除C项；
繁盛的对外贸易是开放态度带来的结果，材料强调的是法律保障这一态度本身，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查唐朝对外交往的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通。学科素养：史料实证、历史解释。命题特征：信息提取类、情境型。
8．【答案】D
【知识点】国际大都市长安
【解析】【分析】根据题干材料"百千家似围棋局，十二街如种菜畦"和所学知识可知，白居易以"围棋局"比喻长安城坊市的整齐排列，以"种菜畦"比喻街道的纵横有序，形象地描述了唐都长安布局严整的特点，D项正确；
道路狭窄与"十二街如种菜畦"所描绘的街道整齐宽阔不符，排除A项；
人口拥挤并非诗句描述的重点，诗句侧重的是城市布局而非人口密度，排除B项；
风气开放主要指社会文化和对外态度，与城市规划布局无关，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查唐都长安的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：容易。学科素养：史料实证、历史解释。命题特征：信息提取类、基础型。
9．【答案】A
【知识点】黄巢起义与唐朝灭亡
【解析】【分析】根据题干材料"唐懿宗（833—873）""官吏苛刻""赋税繁多""冻无衣，饥无食""病不得医，死不得葬"等"八苦"和所学知识可知，唐懿宗时期已是唐朝后期，材料中官吏腐败、赋税沉重、百姓生活困苦等现象，说明唐末社会危机严重，A项正确；
材料反映的是政治和社会问题，未涉及文化领域，排除B项；
唐懿宗时期距安史之乱已过去百余年，且材料未提及安史之乱，排除C项；
材料描述的是民生凋敝的景象，与"经济复苏"完全矛盾，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查唐朝衰亡的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通。学科素养：史料实证、历史解释。命题特征：信息提取类、原因背景类。
10．【答案】B
【知识点】鉴真与玄奘
【解析】【分析】根据题干材料"唐朝将自身的先进文化辐射到周边国家，同时也吸收了其他文明的优秀文化"和所学知识可知，玄奘西行前往天竺求取佛经，体现了唐朝吸收其他文明的优秀文化；鉴真东渡日本传播佛法和唐朝文化，体现了唐朝将自身先进文化辐射到周边国家，B项正确；
南宋沉船属于宋朝史实，与题干"唐朝"的时间限定不符，排除A项；
南宋沉船和澶渊之盟均不属于唐朝史实，排除C项；
澶渊之盟是北宋与辽之间的和议，与唐朝无关，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查唐朝中外文化交流的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通。学科素养：时空观念、历史解释。命题特征：比较异同类、基础型。
11．【答案】A
【知识点】五代十国的更迭与分立
【解析】【分析】根据题干材料"五代十国至宋初""政局动荡、社会破败的乱世局面"和所学知识可知，五代十国是唐朝灭亡后，各地藩镇割据势力相继建立政权的时期，其实质是唐末以来藩镇割据局面的延续，A项正确；
安史之乱发生在唐朝中期，是唐朝由盛转衰的转折点，并非五代十国出现的直接原因，排除B项；
外戚宦官交替专权是东汉后期的政治特征，与五代十国无关，排除C项；
五代十国的出现主要是由于内部藩镇割据，而非外敌入侵，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查五代十国的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通。学科素养：时空观念、历史解释。命题特征：信息提取类、原因背景类。
12．【答案】A
【知识点】宋太祖强化中央集权
【解析】【分析】根据题干材料"《宋朝禁军人数和军队总人数的变化表》"和所学知识可知，北宋时期禁军人数和军队总人数持续增长，军队规模不断扩大，导致军费开支浩大，加重了国家财政负担，A项正确；
宋辽军事平衡主要通过澶渊之盟维持，军队人数增加并未打破这一平衡，排除B项；
北宋始终奉行崇文抑武方针，军队人数增加并未改变这一基本国策，排除C项；
北宋军队人数虽多，但战斗力不强，并未走上军事强国之路，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查北宋军事与财政的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通。学科素养：史料实证、历史解释。命题特征：信息提取类、影响意义类。
13．【答案】D
【知识点】王安石变法
【解析】【分析】根据题干材料"王安石变法数年间，仅河东路9州26县就淤治1.8万顷，使大量荒地变成良田；全国水利田面积大大增加，得益的灌溉农田达到3600多万亩"和所学知识可知，材料描述的是王安石变法中农田水利法实施后取得的具体成效，即荒地变良田、水利田面积增加，这属于变法产生的影响，D项正确；
原因是指变法前的社会危机和背景，材料未涉及，排除A项；
性质是指变法的根本属性，如地主阶级改革，材料未体现，排除B项；
内容是指变法的具体措施条文，材料描述的是实施后的结果而非措施本身，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查王安石变法的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通。学科素养：史料实证、历史解释。命题特征：信息提取类、影响意义类。
14．【答案】A
【知识点】契丹族与党项族；女真族的崛起
【解析】【分析】根据题干材料"不论契丹、党项还是女真族，他们在崛起的过程中都非常重视发展生产"和所学知识可知，契丹、党项、女真等少数民族在崛起过程中均重视发展生产，说明发展生产是国家强盛和立足的根本，是强国之根、立国之本，A项正确；
促进少数民族封建化是发展生产带来的具体影响之一，但材料强调的是各少数民族崛起的共同经验，B项概括不够全面，排除B项；
材料未涉及科技发展，"科技强国"与题意不符，排除C项；
材料明确说明发展生产是在"崛起的过程中"重视的，说明其促进了而非阻碍了少数民族崛起，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查辽宋夏金时期民族政权崛起的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通。学科素养：唯物史观、历史解释。命题特征：信息提取类、启示感悟类。
15．【答案】C
【知识点】南宋的偏安
【解析】【分析】根据题干材料"南宋诗人林升在《题临安邸》中""暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州"和所学知识可知，南宋定都临安（今杭州），而汴州（今开封）是北宋都城，诗人讽刺南宋统治者偏安江南、不思收复失地，竟将临时避难的杭州当作故都汴州，沉溺于享乐，C项正确；
林升是南宋诗人，诗作针对的是南宋朝廷，与辽国统治者无关，排除A项；
北宋都城为汴州，但诗作写于南宋时期，讽刺对象并非北宋统治者，排除B项；
西夏与南宋并立，但诗作内容针对的是南宋朝廷的苟安政策，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查南宋偏安的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：容易。学科素养：时空观念、家国情怀。命题特征：信息提取类、基础型。
16．【答案】D
【知识点】金灭辽及北宋
【解析】【分析】根据题干材料"岳飞《满江红》写道'靖康耻，犹未雪'"和所学知识可知，靖康之变发生于1127年，金军攻破北宋都城汴京，掳走宋徽宗和宋钦宗两位皇帝，北宋灭亡，D项正确；
宋太祖赵匡胤和宋太宗赵光义是北宋开国皇帝，与靖康之变无关，排除A项；
宋高宗赵构是南宋建立者，靖康之变后即位，并未被掳走，排除B项；
宋太宗和宋真宗是北宋中期皇帝，与靖康之变时间不符，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查靖康之变的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通。学科素养：时空观念、家国情怀。命题特征：信息提取类、基础型。
17．【答案】C
【知识点】元朝的建立与统一
【解析】【分析】根据题干材料"1271年，忽必烈在《易经》'大哉乾元'的教导下，改国号为'大元'"和所学知识可知，忽必烈从汉族传统经典《易经》中选取国号，意在借助中原传统文化来强化政权合法性，增强各民族对统一国家的认同感，C项正确；
"民主平等"是近代政治理念，与元朝封建专制统治不符，排除A项；
忽必烈引用《易经》是吸收而非摆脱传统文化观念，排除B项；
加强中央集权主要体现在政治制度设计上，如行省制度，改国号本身并不直接加强中央集权，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查元朝建立的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通。学科素养：历史解释、家国情怀。命题特征：信息提取类、原因背景类。
18．【答案】B
【知识点】唐与突厥；唐与回纥
【解析】【分析】根据题干材料"西域都护府→北庭都护府、安西都护府→北庭都护府"和所学知识可知，西域都护府是汉朝管辖西域地区的机构，西域位于我国西北地区；唐朝设置的北庭都护府和安西都护府也是管辖西域及天山南北地区的机构，因此该地区位于我国西北，B项正确；
东北地区汉朝设辽东郡等，唐朝设黑水都督府等，与材料中的机构不符，排除A项；
东南地区主要涉及台湾及沿海岛屿，元朝设澎湖巡检司管辖，排除C项；
西南地区汉朝设益州郡等，唐朝与吐蕃、南诏等交往，与西域都护府等机构无关，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查中国古代边疆治理的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通。学科素养：时空观念、历史解释。命题特征：信息提取类、综合型。
19．【答案】(1) 表现：生产工具简易化（或由两牛一犁2－3人协作变为一牛一犁单人牵引）、高效化（或由日耕2－3亩提升至4－5亩，耕作效率显著提升）、轻便化（由笨重、费力变得轻便、省力）；灌溉工具自动化、高效化（或由人力变为水力、由人工变成自动、降低了人力成本却使灌溉效率翻倍提升）（两点即可）
影响：大大提高了农业生产率，促进了农业产量的提升；促进了土地开垦和荒地开发，扩大了耕地面积；解放了部分劳动力，为手工业、商业发展提供了人力条件；促进人口增长和社会稳定，为盛世局面提供了物质保障。（两点即可）
(2) 方式：战争、和亲、册封、设置机构、会盟等（答三点即可）
原因：唐朝经济繁荣、国力强盛；唐朝实行开明的民族政策；能根据不同民族特点采取多元灵活的统治手段；文化昌盛产生的文化吸引力和民族认同感。（任意两点即可）
(3) 状况：文化艺术繁荣昌盛、艺术水平高超、技艺精湛；文化艺术在传承与包容中得到发展和提升；文化艺术呈现多元繁荣的景象；
特征：开放包容、兼收并蓄；交流互鉴。（任意一点即可）
【知识点】盛唐民族交往与交融；盛唐经济的繁荣；唐朝的文学艺术——唐诗、书法、绘画
【解析】【分析】(1) 根据材料一表格中直辕犁与曲辕犁、翻车与筒车的对比信息可知，唐代农业生产工具在耕作方面实现了从"两牛一犁、2-3人协作"到"一牛一犁、单人牵引"的转变，体现出简易化、轻便化、高效化的特点，耕地效率从日耕2-3亩提升至4-5亩；在灌溉方面实现了从"人力/畜力脚踏转动"到"水轮自转、水力自动"的转变，体现出自动化、高效化的特点，灌溉效率从日灌约20亩提升至超50亩。这些进步大大提高了农业生产率，促进了农业产量提升和土地开垦，解放了部分劳动力，为手工业和商业发展提供了人力条件，促进人口增长和社会稳定，为盛唐局面的出现奠定了坚实的物质基础。
(2) 根据材料二"唐玄宗册封皮逻阁为云南王""文成公主、金城公主先后入藏和亲""唐蕃会盟""击败东突厥""设安西都护府和北庭都护府""册封回纥首领……为'怀仁可汗'"等信息可知，唐朝处理民族关系的主要方式包括战争、和亲、册封、设置管理机构、会盟等多种手段。唐朝能够对周边少数民族实施有效管辖，根本原因在于唐朝经济繁荣、国力强盛，为边疆治理提供了坚实的物质和军事基础；同时唐朝实行开明的民族政策，能根据不同民族的特点采取多元灵活的统治手段，加之文化昌盛产生的强大文化吸引力和民族认同感，使周边少数民族愿意归附。
(3) 根据材料三"彩釉陶载乐骆驼"体现了"胡汉文化融合后的新舞乐""见证了丝绸之路上的交流与融合"，《送子天王图》"吸收了东晋顾恺之的画风，又改革传统线描法""佛教与本土文化日趋融合"等信息可知，唐朝文化艺术呈现繁荣昌盛、技艺精湛的发展状况，在传承前代艺术的基础上不断改革创新，在吸收外来文化的过程中实现融合发展，呈现出多元繁荣的景象。两件文物共同呈现了唐代开放包容、兼收并蓄的时代特征，以及不同文明之间交流互鉴的历史风貌。
【点评】本题主要考查唐朝农业生产工具进步、唐朝民族关系、唐朝文化艺术繁荣的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通。学科素养：唯物史观、史料实证、历史解释、家国情怀。命题特征：信息提取类、比较异同类、影响意义类、综合型。
20．【答案】(1) ①、③②、④ 联系：从外形和布局上看，少数民族政权的货币都仿制了中原王朝的货币；少数民族政权在发展过程中都学习和借鉴了中原汉族文化；两类货币较高的相似度是民族交融的物证或两类货币是政权并立和民族交融的物证。（任意一点即可）
(2) 名称：①科举制、②行省制
影响：科举制打破了世家大族对官场的垄断，加强了朝廷在选官用人上的权力；扩大了官吏选拔的范围，使有才学的人能由此参政，促进了社会阶层的流动；推动了教育的发展，提升了官员文化素质，为隋唐盛世奠定基础。（任意一点即可）
行省制便利了中央对地方的管辖，加强了中央集权，巩固了多民族国家的统一；对后世行政区划产生深远影响；促进了边疆地区的开发与民族交融；加强了中央政府对辽阔疆域的有效治理。（任意一点即可）
(3) 主题：北宋的集权与制衡、北宋加强中央集权的历程等（主题围绕北宋集权，言之有理即可）；
措施：通过“杯酒释兵权”解除禁军将领兵权，将兵权收归中央，解决武将专权问题；通过设置转运使削夺地方财权，断绝地方割据的物质基础；通过设通判监督知州，削弱地方行政权，防止地方势力膨胀。
【知识点】科举制的创立与完善；宋太祖强化中央集权；宋代的经济发展；行省制度及其影响；陈桥兵变与北宋的建立
【解析】【分析】(1) 根据材料一四幅货币图片和所学知识可知，开元通宝是唐朝货币，北宋货币是宋朝货币，二者均属于中原王朝货币，即①、③；契丹货币是辽朝货币，西夏货币是西夏货币，二者均属于少数民族政权货币，即②、④。从外形和布局上看，少数民族政权的货币都仿制了中原王朝的货币，如圆形方孔的形制；这说明少数民族政权在发展过程中学习和借鉴了中原汉族文化，两类货币较高的相似度是民族交融的重要物证，也是当时政权并立局面下经济文化交流的体现。
(2) 根据材料二"制度创新迎新局"及所学知识可知，隋朝创立、唐朝完善的①是科举制，它打破了世家大族对官场的垄断，加强了朝廷在选官用人上的权力，扩大了官吏选拔范围，使有才学的人能由此参政，促进了社会阶层流动，推动了教育发展，为隋唐盛世奠定了基础；元朝创立的②是行省制，它便利了中央对地方的管辖，加强了中央集权，巩固了多民族国家的统一，对后世行政区划产生了深远影响，促进了边疆地区的开发与民族交融，加强了中央政府对辽阔疆域的有效治理。
(3) 根据材料三漫画"从以兵权夺政权到依政权收兵权""从一方独霸到分权制衡"及所学知识可知，组图主题可概括为"北宋的集权与制衡"或"北宋加强中央集权的历程"等。北宋为解决唐末以来武将专权、藩镇割据问题，采取了一系列创新举措：通过"杯酒释兵权"和平解除禁军将领兵权，将兵权收归中央；通过设置转运使将地方财赋收归中央，削夺地方财权，断绝地方割据的物质基础；通过设通判监督知州，削弱地方行政权，防止地方势力膨胀，从而实现了从武将专权到中央集权、从藩镇割据到分权制衡的转变。
【点评】本题主要考查辽宋夏金时期货币与民族交融、科举制、行省制、北宋加强中央集权的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通。学科素养：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。命题特征：信息提取类、比较异同类、影响意义类、综合型。
21．【答案】（1）排序：③①④②
（2）【示例1】主题：辽宋夏金元时期的民族关系主流
阐释：辽宋夏金元时期，各民族政权之间虽有军事冲突，但和平交往始终是民族关系的主流。如宋辽之间战争45年，和平120年；宋夏战争6年，和平161年；宋金战争15年，和平84年，和平时长远超战争时长。北宋与辽、西夏签订和平协议后，双方都在边境设置榷场开展互市贸易，促进了中原政权与周边少数民族政权的和平交往、交流、交融。为元朝的大一统奠定了基础。
总结：辽宋夏金元时期，和平交往是民族关系的主流。这一时期的民族关系，以和平交往为核心，战争只是短暂插曲，各民族在交流中不断交融，推动了统一多民族国家的发展。
【示例2】主题：辽宋夏金元时期的政权并立与民族交融
阐释：辽宋夏金元时期，各政权通过和约实现和平后，在边境设立榷场，开展互市贸易：中原的茶叶、丝绸、瓷器等传入少数民族地区，少数民族的特产也传入中原，促进了经济互补；少数民族政权学习中原政治制度、文化，如西夏推行科举制、辽朝采用汉制，推动了自身封建化，也促进了文化交融。元朝统一后，进一步推动了各民族的杂居与交融，形成了新的民族回族，巩固了统一多民族国家的发展。（两例即可）
总结：辽宋夏金元时期的政权并立，是民族交融的重要阶段，各民族在交流中相互学习、共同发展，最终推动了统一多民族国家的巩固与发展。
【示例3】主题：辽宋夏金元时期的区域经济文化交流
阐释：辽宋夏金元时期，宋与辽、夏、金先后签订的一系列和约，虽带有屈辱性，但客观上推动了区域经济文化的交流与发展。《澶渊之盟》后，宋辽在边境设榷场互市贸易，中原的铁器、茶叶、丝绸等传入辽，辽朝的马匹、牛羊等传入中原，促进了双方经济发展；《宋夏和议》后，宋夏边境贸易繁荣，中原的文化、技术传入西夏，推动了西夏的发展；《绍兴和议》后，宋金在边境互市，南北经济文化交流频繁，促进了江南地区的开发与北方经济的恢复。这些和约为边境带来了长期和平，为经济文化交流创造了稳定环境，推动了各民族的共同发展。（两例即可）
总结：辽宋夏金元时期的和约，是促进民族区域经济文化交流的重要纽带，推动了区域经济的发展与民族交融。
【知识点】辽与北宋的和战；西夏与北宋的关系；金灭辽及北宋
【解析】【分析】(1) 根据材料"朝代更替"栏内容及所学知识可知，③辽、五代十国是唐朝灭亡后的分裂时期，最早出现；①北宋、辽、西夏是五代十国之后形成的政权并立局面；④西夏、金、南宋是北宋灭亡后形成的新的政权并立局面；②元是最终统一全国的朝代。因此按历史发展顺序排序为：③①④②。
(2) 示例1：观察材料中"战争"与"和平"的数据栏可知，宋辽战争45年和平120年、宋夏战争6年和平161年、宋金战争15年和平84年，三个时期和平时间均远长于战争时间，由此可提炼出"和平交往是民族关系的主流"这一主题。阐释时应以数据为支撑，结合边境榷场互市贸易的史实，说明和平交往促进了民族交融，为元朝大一统奠定基础，最后总结和平交往是这一时期民族关系的核心特征。
示例2：综合观察材料中"双方""内容"等栏目可知，宋与辽、夏、金均通过和约实现和平，并在边境设立榷场开展互市贸易，同时结合所学少数民族政权学习中原制度的史实，由此可提炼出"政权并立与民族交融"这一主题。阐释时应从经济互市和文化学习两个层面展开，说明各政权在交流中相互学习、共同发展，最后总结政权并立是民族交融的重要阶段，推动了统一多民族国家的巩固与发展。
示例3：聚焦材料中"内容"栏目里三个和约的具体条款，特别是"边境设榷场，开展互市贸易"等经济交流内容，结合所学中原与少数民族地区物产交换的史实，由此可提炼出"区域经济文化交流"这一主题。阐释时应选取《澶渊之盟》《宋夏和议》《绍兴和议》中的两例，说明和约客观上为经济文化交流创造了稳定环境，推动了各民族共同发展，最后总结和约是促进民族区域经济文化交流的重要纽带。
【点评】本题主要考查辽宋夏金元时期政权并立与更替、民族关系与民族交融的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通。学科素养：时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。命题特征：信息提取类、比较异同类、影响意义类、论述评析类、开放性。
（1）③“五代十国”是北宋建立前的分裂时期，时间最早；①“北宋与辽、西夏并立”在北宋建立后；④“南宋与金、西夏并立”是靖康之变后；②“元朝”是最终完成统一的政权，时间最晚。因此按历史发展顺序排序为：③①④②。
（2）【示例1】从材料“战和年”数据（宋辽、宋夏、宋金的和平时长远超战争时长）及“和议内容”中榷场互市的信息，归纳出“和平交往”是这一时期民族关系的共性特征，提炼出“辽宋夏金元时期的民族关系主流”的主题，再结合宋辽《澶渊之盟》、宋夏和议等史事论述和议如何促进民族交流交融，最后总结升华。
【示例2】从材料“朝代更替”的政权并立格局，以及和议后榷场贸易、少数民族学习中原制度文化的内容，归纳出“政权并立推动民族交融”的共性，提炼出“辽宋夏金元时期的政权并立与民族交融”的主题，再结合榷场互市、少数民族汉化、元朝回族形成等史事论述，最后总结升华。
【示例3】从材料“和议内容”中边境互市贸易、中原与少数民族物产文化交流的信息，归纳出“和议推动区域经济文化交流”的共性，提炼出“辽宋夏金元时期的区域经济文化交流”的主题，再结合《澶渊之盟》《宋夏和议》《绍兴和议》后边境贸易与经济发展的史事论述，最后总结升华。
1 / 1贵州毕节市部分校2026年春季学期期中学业水平质量监测七年级历史试题
1．开皇元年，隋文帝“以官牛五千头，分赐贫人”；此后关中连年大旱，百姓饥馑，隋文帝命令分道开仓赈给，对遭水旱之州，皆免其年租赋。这表明隋文帝（　　）
A．提倡节俭 B．重视吏治 C．关注民生 D．厉行改革
【答案】C
【知识点】隋朝的建立与统一
【解析】【分析】根据题干材料"以官牛五千头，分赐贫人""关中连年大旱，百姓饥馑，隋文帝命令分道开仓赈给""遭水旱之州，皆免其年租赋"和所学知识可知，隋文帝通过赐牛、开仓赈灾、减免租赋等措施救济贫困和受灾百姓，体现了对民生问题的关注，C项正确；
提倡节俭主要体现在个人生活作风和减少政府开支方面，材料未涉及，排除A项；
重视吏治主要指整顿官员队伍、严惩贪腐等，材料未体现，排除B项；
厉行改革涉及制度变革和创新，材料中的赈灾措施属于常规民政管理，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查隋文帝统治的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：容易。学科素养：史料实证、历史解释。命题特征：信息提取类、基础型。
2．“大运河北抵涿郡，南至余杭，连通五大水系，运河沿岸形成大片良田，对灌溉和运输都有重要意义，带动了沿河城市的整体兴盛。”这段材料说明大运河（　　）
A．加重了百姓生活负担 B．促进了民族交融
C．促进了南北经济发展 D．加强了中外联系
【答案】C
【知识点】大运河的开通
【解析】【分析】根据题干材料"大运河……连通五大水系，运河沿岸形成大片良田，对灌溉和运输都有重要意义，带动了沿河城市的整体兴盛"和所学知识可知，材料强调大运河在农业灌溉、交通运输和城市兴盛方面的积极作用，体现了促进南北经济发展的功能，C项正确；
加重百姓生活负担是大运河修建过程中的消极影响，材料未涉及，排除A项；
民族交融主要指国内各民族之间的交流融合，材料未体现，排除B项；
大运河是国内的南北交通动脉，与中外联系无关，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查隋朝大运河的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：容易。学科素养：史料实证、历史解释。命题特征：信息提取类、影响意义类。
3．“唐高祖，起义师，除隋乱，创国基。”这里的“高祖”是指（　　）
A．李渊 B．李世民 C．武则天 D．李隆基
【答案】A
【知识点】唐朝的建立
【解析】 【分析】根据题干材料"唐高祖，起义师，除隋乱，创国基"和所学知识可知，李渊在隋朝末年起兵反隋，建立唐朝，是为唐高祖，A项正确；
李世民是李渊之子，即唐太宗，并非唐高祖，排除B项；
武则天是唐朝中期的女皇帝，并非唐朝开国君主，排除C项；
李隆基即唐玄宗，是唐朝中后期的皇帝，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查唐朝建立的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：容易。学科素养：时空观念。命题特征：信息提取类、基础型。
4．制作示意图是历史学习的重要方法之一。根据下图的示意图可以判断“？”处的内容应为（　　）
A．开皇之治 B．贞观之治 C．贞观遗风 D．开元盛世
【答案】B
【知识点】“贞观之治”
【解析】 【分析】根据题干材料"完善三省六部制""轻徭薄赋发展农业""重用房玄龄、杜如晦、魏征等名相""使进士科逐渐成为科举重要科目"和所学知识可知，这些都是唐太宗李世民在位期间的治国措施，房玄龄、杜如晦、魏征均为唐太宗时期的名臣，这一时期政治清明、经济发展，史称"贞观之治"，B项正确；
开皇之治是隋文帝杨坚时期的治世，与房玄龄、魏征等人无关，排除A项；
贞观遗风指武则天时期延续贞观年间的政治风气，与材料中"完善三省六部制"等开创性措施不符，排除C项；
开元盛世是唐玄宗李隆基时期的治世，主要名臣为姚崇、宋璟等，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查贞观之治的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通。学科素养：时空观念、历史解释。命题特征：信息提取类、综合型。
5．“开元初，四方丰稔（丰收），城镇商铺林立，客商如云。”材料主要描述的是（　　）
A．唐太宗时期的盛世局面 B．唐高宗时期的经济繁荣
C．武则天时期的盛世局面 D．唐玄宗时期的经济繁荣
【答案】D
【知识点】“开元盛世”
【解析】【分析】根据题干材料"开元初，四方丰稔（丰收），城镇商铺林立，客商如云"和所学知识可知，"开元"是唐玄宗李隆基的年号，材料描述的是开元年间农业丰收、商业繁荣的景象，反映了唐玄宗时期的经济繁荣，D项正确；
唐太宗时期的年号为贞观，史称"贞观之治"，排除A项；
唐高宗时期并非唐朝最为繁荣的阶段，且与"开元"年号不符，排除B项；
武则天时期延续贞观遗风，但"开元"并非其年号，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查开元盛世的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：容易。学科素养：时空观念、史料实证。命题特征：信息提取类、基础型。
6．遣唐使将中国的风俗习惯带到日本，如农历五月初五的“端午节”、七月初七的“七夕节”、七月十五的“中元节”、九月初九的“重阳节”等。这说明（　　）
A．中日文化的相互影响 B．日本文化影响着中国
C．中国对日本影响深远 D．遣唐使利于中国发展
【答案】C
【知识点】遣隋使与遣唐使
【解析】【分析】根据题干材料"遣唐使将中国的风俗习惯带到日本，如农历五月初五的'端午节'、七月初七的'七夕节'、七月十五的'中元节'、九月初九的'重阳节'等"和所学知识可知，遣唐使将中国的传统节日传入日本，说明中国文化对日本影响深远，C项正确；
材料仅体现中国风俗传入日本，未涉及日本文化对中国的影响，不能说明"相互影响"，排除A项；
材料强调的是中国文化影响日本，而非日本文化影响中国，排除B项；
遣唐使是日本派遣到唐朝学习的使节，主要利于日本发展，而非中国发展，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查唐朝中日文化交流的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：容易。学科素养：史料实证、历史解释。命题特征：信息提取类、影响意义类。
7．《唐律疏议》规定：官员不得无故刁难外国商旅进入关、津，“无故留者，一日主司笞四十，一日加一等，罪止杖一百”。这体现了唐朝（　　）
A．积极的社会风貌 B．开放的对外态度
C．开明的民族政策 D．繁盛的对外贸易
【答案】B
【知识点】鉴真与玄奘；中国古代的对外交往
【解析】【分析】根据题干材料"《唐律疏议》规定：官员不得无故刁难外国商旅进入关、津""无故留者，一日主司笞四十"和所学知识可知，唐朝以法律形式保障外国商旅顺利通行，禁止官员无故刁难，体现了唐朝开放的对外态度，B项正确；
积极的社会风貌主要指昂扬进取的精神状态，与对外商旅管理无关，排除A项；
外国商旅属于对外交往范畴，民族政策针对的是国内各民族关系，排除C项；
繁盛的对外贸易是开放态度带来的结果，材料强调的是法律保障这一态度本身，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查唐朝对外交往的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通。学科素养：史料实证、历史解释。命题特征：信息提取类、情境型。
8．唐朝诗人白居易在《登观音台望城》中写道：“百千家似围棋局，十二街如种菜畦。”诗句描述的唐都长安（　　）
A．道路狭窄 B．人口拥挤 C．风气开放 D．布局严整
【答案】D
【知识点】国际大都市长安
【解析】【分析】根据题干材料"百千家似围棋局，十二街如种菜畦"和所学知识可知，白居易以"围棋局"比喻长安城坊市的整齐排列，以"种菜畦"比喻街道的纵横有序，形象地描述了唐都长安布局严整的特点，D项正确；
道路狭窄与"十二街如种菜畦"所描绘的街道整齐宽阔不符，排除A项；
人口拥挤并非诗句描述的重点，诗句侧重的是城市布局而非人口密度，排除B项；
风气开放主要指社会文化和对外态度，与城市规划布局无关，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查唐都长安的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：容易。学科素养：史料实证、历史解释。命题特征：信息提取类、基础型。
9．翰林学士刘允章上奏唐懿宗（833—873）的《直谏书》指出：有“官吏苛刻”、“赋税繁多”、“冻无衣，饥无食”、“病不得医，死不得葬”等“八苦”。这说明（　　）
A．唐末社会危机严重 B．唐末文化出现倒退
C．安史之乱危害已除 D．经济复苏初显成效
【答案】A
【知识点】黄巢起义与唐朝灭亡
【解析】【分析】根据题干材料"唐懿宗（833—873）""官吏苛刻""赋税繁多""冻无衣，饥无食""病不得医，死不得葬"等"八苦"和所学知识可知，唐懿宗时期已是唐朝后期，材料中官吏腐败、赋税沉重、百姓生活困苦等现象，说明唐末社会危机严重，A项正确；
材料反映的是政治和社会问题，未涉及文化领域，排除B项；
唐懿宗时期距安史之乱已过去百余年，且材料未提及安史之乱，排除C项；
材料描述的是民生凋敝的景象，与"经济复苏"完全矛盾，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查唐朝衰亡的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通。学科素养：史料实证、历史解释。命题特征：信息提取类、原因背景类。
10．唐朝将自身的先进文化辐射到周边国家，同时也吸收了其他文明的优秀文化。对世界文明发展进程产生了深远影响。下列能证明此观点的史实是（　　）
A．玄奘西行和南宋沉船 B．玄奘西行和鉴真东渡
C．鉴真东渡和南宋沉船 D．鉴真东渡和澶渊之盟
【答案】B
【知识点】鉴真与玄奘
【解析】【分析】根据题干材料"唐朝将自身的先进文化辐射到周边国家，同时也吸收了其他文明的优秀文化"和所学知识可知，玄奘西行前往天竺求取佛经，体现了唐朝吸收其他文明的优秀文化；鉴真东渡日本传播佛法和唐朝文化，体现了唐朝将自身先进文化辐射到周边国家，B项正确；
南宋沉船属于宋朝史实，与题干"唐朝"的时间限定不符，排除A项；
南宋沉船和澶渊之盟均不属于唐朝史实，排除C项；
澶渊之盟是北宋与辽之间的和议，与唐朝无关，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查唐朝中外文化交流的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通。学科素养：时空观念、历史解释。命题特征：比较异同类、基础型。
11．2026年热播历史剧《太平年》以五代十国至宋初为故事背景，描绘了一个政局动荡、社会破败的乱世局面。下列对五代十国这段历史表述正确的是（　　）
A．实质是唐末以来藩镇割据的延续
B．安史之乱是该时期出现的直接原因
C．实质是外戚宦官交替专权的延续
D．外敌入侵是该乱世出现的直接原因
【答案】A
【知识点】五代十国的更迭与分立
【解析】【分析】根据题干材料"五代十国至宋初""政局动荡、社会破败的乱世局面"和所学知识可知，五代十国是唐朝灭亡后，各地藩镇割据势力相继建立政权的时期，其实质是唐末以来藩镇割据局面的延续，A项正确；
安史之乱发生在唐朝中期，是唐朝由盛转衰的转折点，并非五代十国出现的直接原因，排除B项；
外戚宦官交替专权是东汉后期的政治特征，与五代十国无关，排除C项；
五代十国的出现主要是由于内部藩镇割据，而非外敌入侵，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查五代十国的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通。学科素养：时空观念、历史解释。命题特征：信息提取类、原因背景类。
12．数据分析是研究历史现象的常用方法。下表是《宋朝禁军人数和军队总人数的变化表》。这一变化对北宋产生的主要影响是（　　）
A．加重了国家财政负担 B．打破了宋辽军事平衡
C．改变了崇文抑武方针 D．走上了军事强国之路
【答案】A
【知识点】宋太祖强化中央集权
【解析】【分析】根据题干材料"《宋朝禁军人数和军队总人数的变化表》"和所学知识可知，北宋时期禁军人数和军队总人数持续增长，军队规模不断扩大，导致军费开支浩大，加重了国家财政负担，A项正确；
宋辽军事平衡主要通过澶渊之盟维持，军队人数增加并未打破这一平衡，排除B项；
北宋始终奉行崇文抑武方针，军队人数增加并未改变这一基本国策，排除C项；
北宋军队人数虽多，但战斗力不强，并未走上军事强国之路，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查北宋军事与财政的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通。学科素养：史料实证、历史解释。命题特征：信息提取类、影响意义类。
13．王安石变法数年间，仅河东路9州26县就淤治1.8万顷，使大量荒地变成良田；全国水利田面积大大增加，得益的灌溉农田达到3600多万亩。材料描述了王安石变法的（　　）
A．原因 B．性质 C．内容 D．影响
【答案】D
【知识点】王安石变法
【解析】【分析】根据题干材料"王安石变法数年间，仅河东路9州26县就淤治1.8万顷，使大量荒地变成良田；全国水利田面积大大增加，得益的灌溉农田达到3600多万亩"和所学知识可知，材料描述的是王安石变法中农田水利法实施后取得的具体成效，即荒地变良田、水利田面积增加，这属于变法产生的影响，D项正确；
原因是指变法前的社会危机和背景，材料未涉及，排除A项；
性质是指变法的根本属性，如地主阶级改革，材料未体现，排除B项；
内容是指变法的具体措施条文，材料描述的是实施后的结果而非措施本身，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查王安石变法的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通。学科素养：史料实证、历史解释。命题特征：信息提取类、影响意义类。
14．不论契丹、党项还是女真族，他们在崛起的过程中都非常重视发展生产。可见发展生产是（_____）
A．强国之根、立国之本 B．能促进少数民族封建化
C．是科技强国必由之路 D．阻碍了少数民族的崛起
【答案】A
【知识点】契丹族与党项族；女真族的崛起
【解析】【分析】根据题干材料"不论契丹、党项还是女真族，他们在崛起的过程中都非常重视发展生产"和所学知识可知，契丹、党项、女真等少数民族在崛起过程中均重视发展生产，说明发展生产是国家强盛和立足的根本，是强国之根、立国之本，A项正确；
促进少数民族封建化是发展生产带来的具体影响之一，但材料强调的是各少数民族崛起的共同经验，B项概括不够全面，排除B项；
材料未涉及科技发展，"科技强国"与题意不符，排除C项；
材料明确说明发展生产是在"崛起的过程中"重视的，说明其促进了而非阻碍了少数民族崛起，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查辽宋夏金时期民族政权崛起的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通。学科素养：唯物史观、历史解释。命题特征：信息提取类、启示感悟类。
15．南宋诗人林升在《题临安邸》中用“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”来讽刺（　　）
A．辽国统治者 B．北宋统治者 C．南宋统治者 D．西夏统治者
【答案】C
【知识点】南宋的偏安
【解析】【分析】根据题干材料"南宋诗人林升在《题临安邸》中""暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州"和所学知识可知，南宋定都临安（今杭州），而汴州（今开封）是北宋都城，诗人讽刺南宋统治者偏安江南、不思收复失地，竟将临时避难的杭州当作故都汴州，沉溺于享乐，C项正确；
林升是南宋诗人，诗作针对的是南宋朝廷，与辽国统治者无关，排除A项；
北宋都城为汴州，但诗作写于南宋时期，讽刺对象并非北宋统治者，排除B项；
西夏与南宋并立，但诗作内容针对的是南宋朝廷的苟安政策，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查南宋偏安的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：容易。学科素养：时空观念、家国情怀。命题特征：信息提取类、基础型。
16．岳飞《满江红》写道“靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭。”“靖康耻”被掳走的皇帝是（　　）
A．宋太祖和宋太宗 B．宋高宗和宋徽宗
C．宋太宗和宋真宗 D．宋徽宗和宋钦宗
【答案】D
【知识点】金灭辽及北宋
【解析】【分析】根据题干材料"岳飞《满江红》写道'靖康耻，犹未雪'"和所学知识可知，靖康之变发生于1127年，金军攻破北宋都城汴京，掳走宋徽宗和宋钦宗两位皇帝，北宋灭亡，D项正确；
宋太祖赵匡胤和宋太宗赵光义是北宋开国皇帝，与靖康之变无关，排除A项；
宋高宗赵构是南宋建立者，靖康之变后即位，并未被掳走，排除B项；
宋太宗和宋真宗是北宋中期皇帝，与靖康之变时间不符，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查靖康之变的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通。学科素养：时空观念、家国情怀。命题特征：信息提取类、基础型。
17．1271年，忽必烈在《易经》“大哉乾元”的教导下，改国号为“大元”。据此可知，忽必烈意在（　　）
A．倡导民主平等 B．摆脱落后观念
C．强化国家认同 D．加强中央集权
【答案】C
【知识点】元朝的建立与统一
【解析】【分析】根据题干材料"1271年，忽必烈在《易经》'大哉乾元'的教导下，改国号为'大元'"和所学知识可知，忽必烈从汉族传统经典《易经》中选取国号，意在借助中原传统文化来强化政权合法性，增强各民族对统一国家的认同感，C项正确；
"民主平等"是近代政治理念，与元朝封建专制统治不符，排除A项；
忽必烈引用《易经》是吸收而非摆脱传统文化观念，排除B项；
加强中央集权主要体现在政治制度设计上，如行省制度，改国号本身并不直接加强中央集权，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查元朝建立的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通。学科素养：历史解释、家国情怀。命题特征：信息提取类、原因背景类。
18．历史小组在探究“中国古代边疆治理”时，绘制了如下结构图。据此判断，该地区位于我国（　　）
A．东北 B．西北 C．东南 D．西南
【答案】B
【知识点】唐与突厥；唐与回纥
【解析】【分析】根据题干材料"西域都护府→北庭都护府、安西都护府→北庭都护府"和所学知识可知，西域都护府是汉朝管辖西域地区的机构，西域位于我国西北地区；唐朝设置的北庭都护府和安西都护府也是管辖西域及天山南北地区的机构，因此该地区位于我国西北，B项正确；
东北地区汉朝设辽东郡等，唐朝设黑水都督府等，与材料中的机构不符，排除A项；
东南地区主要涉及台湾及沿海岛屿，元朝设澎湖巡检司管辖，排除C项；
西南地区汉朝设益州郡等，唐朝与吐蕃、南诏等交往，与西域都护府等机构无关，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查中国古代边疆治理的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通。学科素养：时空观念、历史解释。命题特征：信息提取类、综合型。
19．唐朝是中国古代封建社会的鼎盛时期。七年级5班围绕“大唐盛世”的主题，展开多种形式的探究学习，请你参与其中。
【经济专题组】列表比较
材料一
方式
方式 两牛一犁，2-3 人协作 一牛一犁，单人牵引 人力 / 畜力脚踏转动 水轮自转，水力自动
特点 费力、笨重、不易转弯 轻便、省力、易转弯 费力、速度慢、适用于落差小、水源浅处 自动化、昼夜不停、适用于落差大、水流湍急处
效率 耕地 2-3 亩 / 日 耕地 4-5 亩 / 日 日灌溉约 20 亩 日灌溉超 50 亩
（1）根据材料一，概括唐代农业生产发展的表现。并指出由此产生的深远影响。
【民族专题组】绘方位图
材料二
（2）根据材料二，概括唐朝处理民族关系的主要方式。结合所学，分析唐朝能对周边少数民族实施有效管辖的原因。
【文艺专题组】文物鉴赏
材料三
此作品是流行于唐代开元、天宝时期的“胡部新声”，即胡汉文化融合后的新舞乐。驼峰中间的胡人在跳舞，其余4人围坐演奏(胡乐)。此件三彩俑既是唐代文化艺术、制作工艺发达昌盛的重要物证，也见证了丝绸之路上的交流与融合。 ——摘编自《中华民族共同体概论》
唐代吴道子作品。其吸收了东晋顾恺之的画风，又改革传统线描法，融入晕染法的立体效果，颇有动感，其画风对后世产生深远影响。此画虽以异域佛经故事为内容，但画中人、鬼、神、兽形象则已完全中国化，是当时佛教与本土文化日趋融合的结果。 ——摘编自《唐·吴道子《送子天王图》长卷赏析》
（3）根据材料三，分析唐朝文化艺术的发展状况。两件文物共同呈现了唐代怎样的时代特征？
【答案】(1) 表现：生产工具简易化（或由两牛一犁2－3人协作变为一牛一犁单人牵引）、高效化（或由日耕2－3亩提升至4－5亩，耕作效率显著提升）、轻便化（由笨重、费力变得轻便、省力）；灌溉工具自动化、高效化（或由人力变为水力、由人工变成自动、降低了人力成本却使灌溉效率翻倍提升）（两点即可）
影响：大大提高了农业生产率，促进了农业产量的提升；促进了土地开垦和荒地开发，扩大了耕地面积；解放了部分劳动力，为手工业、商业发展提供了人力条件；促进人口增长和社会稳定，为盛世局面提供了物质保障。（两点即可）
(2) 方式：战争、和亲、册封、设置机构、会盟等（答三点即可）
原因：唐朝经济繁荣、国力强盛；唐朝实行开明的民族政策；能根据不同民族特点采取多元灵活的统治手段；文化昌盛产生的文化吸引力和民族认同感。（任意两点即可）
(3) 状况：文化艺术繁荣昌盛、艺术水平高超、技艺精湛；文化艺术在传承与包容中得到发展和提升；文化艺术呈现多元繁荣的景象；
特征：开放包容、兼收并蓄；交流互鉴。（任意一点即可）
【知识点】盛唐民族交往与交融；盛唐经济的繁荣；唐朝的文学艺术——唐诗、书法、绘画
【解析】【分析】(1) 根据材料一表格中直辕犁与曲辕犁、翻车与筒车的对比信息可知，唐代农业生产工具在耕作方面实现了从"两牛一犁、2-3人协作"到"一牛一犁、单人牵引"的转变，体现出简易化、轻便化、高效化的特点，耕地效率从日耕2-3亩提升至4-5亩；在灌溉方面实现了从"人力/畜力脚踏转动"到"水轮自转、水力自动"的转变，体现出自动化、高效化的特点，灌溉效率从日灌约20亩提升至超50亩。这些进步大大提高了农业生产率，促进了农业产量提升和土地开垦，解放了部分劳动力，为手工业和商业发展提供了人力条件，促进人口增长和社会稳定，为盛唐局面的出现奠定了坚实的物质基础。
(2) 根据材料二"唐玄宗册封皮逻阁为云南王""文成公主、金城公主先后入藏和亲""唐蕃会盟""击败东突厥""设安西都护府和北庭都护府""册封回纥首领……为'怀仁可汗'"等信息可知，唐朝处理民族关系的主要方式包括战争、和亲、册封、设置管理机构、会盟等多种手段。唐朝能够对周边少数民族实施有效管辖，根本原因在于唐朝经济繁荣、国力强盛，为边疆治理提供了坚实的物质和军事基础；同时唐朝实行开明的民族政策，能根据不同民族的特点采取多元灵活的统治手段，加之文化昌盛产生的强大文化吸引力和民族认同感，使周边少数民族愿意归附。
(3) 根据材料三"彩釉陶载乐骆驼"体现了"胡汉文化融合后的新舞乐""见证了丝绸之路上的交流与融合"，《送子天王图》"吸收了东晋顾恺之的画风，又改革传统线描法""佛教与本土文化日趋融合"等信息可知，唐朝文化艺术呈现繁荣昌盛、技艺精湛的发展状况，在传承前代艺术的基础上不断改革创新，在吸收外来文化的过程中实现融合发展，呈现出多元繁荣的景象。两件文物共同呈现了唐代开放包容、兼收并蓄的时代特征，以及不同文明之间交流互鉴的历史风貌。
【点评】本题主要考查唐朝农业生产工具进步、唐朝民族关系、唐朝文化艺术繁荣的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通。学科素养：唯物史观、史料实证、历史解释、家国情怀。命题特征：信息提取类、比较异同类、影响意义类、综合型。
20．国家治理·继承创新。阅读材料，回答问题。
材料一 观货币察历史
①图一 开元通宝 ②图二 契丹货币 ③图三 北宋货币 ④图四 西夏货币
（1）观察材料一的货币并进行分类。中原王朝货币：________；少数民族政权货币：________（只填图序号）结合所学，指出两类货币之间的内在联系________。
材料二 绘导图识革新
（2）制度创新迎新局。根据材料二，补充①、②两处制度名称。并分别简述这两种制度的积极影响。
材料三 读漫画懂治理
图五 图六 图七 图八
从以兵权夺政权到依政权收兵权 从一方独霸到分权制衡
（3）请为材料三的漫画组图编一个主题根据材料概括北宋在解决唐末以来武将专权、藩镇割据问题上采取的创新举措。
【答案】(1) ①、③②、④ 联系：从外形和布局上看，少数民族政权的货币都仿制了中原王朝的货币；少数民族政权在发展过程中都学习和借鉴了中原汉族文化；两类货币较高的相似度是民族交融的物证或两类货币是政权并立和民族交融的物证。（任意一点即可）
(2) 名称：①科举制、②行省制
影响：科举制打破了世家大族对官场的垄断，加强了朝廷在选官用人上的权力；扩大了官吏选拔的范围，使有才学的人能由此参政，促进了社会阶层的流动；推动了教育的发展，提升了官员文化素质，为隋唐盛世奠定基础。（任意一点即可）
行省制便利了中央对地方的管辖，加强了中央集权，巩固了多民族国家的统一；对后世行政区划产生深远影响；促进了边疆地区的开发与民族交融；加强了中央政府对辽阔疆域的有效治理。（任意一点即可）
(3) 主题：北宋的集权与制衡、北宋加强中央集权的历程等（主题围绕北宋集权，言之有理即可）；
措施：通过“杯酒释兵权”解除禁军将领兵权，将兵权收归中央，解决武将专权问题；通过设置转运使削夺地方财权，断绝地方割据的物质基础；通过设通判监督知州，削弱地方行政权，防止地方势力膨胀。
【知识点】科举制的创立与完善；宋太祖强化中央集权；宋代的经济发展；行省制度及其影响；陈桥兵变与北宋的建立
【解析】【分析】(1) 根据材料一四幅货币图片和所学知识可知，开元通宝是唐朝货币，北宋货币是宋朝货币，二者均属于中原王朝货币，即①、③；契丹货币是辽朝货币，西夏货币是西夏货币，二者均属于少数民族政权货币，即②、④。从外形和布局上看，少数民族政权的货币都仿制了中原王朝的货币，如圆形方孔的形制；这说明少数民族政权在发展过程中学习和借鉴了中原汉族文化，两类货币较高的相似度是民族交融的重要物证，也是当时政权并立局面下经济文化交流的体现。
(2) 根据材料二"制度创新迎新局"及所学知识可知，隋朝创立、唐朝完善的①是科举制，它打破了世家大族对官场的垄断，加强了朝廷在选官用人上的权力，扩大了官吏选拔范围，使有才学的人能由此参政，促进了社会阶层流动，推动了教育发展，为隋唐盛世奠定了基础；元朝创立的②是行省制，它便利了中央对地方的管辖，加强了中央集权，巩固了多民族国家的统一，对后世行政区划产生了深远影响，促进了边疆地区的开发与民族交融，加强了中央政府对辽阔疆域的有效治理。
(3) 根据材料三漫画"从以兵权夺政权到依政权收兵权""从一方独霸到分权制衡"及所学知识可知，组图主题可概括为"北宋的集权与制衡"或"北宋加强中央集权的历程"等。北宋为解决唐末以来武将专权、藩镇割据问题，采取了一系列创新举措：通过"杯酒释兵权"和平解除禁军将领兵权，将兵权收归中央；通过设置转运使将地方财赋收归中央，削夺地方财权，断绝地方割据的物质基础；通过设通判监督知州，削弱地方行政权，防止地方势力膨胀，从而实现了从武将专权到中央集权、从藩镇割据到分权制衡的转变。
【点评】本题主要考查辽宋夏金时期货币与民族交融、科举制、行省制、北宋加强中央集权的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通。学科素养：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。命题特征：信息提取类、比较异同类、影响意义类、综合型。
21．某班围绕“辽宋夏金元”开展探究学习活动，请你参与其中。
材料
朝代更替
战和 战争：45 年和平：120 年 战争：6 年和平：161 年 战争：15 年和平：84 年
双方 宋和辽 宋和夏 宋和金
内容 宋辽以白沟河为界；双方撤兵；宋每年给辽岁币银 10 万两，绢 20 万匹；边境设榷场，开展互市贸易；宋辽约为兄弟。 宋每年给西夏银、绢、茶等 “岁赐”；其中：银 7 万两，茶 2 万斤；边境设榷场，双方互市。元昊向宋称臣 南宋给金岁币：淮水至大散关一线以北归金，以南归南宋；边境设榷场，互市贸易。南宋向金称臣。
和约 《澶渊之盟》 《宋夏和议》 《绍兴和议》
（1）将“朝代更替”栏内容，按历史发展的顺序进行排序。（只写序号）
（2）请从材料中选择两个相关联的内容，结合所学知识拟一个主题并加以阐释。（要求：主题鲜明，史论结合，逻辑清晰。有总结提升）
【答案】（1）排序：③①④②
（2）【示例1】主题：辽宋夏金元时期的民族关系主流
阐释：辽宋夏金元时期，各民族政权之间虽有军事冲突，但和平交往始终是民族关系的主流。如宋辽之间战争45年，和平120年；宋夏战争6年，和平161年；宋金战争15年，和平84年，和平时长远超战争时长。北宋与辽、西夏签订和平协议后，双方都在边境设置榷场开展互市贸易，促进了中原政权与周边少数民族政权的和平交往、交流、交融。为元朝的大一统奠定了基础。
总结：辽宋夏金元时期，和平交往是民族关系的主流。这一时期的民族关系，以和平交往为核心，战争只是短暂插曲，各民族在交流中不断交融，推动了统一多民族国家的发展。
【示例2】主题：辽宋夏金元时期的政权并立与民族交融
阐释：辽宋夏金元时期，各政权通过和约实现和平后，在边境设立榷场，开展互市贸易：中原的茶叶、丝绸、瓷器等传入少数民族地区，少数民族的特产也传入中原，促进了经济互补；少数民族政权学习中原政治制度、文化，如西夏推行科举制、辽朝采用汉制，推动了自身封建化，也促进了文化交融。元朝统一后，进一步推动了各民族的杂居与交融，形成了新的民族回族，巩固了统一多民族国家的发展。（两例即可）
总结：辽宋夏金元时期的政权并立，是民族交融的重要阶段，各民族在交流中相互学习、共同发展，最终推动了统一多民族国家的巩固与发展。
【示例3】主题：辽宋夏金元时期的区域经济文化交流
阐释：辽宋夏金元时期，宋与辽、夏、金先后签订的一系列和约，虽带有屈辱性，但客观上推动了区域经济文化的交流与发展。《澶渊之盟》后，宋辽在边境设榷场互市贸易，中原的铁器、茶叶、丝绸等传入辽，辽朝的马匹、牛羊等传入中原，促进了双方经济发展；《宋夏和议》后，宋夏边境贸易繁荣，中原的文化、技术传入西夏，推动了西夏的发展；《绍兴和议》后，宋金在边境互市，南北经济文化交流频繁，促进了江南地区的开发与北方经济的恢复。这些和约为边境带来了长期和平，为经济文化交流创造了稳定环境，推动了各民族的共同发展。（两例即可）
总结：辽宋夏金元时期的和约，是促进民族区域经济文化交流的重要纽带，推动了区域经济的发展与民族交融。
【知识点】辽与北宋的和战；西夏与北宋的关系；金灭辽及北宋
【解析】【分析】(1) 根据材料"朝代更替"栏内容及所学知识可知，③辽、五代十国是唐朝灭亡后的分裂时期，最早出现；①北宋、辽、西夏是五代十国之后形成的政权并立局面；④西夏、金、南宋是北宋灭亡后形成的新的政权并立局面；②元是最终统一全国的朝代。因此按历史发展顺序排序为：③①④②。
(2) 示例1：观察材料中"战争"与"和平"的数据栏可知，宋辽战争45年和平120年、宋夏战争6年和平161年、宋金战争15年和平84年，三个时期和平时间均远长于战争时间，由此可提炼出"和平交往是民族关系的主流"这一主题。阐释时应以数据为支撑，结合边境榷场互市贸易的史实，说明和平交往促进了民族交融，为元朝大一统奠定基础，最后总结和平交往是这一时期民族关系的核心特征。
示例2：综合观察材料中"双方""内容"等栏目可知，宋与辽、夏、金均通过和约实现和平，并在边境设立榷场开展互市贸易，同时结合所学少数民族政权学习中原制度的史实，由此可提炼出"政权并立与民族交融"这一主题。阐释时应从经济互市和文化学习两个层面展开，说明各政权在交流中相互学习、共同发展，最后总结政权并立是民族交融的重要阶段，推动了统一多民族国家的巩固与发展。
示例3：聚焦材料中"内容"栏目里三个和约的具体条款，特别是"边境设榷场，开展互市贸易"等经济交流内容，结合所学中原与少数民族地区物产交换的史实，由此可提炼出"区域经济文化交流"这一主题。阐释时应选取《澶渊之盟》《宋夏和议》《绍兴和议》中的两例，说明和约客观上为经济文化交流创造了稳定环境，推动了各民族共同发展，最后总结和约是促进民族区域经济文化交流的重要纽带。
【点评】本题主要考查辽宋夏金元时期政权并立与更替、民族关系与民族交融的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通。学科素养：时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。命题特征：信息提取类、比较异同类、影响意义类、论述评析类、开放性。
（1）③“五代十国”是北宋建立前的分裂时期，时间最早；①“北宋与辽、西夏并立”在北宋建立后；④“南宋与金、西夏并立”是靖康之变后；②“元朝”是最终完成统一的政权，时间最晚。因此按历史发展顺序排序为：③①④②。
（2）【示例1】从材料“战和年”数据（宋辽、宋夏、宋金的和平时长远超战争时长）及“和议内容”中榷场互市的信息，归纳出“和平交往”是这一时期民族关系的共性特征，提炼出“辽宋夏金元时期的民族关系主流”的主题，再结合宋辽《澶渊之盟》、宋夏和议等史事论述和议如何促进民族交流交融，最后总结升华。
【示例2】从材料“朝代更替”的政权并立格局，以及和议后榷场贸易、少数民族学习中原制度文化的内容，归纳出“政权并立推动民族交融”的共性，提炼出“辽宋夏金元时期的政权并立与民族交融”的主题，再结合榷场互市、少数民族汉化、元朝回族形成等史事论述，最后总结升华。
【示例3】从材料“和议内容”中边境互市贸易、中原与少数民族物产文化交流的信息，归纳出“和议推动区域经济文化交流”的共性，提炼出“辽宋夏金元时期的区域经济文化交流”的主题，再结合《澶渊之盟》《宋夏和议》《绍兴和议》后边境贸易与经济发展的史事论述，最后总结升华。
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