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(共16张PPT)
看图猜诗：这是柳宗元的哪首诗作？
江雪
千山鸟飞绝，
万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，
独钓寒江雪。
[唐] 柳宗元
小
石
潭
记
穿越时空的对话
听读：听准字音、节奏以及不理解的词句。
柳宗元
永州石潭值得你走一趟
湖南永州
5分钟前
..
旅行第一站，我们需要一张“小石潭地图”。
标出表明作者游踪变化的词句，画出游览路线。
任务一：觅潭·画游览路线
永州石潭，隐世秘境！
五星推荐！
本文是一篇游记。根据课文，绘制作者的游览路线，填入对应的地点和动词。
从（ ）
__百二十步
___（ ），闻水声
竹______
__见（ ）
（ ）鱼可百许头
（ ）而望
___（ ）
记之而___
小丘
隔
篁竹
取道
下
小潭
潭中
潭西南
坐
潭上
去
伐
任务一：觅潭·画游览路线
西行
柳宗元笔下的山水，风景如画，小石潭的景物各具特色。
请品读文句，说说这次山水之旅最吸引你的景色是什么？如何描写景物的？用一句话概括其特点。
柳宗元
永州石潭值得你走一趟
湖南省.永州
5分钟
任务二：见潭·赏石潭之景
景——怎一个“美”字了得？
竹
潭
水
石
树
鱼
溪
岸
最吸引我的是小石潭的源流，因为它的若隐若现，曲折回环，令人探究。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
比喻独特而生动，用北斗七星的曲折和蛇的爬行来形容小溪的形状，用狗的牙齿来形容小溪的两岸，使人有身临其境之感。
令人探究又似有几分遗憾
茂
幽
清
奇
青
乐
曲折
不平
景——怎一个“美”字了得！！
赏景方法
修辞手法
比喻、拟人、夸张、对比、反复、对偶……
表现手法
动静结合、虚实结合、正面描写、侧面描写、色彩变化……
感官分析
视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉
视角分析
俯视、仰视、远眺、近望……
任务三：悟潭·品子厚心境
一切景语皆情语，好的景物描写中一定融入了作者的情感，赋予了它某种意蕴。
欣赏美景时，作者的心情有变化吗？请听唱全文，从文中找出直接体现心情的句子。
凄神寒骨，悄怆幽邃。
柳兄为何如此感觉？
情—怎一个“忧”字了得？
望景·与诗人相识
从江雪到小石潭，
山水解不开他的心结，
旁人走不进他的内心，
跨越千年，
你却读懂了他的内心。
请给他回一条微信，
宽慰他孤独的心！10.《小石潭记》 教学设计
【教学目标】
1.细读文本，疏通文意，理清文章的游踪及观察视角。
2.读懂文本，赏析景物，品味文中意蕴丰富的词语。
3.读透文本，知人论世，体会作者的情感变化。
【教学重难点】
赏析景物，品味文中意蕴丰富的词语，体会作者的情感变化。
【课时安排】 1课时
情境导入
同学们，五一假期快到了，老师要带大家跟随唐代“旅游达人”柳宗元，打卡他笔下的秘境——小石潭。不过，这次旅行有点特别，我们需要先完成一个任务“看图猜诗”（展示课件《江雪》画面）没错，正是《江雪》。这还是一首藏头诗呢！请把每一句的第一个字连起来读一读，组成了什么？“千万孤独”！柳宗元到底为何孤独？他在小石潭又会写怎样的的心情呢？让我们翻开课文，一探究竟！
（打开智慧中小学平台，名师讲解“记”这一文体知识）
二、走近作者
1.人物知识
柳宗元（773年－819年），字子厚，唐代河东人，杰出诗人、文学家、哲学家，唐宋八大家之一。他和韩愈是古文运动的倡导者。因为他是河东人，人称柳河东，又因其终于柳州刺史任上，又称柳柳州。与刘禹锡并称“刘柳”，与韩愈并称为“韩柳”。著有《柳河东集》。
2.写作背景
唐顺宗永贞元年（805年），柳宗元参加了王叔文集团发动的永贞革新运动。但改革很快失败，柳宗元先被贬为邵州刺史，赴任途中又被贬为永州司马，流放于此十年。被贬永州期间，柳宗元游遍附近的奇山异水，以排遣内心的愁闷，写下了许多文笔清秀、富有诗情画意的游记。其中，“永州八记”最为有名。《小石潭记》是“永州八记”中的第四篇，全名为《至小丘西小石潭记》，也是其中最脍炙人口的一篇。
（数字人对话）
3. 听读课文。听准字音、节奏以及不理解的词句。
（生用传屏功能向柳宗元提问不懂的词句）
三、精读品析
任务一、觅潭·画游览路线
本文是一篇游记。根据课文，绘制作者的游览路线，填入对应的地点和动词。
预设：计时2分钟，学生自己绘制路线图并拍照上传。学生亲自讲解自己的路线图。
小结：作者写介绍发现小石潭的经过，然后写潭中的景物和小潭的溪流，再写潭周围的气氛，最后记录同游的人。这种按游览顺序描写景物的方法，就叫移步换景
任务二、赏潭·品石潭之景
柳宗元笔下的山水，风景如画，小石潭的景物各具特色。请品读文句，说说这次山水之旅最吸引你的景色是什么？如何描写景物的？用一句话概括其特点。
1.在游览过程中，作者都看到了哪些景物？在文中依次找出来。
2．请品读文句，说说这次山水之旅最吸引你的景色是什么？如何描写景物的？用一句话概括其特点。
（小组合作，学生自主交流，教师点拨）
最吸引我的是小石潭的……，因为它……令人……
示例：最吸引我的是小石潭的源流，因为它的曲折，令人探究。
原文：潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
点拨：写潭源流的“斗折蛇行，明灭可见，犬牙差互，不可知其源”。向西南望过去，一条小溪逶迤而来，形状像是北斗七星那样曲折，又像是一条蛇在游动，有的地方亮，有的地方暗。小溪两岸高高低低，凹凸不平，犬牙相错。这里运用比喻手法，用北斗七星的曲折和蛇的爬行来形容小溪的形状，用狗的牙齿来形容小溪的两岸，使人有身临其境之感。
指导朗读：柳宗元用奇妙而生动的比喻，写出溪流源头的若隐若现，曲折回环，颇具神秘色彩，不可知其源又似有几分遗憾，让我们齐读此部分，读出小石潭环境的清幽。
预设1：
结合原文：从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
最吸引我的是小石潭的发现经过，因为它未见其形，先闻其声，令人好奇，心向往之。
师引导：看来小石潭最初吸引你的是声音，是怎样的呢？
生：“如鸣佩环”，令人“心乐之”。可见非常悦耳。
师：正是这悦耳的声音吸引了你们，于是你们——
生：“伐竹取道”。
师：短短四个字，但实行起来可不容易，这更加凸显了什么呢？
生：小石潭的魅力非凡。即使困难重重也要去欣赏。
指导朗读：小石潭的发现经过，充满了悬念和探奇的情趣，逐渐地在人们眼前展开一幅美妙的图画。“如鸣佩环”的清心悦耳之声，怎么不会让人想一探究竟呢？于是，“伐竹取道”便成了自然而然的事。世间的美好往往如此，没有唾手可得，探骊方能得珠。让我们齐读此部分，读出泉水叮咚的吸引，读出对小石潭的期待。
预设2：
结合原文：下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
最吸引我的是小石潭的水，因为水之清，令人惊叹。
师引导：小石潭的水是怎样的呢？
点拨：“水尤清冽”是作者的第一印象，“全石以为底”看似写石头，实则写出了潭水的清澈见底。
指导朗读：重读“尤”字读出水的清澈。
最吸引我的是小石潭的石，因为石之奇，令人惊叹。
师引导：可柳宗元给这潭取名小石潭而非小水潭，可见这石不一般，谁来说说？
生：“全石以为底”，以整块石头为底，足见其小；整块石头竟然一目了然，足见其清。这潭完全是由各种形态的石头围出的，所以，作者为它起名曰小石潭，而且潭中露出的石头又都是那么姿态奇特，为坻，为屿，为嵁，为岩。
师：为坻，为屿，为嵁，为岩说明这石头有何特点？
点拨：“坻”即为水中的高地；“屿”是小岛；“嵁”不平的岩石；“岩”是岩石的各种形态，运用比喻的修辞。可见这些石头千姿百态，形状各异。
指导朗读：朗读这四句，有适当的停顿，读出作者的惊喜和赞美
最吸引我的是小石潭的边的植物，因为它的清幽生动，令人惊叹。
师引导：除了小石潭，此处短短12字，描绘了周围环境，有何特点？
点拨：“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”——有青青的树和翠绿的藤蔓，它们缠绕在一起，像一个绿色的网，点缀在小潭的四周，参差不齐的枝条，随风摆动。小石潭周围的环境显得清幽，更衬托出小石潭的与众不同。
指导朗读：在轻柔微风中，作者看到美丽的景象心中一定十分惬意，可见作者因美丽的环境而乐，齐读这一句，读出陶陶然，欣欣然的味道。水之清，石之奇，景之幽，令我们愈加觉出小石潭的美妙，使小石潭的全景富有清静感，仿佛不是人间小天地，而是传说的佛国净土。让我们齐读第一段，读出环境的清幽，读出对小石潭的赞美。
预设3：
结合原文：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
最吸引我的是小石潭的鱼，因为鱼的灵动，令人心乐。
点拨：动静结合来写小石潭的鱼——“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”，“影布石上”、“怡然不动”都是写鱼的静态，既烘托出小石潭的幽寂，也勾勒出小石潭水的清澈。看似写鱼，实则凸显潭水的清澈透明。
朗读指导：水之清，鱼之乐，令游者相乐，让我们齐读此部分，读出鱼的灵动，读出游赏小石潭的快乐。
小结：真是引人入胜的小石潭！
技巧点拨——常用的赏析景物的方法：
修辞手法：比喻、拟人、夸张、对比、反复、对偶……
表现手法：动静结合、虚实结合、正面描写、侧面描写、色彩变化
感官分析：视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉（两两结合）
视角分析：俯视、仰视、远眺、近望、全景、特写……（可两两结合）
任务三、悟潭·品子厚心境
PPT展示：一切景语皆情语，好的景物描写中一定融入了作者的情感，赋予了它某种意蕴。
欣赏美景时，作者的心情有变化吗？请听唱全文，从文中找出直接体现心情的句子。
预设：心乐之---似与游者相乐---凄神寒骨，悄怆幽邃
追问：你发现柳宗元的心境有怎样的变化？
预设：由乐转悲
追问：为何会有这种转变？请你结合背景，走进柳宗元的内心
出示背景：柳宗元出身河东望族，少年成名，二十一岁便进士及第，他本该青云直上步步登高。但他看到了民间疾苦，积极参与永贞革新。这一改革运动，旨在消除过重的赋税及不合理制度；剔除无用的部门与无作为的官员；努力修复中央集权，以达到与手握大权之宦官、拥兵自重之藩镇，对峙抗衡危亡自救之能力。但可惜，仅仅八个月后，宦官藩镇强强联合，卷土重来。这场“百姓相聚，欢呼大喜”的改革运动，随新帝上位被迫夭折。元和元年的九月，礼部员外郎柳宗元被贬为邵州刺史，十一月，快马加鞭中他迎来了再贬的诏书。此后。作为一颗被丢出长安棋盘的弃棋，永州十年，柳州四年，他四十七年短暂生命随着外放的时光落幕。
小结：同学们，从小石潭到江雪，山水解不开他的心结，旁人走不进他的内心，跨越千年，你却读懂了他的内心。请给他回一条微信，宽慰他孤独的心！
四、板书设计
小石潭记
柳宗元
乐
寓情于景
悲

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