资源简介

《他们那时候多有趣啊》教学设计
一、教学目标
1.运用快速默读方法，梳理文章内容，对比未来与现在教育的差异，培养信息提取和归纳能力。
2.分析人物描写语句，把握人物性格特点和情感态度，增强文本分析能力。
3.发挥想象力，畅想未来学习生活，培养创新思维和语言表达能力，同时引导学生思考科技与教育的关系。
二、教学重难点
1.重点：熟读课文，理解未来和现在教育的不同之处，体会玛琪对不同教育模式的情感态度。
2.难点：深入分析玛琪的心理，培养学生的创新思维，引导学生思考科技对教育的影响。
三、教学方法
讲授法、讨论法、默读法、角色扮演法
四、教学过程
（一）导入新课
1.同学们，今天让我们一起走进科幻世界，体验未来的教育模式。打开课本，翻到90页，齐读课题《他们那时候多有趣啊》。这句话是谁说的？哦，原来是2155年的玛琪发出的一声感叹，她在羡慕我们今天的上学方式多有趣啊！
2.本课的作者可真了不起，立足未来看今天。一起来认识一下他？(简介艾萨克˙阿西莫夫)
3.有位同学想了解他创作背后的灵感，给他打了电话，我们来听听他们的通话。（播放通话视频）相信听完后，大家对课文充满了好奇，接下来一起探索吧。（数字人播报探险闯关详情）
（二）预学，感知内容
1.首先来到第一关“字词识记”，大家齐读屏幕上的生字词，注意读音要准确。
玛琪 荧光屏 鄙夷不屑 憎恶 琼 陌生
调整 讨论
去掉拼音还会读吗 指名读。
2.接下来是词语意思理解游戏，（老师用班级优化大师随机点名），回答正确给予奖励！
全神贯注 鄙夷 皱皱巴巴 憎恶 高傲
3.还有多音字环节。谁来组词。
屏pínɡ （ ） bǐnɡ（ ）
放在句子中会读吗，请你完成任务。
大家都屏（ ）息凝神，注视着电视屏（ ）幕。
4.欢迎同学们来到第四关，初读课文判断题，用班级优化大师随机挑选两名学生完成比赛。
恭喜大家获得顺利通关，送给你们“学习小达人称号”。
（三）自学，感受不同
1.一个生活在一百多年后的小女孩，为什么羡慕我们今天的上学方式有趣呢？这个问题不太好回答，让我们快速默读课文寻找答案吧。
“用较快的速度默读”，这可是我们从五年级上学期就开始训练的阅读方法。谁来说说怎样提高默读速度？指名回答。（课件出示方法：集中注意力、不回读、连词成句读、借助关键词句读、带着问题读。）
2.齐读方法，现在请大家用上这些方法默读课文，思考：未来的上学方式与今天的有什么不同，圈画批注。（计时器设定三分钟倒计时，学生默读标记，教师巡视，准备拍照投屏展示学生成果）
3.好啦，现在请几位同学分享一下你们的发现。（引导学生从书、老师、上学地点等方面阐述未来与现在的差异，教师适时板书。）
未来 今天
书本 电子书 纸质书
老师 机器老师 真人老师
地点 家里 学校
方式 一对一辅导 许多学生一起学习
氛围 冰冷无情 温馨有趣
4.作者不仅想象奇特，人物刻画也生动形象。细读描写人物语言、神态及心理的句子，能体会人物性格特点。（指名学生分角色朗读课文）
5.我们每个人都热爱自己的学校，玛琪喜欢未来的学校吗？你从哪里看出来的？假如你是玛琪，每天面对机器老师，会有什么感受？
6.玛琪又是如何看待今天的学校的呢？（引导学生从相关段落找出关键词，体会玛琪对老式学校的羡慕之情）
（四）共学，想象未来
1.科学需要大胆的想象，针对玛琪的烦恼，你能发挥想象力，试着对未来的学习方式进行某些调整，让她爱上学习吗？
请大家大胆想象一下，未来的学习生活还有可能是什么样的？分小组讨论。（鼓励学生积极发言，分享自己的奇思妙想）
（五）拓展，布置作业
同学们，其实科技前进的脚步就藏在你们手中的科幻小说里。你们知道吗？在人类的发展中，科技已经将下列作品中的许多幻想变成了现实，快去读一读吧。课件出示凡尔纳的《海底两万里》和艾萨克·阿西莫夫的《机器人全集》。希望大家在课余时间阅读这些书籍，拓宽视野，提升思维能力。
（六）课堂小结
1.课堂小结：今天我们一起学习了《他们那时候多有趣啊》，了解了未来和现在教育的不同，分析了玛琪的情感态度，还畅想了未来的学习生活。通过这节课，我们感受到了科幻小说的魅力，也学会了运用想象力解决问题。
2.作业布置：课后阅读推荐书籍，和同学分享自己的读书心得。
五、板书设计
17 他们那时候多有趣啊
未来 今天
书本
老师
地点
方式
冰冷无情 温馨有趣

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