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湖南省湘西州溪州中学教共体2025-2026学年下学期七年级期中考试历史试卷
1．结束了魏晋南北朝长达300多年的分裂局面，实现全国统一的朝代是（　　）
A．隋朝 B．唐朝 C．宋朝 D．元朝
【答案】A
【知识点】隋朝的建立与统一
【解析】【分析】A：根据所学可知589年，隋军渡过长江，灭掉陈朝，统一全国。隋的统一，结束了长期分裂局面，顺应了民族交融的大趋势，进一步促进了南北方经济、文化的交流和发展，A项符合题意；
B：唐朝与题干无关，B项不符合题意；
C：宋朝没有实现全国统一，C项不符合题意；
D：元朝结束了自唐末藩镇割据以来中国的南北对峙、五六个民族政权长期并存的分裂和战乱局面，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查隋朝统一全国，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
2．大运河连接黄河流域和长江流域，连接了两个文明，使黄河流域、长江流域逐渐成为一体。据此可知，隋朝修建大运河的最深远影响是
A．加强北部边防 B．满足帝王东游愿望
C．巩固隋朝统治 D．加强南北经济交流
【答案】D
【知识点】大运河的开通
【解析】【分析】D：根据所学可知，大运河打通南北水系，推动南北物资、人员、文化往来，加强了南北经济交流，D项符合题意；
A：大运河主要贯通南北水系，和北方边防无关，A项不符合题意；
B：满足帝王东游愿望是修建大运河的主观动机，B项不符合题意；
C：大运河的开凿加重了民众的负担，实际上没有巩固隋朝统治，C项不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查隋朝大运河的影响，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
3．唐太宗曾对大臣说：“为君之道，必须先存百姓，若损百姓以奉其身，犹割股以啖腹，腹饱而身毙。”他还常引用古人的话：“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。”下列史实最能体现唐太宗上述思想的做法是（　　）
A．进一步完善三省六部制 B．制定法律，减省刑罚
C．增加科举考试科目 D．减轻人民的劳役负担
【答案】D
【知识点】“贞观之治”
【解析】【分析】根据材料“为君之道，必须先存百姓”“水能载舟，亦能覆舟”结合所学可知，材料核心体现唐太宗存百姓、重视民众的民本思想，减轻人民的劳役负担直接惠及百姓、保障百姓生计，是最贴合民本思想的举措，D符合题意；
完善三省六部制属于中央行政制度革新，侧重理顺官僚机构运行，和体恤百姓无直接关联，排除A；
减省刑罚侧重法律层面宽缓，相比减轻劳役，并非直接改善百姓日常生产生活负担，契合度弱于D，排除B；
增加科举考试科目属于选官制度发展，面向读书人，不直接体现爱护百姓的民本思想，排除C。
故答案为：D。
【点评】本题考查唐太宗的民本思想与治国措施，难度适中。先明确题干核心主旨是以民为本、体恤百姓，再区分四个选项对应的治国领域，只有减轻劳役是直接减轻民众生活压力、保全百姓的举措，其余分别属于行政、法律、选官制度层面，和“存百姓”的核心思想贴合度不足。
4．下表符合“论从史出”的是（　　）
A 1271年，元灭南宋 实现了全国的统一
B 宋代海路远至波斯湾及东非海岸 海上丝绸之路开始形成
C 安史之乱 唐朝灭亡标志
D “三省六部”制创立 君主专制不断加强
A．A B．B C．C D．D
【答案】D
【知识点】隋唐时期的三省六部制
【解析】【分析】D：根据所学可知，隋朝创立三省六部制，唐朝完善了三省六部制。中书省负责草拟和颁发皇帝的诏令；门下省负责审核诏令，有不妥者驳回；尚书省负责执行。三省长官共议国事，执宰相之职，三省的职权分工明确，又彼此制约，有利于加强君主专制，D项符合题意；
A：1271年忽必烈改国号为元；1279年元才灭亡南宋，完成全国统一，A项不符合题意；
B：海上丝绸之路早在汉代就已出现，B项不符合题意；
C：安史之乱是唐朝由盛转衰的转折点；907年朱温建立后梁，唐朝灭亡，C项不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查三省六部制，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
5．唐朝灭亡后，北方黄河流域先后出现了五个政权，南方地区出现九个政权，再加上北方割据太原的北汉，史称“五代十国”。五代十国局面的实质是（　　）
A．唐末以来藩镇割据局面的延续 B．民族融合进一步加强
C．北方政权更迭，政局动荡不安 D．南方经济有一定发展
【答案】A
【知识点】五代十国的更迭与分立
【解析】【分析】根据材料“唐朝灭亡后，北方黄河流域先后出现了五个政权，南方地区出现九个政权，再加上北方割据太原的北汉，史称‘五代十国’”结合所学可知，五代十国的各路政权大多是唐末手握重兵的藩镇武将建立，政权分立混战的局面本质上是唐朝末年藩镇割据状态的延续，A符合题意；
材料没有体现各民族交流交融的相关内容，民族融合不是五代十国局面的实质，排除B；
北方政权更迭、政局动荡只是五代十国的表面现象，并非实质，排除C；
南方经济得到发展属于这一时期的经济表现，和政权分立局面的实质无关，排除D。
故答案为：A。
【点评】本题考查五代十国局面的实质，难度适中。区分历史现象与历史实质，藩镇割据是造成五代十国政权林立的根源，其余选项仅为该时期局部表象，不能概括局面本质。
6．唐太宗说：“其（夷狄）情与中原不殊……四海可使如一家。”下列史实中，与唐太宗直接相关并体现上述观念的是（　　）
A．派玄奘西行天竺求取佛经 B．把金城公主嫁给吐蕃赞普
C．设置北庭都护府管理西域 D．将文成公主嫁给松赞干布
【答案】D
【知识点】盛唐民族交往与交融
【解析】【分析】根据材料“其（夷狄）情与中原不殊…… 四海可使如一家”结合所学可知，该话语体现唐太宗平等对待少数民族、各民族和睦一家的民族观念，唐太宗时期将文成公主嫁给吐蕃赞普松赞干布，促进唐蕃友好，直接体现这一民族观念，D符合题意；
玄奘西行天竺属于对外文化交流，并非处理国内民族关系，排除A；
金城公主入藏发生在唐中宗时期，与唐太宗无关，排除B；
北庭都护府是武则天时期设置管理西域的机构，不属于唐太宗时期史实，排除C。
故答案为：D。
【点评】本题考查唐朝开明的民族政策，难度适中。先提取题干核心，即唐太宗对待少数民族“四海一家”的民族理念，区分对外交往、其他帝王时期的民族举措，再匹配唐太宗时期和亲吐蕃的史实，排除时间、范畴不匹配的选项。
7．“蕃坊”形成于唐中后期，是阿拉伯、波斯商人在华聚居区，其办事机构“蕃坊司”主要职责是管理蕃坊事务、招徕商人和外商朝贡等事宜。这反映了当时（　　）
A．唐朝的商业十分繁荣 B．实行开明的民族政策
C．高度发达的海外贸易 D．开放包容的国家姿态
【答案】D
【知识点】中国古代的对外交往
【解析】【分析】根据材料“‘蕃坊’形成于唐中后期，是阿拉伯、波斯商人在华聚居区，其办事机构‘蕃坊司’主要职责是管理蕃坊事务、招徕商人和外商朝贡等事宜”结合所学可知，唐朝专门设立聚居区域与管理机构接待、管理来华外国商人，配套专门职能处理外商贸易、朝贡相关事务，直接体现唐朝海外贸易规模大、配套管理体系完善，反映当时高度发达的海外贸易，C符合题意；
材料侧重管理外国商人的专属机构与聚居区，并未全面体现唐朝国内整体商业繁荣状况，A表述片面，排除A；
蕃坊管理的是外国外商，不属于国内少数民族事务，和开明民族政策无关，排除B；
开放包容的国家姿态是宏观特点，材料核心史实是针对外商贸易设立专门管理体系，落脚点是海外贸易发展，D并非材料直接反映的核心内容，排除D。
故答案为：C。
【点评】本题考查唐代海外贸易，难度适中。先区分“外商、阿拉伯波斯商人、朝贡、蕃坊司”属于对外海外贸易范畴，区分民族政策针对国内少数民族、商业繁荣侧重国内市场、开放包容属于宏观评价，题干设立专门管理机构的史实直接印证海外贸易发达，由此锁定正确选项。
8．王维的“行到水穷处，坐看云起时。”体现出道家的无为与佛教的空灵；韩愈的《论佛骨表》的“乞以此骨付之有司、投诸水火，永绝根本，断天下之疑，绝后代之惑。”流露出儒家的关注民生，也有对佛教的抨击不满；李白“天生我材必有用，千金散尽还复来。”既有道家思想的飘逸洒脱，也有儒家的坚韧不拔、昂扬进取。这体现了唐代（　　）
A．文化内涵多元包容 B．治国理念清净无为
C．创作风格沉郁悲痛 D．社会风气奢靡开放
【答案】A
【知识点】唐朝的文学艺术——唐诗、书法、绘画
【解析】【分析】A：根据题干可知，王维诗文兼有道、佛思想；韩愈立足儒家、抨击佛教；李白融合道、儒思想。儒、道、佛多种思想在文人作品中并存融合，说明唐代思想领域儒、道、佛并存、相互交融，文化思想丰富且包容，A项符合题意；
B：“清净无为” 是道家治国思想，唐代主流治国理念为儒家，B项不符合题意；
C：李白诗句昂扬洒脱、王维诗句闲适淡然，并无沉郁悲痛的风格，C项不符合题意；
D：题干未体现社会风气奢靡开放，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查唐诗，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
9．下图为中国古代时间轴图，其中阶段④的时代特征是（　　）
A．统一多民族国家的建立与巩固 B．早期国家的产生与社会的变革
C．民族关系发展和社会变化 D．繁荣与开放
【答案】C
【知识点】契丹族与党项族；辽与北宋的和战；女真族的崛起
【解析】【分析】根据题干材料"中国古代时间轴图"及所学知识可知，阶段④对应的是辽宋夏金元时期（916-1368年），这一时期民族政权并立，各民族之间战争与和平交往交织，民族融合加强，同时商品经济发展、经济重心南移完成、科技文化繁荣，时代特征是民族关系发展和社会变化，C项正确；
统一多民族国家的建立与巩固是秦汉时期，排除A项；
早期国家的产生与社会的变革是夏商周时期，排除B项；
繁荣与开放是隋唐时期，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查辽宋夏金元时期时代特征的相关知识点，考查学生时空观念与阶段特征把握能力。难度：中等；素养：时空观念；命题特征：基础型。
10．从秦汉之独相、汉武帝频繁更相，到隋唐将相权一分为三，再到宋代参知政事、枢密使、三司使的设置及罢设政事堂。这一过程反映出（　　）
A．中央机构急剧膨胀 B．行政事务趋于繁琐
C．专制皇权不断强化 D．宰相权力日益扩大
【答案】C
【知识点】“贞观之治”；秦确立中央集权制
【解析】【分析】根据材料“秦汉独相→频繁换相→隋唐三省分割相权→宋代增设多职分化宰相权力”结合所学可知，历朝通过拆分、削弱相权的手段，减少宰相对皇权的制约，权力不断收归皇帝，整个发展趋势体现专制皇权不断强化，C符合题意；
材料核心是分割相权、强化君权，并未重点体现机构数量急剧膨胀，排除A；
行政事务繁琐不是这一系列制度调整的核心反映，排除B；
历代举措都是分割、削弱相权，宰相权力不断缩小而非扩大，排除D。
故答案为：C。
【点评】本题考查古代君主专制的演变趋势，难度适中。梳理秦汉至唐宋相权演变规律，所有措施的共同目的都是削弱相权、加强皇权，以此判断核心主旨，排除偏离君相关系变化的选项。
11．北宋初年各地田赋不均，地主富豪相率隐田逃税，赋税负担都加在了中小地主和农民身上。针对这一问题，王安石实行（　　）
A．保甲法 B．方田均税法 C．青苗法 D．募役法
【答案】B
【知识点】王安石变法
【解析】【分析】B：根据题干“北宋初年各地田赋不均，地主富豪相率隐田逃税，赋税负担都加在了中小地主和农民身上”和结合所学可知，方田均税法是核实土地，按土地的多少、好坏平均征税，使官僚和大地主不能隐瞒土地、逃避赋税，增加国家赋税收入，B项符合题意；
A：保甲法把农村人户编制起来，有两个以上成年男子的人户，出一人为保丁；保丁平时种田，农闲时练兵，加强对人民的控制，稳定统治秩序，增强国家的军事力量，A项不符合题意；
C：青苗法是每年青黄不接时，官府向农民提供谷物或贷款；收获时，农民付利息偿还限制大地主和高利贷者对农民的盘剥，增加政府收入，C项不符合题意；
D：募役法是征收役钱，用来雇人到官府服役；原先不服役的官僚也要交纳役钱，限制了官僚等的特权，增加政府收入，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查王安石变法，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
12．下列能正确映与少数民族政权并立的示意图（　　）
A． B．
C． D．
【答案】C
【知识点】契丹族与党项族；辽与北宋的和战；西夏与北宋的关系
【解析】【分析】C：根据题干“少数民族政权并立”和结合所学可知，10世纪初，契丹族耶律阿保机统一契丹各部称汗，国号“契丹”，后改国号为“辽”，位于东北地区；960年，后周大将赵匡胤建立北宋；1038年，党项族元昊建立夏，称“西夏”，位于西北地区，西夏、辽与北宋并立，C项符合题意；
A：金是由女真族建立的政权，与南宋并立，A项不符合题意；
B：北宋位于辽和西夏的南方，B项不符合题意；
D：辽与西夏分别位于东北和西北地区，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查辽宋西夏时期少数民族政权并立，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
13．两宋时期，商品经济的繁荣有目共睹，但是在对外战争中饱受欺辱、屡战屡败被历史所铭记。关于两宋与辽金夏元的对峙的说法中，下列错误的是（　　）
A．澶渊之盟，宋朝给辽国钱物
B．宋夏和约，北宋给西夏钱物
C．南宋向金称臣，并给金钱物
D．北宋与元议和称臣，并给元钱物
【答案】D
【知识点】辽与北宋的和战
【解析】【分析】根据材料“两宋时期…… ”结合所学可知，元朝1271年建立，北宋1127年就已灭亡，二者不存在并存对峙、议和称臣的历史史实，D表述错误，符合题意；
澶渊之盟订立后北宋每年向辽输送岁币，即宋朝给辽国钱物，表述正确，排除A；
宋夏和约规定北宋每年向西夏发放岁币，即北宋给西夏钱物，表述正确，排除B；
宋金绍兴和议约定南宋向金称臣，并且每年交纳大量岁币，表述正确，排除C。
故答案为：D。
【点评】本题考查两宋时期民族政权并立与和战，难度适中。先梳理各政权存续的时间节点，判断政权间是否存在对峙议和的客观条件，再对应识记澶渊之盟、宋夏和议、宋金和议的具体内容，时间无交集、史实不匹配的选项即为错误说法。
14．“靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭。驾长车，踏破贺兰山缺。”岳飞的《满江红·写怀》词中，“靖康耻”是指（　　）
A．岳飞统领的岳家军郾城大败金军
B．南宋君主满足现状偏安江南
C．北宋被迫与辽签订《澶渊之盟》
D．金军攻破开封导致北宋灭亡
【答案】D
【知识点】金灭辽及北宋
【解析】【分析】D：根据题干“靖康耻”可知，1127年，金军攻破开封，俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子及大量赵氏皇族、后宫妃嫔与贵卿、朝臣等三千余人，押解北上，东京城中公私积蓄为之一空，北宋灭亡，当时在位是宋钦宗，年号是靖康，史称靖康之变，D项符合题意；
A：岳飞统领的岳家军郾城大败金军已经是南宋建立之后，A项不符合题意；
B：南宋君主满足现状偏安江南不属于靖康年间，B项不符合题意；
C：北宋被迫与辽签订《澶渊之盟》是在宋真宗时期，C项不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查靖康之变，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
15．西藏自古以来是中国不可分割的一部分，西藏正式纳入中国版图是在（　　）
A．唐朝 B．北宋 C．南宋 D．元朝
【答案】D
【知识点】元朝的疆域及对边疆地区的管辖
【解析】【分析】D：根据所学可知，元朝设立宣政院直接管辖西藏，西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域，成为我国领土不可分割的一部分，D项符合题意；
A：唐朝与题干无关，A项不符合题意；
B：北宋与题干无关，B项不符合题意；
C：南宋与题干无关，C项不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查宣政院，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
16．马克思认为“野蛮的征服者总是被那些他们所征服的民族的较高文明所征服”。下列能为该观点提供佐证的是（　　）
①日本派遣唐使学习唐朝典章制度
②元朝模仿中原王朝的方法实施统治
③金模仿中原王朝制度并提倡儒学
④澶渊之盟有力维护辽宋长久和平
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
【答案】C
【知识点】女真族的崛起；元朝的建立与统一
【解析】【分析】根据题干“野蛮的征服者总是被那些他们所征服的民族的较高文明所征服”和结合所学可知，根据所学可知，②元朝是蒙古族建立的政权，征服中原地区后，在汉族士人的帮助下，参照中原历代王朝的统治方式，逐步确立了中央集权制度，加强对边疆地区的直接管辖，体现了征服者被中原较高文明所同化；③金是女真族建立的政权，征服中原汉族地区后，模仿中原王朝的政治制度，并提倡中原的主流文化儒学，体现了征服者被中原较高文明所同化，C项符合题意；
①日本是主动派遣使者前往唐朝学习，①错误，AB项不符合题意；
④澶渊之盟是辽宋之间的和平协议，未体现辽（征服者）被宋的文明所同化，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查元朝和金朝的统治，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
17．隋唐时期是中国古代繁荣与开放的朝代，也是一个创新的时代。它政策开明、经济繁荣、文化发达，声名远播四海，是中国历史上令人振奋的一段时期。请结合所学知识完成下列有关隋唐时期历史主题的探究并回答相关问题。
【技术创新】
材料一
【和同一家】
材料二 贞观十五年（641年）正月……松赞干布亲自到柏海迎接公主。回到吐蕃后，他对亲近的人说：“我父祖未有通婚上国者，今我得尚大唐公主，为幸实多。”
——选自《中华上下五千年》
【海内存知己】
材料三 唐国者，法式备定，珍国也，常须达。
——《日本书纪》
（1）材料一能看出唐朝经济繁荣，农业生产工具有很大改进。请依据图A和图B，分别写出当时便于耕作和灌溉的生产工具名称。
（2）材料二所说的“吐蕃人”，是今天哪个少数民族的祖先？材料中的“公主”是指谁？她有何贡献？
（3）材料三表明，当时日本人眼中的唐朝法度完备，文明发达，是值得珍视的国家。为了向唐朝学习，日本怎样做的？做法中涌现出的日本的代表人物是谁？和天竺的交往中，哪一本书记载了玄奘游历过100多个国家和地区的山川风物及社会习俗？
（4）从以上材料能看出唐朝的繁荣，请写出唐朝时期出现的两个盛世局面。
【答案】（1）A：曲辕犁；B：筒车。
（2）少数民族：藏族。
公主：文成公主。
贡献：文成公主入藏，带去了蔬菜种子、茶叶、丝绸、工艺品以及历法、医药等书籍，促进了吐蕃经济文化的发展，密切了唐朝与吐蕃的友好关系。
（3）做法：日本派遣遣唐使（或派遣留学生、学问僧来唐朝学习）。
代表人物：阿倍仲麻吕。
著作：《大唐西域记》。
（4）盛世局面：贞观之治；开元盛世。
【知识点】盛唐经济的繁荣；遣隋使与遣唐使；鉴真与玄奘；唐与吐蕃
【解析】【分析】(1)生产工具名称：根据图A和结合所学可知，唐朝农民改进了犁的构造，制成曲辕犁，操作时可自如地控制入土深浅，回转省力，适于精耕细作，大大提高了耕作的效率和质量。根据图B和结合所学可知，筒车以水流为动力，利用水流冲击轮叶转动、通过竹筒提水灌溉，可昼夜不息，大大提高了劳动效率。
(2)少数民族：根据材料二“吐蕃人”可知，吐蕃人是今天藏族的祖先。公主及贡献：根据材料二“贞观十五年(641年)正月……松赞干布亲自到柏海迎接公主”可知，641年，唐太宗将文成公主嫁给吐蕃赞普松赞干布。文成公主入藏，带去了蔬菜种子、茶叶、丝绸、工艺品，以及佛经、医药、历法、生产技术等方面的书籍。松唐蕃和亲，促进了吐蕃经济和社会的发展，也增进了唐蕃的友好关系。
(3)做法：根据材料三“唐国者，法式备定，珍国也，常须达”和结合所学可知，为了学习唐朝先进的文化和制度，日本多次派遣唐使、留学生、学问僧来华。代表人物：结合所学可知，唐朝时日本派出的遣唐使有十几批，最多的一批超过500人，其中，阿倍仲麻吕是杰出人物。
著作：结合所学可知，贞观初年，玄奘经过长途跋涉到达天竺。10多年后，玄奘携带大量佛经回到长安。根据他的口述，由弟子记录成书的《大唐西域记》，记载了他游历过的100多个国家和地区的山川风物及社会习俗，是研究中外交流史的珍贵文献。
(4)盛世局面：结合所学可知，唐太宗统治期间，政治比较清明，经济得到恢复和发展，国力强盛，被誉为“贞观之治”。唐玄宗统治前期的年号为“开元”，他励精图治，重用贤能，整顿吏治，注重文教，开创了“开元盛世”的繁荣局面。
故答案为：
(1)A：曲辕犁；B：筒车。
(2)少数民族：藏族。公主：文成公主。贡献：文成公主入藏，带去了蔬菜种子、茶叶、丝绸、工艺品以及历法、医药等书籍，促进了吐蕃经济文化的发展，密切了唐朝与吐蕃的友好关系。
(3)做法：日本派遣遣唐使(或派遣留学生、学问僧来唐朝学习)。代表人物：阿倍仲麻吕。著作：《大唐西域记》。
(4)盛世局面：贞观之治；开元盛世。
【点评】本题以三则材料为依托，考查唐朝经济发展、文成公主入藏、唐朝对外交往、贞观之治、开元盛世，考查学生阅读史料、获取与解读、调动与运用知识等能力，解题时要注意材料关键信息，从材料找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。
（1）生产工具名称：图A所示农具有犁壁、犁评等部件，可调节耕土深浅，是唐代改进的耕地工具，名称为曲辕犁。图B所示是利用水流冲击轮叶转动、通过竹筒提水灌溉的工具，名称为筒车。
（2）少数民族：吐蕃是7—9世纪青藏高原上建立的政权，其民族构成主要是藏族的先民，因此吐蕃人是今天藏族的祖先。
公主及贡献：641年，唐太宗将文成公主嫁给吐蕃赞普松赞干布。文成公主入藏时带去了蔬菜种子、茶叶、丝绸、工艺品以及历法、医药等书籍，促进了吐蕃经济文化的发展，也密切了唐朝与吐蕃的友好关系。
（3）做法：为了学习唐朝先进的文化和制度，日本多次派遣唐使、留学生、学问僧来华。
代表人物：遣唐使中最著名的代表人物有阿倍仲麻吕（中文名晁衡），他在唐朝考中进士，与李白、王维等人交好。
著作：唐朝与天竺（今印度）的交往中，玄奘西行取经，回国后口述、弟子辩机执笔写成《大唐西域记》，记载了他游历100多个国家和地区的山川风物及社会习俗。
（4）盛世局面：唐太宗李世民在位期间（627—649年），虚心纳谏、轻徭薄赋、发展生产，开创了“贞观之治”。唐玄宗李隆基在位前期（712—741年），任用贤相、整顿吏治、发展经济，唐朝进入鼎盛时期，史称“开元盛世”。
18．我国古代的君主专制中央集权制度，从隋唐到宋元时期经历了一个重要的发展完善与巩固加强的阶段。阅读下列材料，回答问题。
材料一 古代中国对社会和谐的追求，基本上分成两条脉络运行，一是继续完善大一统的制度设计，另一条线则是在选人用人上的制度性设计。这两大设计的完整框架，都在隋唐时期达到鼎盛，其后的历朝历代则只是修修补补。
——摘编自陈泽奎《中国历史上的体制与社会文明》
材料二 （宋太祖）一日召赵普曰：“天下自唐季（末）以来，数十年间，帝王凡易八姓，战斗不息，生民涂地，其故何也？吾欲息天下之兵，为国家长久计，其道何如？”普曰：……此非他故，方镇（藩镇）太重，君弱臣强而已。今所以治之，亦无他奇巧，惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。
——《续资治通鉴长编》
材料三 宋朝的政治体制大体沿袭唐朝的政治制度，但宰相不再由三省长官担任，而是另以同中书门下平章事为宰相。……宋朝的相权大幅萎缩，仅负责行政职能……因此削弱了相权，加强了皇权。
材料四 “元朝行省的划界原则，一改前代以山川形便为主的做法，明确以犬牙交错为主导……”
——《元代设行省如何加强了中央集权》
（1）据材料一并结合所学知识，归纳唐初“两大设计”的具体措施。
（2）材料一中“在选人用人上的制度性设计”，隋朝选拔官吏采用了新制度，新制度确立的标志是什么？结合所学，概述这一制度创立有何意义？
（3）根据材料二，指出赵普分析唐末以来天下动荡不安的主要原因是什么？他认为应该如何去解决？
（4）结合材料二、材料三并结合所学知识，列举一项宋太祖为加强中央集权，在政治上采取什么措施？
（5）根据材料四并结合所学知识，分析统治者这样做的意图是什么？从以上材料可以看出，我国古代皇帝和丞相的权力对比，有何变化趋势？
【答案】（1）大一统制度设计：实行三省六部制；选人用人设计：完善科举制。
（2）标志：隋炀帝时设立进士科，标志科举制正式确立。
意义：是中国古代选官制度的一大变革，加强了皇帝在选官用人上的权力，扩大了官吏选拔范围，使有才学的人能够参政，推动了教育文化事业的发展。
（3）原因：藩镇（方镇）权力过重，君弱臣强。
解决方法：削弱藩镇权力，控制地方财政，收回地方兵权（或直接答“稍夺其权，制其钱谷，收其精兵”）。
（4）示例：在中央分化事权，削弱相权（或：在地方派文臣担任地方长官，设通判监督知州）。
（5）意图：打破地方地理割据优势，防止地方割据，加强中央集权。
趋势：相权不断削弱，皇权不断加强。
【知识点】科举制的创立与完善；宋太祖强化中央集权；行省制度及其影响；隋唐时期的三省六部制
【解析】【分析】(1)大一统制度设计：根据材料一“一是继续完善大一统的制度设计，另一条线则是在选人用人上的制度性设计”和结合所学可知，隋朝创立三省六部制，唐朝完善了三省六部制。中书省负责草拟和颁发皇帝的诏令；门下省负责审核诏令，有不妥者驳回；尚书省负责执行。三省长官共议国事，执宰相之职，三省的职权分工明确，又彼此制约，既提高了行政效率，又分割了相权，加强了皇权。选人用人设计：唐朝继承并完善了隋朝创立的科举制，通过分科考试选拔人才。
(2)标志：根据材料一“在选人用人上的制度性设计”和结合所学可知，隋炀帝时，设置进士科，标志着通过考试选拔人才的科举制创立。意义：结合所学可知，科举制是中国古代选官制度的一大变革，加强了皇帝在选官用人上的权力，扩大了官吏选拔范围，使有才学的人能够参政，推动了教育文化事业的发展。
(3)原因：根据材料二“方镇(藩镇)太重，君弱臣强而已”可知，赵普分析唐末以来天下动荡不安的主要原因是藩镇(方镇)权力过重，君弱臣强”。解决方法：根据材料二“稍夺其权，制其钱谷，收其精兵”可知，削弱藩镇权力，控制地方财政，收回地方兵权(或直接答“稍夺其权，制其钱谷，收其精兵”)。
(4)措施：根据材料二“稍夺其权，制其钱谷，收其精兵”、材料三“宰相不再由三省长官担任，而是另以同中书门下平章事为宰相”可知，在中央，宋太祖加强君权，采取分化事权的办法，分割宰相的权力。在宰相之下又设相当于副宰相的若干人，与宰相共同议政。在地方，宋太祖为加强对地方的统治，吸取五代武将控制地方的教训，派文臣担任各地州县的长官，并实施三年任期制。为防止知州“权力过大，设置通判，以分知州的权力。
(5)意图：根据材料四“元朝行省的划界原则，一改前代以山川形便为主的做法，明确以犬牙交错为主导”可知，前代按山川形便划分行政区，容易让地方凭借险要山川形成割据势力；元朝改用犬牙交错，打破地方地理割据优势，防止地方割据，加强中央集权。趋势：趋势：综合上述材料可知，隋唐实行三省六部制分割相权，宋朝进一步萎缩相权，宰相仅掌行政，元朝行省制加强中央对地方控制，整体趋势是相权不断削弱，皇权不断加强。
故答案为：
(1)大一统制度设计：实行三省六部制；选人用人设计：完善科举制。
(2)标志：隋炀帝时设立进士科，标志科举制正式确立。意义：是中国古代选官制度的一大变革，加强了皇帝在选官用人上的权力，扩大了官吏选拔范围，使有才学的人能够参政，推动了教育文化事业的发展。
(3)原因：藩镇(方镇)权力过重，君弱臣强。解决方法：削弱藩镇权力，控制地方财政，收回地方兵权(或直接答“稍夺其权，制其钱谷，收其精兵”)。
(4)示例：在中央分化事权，削弱相权(或：在地方派文臣担任地方长官，设通判监督知州)。
(5)意图：打破地方地理割据优势，防止地方割据，加强中央集权。趋势：相权不断削弱，皇权不断加强。
【点评】本题以四则材料为依托，考查宋朝加强中央集权、三省六部制、科举制、行省制，考查学生阅读史料、获取与解读、调动与运用知识等能力，解题时要注意材料关键信息，从材料找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。
（1）大一统制度设计：唐朝在中央政治制度方面的创新是实行三省六部制，中书省负责起草诏令，门下省负责审核封驳，尚书省负责执行，下设六部。三省分工合作、相互牵制，既提高了行政效率，又分割了相权，加强了皇权。
选人用人设计：唐朝继承并完善了隋朝创立的科举制，通过分科考试选拔人才。唐朝科举分为明经、进士等科目，考试内容相对公平，使出身庶族的才俊得以进入仕途。
（2）标志：隋朝选拔官吏的新制度是科举制，其正式确立的标志是隋炀帝时设立进士科。
意义：从选官制度变革、加强皇权、扩大选拔范围、推动教育等方面回答。
（3）原因：“方镇（藩镇）太重，君弱臣强而已”→提炼“藩镇（方镇）权力过重，君弱臣强”。
解决方法：“稍夺其权，制其钱谷，收其精兵”→提炼“削弱藩镇权力，控制地方财政，收回地方兵权”。
（4）措施：宋太祖为加强中央集权在政治上采取的措施包括：在中央，分化事权，削弱相权。具体表现为设枢密院分割宰相的军权，设三司（盐铁、度支、户部）分割宰相的财权，使宰相仅保留行政权；在地方，派文臣担任各地州县长官，三年一换，防止形成地方势力；设置通判一职，与知州共同签署文书，监督知州，分割知州的权力。这些措施加强了中央对地方的控制，强化了中央集权。
（5）意图：“元朝行省的划界原则，一改前代以山川形便为主的做法，明确以犬牙交错为主导”。前代以山川形便划分政区（如秦岭以南为汉中郡），容易形成地理上的割据优势。元朝采用“犬牙交错”原则，故意打破地理天险（如将原本属于四川的汉中划归陕西行省），使各行省之间互相牵制，无法凭借地势独立割据。因此，统治者这样做的意图是“打破地方地理割据优势，防止地方割据，加强中央集权”。
趋势：综合材料二、三、四，从唐朝三省六部制（相权被分割）到宋朝相权大幅萎缩、皇权加强，再到元朝行省制加强中央对地方控制，整体趋势是相权不断削弱，皇权不断加强。
19．我国自古以来就是一个多民族国家，各族人民密切交往、休戚与共，形成了中华民族多元一体的格局，共同推动了国家发展和社会进步。阅读材料，回答下列问题。
材料一 唐朝的民族政策，有利于唐政权与周边少数民族建立良好的关系，加速了民族交融。而这首先表现为民族血缘的交融……唐朝皇室与少数民族联姻成为平常事。
——《中华民族精神》
材料二 （辽）与朝廷和好年深，蕃汉人户休养生息，人人安居，不乐战斗。
——《栾城集》
材料三 它是第一个由少数民族建立的、统一的政权……统治者在统治不同区域时，实施多元包容政策，……利用族群差别进行统治，而这正是“变通”最现实的体现。
——《蒙元民族政策研究》
（1）根据材料一，结合所学知识，指出唐太宗实行怎样的民族政策？指出唐朝处理民族关系的方式有哪些？
（2）根据材料二并结合所学，材料中直接导致“（辽）与朝廷和好年深”史事是什么？据材料二概括该史事产生什么样的影响？
（3）材料三中“它”是哪个少数民族建立的政权？这一时期形成了哪一新的民族？
（4）综上所述，概括民族关系的主旋律。
【答案】（1）民族政策：开明平等的民族政策。处理方式：和亲联姻、册封、设置管辖机构等。
（2）史事：澶渊之盟。影响：使辽宋之间长期保持和平局面，双方民众得以休养生息、安居乐业。
（3）少数民族：蒙古族。
新民族：回回。
（4）主旋律：以和平友好交往、民族交融为主，共同推动中华民族发展。
【知识点】盛唐民族交往与交融；辽与北宋的和战；元朝的建立与统一
【解析】【分析】(1) 解题时第一小问根据材料一中“有利于唐政权与周边少数民族建立良好的关系，加速了民族交融”及所学可知，唐太宗实行的是开明平等的民族政策。第二小问结合所学可知，唐朝处理民族关系的方式灵活多样，主要包括和亲联姻、册封少数民族首领以及设置管辖机构等。
(2) 解题时第一小问根据材料二中“（辽）与朝廷和好年深”及所学可知，直接导致这一史事的是北宋与辽签订的澶渊之盟。第二小问根据材料二中“蕃汉人户休养生息，人人安居，不乐战斗”及所学可知，该史事的影响是使辽宋之间长期保持和平局面，双方民众得以休养生息、安居乐业。
(3) 解题时第一小问根据材料三中“它是第一个由少数民族建立的、统一的政权”及所学可知，“它”指的是由蒙古族建立的元朝。第二小问结合所学可知，元朝时期，来自中亚、西亚的波斯人和阿拉伯人等与汉、蒙、畏兀儿等族长期杂居相处，互通婚姻，逐渐融合形成了一个新的民族回回。
(4) 本题属于开放性升华题。综合上述三则材料，唐朝的开明政策促进了民族交融，辽宋澶渊之盟带来了长期的和平与休养生息，元朝的统一与多元包容政策推动了民族融合。由此可见，尽管中国古代民族关系中存在过战争与冲突，但以和平友好交往、民族交融为主始终是历史发展的主旋律，各民族共同推动了中华民族的发展。
【点评】本题以“统一多民族国家的发展”为核心主线，通过唐朝的开明民族政策、辽宋澶渊之盟的和平交往以及元朝的统一与民族融合三个历史切片，系统考查了学生对古代民族关系发展脉络的理解。试题不仅要求学生准确提取史料信息，还注重引导学生透过历史现象把握中华民族多元一体格局的形成过程，最后落脚于现实，强调和平友好与民族交融的历史主旋律，充分体现了历史学科唯物史观与家国情怀的核心素养要求。
（1）民族政策：“唐朝皇室与少数民族联姻成为平常事”“与周边少数民族建立良好的关系”体现开明平等的民族政策。
处理方式：“联姻”指向和亲联姻；除此之外唐朝处理民族关系的方式还有册封（如册封回纥首领为怀仁可汗）、设置管辖机构（如安西都护府）等。
（2）史事：“（辽）与朝廷和好年深”指向1005年宋辽签订的澶渊之盟。
影响：“蕃汉人户休养生息，人人安居，不乐战斗”→提炼“使辽宋之间长期保持和平局面，双方民众得以休养生息、安居乐业”。
（3）“它”：材料三中“第一个由少数民族建立的、统一的政权”指向元朝（1271年忽必烈建立，1279年统一全国）。
少数民族：建立元朝的少数民族是蒙古族。
新民族：元朝时期，来自中亚、西亚的阿拉伯人、波斯人同汉、蒙古、畏兀儿等族长期杂居相处、互通婚姻，逐渐交融，形成了一个新的民族——回族。
（4）主旋律：综合三则材料，唐朝联姻、澶渊之盟、元朝多元包容政策，共同体现了以和平友好交往、民族交融为主的主旋律。
20．阅读材料，完成下列要求。
材料 中国古代史大事年表（部分）
时间 事件
589年 隋朝统一全国
626—649年 唐太宗李世民创立“贞观之治”局面
627年 玄奘西行天竺
641年 文成公主嫁到吐蕃
712—741年 唐玄宗李隆基创立“开元盛世”局面
754年 鉴真东渡日本
1069年 宋神宗任用王安石变法
1206年 成吉思汗建立蒙古政权
1276年 元灭南宋
1279年 元朝实现统一
阅读以上材料，选择两个相互关联的历史现象或事件确定观点，并结合材料和所学中国古代史知识加以论述。（要求：观点明确，根据选择的两个历史现象或事件，史论结合，条理清楚。）
【答案】选取事件：玄奘西行、鉴真东渡
观点：唐朝实行开放包容的对外政策，推动了中外文化的交流互鉴。
论述：唐太宗时期，玄奘西行天竺求取佛经，带回大量佛学典籍，其旅行见闻整理成《大唐西域记》，成为研究中亚、南亚地区历史的重要文献，促进了中国与南亚地区的文化交流。唐玄宗时期，鉴真东渡日本，传播唐朝的建筑、医学、佛学等先进文化，推动了日本社会发展，促进了中日文化交流。二者都是唐代开放对外交往的典型代表，既丰富了唐代文化，也推动了中华文化向外传播。
结论：开放包容的对外交流促进文明发展，唐代开放的对外政策是唐代繁荣昌盛的重要原因。
【知识点】隋朝的建立与统一；盛唐开放的社会风气；鉴真与玄奘
【解析】【分析】本题为历史小论文，选取“玄奘西行天竺”和“鉴真东渡日本”两个事件。自拟观点：唐朝实行开放包容的对外政策，推动了中外文化的交流互鉴。结合玄奘西行、鉴真东渡的背景、贡献展开论述，史论结合，言之有理即可。如：唐太宗时期，玄奘西行天竺求取佛经，带回大量佛学典籍，其旅行见闻整理成《大唐西域记》，成为研究中亚、南亚地区历史的重要文献，促进了中国与南亚地区的文化交流。唐玄宗时期，鉴真东渡日本，传播唐朝的建筑、医学、佛学等先进文化，推动了日本社会发展，促进了中日文化交流。二者都是唐代开放对外交往的典型代表，既丰富了唐代文化，也推动了中华文化向外传播。结论：开放包容的对外交流促进文明发展，唐代开放的对外政策是唐代繁荣昌盛的重要原因。
故答案为：
选取事件：玄奘西行、鉴真东渡
观点：唐朝实行开放包容的对外政策，推动了中外文化的交流互鉴。论述：唐太宗时期，玄奘西行天竺求取佛经，带回大量佛学典籍，其旅行见闻整理成《大唐西域记》，成为研究中亚、南亚地区历史的重要文献，促进了中国与南亚地区的文化交流。唐玄宗时期，鉴真东渡日本，传播唐朝的建筑、医学、佛学等先进文化，推动了日本社会发展，促进了中日文化交流。二者都是唐代开放对外交往的典型代表，既丰富了唐代文化，也推动了中华文化向外传播。结论：开放包容的对外交流促进文明发展，唐代开放的对外政策是唐代繁荣昌盛的重要原因。
【点评】本题为历史小论文试题，题干设计既注重基础性，又注重概括性和开放性，对学生答题能力要求较高，主要考查学生的历史知识积累、逻辑思维能力，解题要注意理解题意，做到观点正确，史论结合，条理清楚。解题时要开放思维。
1 / 1湖南省湘西州溪州中学教共体2025-2026学年下学期七年级期中考试历史试卷
1．结束了魏晋南北朝长达300多年的分裂局面，实现全国统一的朝代是（　　）
A．隋朝 B．唐朝 C．宋朝 D．元朝
2．大运河连接黄河流域和长江流域，连接了两个文明，使黄河流域、长江流域逐渐成为一体。据此可知，隋朝修建大运河的最深远影响是
A．加强北部边防 B．满足帝王东游愿望
C．巩固隋朝统治 D．加强南北经济交流
3．唐太宗曾对大臣说：“为君之道，必须先存百姓，若损百姓以奉其身，犹割股以啖腹，腹饱而身毙。”他还常引用古人的话：“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。”下列史实最能体现唐太宗上述思想的做法是（　　）
A．进一步完善三省六部制 B．制定法律，减省刑罚
C．增加科举考试科目 D．减轻人民的劳役负担
4．下表符合“论从史出”的是（　　）
A 1271年，元灭南宋 实现了全国的统一
B 宋代海路远至波斯湾及东非海岸 海上丝绸之路开始形成
C 安史之乱 唐朝灭亡标志
D “三省六部”制创立 君主专制不断加强
A．A B．B C．C D．D
5．唐朝灭亡后，北方黄河流域先后出现了五个政权，南方地区出现九个政权，再加上北方割据太原的北汉，史称“五代十国”。五代十国局面的实质是（　　）
A．唐末以来藩镇割据局面的延续 B．民族融合进一步加强
C．北方政权更迭，政局动荡不安 D．南方经济有一定发展
6．唐太宗说：“其（夷狄）情与中原不殊……四海可使如一家。”下列史实中，与唐太宗直接相关并体现上述观念的是（　　）
A．派玄奘西行天竺求取佛经 B．把金城公主嫁给吐蕃赞普
C．设置北庭都护府管理西域 D．将文成公主嫁给松赞干布
7．“蕃坊”形成于唐中后期，是阿拉伯、波斯商人在华聚居区，其办事机构“蕃坊司”主要职责是管理蕃坊事务、招徕商人和外商朝贡等事宜。这反映了当时（　　）
A．唐朝的商业十分繁荣 B．实行开明的民族政策
C．高度发达的海外贸易 D．开放包容的国家姿态
8．王维的“行到水穷处，坐看云起时。”体现出道家的无为与佛教的空灵；韩愈的《论佛骨表》的“乞以此骨付之有司、投诸水火，永绝根本，断天下之疑，绝后代之惑。”流露出儒家的关注民生，也有对佛教的抨击不满；李白“天生我材必有用，千金散尽还复来。”既有道家思想的飘逸洒脱，也有儒家的坚韧不拔、昂扬进取。这体现了唐代（　　）
A．文化内涵多元包容 B．治国理念清净无为
C．创作风格沉郁悲痛 D．社会风气奢靡开放
9．下图为中国古代时间轴图，其中阶段④的时代特征是（　　）
A．统一多民族国家的建立与巩固 B．早期国家的产生与社会的变革
C．民族关系发展和社会变化 D．繁荣与开放
10．从秦汉之独相、汉武帝频繁更相，到隋唐将相权一分为三，再到宋代参知政事、枢密使、三司使的设置及罢设政事堂。这一过程反映出（　　）
A．中央机构急剧膨胀 B．行政事务趋于繁琐
C．专制皇权不断强化 D．宰相权力日益扩大
11．北宋初年各地田赋不均，地主富豪相率隐田逃税，赋税负担都加在了中小地主和农民身上。针对这一问题，王安石实行（　　）
A．保甲法 B．方田均税法 C．青苗法 D．募役法
12．下列能正确映与少数民族政权并立的示意图（　　）
A． B．
C． D．
13．两宋时期，商品经济的繁荣有目共睹，但是在对外战争中饱受欺辱、屡战屡败被历史所铭记。关于两宋与辽金夏元的对峙的说法中，下列错误的是（　　）
A．澶渊之盟，宋朝给辽国钱物
B．宋夏和约，北宋给西夏钱物
C．南宋向金称臣，并给金钱物
D．北宋与元议和称臣，并给元钱物
14．“靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭。驾长车，踏破贺兰山缺。”岳飞的《满江红·写怀》词中，“靖康耻”是指（　　）
A．岳飞统领的岳家军郾城大败金军
B．南宋君主满足现状偏安江南
C．北宋被迫与辽签订《澶渊之盟》
D．金军攻破开封导致北宋灭亡
15．西藏自古以来是中国不可分割的一部分，西藏正式纳入中国版图是在（　　）
A．唐朝 B．北宋 C．南宋 D．元朝
16．马克思认为“野蛮的征服者总是被那些他们所征服的民族的较高文明所征服”。下列能为该观点提供佐证的是（　　）
①日本派遣唐使学习唐朝典章制度
②元朝模仿中原王朝的方法实施统治
③金模仿中原王朝制度并提倡儒学
④澶渊之盟有力维护辽宋长久和平
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
17．隋唐时期是中国古代繁荣与开放的朝代，也是一个创新的时代。它政策开明、经济繁荣、文化发达，声名远播四海，是中国历史上令人振奋的一段时期。请结合所学知识完成下列有关隋唐时期历史主题的探究并回答相关问题。
【技术创新】
材料一
【和同一家】
材料二 贞观十五年（641年）正月……松赞干布亲自到柏海迎接公主。回到吐蕃后，他对亲近的人说：“我父祖未有通婚上国者，今我得尚大唐公主，为幸实多。”
——选自《中华上下五千年》
【海内存知己】
材料三 唐国者，法式备定，珍国也，常须达。
——《日本书纪》
（1）材料一能看出唐朝经济繁荣，农业生产工具有很大改进。请依据图A和图B，分别写出当时便于耕作和灌溉的生产工具名称。
（2）材料二所说的“吐蕃人”，是今天哪个少数民族的祖先？材料中的“公主”是指谁？她有何贡献？
（3）材料三表明，当时日本人眼中的唐朝法度完备，文明发达，是值得珍视的国家。为了向唐朝学习，日本怎样做的？做法中涌现出的日本的代表人物是谁？和天竺的交往中，哪一本书记载了玄奘游历过100多个国家和地区的山川风物及社会习俗？
（4）从以上材料能看出唐朝的繁荣，请写出唐朝时期出现的两个盛世局面。
18．我国古代的君主专制中央集权制度，从隋唐到宋元时期经历了一个重要的发展完善与巩固加强的阶段。阅读下列材料，回答问题。
材料一 古代中国对社会和谐的追求，基本上分成两条脉络运行，一是继续完善大一统的制度设计，另一条线则是在选人用人上的制度性设计。这两大设计的完整框架，都在隋唐时期达到鼎盛，其后的历朝历代则只是修修补补。
——摘编自陈泽奎《中国历史上的体制与社会文明》
材料二 （宋太祖）一日召赵普曰：“天下自唐季（末）以来，数十年间，帝王凡易八姓，战斗不息，生民涂地，其故何也？吾欲息天下之兵，为国家长久计，其道何如？”普曰：……此非他故，方镇（藩镇）太重，君弱臣强而已。今所以治之，亦无他奇巧，惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。
——《续资治通鉴长编》
材料三 宋朝的政治体制大体沿袭唐朝的政治制度，但宰相不再由三省长官担任，而是另以同中书门下平章事为宰相。……宋朝的相权大幅萎缩，仅负责行政职能……因此削弱了相权，加强了皇权。
材料四 “元朝行省的划界原则，一改前代以山川形便为主的做法，明确以犬牙交错为主导……”
——《元代设行省如何加强了中央集权》
（1）据材料一并结合所学知识，归纳唐初“两大设计”的具体措施。
（2）材料一中“在选人用人上的制度性设计”，隋朝选拔官吏采用了新制度，新制度确立的标志是什么？结合所学，概述这一制度创立有何意义？
（3）根据材料二，指出赵普分析唐末以来天下动荡不安的主要原因是什么？他认为应该如何去解决？
（4）结合材料二、材料三并结合所学知识，列举一项宋太祖为加强中央集权，在政治上采取什么措施？
（5）根据材料四并结合所学知识，分析统治者这样做的意图是什么？从以上材料可以看出，我国古代皇帝和丞相的权力对比，有何变化趋势？
19．我国自古以来就是一个多民族国家，各族人民密切交往、休戚与共，形成了中华民族多元一体的格局，共同推动了国家发展和社会进步。阅读材料，回答下列问题。
材料一 唐朝的民族政策，有利于唐政权与周边少数民族建立良好的关系，加速了民族交融。而这首先表现为民族血缘的交融……唐朝皇室与少数民族联姻成为平常事。
——《中华民族精神》
材料二 （辽）与朝廷和好年深，蕃汉人户休养生息，人人安居，不乐战斗。
——《栾城集》
材料三 它是第一个由少数民族建立的、统一的政权……统治者在统治不同区域时，实施多元包容政策，……利用族群差别进行统治，而这正是“变通”最现实的体现。
——《蒙元民族政策研究》
（1）根据材料一，结合所学知识，指出唐太宗实行怎样的民族政策？指出唐朝处理民族关系的方式有哪些？
（2）根据材料二并结合所学，材料中直接导致“（辽）与朝廷和好年深”史事是什么？据材料二概括该史事产生什么样的影响？
（3）材料三中“它”是哪个少数民族建立的政权？这一时期形成了哪一新的民族？
（4）综上所述，概括民族关系的主旋律。
20．阅读材料，完成下列要求。
材料 中国古代史大事年表（部分）
时间 事件
589年 隋朝统一全国
626—649年 唐太宗李世民创立“贞观之治”局面
627年 玄奘西行天竺
641年 文成公主嫁到吐蕃
712—741年 唐玄宗李隆基创立“开元盛世”局面
754年 鉴真东渡日本
1069年 宋神宗任用王安石变法
1206年 成吉思汗建立蒙古政权
1276年 元灭南宋
1279年 元朝实现统一
阅读以上材料，选择两个相互关联的历史现象或事件确定观点，并结合材料和所学中国古代史知识加以论述。（要求：观点明确，根据选择的两个历史现象或事件，史论结合，条理清楚。）
答案解析部分
1．【答案】A
【知识点】隋朝的建立与统一
【解析】【分析】A：根据所学可知589年，隋军渡过长江，灭掉陈朝，统一全国。隋的统一，结束了长期分裂局面，顺应了民族交融的大趋势，进一步促进了南北方经济、文化的交流和发展，A项符合题意；
B：唐朝与题干无关，B项不符合题意；
C：宋朝没有实现全国统一，C项不符合题意；
D：元朝结束了自唐末藩镇割据以来中国的南北对峙、五六个民族政权长期并存的分裂和战乱局面，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查隋朝统一全国，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
2．【答案】D
【知识点】大运河的开通
【解析】【分析】D：根据所学可知，大运河打通南北水系，推动南北物资、人员、文化往来，加强了南北经济交流，D项符合题意；
A：大运河主要贯通南北水系，和北方边防无关，A项不符合题意；
B：满足帝王东游愿望是修建大运河的主观动机，B项不符合题意；
C：大运河的开凿加重了民众的负担，实际上没有巩固隋朝统治，C项不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查隋朝大运河的影响，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
3．【答案】D
【知识点】“贞观之治”
【解析】【分析】根据材料“为君之道，必须先存百姓”“水能载舟，亦能覆舟”结合所学可知，材料核心体现唐太宗存百姓、重视民众的民本思想，减轻人民的劳役负担直接惠及百姓、保障百姓生计，是最贴合民本思想的举措，D符合题意；
完善三省六部制属于中央行政制度革新，侧重理顺官僚机构运行，和体恤百姓无直接关联，排除A；
减省刑罚侧重法律层面宽缓，相比减轻劳役，并非直接改善百姓日常生产生活负担，契合度弱于D，排除B；
增加科举考试科目属于选官制度发展，面向读书人，不直接体现爱护百姓的民本思想，排除C。
故答案为：D。
【点评】本题考查唐太宗的民本思想与治国措施，难度适中。先明确题干核心主旨是以民为本、体恤百姓，再区分四个选项对应的治国领域，只有减轻劳役是直接减轻民众生活压力、保全百姓的举措，其余分别属于行政、法律、选官制度层面，和“存百姓”的核心思想贴合度不足。
4．【答案】D
【知识点】隋唐时期的三省六部制
【解析】【分析】D：根据所学可知，隋朝创立三省六部制，唐朝完善了三省六部制。中书省负责草拟和颁发皇帝的诏令；门下省负责审核诏令，有不妥者驳回；尚书省负责执行。三省长官共议国事，执宰相之职，三省的职权分工明确，又彼此制约，有利于加强君主专制，D项符合题意；
A：1271年忽必烈改国号为元；1279年元才灭亡南宋，完成全国统一，A项不符合题意；
B：海上丝绸之路早在汉代就已出现，B项不符合题意；
C：安史之乱是唐朝由盛转衰的转折点；907年朱温建立后梁，唐朝灭亡，C项不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查三省六部制，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
5．【答案】A
【知识点】五代十国的更迭与分立
【解析】【分析】根据材料“唐朝灭亡后，北方黄河流域先后出现了五个政权，南方地区出现九个政权，再加上北方割据太原的北汉，史称‘五代十国’”结合所学可知，五代十国的各路政权大多是唐末手握重兵的藩镇武将建立，政权分立混战的局面本质上是唐朝末年藩镇割据状态的延续，A符合题意；
材料没有体现各民族交流交融的相关内容，民族融合不是五代十国局面的实质，排除B；
北方政权更迭、政局动荡只是五代十国的表面现象，并非实质，排除C；
南方经济得到发展属于这一时期的经济表现，和政权分立局面的实质无关，排除D。
故答案为：A。
【点评】本题考查五代十国局面的实质，难度适中。区分历史现象与历史实质，藩镇割据是造成五代十国政权林立的根源，其余选项仅为该时期局部表象，不能概括局面本质。
6．【答案】D
【知识点】盛唐民族交往与交融
【解析】【分析】根据材料“其（夷狄）情与中原不殊…… 四海可使如一家”结合所学可知，该话语体现唐太宗平等对待少数民族、各民族和睦一家的民族观念，唐太宗时期将文成公主嫁给吐蕃赞普松赞干布，促进唐蕃友好，直接体现这一民族观念，D符合题意；
玄奘西行天竺属于对外文化交流，并非处理国内民族关系，排除A；
金城公主入藏发生在唐中宗时期，与唐太宗无关，排除B；
北庭都护府是武则天时期设置管理西域的机构，不属于唐太宗时期史实，排除C。
故答案为：D。
【点评】本题考查唐朝开明的民族政策，难度适中。先提取题干核心，即唐太宗对待少数民族“四海一家”的民族理念，区分对外交往、其他帝王时期的民族举措，再匹配唐太宗时期和亲吐蕃的史实，排除时间、范畴不匹配的选项。
7．【答案】D
【知识点】中国古代的对外交往
【解析】【分析】根据材料“‘蕃坊’形成于唐中后期，是阿拉伯、波斯商人在华聚居区，其办事机构‘蕃坊司’主要职责是管理蕃坊事务、招徕商人和外商朝贡等事宜”结合所学可知，唐朝专门设立聚居区域与管理机构接待、管理来华外国商人，配套专门职能处理外商贸易、朝贡相关事务，直接体现唐朝海外贸易规模大、配套管理体系完善，反映当时高度发达的海外贸易，C符合题意；
材料侧重管理外国商人的专属机构与聚居区，并未全面体现唐朝国内整体商业繁荣状况，A表述片面，排除A；
蕃坊管理的是外国外商，不属于国内少数民族事务，和开明民族政策无关，排除B；
开放包容的国家姿态是宏观特点，材料核心史实是针对外商贸易设立专门管理体系，落脚点是海外贸易发展，D并非材料直接反映的核心内容，排除D。
故答案为：C。
【点评】本题考查唐代海外贸易，难度适中。先区分“外商、阿拉伯波斯商人、朝贡、蕃坊司”属于对外海外贸易范畴，区分民族政策针对国内少数民族、商业繁荣侧重国内市场、开放包容属于宏观评价，题干设立专门管理机构的史实直接印证海外贸易发达，由此锁定正确选项。
8．【答案】A
【知识点】唐朝的文学艺术——唐诗、书法、绘画
【解析】【分析】A：根据题干可知，王维诗文兼有道、佛思想；韩愈立足儒家、抨击佛教；李白融合道、儒思想。儒、道、佛多种思想在文人作品中并存融合，说明唐代思想领域儒、道、佛并存、相互交融，文化思想丰富且包容，A项符合题意；
B：“清净无为” 是道家治国思想，唐代主流治国理念为儒家，B项不符合题意；
C：李白诗句昂扬洒脱、王维诗句闲适淡然，并无沉郁悲痛的风格，C项不符合题意；
D：题干未体现社会风气奢靡开放，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查唐诗，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
9．【答案】C
【知识点】契丹族与党项族；辽与北宋的和战；女真族的崛起
【解析】【分析】根据题干材料"中国古代时间轴图"及所学知识可知，阶段④对应的是辽宋夏金元时期（916-1368年），这一时期民族政权并立，各民族之间战争与和平交往交织，民族融合加强，同时商品经济发展、经济重心南移完成、科技文化繁荣，时代特征是民族关系发展和社会变化，C项正确；
统一多民族国家的建立与巩固是秦汉时期，排除A项；
早期国家的产生与社会的变革是夏商周时期，排除B项；
繁荣与开放是隋唐时期，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查辽宋夏金元时期时代特征的相关知识点，考查学生时空观念与阶段特征把握能力。难度：中等；素养：时空观念；命题特征：基础型。
10．【答案】C
【知识点】“贞观之治”；秦确立中央集权制
【解析】【分析】根据材料“秦汉独相→频繁换相→隋唐三省分割相权→宋代增设多职分化宰相权力”结合所学可知，历朝通过拆分、削弱相权的手段，减少宰相对皇权的制约，权力不断收归皇帝，整个发展趋势体现专制皇权不断强化，C符合题意；
材料核心是分割相权、强化君权，并未重点体现机构数量急剧膨胀，排除A；
行政事务繁琐不是这一系列制度调整的核心反映，排除B；
历代举措都是分割、削弱相权，宰相权力不断缩小而非扩大，排除D。
故答案为：C。
【点评】本题考查古代君主专制的演变趋势，难度适中。梳理秦汉至唐宋相权演变规律，所有措施的共同目的都是削弱相权、加强皇权，以此判断核心主旨，排除偏离君相关系变化的选项。
11．【答案】B
【知识点】王安石变法
【解析】【分析】B：根据题干“北宋初年各地田赋不均，地主富豪相率隐田逃税，赋税负担都加在了中小地主和农民身上”和结合所学可知，方田均税法是核实土地，按土地的多少、好坏平均征税，使官僚和大地主不能隐瞒土地、逃避赋税，增加国家赋税收入，B项符合题意；
A：保甲法把农村人户编制起来，有两个以上成年男子的人户，出一人为保丁；保丁平时种田，农闲时练兵，加强对人民的控制，稳定统治秩序，增强国家的军事力量，A项不符合题意；
C：青苗法是每年青黄不接时，官府向农民提供谷物或贷款；收获时，农民付利息偿还限制大地主和高利贷者对农民的盘剥，增加政府收入，C项不符合题意；
D：募役法是征收役钱，用来雇人到官府服役；原先不服役的官僚也要交纳役钱，限制了官僚等的特权，增加政府收入，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查王安石变法，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
12．【答案】C
【知识点】契丹族与党项族；辽与北宋的和战；西夏与北宋的关系
【解析】【分析】C：根据题干“少数民族政权并立”和结合所学可知，10世纪初，契丹族耶律阿保机统一契丹各部称汗，国号“契丹”，后改国号为“辽”，位于东北地区；960年，后周大将赵匡胤建立北宋；1038年，党项族元昊建立夏，称“西夏”，位于西北地区，西夏、辽与北宋并立，C项符合题意；
A：金是由女真族建立的政权，与南宋并立，A项不符合题意；
B：北宋位于辽和西夏的南方，B项不符合题意；
D：辽与西夏分别位于东北和西北地区，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查辽宋西夏时期少数民族政权并立，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
13．【答案】D
【知识点】辽与北宋的和战
【解析】【分析】根据材料“两宋时期…… ”结合所学可知，元朝1271年建立，北宋1127年就已灭亡，二者不存在并存对峙、议和称臣的历史史实，D表述错误，符合题意；
澶渊之盟订立后北宋每年向辽输送岁币，即宋朝给辽国钱物，表述正确，排除A；
宋夏和约规定北宋每年向西夏发放岁币，即北宋给西夏钱物，表述正确，排除B；
宋金绍兴和议约定南宋向金称臣，并且每年交纳大量岁币，表述正确，排除C。
故答案为：D。
【点评】本题考查两宋时期民族政权并立与和战，难度适中。先梳理各政权存续的时间节点，判断政权间是否存在对峙议和的客观条件，再对应识记澶渊之盟、宋夏和议、宋金和议的具体内容，时间无交集、史实不匹配的选项即为错误说法。
14．【答案】D
【知识点】金灭辽及北宋
【解析】【分析】D：根据题干“靖康耻”可知，1127年，金军攻破开封，俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子及大量赵氏皇族、后宫妃嫔与贵卿、朝臣等三千余人，押解北上，东京城中公私积蓄为之一空，北宋灭亡，当时在位是宋钦宗，年号是靖康，史称靖康之变，D项符合题意；
A：岳飞统领的岳家军郾城大败金军已经是南宋建立之后，A项不符合题意；
B：南宋君主满足现状偏安江南不属于靖康年间，B项不符合题意；
C：北宋被迫与辽签订《澶渊之盟》是在宋真宗时期，C项不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查靖康之变，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
15．【答案】D
【知识点】元朝的疆域及对边疆地区的管辖
【解析】【分析】D：根据所学可知，元朝设立宣政院直接管辖西藏，西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域，成为我国领土不可分割的一部分，D项符合题意；
A：唐朝与题干无关，A项不符合题意；
B：北宋与题干无关，B项不符合题意；
C：南宋与题干无关，C项不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查宣政院，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
16．【答案】C
【知识点】女真族的崛起；元朝的建立与统一
【解析】【分析】根据题干“野蛮的征服者总是被那些他们所征服的民族的较高文明所征服”和结合所学可知，根据所学可知，②元朝是蒙古族建立的政权，征服中原地区后，在汉族士人的帮助下，参照中原历代王朝的统治方式，逐步确立了中央集权制度，加强对边疆地区的直接管辖，体现了征服者被中原较高文明所同化；③金是女真族建立的政权，征服中原汉族地区后，模仿中原王朝的政治制度，并提倡中原的主流文化儒学，体现了征服者被中原较高文明所同化，C项符合题意；
①日本是主动派遣使者前往唐朝学习，①错误，AB项不符合题意；
④澶渊之盟是辽宋之间的和平协议，未体现辽（征服者）被宋的文明所同化，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查元朝和金朝的统治，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
17．【答案】（1）A：曲辕犁；B：筒车。
（2）少数民族：藏族。
公主：文成公主。
贡献：文成公主入藏，带去了蔬菜种子、茶叶、丝绸、工艺品以及历法、医药等书籍，促进了吐蕃经济文化的发展，密切了唐朝与吐蕃的友好关系。
（3）做法：日本派遣遣唐使（或派遣留学生、学问僧来唐朝学习）。
代表人物：阿倍仲麻吕。
著作：《大唐西域记》。
（4）盛世局面：贞观之治；开元盛世。
【知识点】盛唐经济的繁荣；遣隋使与遣唐使；鉴真与玄奘；唐与吐蕃
【解析】【分析】(1)生产工具名称：根据图A和结合所学可知，唐朝农民改进了犁的构造，制成曲辕犁，操作时可自如地控制入土深浅，回转省力，适于精耕细作，大大提高了耕作的效率和质量。根据图B和结合所学可知，筒车以水流为动力，利用水流冲击轮叶转动、通过竹筒提水灌溉，可昼夜不息，大大提高了劳动效率。
(2)少数民族：根据材料二“吐蕃人”可知，吐蕃人是今天藏族的祖先。公主及贡献：根据材料二“贞观十五年(641年)正月……松赞干布亲自到柏海迎接公主”可知，641年，唐太宗将文成公主嫁给吐蕃赞普松赞干布。文成公主入藏，带去了蔬菜种子、茶叶、丝绸、工艺品，以及佛经、医药、历法、生产技术等方面的书籍。松唐蕃和亲，促进了吐蕃经济和社会的发展，也增进了唐蕃的友好关系。
(3)做法：根据材料三“唐国者，法式备定，珍国也，常须达”和结合所学可知，为了学习唐朝先进的文化和制度，日本多次派遣唐使、留学生、学问僧来华。代表人物：结合所学可知，唐朝时日本派出的遣唐使有十几批，最多的一批超过500人，其中，阿倍仲麻吕是杰出人物。
著作：结合所学可知，贞观初年，玄奘经过长途跋涉到达天竺。10多年后，玄奘携带大量佛经回到长安。根据他的口述，由弟子记录成书的《大唐西域记》，记载了他游历过的100多个国家和地区的山川风物及社会习俗，是研究中外交流史的珍贵文献。
(4)盛世局面：结合所学可知，唐太宗统治期间，政治比较清明，经济得到恢复和发展，国力强盛，被誉为“贞观之治”。唐玄宗统治前期的年号为“开元”，他励精图治，重用贤能，整顿吏治，注重文教，开创了“开元盛世”的繁荣局面。
故答案为：
(1)A：曲辕犁；B：筒车。
(2)少数民族：藏族。公主：文成公主。贡献：文成公主入藏，带去了蔬菜种子、茶叶、丝绸、工艺品以及历法、医药等书籍，促进了吐蕃经济文化的发展，密切了唐朝与吐蕃的友好关系。
(3)做法：日本派遣遣唐使(或派遣留学生、学问僧来唐朝学习)。代表人物：阿倍仲麻吕。著作：《大唐西域记》。
(4)盛世局面：贞观之治；开元盛世。
【点评】本题以三则材料为依托，考查唐朝经济发展、文成公主入藏、唐朝对外交往、贞观之治、开元盛世，考查学生阅读史料、获取与解读、调动与运用知识等能力，解题时要注意材料关键信息，从材料找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。
（1）生产工具名称：图A所示农具有犁壁、犁评等部件，可调节耕土深浅，是唐代改进的耕地工具，名称为曲辕犁。图B所示是利用水流冲击轮叶转动、通过竹筒提水灌溉的工具，名称为筒车。
（2）少数民族：吐蕃是7—9世纪青藏高原上建立的政权，其民族构成主要是藏族的先民，因此吐蕃人是今天藏族的祖先。
公主及贡献：641年，唐太宗将文成公主嫁给吐蕃赞普松赞干布。文成公主入藏时带去了蔬菜种子、茶叶、丝绸、工艺品以及历法、医药等书籍，促进了吐蕃经济文化的发展，也密切了唐朝与吐蕃的友好关系。
（3）做法：为了学习唐朝先进的文化和制度，日本多次派遣唐使、留学生、学问僧来华。
代表人物：遣唐使中最著名的代表人物有阿倍仲麻吕（中文名晁衡），他在唐朝考中进士，与李白、王维等人交好。
著作：唐朝与天竺（今印度）的交往中，玄奘西行取经，回国后口述、弟子辩机执笔写成《大唐西域记》，记载了他游历100多个国家和地区的山川风物及社会习俗。
（4）盛世局面：唐太宗李世民在位期间（627—649年），虚心纳谏、轻徭薄赋、发展生产，开创了“贞观之治”。唐玄宗李隆基在位前期（712—741年），任用贤相、整顿吏治、发展经济，唐朝进入鼎盛时期，史称“开元盛世”。
18．【答案】（1）大一统制度设计：实行三省六部制；选人用人设计：完善科举制。
（2）标志：隋炀帝时设立进士科，标志科举制正式确立。
意义：是中国古代选官制度的一大变革，加强了皇帝在选官用人上的权力，扩大了官吏选拔范围，使有才学的人能够参政，推动了教育文化事业的发展。
（3）原因：藩镇（方镇）权力过重，君弱臣强。
解决方法：削弱藩镇权力，控制地方财政，收回地方兵权（或直接答“稍夺其权，制其钱谷，收其精兵”）。
（4）示例：在中央分化事权，削弱相权（或：在地方派文臣担任地方长官，设通判监督知州）。
（5）意图：打破地方地理割据优势，防止地方割据，加强中央集权。
趋势：相权不断削弱，皇权不断加强。
【知识点】科举制的创立与完善；宋太祖强化中央集权；行省制度及其影响；隋唐时期的三省六部制
【解析】【分析】(1)大一统制度设计：根据材料一“一是继续完善大一统的制度设计，另一条线则是在选人用人上的制度性设计”和结合所学可知，隋朝创立三省六部制，唐朝完善了三省六部制。中书省负责草拟和颁发皇帝的诏令；门下省负责审核诏令，有不妥者驳回；尚书省负责执行。三省长官共议国事，执宰相之职，三省的职权分工明确，又彼此制约，既提高了行政效率，又分割了相权，加强了皇权。选人用人设计：唐朝继承并完善了隋朝创立的科举制，通过分科考试选拔人才。
(2)标志：根据材料一“在选人用人上的制度性设计”和结合所学可知，隋炀帝时，设置进士科，标志着通过考试选拔人才的科举制创立。意义：结合所学可知，科举制是中国古代选官制度的一大变革，加强了皇帝在选官用人上的权力，扩大了官吏选拔范围，使有才学的人能够参政，推动了教育文化事业的发展。
(3)原因：根据材料二“方镇(藩镇)太重，君弱臣强而已”可知，赵普分析唐末以来天下动荡不安的主要原因是藩镇(方镇)权力过重，君弱臣强”。解决方法：根据材料二“稍夺其权，制其钱谷，收其精兵”可知，削弱藩镇权力，控制地方财政，收回地方兵权(或直接答“稍夺其权，制其钱谷，收其精兵”)。
(4)措施：根据材料二“稍夺其权，制其钱谷，收其精兵”、材料三“宰相不再由三省长官担任，而是另以同中书门下平章事为宰相”可知，在中央，宋太祖加强君权，采取分化事权的办法，分割宰相的权力。在宰相之下又设相当于副宰相的若干人，与宰相共同议政。在地方，宋太祖为加强对地方的统治，吸取五代武将控制地方的教训，派文臣担任各地州县的长官，并实施三年任期制。为防止知州“权力过大，设置通判，以分知州的权力。
(5)意图：根据材料四“元朝行省的划界原则，一改前代以山川形便为主的做法，明确以犬牙交错为主导”可知，前代按山川形便划分行政区，容易让地方凭借险要山川形成割据势力；元朝改用犬牙交错，打破地方地理割据优势，防止地方割据，加强中央集权。趋势：趋势：综合上述材料可知，隋唐实行三省六部制分割相权，宋朝进一步萎缩相权，宰相仅掌行政，元朝行省制加强中央对地方控制，整体趋势是相权不断削弱，皇权不断加强。
故答案为：
(1)大一统制度设计：实行三省六部制；选人用人设计：完善科举制。
(2)标志：隋炀帝时设立进士科，标志科举制正式确立。意义：是中国古代选官制度的一大变革，加强了皇帝在选官用人上的权力，扩大了官吏选拔范围，使有才学的人能够参政，推动了教育文化事业的发展。
(3)原因：藩镇(方镇)权力过重，君弱臣强。解决方法：削弱藩镇权力，控制地方财政，收回地方兵权(或直接答“稍夺其权，制其钱谷，收其精兵”)。
(4)示例：在中央分化事权，削弱相权(或：在地方派文臣担任地方长官，设通判监督知州)。
(5)意图：打破地方地理割据优势，防止地方割据，加强中央集权。趋势：相权不断削弱，皇权不断加强。
【点评】本题以四则材料为依托，考查宋朝加强中央集权、三省六部制、科举制、行省制，考查学生阅读史料、获取与解读、调动与运用知识等能力，解题时要注意材料关键信息，从材料找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。
（1）大一统制度设计：唐朝在中央政治制度方面的创新是实行三省六部制，中书省负责起草诏令，门下省负责审核封驳，尚书省负责执行，下设六部。三省分工合作、相互牵制，既提高了行政效率，又分割了相权，加强了皇权。
选人用人设计：唐朝继承并完善了隋朝创立的科举制，通过分科考试选拔人才。唐朝科举分为明经、进士等科目，考试内容相对公平，使出身庶族的才俊得以进入仕途。
（2）标志：隋朝选拔官吏的新制度是科举制，其正式确立的标志是隋炀帝时设立进士科。
意义：从选官制度变革、加强皇权、扩大选拔范围、推动教育等方面回答。
（3）原因：“方镇（藩镇）太重，君弱臣强而已”→提炼“藩镇（方镇）权力过重，君弱臣强”。
解决方法：“稍夺其权，制其钱谷，收其精兵”→提炼“削弱藩镇权力，控制地方财政，收回地方兵权”。
（4）措施：宋太祖为加强中央集权在政治上采取的措施包括：在中央，分化事权，削弱相权。具体表现为设枢密院分割宰相的军权，设三司（盐铁、度支、户部）分割宰相的财权，使宰相仅保留行政权；在地方，派文臣担任各地州县长官，三年一换，防止形成地方势力；设置通判一职，与知州共同签署文书，监督知州，分割知州的权力。这些措施加强了中央对地方的控制，强化了中央集权。
（5）意图：“元朝行省的划界原则，一改前代以山川形便为主的做法，明确以犬牙交错为主导”。前代以山川形便划分政区（如秦岭以南为汉中郡），容易形成地理上的割据优势。元朝采用“犬牙交错”原则，故意打破地理天险（如将原本属于四川的汉中划归陕西行省），使各行省之间互相牵制，无法凭借地势独立割据。因此，统治者这样做的意图是“打破地方地理割据优势，防止地方割据，加强中央集权”。
趋势：综合材料二、三、四，从唐朝三省六部制（相权被分割）到宋朝相权大幅萎缩、皇权加强，再到元朝行省制加强中央对地方控制，整体趋势是相权不断削弱，皇权不断加强。
19．【答案】（1）民族政策：开明平等的民族政策。处理方式：和亲联姻、册封、设置管辖机构等。
（2）史事：澶渊之盟。影响：使辽宋之间长期保持和平局面，双方民众得以休养生息、安居乐业。
（3）少数民族：蒙古族。
新民族：回回。
（4）主旋律：以和平友好交往、民族交融为主，共同推动中华民族发展。
【知识点】盛唐民族交往与交融；辽与北宋的和战；元朝的建立与统一
【解析】【分析】(1) 解题时第一小问根据材料一中“有利于唐政权与周边少数民族建立良好的关系，加速了民族交融”及所学可知，唐太宗实行的是开明平等的民族政策。第二小问结合所学可知，唐朝处理民族关系的方式灵活多样，主要包括和亲联姻、册封少数民族首领以及设置管辖机构等。
(2) 解题时第一小问根据材料二中“（辽）与朝廷和好年深”及所学可知，直接导致这一史事的是北宋与辽签订的澶渊之盟。第二小问根据材料二中“蕃汉人户休养生息，人人安居，不乐战斗”及所学可知，该史事的影响是使辽宋之间长期保持和平局面，双方民众得以休养生息、安居乐业。
(3) 解题时第一小问根据材料三中“它是第一个由少数民族建立的、统一的政权”及所学可知，“它”指的是由蒙古族建立的元朝。第二小问结合所学可知，元朝时期，来自中亚、西亚的波斯人和阿拉伯人等与汉、蒙、畏兀儿等族长期杂居相处，互通婚姻，逐渐融合形成了一个新的民族回回。
(4) 本题属于开放性升华题。综合上述三则材料，唐朝的开明政策促进了民族交融，辽宋澶渊之盟带来了长期的和平与休养生息，元朝的统一与多元包容政策推动了民族融合。由此可见，尽管中国古代民族关系中存在过战争与冲突，但以和平友好交往、民族交融为主始终是历史发展的主旋律，各民族共同推动了中华民族的发展。
【点评】本题以“统一多民族国家的发展”为核心主线，通过唐朝的开明民族政策、辽宋澶渊之盟的和平交往以及元朝的统一与民族融合三个历史切片，系统考查了学生对古代民族关系发展脉络的理解。试题不仅要求学生准确提取史料信息，还注重引导学生透过历史现象把握中华民族多元一体格局的形成过程，最后落脚于现实，强调和平友好与民族交融的历史主旋律，充分体现了历史学科唯物史观与家国情怀的核心素养要求。
（1）民族政策：“唐朝皇室与少数民族联姻成为平常事”“与周边少数民族建立良好的关系”体现开明平等的民族政策。
处理方式：“联姻”指向和亲联姻；除此之外唐朝处理民族关系的方式还有册封（如册封回纥首领为怀仁可汗）、设置管辖机构（如安西都护府）等。
（2）史事：“（辽）与朝廷和好年深”指向1005年宋辽签订的澶渊之盟。
影响：“蕃汉人户休养生息，人人安居，不乐战斗”→提炼“使辽宋之间长期保持和平局面，双方民众得以休养生息、安居乐业”。
（3）“它”：材料三中“第一个由少数民族建立的、统一的政权”指向元朝（1271年忽必烈建立，1279年统一全国）。
少数民族：建立元朝的少数民族是蒙古族。
新民族：元朝时期，来自中亚、西亚的阿拉伯人、波斯人同汉、蒙古、畏兀儿等族长期杂居相处、互通婚姻，逐渐交融，形成了一个新的民族——回族。
（4）主旋律：综合三则材料，唐朝联姻、澶渊之盟、元朝多元包容政策，共同体现了以和平友好交往、民族交融为主的主旋律。
20．【答案】选取事件：玄奘西行、鉴真东渡
观点：唐朝实行开放包容的对外政策，推动了中外文化的交流互鉴。
论述：唐太宗时期，玄奘西行天竺求取佛经，带回大量佛学典籍，其旅行见闻整理成《大唐西域记》，成为研究中亚、南亚地区历史的重要文献，促进了中国与南亚地区的文化交流。唐玄宗时期，鉴真东渡日本，传播唐朝的建筑、医学、佛学等先进文化，推动了日本社会发展，促进了中日文化交流。二者都是唐代开放对外交往的典型代表，既丰富了唐代文化，也推动了中华文化向外传播。
结论：开放包容的对外交流促进文明发展，唐代开放的对外政策是唐代繁荣昌盛的重要原因。
【知识点】隋朝的建立与统一；盛唐开放的社会风气；鉴真与玄奘
【解析】【分析】本题为历史小论文，选取“玄奘西行天竺”和“鉴真东渡日本”两个事件。自拟观点：唐朝实行开放包容的对外政策，推动了中外文化的交流互鉴。结合玄奘西行、鉴真东渡的背景、贡献展开论述，史论结合，言之有理即可。如：唐太宗时期，玄奘西行天竺求取佛经，带回大量佛学典籍，其旅行见闻整理成《大唐西域记》，成为研究中亚、南亚地区历史的重要文献，促进了中国与南亚地区的文化交流。唐玄宗时期，鉴真东渡日本，传播唐朝的建筑、医学、佛学等先进文化，推动了日本社会发展，促进了中日文化交流。二者都是唐代开放对外交往的典型代表，既丰富了唐代文化，也推动了中华文化向外传播。结论：开放包容的对外交流促进文明发展，唐代开放的对外政策是唐代繁荣昌盛的重要原因。
故答案为：
选取事件：玄奘西行、鉴真东渡
观点：唐朝实行开放包容的对外政策，推动了中外文化的交流互鉴。论述：唐太宗时期，玄奘西行天竺求取佛经，带回大量佛学典籍，其旅行见闻整理成《大唐西域记》，成为研究中亚、南亚地区历史的重要文献，促进了中国与南亚地区的文化交流。唐玄宗时期，鉴真东渡日本，传播唐朝的建筑、医学、佛学等先进文化，推动了日本社会发展，促进了中日文化交流。二者都是唐代开放对外交往的典型代表，既丰富了唐代文化，也推动了中华文化向外传播。结论：开放包容的对外交流促进文明发展，唐代开放的对外政策是唐代繁荣昌盛的重要原因。
【点评】本题为历史小论文试题，题干设计既注重基础性，又注重概括性和开放性，对学生答题能力要求较高，主要考查学生的历史知识积累、逻辑思维能力，解题要注意理解题意，做到观点正确，史论结合，条理清楚。解题时要开放思维。
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