资源简介

(共18张PPT)
三 整数乘法(二)
8 电影院
学习目标
1.在解决实际问题的过程中，能选择恰当的方法进行估算，体会估算在生活中的作用。（重点）
2.能解决两位数乘两位数的简单实际问题，经历与他人交流各自算法的过程，并会通过估算解释计算结果的合理性。
3.在解决问题的过程中，培养学习数学的兴趣。（难点）
情境导入
电影院的座位够吗 买票带10000元够吗
485名师生看电影。
共有21排座位,
每排可坐26人。
说一说：你发现了哪些已知条件和问题？
回顾复习
探索新知
阅读理解
有485名师生要去看电影,票价每张19元。
要解决的问题有两个。(1)电影院的座位够吗
(2）买票带10000元够吗
电影院有21排座位每排可坐26人。
探索新知
制定计划
21×26＝
方法一：用竖式计算。
2 1
2 6
×
1 2 6
4 2
5 4 6
546>485
答：电影院的座位够。
546（个）
探索新知
制定计划
想知道座位够不够，
带的钱够不够可以
估一估。
485×19=
用竖式计算。
4 8 5
1 9
×
4 3 6 5
4 8 5
9 2 1 5
9215（元）
9215>10000
答：买票带10000元够。
探索新知
解决问题
把21看成20，每排26人,可坐520人，够了!
电影院的座位够吗 (教材P54)
估算。
这里是把排数往小估，得到的520人比实际人数少，而520>500，说明实际座位数肯定比520还多，所以能合理判断出座位够。
探索新知
解决问题
把26看成30,30×21=630,电影院座位够。
电影院的座位够吗 (教材P54)
估算。
把26估成30，往大了估算得到座位数比实际人数多，不能说明实际的座位数比实际人数多，所以不能合理判断出座位够。
探索新知
解决问题
电影院的座位够吗 (教材P54)
估算。
21→20 26→25
20×25=500
电影院的实际座位比500个多，够了！
都往小估，得到的500人比485还多，说明实际座位数肯定比485个还多，所以能合理判断出座位够。
探索新知
解决问题
买票带10000元够吗 他们的方法都合理吗 (教材P54)
把485看成480,
把19看20,
480×20 = 9600,
10000元够了。
实际有485人，按480估，
可能会不够，
所以不合理。
探索新知
解决问题
买票带10000元够吗 他们的方法都合理吗 (教材P54)
485→500 19→20
500×20=10000
都是往大估，此时计算出的总费用为10000元，由于是往大估后的费用才等于10000元，所以实际费用一定小于10000元，这种方法合理。
10000元够了。
探索新知
回顾与反思
很多时候估一估就能解决问题!
要根据具体的情况来选择估的策略……
想一想，说一说：什么时候往大了估？什么时候往小了估？
探索新知
（1）判断资源是否足够 ：比如计算座位数够不够坐、材料够不够用，建议用 估小法 ，把数值往小了估算，只要估算后都满足需求，实际肯定够用，能避免风险。
（2）判断资源是否不够 ：比如计算运输量是否超载、预算是否不够，建议用 估大法 ，把数值往大了估算，若估算后都不满足，那实际肯定不够，能提前预警。
随堂小练
1. 一所学校有620人去爱国主义教育基地参观。1辆大客车能载客49人，租12辆大客车够吗？
答:租12辆大客车不够。
49→50 50×12=600
49<50 49×12<600<620
学习完本节课，你有什么收获？
课堂小结
课堂小结
估算三步法
1.估 ：先分析问题，确定是估大还是估小，选择合适的估算方法。
2.算 ：把数值转化为整十、整百等好计算的数，进行运算。
3.比 ：将估算结果和实际需求对比，得出结论。
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。
课后作业

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