资源简介

(共19张PPT)
六 图形的位置与运动（一）
2 摆图案
能准确用数对表示位置，并发现同一列或同一行中，不同位置上数对的特点和联系。（重点）
通过探究，总结发现位置移动过程中，数对的变化规律，进一步体会数对的意义。（难点）
学习目标
情境导入
说一说：明明转动到前面一个位置，他的位置有什么变化？
他所在的列数没变
所在的行数加1
站在同一行或同一列的同学，他们的数对有什么特点呢？
情境导入
探索新知
用数对表示站成“1”的5名同学的位置，说一说你有什么发现。(教材P84)
数对分别是（1，1），
（1，2），（1，3），
…
数对中第 1 个数相同，他们都站在同一列……
探索新知
辰辰的位置在（a，a），他可能在图中的哪个位置
与同伴交流。(教材P84)
辰辰可能在第1行
第1列……
(a，a）表示数对中的两个数相同。
小贝
菲菲
（9，5）
（7，5）
探索新知
移动表演时，小贝走到菲菲的位置，进行了什么运动？表示位置的数对是如何发生变化的？(教材P84)
（8，5）
小贝进行的是平移运动，向右平移了2格，从……
沿水平方向移动时，数对中的第2个数不变……
菲菲走到哪了？
探索新知
明明移动到了（3，5)，他是如何移动的？说一说，做一做。(教材P85)
从（5，1）出发，先向左平移2格到（3，1），再……
也可以……
聪聪走到
哪里了？
探索新知
明明移动到了（3，5)，他是如何移动的？说一说，做一做。(教材P85)
在方格纸上，物体沿水平方向平移时，行数始终保持不变；
沿竖直方向平移时，列数始终保持不变。
数对的变化规律。
探索新知
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
0
7
8
7
8
(1，6)
( )
( )
( )
( )
3，6
6，6
6，5
6，1
1.观察右图，回答问题。
（1）请你用数对表示棋子
移动的各个位置。
（2）观察棋子移动过程中
数对的变化，说一说你发
现了什么。（教材P85 练
一练第1题）
随堂小练
沿水平方向移动时，数对中的第2个数不变。
沿竖直方向移动时，数对中的第1个数不变。
2.（1）“ ”的下一步可以走到哪些位置？把它们用数对表示出来。“ ”呢？（教材P85 练一练第2题）
随堂小练
(0，2 )
(1，3 )
(3，3 )
(4，2 )
(4，0 )
(0，0 )
“ ”的下一步可能走到：
随堂小练
(2，0 )
(2，4 )
(6，4 )
(6，0 )
（2）“ ”的下一步可能走到哪些位置？用数对表示出来。
随堂小练
4.在下面的方格图中画出一个长方形，并用数对表示四个顶点的位置。想一想，你发现了什么？
数对的前一个数相同表示这两个点在同一列，后一个数相同表示这两个点在同一行。
（2，5）
（2，3）
（5，5）
（5，3）
随堂小练
5.下图中，如果顺次连接点A，B，C，D，A就可以得到一个长方形，那么点D在点C的（ ）面（ ）厘米处。
北
3
随堂小练
学习完本节课，你有什么收获？
课堂小结
在方格纸上，物体沿水平方向平移时，行数始终保持不变；
沿竖直方向平移时，列数始终保持不变。
课堂小结
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。
课后作业

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