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“三段六步”教学设计
第一课时
一、基本信息
学段学科 小学语文 年级册别 一年级下册
单 元 第三单元 课 题 语文园地三
授课教师 备课成员
二、内容分析
语文园地三以“识字加油站”和“日积月累”两个板块为核心，构建了工具性与人文性并重的学习内容。“识字加油站”通过音序查字法的分步图解和口诀记忆，将抽象的字典查阅转化为可操作的学习技能，培养学生自主识字能力；“日积月累”选取李白《赠汪伦》，以“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的深情诗句，在古诗韵律中渗透友情教育。两板块从工具使用到人文熏陶，形成从技能习得到情感培养的学习路径。
三、学情分析
一年级学生对字典充满好奇，但操作生疏，需要教师通过实物演示化解音序查字法的步骤难点。学生正处于从拼音识字向独立识字过渡的关键期，掌握查字典方法将为他们打开自主识字的大门。《赠汪伦》中“桃花潭水深千尺”的比喻手法和“不及汪伦送我情”的深厚情感，需通过故事化讲解和对比想象帮助学生理解。学生喜欢听故事和动手操作，这为古诗教学和查字典练习提供了有利条件。
四、课标依据
喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序查字法查字典。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵优秀诗文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。在识字和阅读中感受汉字文化的魅力。
五、学习目标
1通过查字典技能学习和《赠汪伦》古诗诵读，感受汉字的实用价值和诗歌的文化魅力。2掌握音序查字法的基本步骤，能熟练运用字典查找生字；正确、流利、有感情地朗读并背诵《赠汪伦》。3通过分析查字步骤和体会诗句对比，培养逻辑思维和想象联想能力。4在古诗诵读中感受韵律美，在查字实践中体验独立识字的成就感。
六、课前导学案
认一认：找一找新华字典，翻翻看里面有什么内容。查一查：尝试用字典查找“厨”字，看看需要哪几个步骤。读一读：借助拼音读《赠汪伦》，把字音读准。
七、课中学习
环 节 任 务 学生活动 教师活动 设计意图
（一）明确目标（时间安排：5分钟 ） 情境导入，揭示课题 1. 观看汉字演变图片，谈谈对汉字的感受。2. 说说遇到不认识的字怎么办。3. 齐读课题《语文园地三》。4. 听老师介绍本课任务。 1. 展示汉字演变图片：“汉字从甲骨文到现在的楷书，经历了几千年的演变。每一个汉字都像一幅画，藏着智慧。今天我们要学习两种与汉字有关的本领。”2. 提出问题：“遇到不认识的字怎么办？问老师、问家长、查字典。今天我们就来学习一种超能力——用音序查字法查字典。”3. 板书课题，明确目标：“今天我们要完成两个任务——第一，学会用音序查字法查字典；第二，学习一首关于友情的古诗《赠汪伦》。”过渡：“先来认识我们的好帮手——字典。” 通过汉字文化导入，激发学习兴趣，明确本课查字典和古诗两大目标。
自主学习（时间安排：7分钟 ） 初读古诗，认识字典 1. 借助拼音自由朗读《赠汪伦》。2. 圈出不认识的字，试着查字典。3. 观察字典的结构（部首目录、检字表、正文）。4. 听老师介绍音序查字法的口诀。 1. 出示《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”2. 学生借助拼音自读，教师巡视。3. 出示字典：“看，这是我们的好帮手——新华字典。今天我们要学习的‘音序查字法’就是用它来查字。什么是音序？音节第一个字母的大写。”4. 介绍口诀：“音序查字要记牢，先把大写字母找。字母下面找音节，看看它在哪一页。”5. 举例示范：查“厨”字——音节chú，第一个字母C，翻到C部分，找到chu，按声调找到chú，记住页码。6. 学生尝试用音序查字法查找“厨”字，教师巡视指导。过渡：“学会了查字典，我们来理解这首诗的意思。 通过初步感知和字典观察，了解音序查字法的基本概念。
合作探究（时间安排：10分钟 ） 查字练习，品读古诗 1. 小组合作查字“母、贡、正”，交流方法。2. 讨论：查字典分为哪几个步骤？3. 听老师讲解《赠汪伦》的意思。4. 小组讨论：桃花潭水深千尺是什么意思？ 1. 布置查字任务：“请小组合作查这三个字——母、贡、正。查完后说说你们是怎么查的。”2. 小组汇报，总结步骤：- ①确定音序（第一个字母大写）- ②在音序表中找到对应音节- ③看页码翻到正文- ④按声调顺序找到字3. 板书查字口诀，全体朗读。4. 讲解古诗背景：“李白要离开时，汪伦用踏歌的方式送别他。李白很感动，写下了这首诗。”5. 逐句引导理解：- “李白乘舟将欲行”——李白坐船准备走了。- “忽闻岸上踏歌声”——忽然听到岸上传来踏歌的声音。- “桃花潭水深千尺”——桃花潭的水有千尺深（夸张）。- “不及汪伦送我情”——比不上汪伦送我的情谊深。6. 提问：“为什么说‘千尺深’？用夸张突出情谊更深。这句话用了对比手法——水再深也比不上友情深。”7. 介绍李白：“李白是唐代伟大的诗人，被称为‘诗仙’。他写过很多关于友情的诗。”过渡：“理解了诗意，我们来读出诗歌的韵味。” 通过查字实践掌握步骤，通过对比品读深入理解诗中深厚的友情。
展示拓展（时间安排：6分钟 ） 查字比赛，诵读表演 1. 参与“查字典小能手”比赛。2. 用多种形式朗读古诗。3. 想象李白和汪伦告别的画面。4. 尝试背诵古诗。 1. 组织查字典比赛：“比一比谁查得最快！查‘交’‘作’‘业’三个字。先完成举手！”2. 检查结果，奖励优胜者。3. 指导古诗朗读：“读前两句要平淡叙述，读‘忽闻’要读出惊喜，读‘千尺’要强调，读‘不及’要读出感叹。”4. 教师范读，学生跟读。5. 想象画面：“李白站在船上，汪伦在岸上踏歌相送。他们的友情像桃花潭水一样深。”6. 自由练读——指名展示——师生评议。7. 尝试背诵：“桃花潭水深千尺——下一句？不及汪伦送我情。”过渡：“诗会读了，我们来检验今天的学习成果。” 通过比赛巩固查字技能，通过想象诵读感悟友情之深。
检测反馈（时间安排：4分钟 ） 当堂检测，查漏补缺 1. 用音序查字法查“课”字，说步骤。2. 背诵《赠汪伦》。3. 说说“桃花潭水深千尺”的意思。 1. 检测查字：“查‘课’字——音序K，音节ke，翻到K部分找到ke，找第四声。谁来演示？”指名上台。2. 背诵检测：“谁能背《赠汪伦》？指名背，全班齐背。”3. 理解检测：“桃花潭水深千尺是什么意思？潭水很深，但比不上汪伦送我情谊深。用了夸张和对比。”4. 总结评价：“今天大家学得很认真，会查字典了，也会背古诗了！”过渡：“最后回顾一下今天的收获。” 通过查字演示和背诵检测学习效果，巩固查字技能和古诗积累。
归纳总结（时间安排：8分钟 ） 回顾总结，布置任务 1. 说说本节课的收获。2. 齐背《赠汪伦》。3. 教师总结。4. 布置课后任务。 1. 提问：“今天你学会了什么？学会了音序查字典——先找大写字母，再找音节，最后找到页码。还学了《赠汪伦》，知道了李白和汪伦之间的深厚友情。”2. 板书总结：“音序查字法（工具）→ 独立识字；《赠汪伦》（古诗）→ 珍惜友情。”3. 齐背古诗：“让我们带着对友情的感动，再背一次《赠汪伦》。”4. 布置任务：“课后用音序查字法查5个生字，把《赠汪伦》背给家长听。”5. 总结：“字典是无声的老师，古诗是文化的珍宝。希望大家用好工具，读好经典。”结束语：“语文园地三的奇妙之旅开始了，下节课我们继续学习口语交际。” 课堂总结强化查字技能和古诗积累，激发持续学习动力。
七、课后作业
基础作业 用音序查字法查找“花、朵、草”3个生字，记录页码；熟练背诵《赠汪伦》给家长听。巩固作业 用自己的话说说《赠汪伦》的意思，说说“桃花潭水深千尺”用了什么修辞手法。提升作业 查找一首李白描写友情的其他古诗（如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》），读一读。
八、评价设计
查字评价：通过步骤口头复述和实战查字，检测音序查字法的掌握情况。背诵评价：从正确、流利、有感情三个维度评价古诗背诵情况。理解评价：通过对比句式的理解，检测对诗歌情感和修辞手法的感知。参与评价：观察学生在小组合作和查字比赛中的积极性。自我评价：引导学生用“我会查”“我会背”“我会用”三个标准为自己打星（☆☆☆）。
第二课时
一、基本信息
学段学科 小学语文 年级册别 一年级下册
单 元 第三单元 课 题 语文园地三
授课教师 备课成员
二、内容分析
本课是语文园地三的第二课时，涵盖“口语交际——打电话”和“和大人一起读——《谁和谁好》”两个板块。口语交际以打电话的真实生活情境为载体，训练学生用普通话进行电话交流，学会使用“您好、请问、谢谢”等礼貌用语，说清楚事情，培养良好的交际习惯。《谁和谁好》是一首充满童趣的儿歌，通过“藤和瓜”“蜜蜂和花”“同学和同学”三组意象，传递出“和谐相处”的美好主题。两个板块从语言交际到阅读感悟，体现了语文学习与生活实际的紧密联系。
三、学情分析
一年级学生对打电话有初步的生活经验，但正式地用礼貌用语打电话、完整地表达一件事，还需要规范训练。学生容易忘记主动介绍自己、说清事情，需要教师通过情境演示和反复练习来强化。学生对《谁和谁好》中“藤和瓜手拉手”的画面容易理解，但需要引导发现“好朋友要在一起、互相帮助”的寓意。学生喜欢角色扮演和朗读，这为本课时的情境表演提供了有利条件。
四、课标依据
学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与人交谈时，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，积极参加讨论。喜欢阅读，感受阅读的乐趣，能展开想象，获得初步的情感体验。
五、学习目标
1通过《谁和谁好》的阅读，感受中华文化中友善和谐的传统美德，增强对和谐人际关系的认同。2掌握打电话的基本礼仪和表达方法，能用普通话礼貌、清楚地进行电话交流；正确、流利、有感情地朗读儿歌。3通过不同情境的角色扮演，培养根据不同对象调整语言表达的能力。4在儿歌朗读中感受语言韵律美，在情境表演中体验礼貌交往的快乐。
六、课前导学案
想一想：你打过电话吗？打电话时应该说什么？练一练：和家长模拟一次打电话，比如给爷爷奶奶打电话问候。读一读：借助拼音读《谁和谁好》，看看儿歌里写了谁和谁好。
七、课中学习
环 节 任 务 学生活动 教师活动 设计意图
（一）明确目标（时间安排：4分钟 ） 复习导入，明确任务 1. 背诵《赠汪伦》。2. 分享用音序查字法查字的体会。3. 齐读课题《语文园地三》。4. 听老师介绍本课任务。 1. 组织背诵：“上节课我们学了《赠汪伦》，谁来背一背？桃花潭水深千尺——不及汪伦送我情。”2. 提问回顾：“上节课还学了什么？音序查字法。谁来说说查字典的步骤？找音序—找音节—翻页码—找汉字。”3. 引出新课：“今天我们要学习两个和生活紧密相关的内容——第一，练习打电话；第二，朗读儿歌《谁和谁好》。”过渡：“先来聊聊打电话，你们都打过电话吗？打给谁？” 通过复习旧知自然过渡，明确本课口语交际和儿歌阅读两大目标。
自主学习（时间安排：7分钟 ） 认识礼仪，初读儿歌 1. 说说自己打电话的经历。2. 观看打电话动画或视频，发现正确的做法。3. 借助拼音自由朗读《谁和谁好》。4. 圈出儿歌中的事物（藤、瓜、蜜蜂、花等）。 1. 谈话：“同学们，你们打过电话吗？打给谁？打电话时要注意什么？”2. 学生自由发言，教师提炼关键词。3. 播放打电话正误对比视频：“看两个小朋友打电话，哪个做得好？为什么？”4. 引导总结打电话的要点：- 拨号后先问好：“您好！”- 主动介绍自己：“我是×××”- 说清楚事情：“我想……”- 结束时说“谢谢”和“再见”- 声音适中、有礼貌5. 出示《谁和谁好》，学生借助拼音自读。6. 提问：“儿歌里有几对好朋友？藤和瓜、蜜蜂和花、同学和同学。”过渡：“了解了电话礼仪，我们来演一演。” 通过生活交流初步了解电话礼仪，通过自读感知儿歌内容。
合作探究（时间安排：10分钟 ） 情境表演，品读儿歌 1. 小组内选择打电话情境进行练习。2. 分角色表演，其他同学评价。3. 小组讨论：《谁和谁好》中的朋友为什么好？4. 用“（）和（）好”说话。 1. 出示三个打电话情境：- 情境一：打电话约同学周末去图书馆。- 情境二：打电话给奶奶问好。- 情境三：打电话问图书馆几点开门。2. 小组选择其中一个情境进行练习。3. 指名小组上台表演，其他同学评价：“他用礼貌用语了吗？说清事情了吗？”4. 教师点评，示范正确的打电话方式。5. 过渡：“电话聊完了，来看看谁和谁好。”6. 出示第一组：“藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。为什么好？它们是邻居，互相关心。”7. 出示第二组：“蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。为什么好？互相帮助，蜜蜂得到花蜜，花儿传播花粉。”8. 出示第三组：“同学和同学好，一起学习，一起玩。为什么好？互相陪伴，共同进步。”9. 拓展填空：“（）和（）好，因为……”过渡：“朋友之间要友好相处。我们来读出儿歌的快乐。” 通过情境表演掌握电话礼仪，通过儿歌品读理解“和谐相处”的主题。
展示拓展（时间安排：7分钟 ） 电话实战，朗读展示 1. 现场模拟给家长或同学打电话。2. 多种形式朗读《谁和谁好》。3. 用“谁和谁好”的句式说一句话。4. 欣赏儿歌歌曲，跟唱。 1. 电话实战：“请一位同学现场给老师打电话，祝老师节日快乐。”指名上台，即时评价。2. 再请一位同学给同学打电话：“明天要春游，请提醒同学带水杯。”3. 儿歌朗读指导：“‘藤和瓜好’——要读得轻快、开心；‘手拉手’要读出亲密感；‘不吵也不闹’要读出友好。”4. 多种形式朗读：自由读——同桌对读——指名展示——全班齐读。5. 句式运用：“‘藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。’你也用‘（）和（）好，……’说一句吧！”6. 学生创作，指名分享：“小鸟和大树好，小鸟在树上唱歌，大树笑弯了腰。”“太阳和花朵好，太阳来照耀，花朵脸儿红。”7. 听儿歌歌曲（配乐）：“我们把儿歌变成歌曲，一起唱一唱。”过渡：“唱得真好！我们回顾一下今天的收获。” 通过现场模拟巩固电话技能，通过多种朗读和句式运用感受儿歌的趣味。
检测反馈（时间安排：3分钟 ） 当堂检测，查漏补缺 1. 说一句打电话的开头和结尾。2. 背诵《谁和谁好》中的两句。3. 说说好朋友应该怎样相处。 1. 快速问答：“打电话要先说什么？‘您好！我是……’结束时说什么？‘谢谢，再见！’”2. 背诵检测：“谁能背出《谁和谁好》中你最喜欢的两句？藤和瓜好，……；同学和同学好，……”3. 情感升华：“好朋友应该怎样相处？互相帮助、互相关心、不吵架。”4. 总结评价：“今天大家学会了礼貌打电话，也知道了好朋友要友好相处。”过渡：“最后回顾总结今天的收获。” 通过问答和背诵检测学习效果，巩固电话礼仪和儿歌积累。
归纳总结（时间安排：9分钟 ） 总结升华，拓展延伸 1. 说说本节课的收获。2. 齐读《谁和谁好》。3. 教师总结。4. 布置课后任务。 1. 提问：“今天你学到了什么？学会了礼貌打电话——先问好、说清楚、有礼貌、说再见。还学了儿歌《谁和谁好》——好朋友互相帮助、和谐相处。”2. 板书总结：“口语交际：打电话——有礼貌+说清楚；和大人一起读：《谁和谁好》——朋友互助+和谐相处。”3. 齐读儿歌：“让我们带着对朋友的珍惜，一起读一遍《谁和谁好》。”4. 布置任务：“回家给家人打一个电话，练习今天学的技能；和家长一起读《谁和谁好》。”5. 总结：“打电话是最常见的沟通方式，有礼貌的孩子人人爱。好朋友要互相帮助、互相珍惜。”结束语：“语文园地三的学习结束了，希望大家把礼貌和友爱带到生活中去。” 课堂总结强化礼貌交际意识和谐相处价值观，激发课外实践动力。
七、课后作业
基础作业 用今天学的方法给家人打一个电话，练习礼貌用语；流利朗读《谁和谁好》。巩固作业 写几句简单的对话脚本（比如约同学周末一起玩），注意用上礼貌用语。提升作业 观察生活中的“谁和谁好”（如小鸟和大树、太阳和花朵），模仿儿歌句式写一两句。
八、评价设计
口语交际评价：从礼貌用语、表达清楚、态度自然三个维度评价打电话的表现。朗读评价：从正确、流利、有感情三个维度评价儿歌朗读情况。理解评价：通过句式运用，检测对“和谐相处”主题的理解。参与评价：观察学生在情境表演和小组合作中的积极程度。自我评价：引导学生用“我会打电话”“我会读儿歌”“我会交朋友”三个标准为自己打星（☆☆☆）。

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