资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科
“三段六步”教学设计
第一课时
一、基本信息
学段学科 小学语文 年级册别 一年级下册
单 元 第四单元 课 题 语文园地四
授课教师 备课成员
二、内容分析
语文园地四以模块化设计构建了全方位的语文素养训练体系。识字加油站通过“计算、减法、图形”等学科词语，引导学生在跨学科语境中识字，拓宽识字渠道；字词句运用聚焦轻声词语（胆子、样子、粽子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候），通过分类朗读培养学生语音敏感度；书写提示以“点在正上方与点在右上方”的笔顺对比，强化书写规范性；日积月累精选“尊老爱幼、融情共乐、白手同心、苦尽甘来”等成语，凝练中华传统美德。各部分从字词积累到语音训练再到文化渗透，形成多维度学习路径。
三、学情分析
一年级学生能初步识别轻声词语，但发音技巧不够稳定，需要教师通过示范对比帮助掌握。学生对成语充满好奇，但理解抽象含义需结合生活实例。书写笔顺的细节规则需要反复示范和个别指导。学生喜欢游戏化的学习方式，这为本课时的多种趣味活动提供了有利条件。
四、课标依据
喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。能按笔顺规则写字，初步感受汉字的形体美。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中积累词语。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。在识字和阅读中感受中华文化的魅力。
五、学习目标
1通过成语学习和词语积累，感受中华语言文化的智慧，增强对传统文化的认同。2认识“计算、减法、图形”等词语，掌握“胆子、样子”等轻声词语的发音规律，积累“尊老爱幼”等成语。3通过轻声词语分类和笔顺比较，培养观察归纳和对比分析能力。4在成语诵读中感受语言节奏美，在书写中体会汉字的结构美。
六、课前导学案
找一找：在数学书、音乐书中找一找这些词语（计算、减法、图形、合唱）。读一读：借助拼音读一读“胆子、爸爸、妈妈、哥哥、故事”等词语，注意轻声。看一看：观察“点”在田字格中的位置。
七、课中学习
环 节 任 务 学生活动 教师活动 设计意图
（一）明确目标（时间安排：5分钟 ） 音乐导入，激发兴趣 1. 听轻快音乐，放松心情。2. 观察课文插图，说说图中的家庭场景。3. 分享自己的家庭温馨故事。4. 齐读课题《语文园地四》。 1. 播放轻快音乐：“同学们，轻松愉快的语文课开始了。看大屏幕上的插图，这是一个怎样的家庭？他们在做什么？”2. 引导学生描述插图中的场景，唤起家庭生活记忆。3. 请学生分享：“你家里有没有类似的温馨时刻？谁来说一说？”4. 板书课题，明确目标：“今天我们要完成三个任务——第一，认识一组生活中常见的词语；第二，学习轻声词语的读法；第三，积累几条成语。”过渡：“先走进‘识字加油站’，看看这些词语你们认识吗？” 通过音乐和插图营造温馨氛围，激发学习兴趣，自然引入课题。
自主学习（时间安排：8分钟 ） 认读词语，学习生字 1. 借助拼音自由认读“识字加油站”中的词语。2. 同桌互相检查认读。3. 观察生字结构，发现规律。4. 练习书写生字词。 1. 出示词语：“计算、减法、列算式、图形、卡片、合唱团。”2. 提问：“这些词语你在哪些地方见过？数学课、音乐课、美术课上。”3. 指名小老师领读，正音：“‘算’平舌音suàn，‘术’翘舌音shù，‘合’是第二声hé。”4. 引导观察：“‘计’和‘算’都是什么结构？左右结构。‘减’是两点水旁。”5. 指导书写重点：- “计”：讠字旁+十，左窄右宽。- “算”：竹字头+目+廾，上下结构。- “图”：全包围结构，先外后内再封口。6. 学生描红、临写，教师巡视指导。7. 展示优秀作业，点评鼓励。过渡：“词语会认了，我们来挑战轻声词语的读法。” 通过跨学科词语认读和书写练习，拓宽识字渠道，掌握生字书写。
合作探究（时间安排：10分钟 ） 轻声词语，发音训练 1. 认读轻声词语卡片。2. 小组讨论：这些词语的读音有什么共同点？3. 模仿老师的发音，反复练习。4. 用轻声词语说一句话。 1. 出示轻声词语：“胆子、样子、粽子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。”2. 提问：“这些词语的读音有什么共同点？最后一个字读轻声。轻声要读得又轻又短。”3. 示范读法：“‘爸爸’——第二个‘爸’读得轻而短。跟老师读。”4. 分类指导：- 叠词轻声：爸爸、妈妈、哥哥- 后缀轻声：胆子、样子、粽子- 其他轻声：故事、月亮、时候5. 游戏“你读我猜”：“老师读一个轻声词，你们猜是哪个？——‘月亮’（轻读）。”6. 练习说话：“谁能用‘时候’说一句话？‘下雨的时候，妈妈给我送伞。’”7. 总结规律：“轻声词在口语中很常见，读好了能让你的普通话更动听。”过渡：“轻声读法掌握了，接下来学习‘书写提示’。” 通过分类朗读和游戏，掌握轻声词语的发音规律，培养语感。
展示拓展（时间安排：8分钟 ） 书写提示，笔顺规则 1. 观察“点”在田字格中的不同位置。2. 跟随老师书空，感受笔顺差异。3. 练写“主、门、书、我”等字。4. 展示书写作品，互相评价。 1. 出示四个字：“主、门、书、我。观察点在哪里？”2. 引导发现规律：- “主”的点在正上方——先写点。- “门”的点在左上方——先写点。- “书”的点在右上方——后写点。- “我”的点在右上方——后写点。3. 口诀记忆：“点在上方或左上方，先写点；点在右上方，后写点。”4. 示范书写“主”：“点、横、横、竖——先写点。”5. 示范书写“书”：“横折、横折钩、竖、点——后写点。”6. 学生练写，教师巡视，纠正笔顺错误。7. 展示优秀作品，点评：“这位同学的‘主’，点写在了正上方，先写点，笔顺正确！”过渡：“字写好了，我们来积累几条成语。” 通过观察和口诀记忆，掌握点的位置与笔顺的关系，规范书写。
检测反馈（时间安排：4分钟 ） 成语积累，当堂检测 1. 认读成语卡片。2. 听老师讲成语意思，用自己的话说一说。3. 尝试用成语说一句话。4. 完成简单的连线练习。 1. 出示成语：“尊老爱幼、融情共乐、白手同心、苦尽甘来。”2. 范读指导：“成语要读得字正腔圆。跟老师读——尊老/爱幼。”3. 讲解意思：- “尊老爱幼”：尊敬长辈，爱护晚辈。- “融情共乐”：大家在一起快乐相处。- “白手同心”：齐心协力做事情。- “苦尽甘来”：经历了苦难后迎来幸福。4. 联系生活：“你在生活中见到过‘尊老爱幼’的事情吗？给老人让座、帮弟弟妹妹做事。”5. 情景运用：“家人一起做家务，可以用哪个成语？融情共乐。”6. 连线游戏：成语与意思连线。过渡：“今天我们学到了很多知识，来总结一下。” 通过讲解和联系生活，积累成语，感受中华传统美德。
归纳总结（时间安排：8分钟 ） 回顾总结，布置任务 1. 说说本节课的收获。2. 齐读本课词语。3. 教师总结。4. 布置课后任务。 1. 提问：“今天你学会了什么？认识了跨学科词语，学会了轻声的读法，知道了点的位置和笔顺的关系，还积累了几条成语。”2. 板书总结：“识字加油站——生活中识字；字词句运用——轻声分类；书写提示——点与笔顺；日积月累——成语之美。”3. 齐读重点词语和成语。4. 总结：“语文园地是知识的百宝箱，希望大家课后多发现生活中的语文。”结束语：“回家把轻声词读给家长听，和他们一起找找生活中的成语。” 课堂总结强化学习内容，激发在生活中学习语文的意识。
七、课后作业
基础作业 正确认读本课词语，工整书写“计、算、图”等生字，背诵四条成语。巩固作业 收集3个轻声词语，用“时候、故事”各说一句话。提升作业 观察生活中的成语（如广告牌、标语），记录下来，了解它的意思。
八、评价设计
识字评价：通过认读和书写展示检测生字词掌握情况。轻声评价：通过分类读和说话练习，检测轻声词语的发音和运用。书写评价：通过书写展示，从坐姿、笔顺、结构三个维度评价。成语评价：通过认读和理解，检测成语积累和感悟能力。自我评价：引导学生用“我会认”“我会读”“我会写”三个标准为自己打星（☆☆☆）。
第二课时
一、基本信息
学段学科 小学语文 年级册别 一年级下册
单 元 第四单元 课 题 语文园地四
授课教师 备课成员
二、内容分析
本课是语文园地四的第二课时，主要包含“和大人一起读”板块——阅读故事《胖乎乎的小手》。这篇短文以兰兰画小手、家人夸小手为线索，通过爸爸、妈妈、姥姥对兰兰小手的夸奖，展现了孩子用小手为家人做事的温情画面。故事语言简洁，贴近儿童生活，蕴含着劳动光荣、家庭和睦的主题。本课时通过朗读、讨论、联系生活等方式，引导学生感受家庭的温暖，体会劳动的价值，培养学生的感恩意识。
三、学情分析
一年级学生对故事阅读有浓厚兴趣，能通过图文结合理解故事大意。学生对“全家人都喜欢兰兰画的小手”容易产生共鸣，但需要引导发现“小手”背后的深层含义——为家人做事的温暖。学生有帮家人做小事的经历，这为课堂上的生活分享提供了素材。亲子共读环节需要家校配合，将课堂学习延伸到家庭。
四、课标依据
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中积累词语。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。喜欢阅读，感受阅读的乐趣，能展开想象，获得初步的情感体验。
五、学习目标
1通过《胖乎乎的小手》的阅读，感受中华家庭文化中尊老爱幼、勤劳孝顺的传统美德。2正确、流利、有感情地朗读故事，能用“因为……所以……”句式表达对故事的理解。3通过分析家人为什么喜欢兰兰的小手，理解劳动的价值和家庭的温暖。4在故事朗读中感受亲情之美，在生活分享中体验劳动创造美好的快乐。
六、课前导学案
读一读：借助拼音读《胖乎乎的小手》，把字音读准。想一想：兰兰的小手为家人做了什么？家人为什么喜欢她的小手？做一做：用你的小手为家人做一件小事（如拿拖鞋、递水杯）。
七、课中学习
环 节 任 务 学生活动 教师活动 设计意图
（一）明确目标（时间安排：4分钟 ） 复习导入，明确任务 1. 认读上节课的生字卡片和轻声词语。2. 齐读成语。3. 观察课文插图，说说看到了什么。4. 听老师介绍本课任务。 1. 快速出示生字卡片：“上节课我们认识了许多生字和词语，开火车读——计算、减法、图形、卡片、合唱团！”2. 抽查轻声词：“‘爸爸’第二个字怎么读？轻声。‘胆子’呢？轻声。”3. 齐背成语：“尊老爱幼、融情共乐、白手同心、苦尽甘来。”4. 出示插图：“今天我们要读一个温暖的故事——《胖乎乎的小手》。看插图，你看到了什么？一个小女孩在画画，家人在旁边看。”5. 明确目标：“今天我们要完成三个任务——第一，正确、流利地朗读故事；第二，理解家人为什么喜欢兰兰的小手；第三，说说你的小手为家人做过什么。”过渡：“兰兰画了一幅画，画的是什么？我们一起去读一读。” 通过复习旧知自然过渡，明确本课阅读、理解和表达的目标。
自主学习（时间安排：7分钟 ） 初读故事，整体感知 1. 借助拼音自由朗读《胖乎乎的小手》。2. 圈出不认识的字，多读几遍。3. 同桌互相检查朗读。4. 听老师范读，感受语气。 1. 出示故事文本：“请同学们翻开书，自由读一读《胖乎乎的小手》，借助拼音把字音读准，难读的地方多读几遍。”2. 巡视指导，关注难读字：“‘胖’pàng，‘爸’bà，‘妈’mā，‘姥’lǎo，‘鞋’xié。”3. 提出思考：“兰兰画了什么？画了自己的一双小手。她为什么画小手？因为全家人都喜欢她的胖乎乎的小手。”4. 范读指导：“读对话时，要读出不同人物的语气。爸爸的话要读出自豪，妈妈的话要读出疼爱，姥姥的话要读出夸奖。”5. 学生自由练读，指名分段朗读。过渡：“故事读通了，我们来仔细看看家人是怎么夸兰兰的。” 通过自读、互读、范读，落实朗读目标，整体感知故事内容。
合作探究（时间安排：8分钟 ） 品读对话，理解温情 1. 小组分角色朗读爸爸、妈妈、姥姥的话。2. 讨论：家人为什么喜欢兰兰的小手？3. 用“因为……所以……”句式回答问题。4. 说说兰兰的小手为家人做了什么。 1. 提问：“全家人都喜欢兰兰画的胖乎乎的小手。爸爸说了什么？‘这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！’”2. 追问：“妈妈说了什么？‘这胖乎乎的小手替我洗过手绢呀！’”3. 再问：“姥姥说了什么？‘这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀！’”4. 引导发现：“兰兰的小手为家人做了哪些事？拿拖鞋、洗手绢、挠痒痒。都是生活中的小事，但充满了温暖。”5. 句式训练：“用‘因为……所以……’说一说——因为兰兰帮爸爸拿拖鞋，所以爸爸喜欢她的小手。因为兰兰帮妈妈洗手绢，所以妈妈喜欢她的小手。因为兰兰帮姥姥挠痒痒，所以姥姥喜欢她的小手。”6. 角色朗读：“小组里分角色，一人读爸爸，一人读妈妈，一人读姥姥，一人读兰兰。注意读出不同的语气。”7. 小组展示，全班评议。过渡：“兰兰的小手做了那么多好事，你的小手为家人做过什么呢？” 通过分角色朗读和句式训练，理解故事内容，感受家人之间的温暖。
展示拓展（时间安排：8分钟 ） 联系生活，分享交流 1. 说说自己的小手为家人做过什么。2. 小组内交流，互相倾听。3. 全班分享，教师点评。4. 画一画自己的小手，写上想说的话。 1. 提问：“兰兰的小手真能干，你的小手为家人做过什么事？帮妈妈扫地、帮爸爸拿拖鞋、给奶奶捶背……”2. 小组内交流：“请同学们在小组里分享一下，你的小手为家人做过什么？”3. 全班分享，指名展示：“我的小手帮妈妈洗碗。我的小手帮爸爸拿报纸。我的小手帮奶奶倒水。”4. 教师点评鼓励：“你们的小手和兰兰一样能干！每一件小事都体现了对家人的爱。”5. 画画写话：“请同学们画出自己的小手，在旁边写上一句话——‘我的小手为（谁）做（什么）。’”6. 展示优秀作品，张贴在班级展示栏。过渡：“大家的小手真能干！现在我们来写一写本课的生字。” 通过生活分享和画画写话，将故事主题与个人生活联系，培养感恩意识和表达能力。
检测反馈（时间安排：3分钟 ） 当堂检测，查漏补缺 1. 分角色朗读故事片段。2. 用“因为……所以……”说一句话。3. 读生字卡片，开火车读。 1. 朗读检测：“请几位同学上台分角色读一读爸爸、妈妈、姥姥的话。”2. 句式检测：“谁能用‘因为……所以……’说一句话？‘因为兰兰的小手做了很多好事，所以全家人都喜欢她。’”3. 生字检测：“开火车读——胖、喜、欢、爸、妈、姥、鞋、事、情。”4. 总结评价：“今天大家读得好、说得好，也画得好！”过渡：“最后我们回顾今天的收获。” 通过分角色朗读和句式说话检测阅读理解情况。
归纳总结（时间安排：10分钟 ） 回顾总结，拓展延伸 1. 说说本节课的收获。2. 齐读故事中最喜欢的句子。3. 教师总结。4. 布置课后任务。 1. 提问：“今天你学到了什么？读了《胖乎乎的小手》，知道了兰兰的小手为家人做了很多小事，家人也很爱她。还知道了我们的小手也可以为家人做很多事。”2. 板书总结：“兰兰的小手→拿拖鞋、洗手绢、挠痒痒；家人的爱→温暖、关心、夸奖；我的小手→爱劳动、爱家人。”3. 齐读最后一句：“‘全家人都喜欢兰兰画的这张画。’——读出幸福和温暖的感觉。”4. 总结：“爱不只是说出来的，更是做出来的。一双勤劳的小手，能为家人带来很多温暖。希望大家像兰兰一样，用小手为家人做力所能及的事。”5. 布置任务：“回家把故事读给家人听，告诉家人你的小手有多能干。”结束语：“语文园地四的学习结束了，希望大家用勤劳的小手创造美好的生活。” 课堂总结强化“劳动光荣、家庭温暖”的主题，激发课外亲子互动。
七、课后作业
基础作业 正确、流利地朗读《胖乎乎的小手》给家长听，认读本课生字。巩固作业 用“因为……所以……”说一说家人为什么喜欢兰兰的小手；画一画自己的小手，写上它做过的好事。提升作业 开展“小手真能干”活动：连续一周为家人做一件小事，记录在“劳动日记”上。
八、评价设计
朗读评价：从正确、流利、有语气三个维度评价学生的朗读情况。理解评价：通过句式训练和问题回答，检测对故事内容和情感的理解。表达评价：通过生活分享和画画写话，检测语言组织和情感表达能力。参与评价：观察学生在小组讨论和分享中的积极性。自我评价：引导学生用“我会读”“我会说”“我会劳动”三个标准为自己打星（☆☆☆）。

展开更多......

收起↑