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第二章 小结与评价
任务一：校园里的声音是如何产生的？
声音是由物体振动产生的。
物理学中，把正在发声的物体叫声源。
任务一：校园里的声音是如何产生的？
转换法
下列场景中分别是什么在振动发声呢？
敲黑板
弹古筝
吹笛子
（黑板）
（弦）
（空气柱）
实验表明：声音的传播需要介质，
任务二：我为什么能听到这些声音？
真空不能传声。
找出下列现象中传声的主要介质。
情景 情景一：工人利用铁棒给水管听漏 情景二：花样游泳运动员水下跟着音乐完成舞蹈动作 情景三：同学们在教室里认真地听课
主要介质
常温时，传声速度v / m·s-1
总结 铁棒（固体）
水（液体）
空气（气体）
5200
1500
340
一般情况下，v固＞ v液＞ v气
学校艺术节时，同学们一展歌喉，有的擅长慷慨激昂的高音，有的擅长浑厚深沉的低音。有时放声高歌，有时浅唱低吟。声音为何有这样的差别？
任务三：为什么校园音乐那么好听？
物理学上把声音的强弱称为响度。
响度与物体振动的幅度有关，振动的幅度越大，响度越大。
响度还与声音的传播距离和分散程度有关。
响度
响度的单位常用分贝（dB）表示。
声音的强弱不同，人们听起来的感觉也不同。
声音 声音的强弱/dB 听觉效果（感觉）
树叶微动 10 极静
轻声交谈 20 ～ 30 安静
正常说话 40 ～ 50 正常
大声呼喊 70 ～ 80 较吵
汽车喇叭声 90 很响
载重汽车发动 100 ～ 110 震耳
飞机发动机轰鸣 120 ～ 130 难忍
物理学上把声音的高低称为音调。
音调与发声物体振动的快慢有关，物体振动越快，音调就越高。
音调
物理学中，物体振动的快慢称为频率。
频率的单位：赫兹，简称赫，用符号Hz表示。
制作一组水琴瓶，用大小相同的力敲击水琴瓶，感受音调的变化。
小制作
音色
音色反映了声音的品质和特色。
音色
高于20000 Hz
任务四：还有哪些声音是我们听不到的？
低于20 Hz
次声波
超声波
20 Hz
20000 Hz
人耳能听到的声波频率范围
高于20000 Hz
任务四：还有哪些声音是我们听不到的？
低于20 Hz
次声波
超声波
20 Hz
20000 Hz
人耳能听到的声波频率范围
倒车雷达
高于20000 Hz
任务四：还有哪些声音是我们听不到的？
低于20 Hz
次声波
超声波
20 Hz
20000 Hz
人耳能听到的声波频率范围
声呐
倒车雷达
高于20000 Hz
任务四：还有哪些声音是我们听不到的？
低于20 Hz
次声波
超声波
20 Hz
20000 Hz
人耳能听到的声波频率范围
次声波探测大规
模气象的规律，进行气象预报。
B超
次声波武器
声呐
倒车雷达
任务五：如何有效防治校园噪声？
发声物体做无规则振动时发出的声音，叫做噪声。
通常，干扰人们休息、学习和工作的声音，都可称为噪声。
任务五：如何有效防治校园噪声？
我们可以从噪声的产生、噪声的传播及噪声的接收这三个环节进行防治。
下列图片分别是从哪个环节减弱噪声的？
关上窗户
禁止喧哗
捂住耳朵
噪声的产生
噪声的传播
噪声的接收
课堂小结
探索校园声音的奥秘 任务一：校园里的声音是如何产生的？ 声音的产生
任务二：我为什么能听到这些声音？ 声音的传播
任务三：为什么校园音乐那么好听？ 声音的特性
任务四：还有哪些声音是我们听不到的？ 超声波与次声波
任务五：如何有效防治校园噪声？ 噪声控制与健康生活
课后作业
1. 基础性作业：
完成“学生资源”中的课后练习。
2. 拓展性作业：
查阅资料，了解古代声学技术的应用，欣赏我国古代乐器所体现出的音乐文化。
谢谢观看
Thank you

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