资源简介

(共59张PPT)
八年级语文下学期期末
统编版·新教材
演讲类文本阅读
专题复习
考情透视
针对性
分析题
明确演讲的场合、听众身份、背景及目的，深入分析其在演讲内容、语气语调及措辞上的具体体现。
观点与
思路梳理
准确提炼演讲的核心观点，清晰梳理文章的行文逻辑与段落层次结构，理解论证过程。
语言与
技巧品味
赏析修辞方法、句式变化及口语化表达特点，结合语境精准解读关键语句的深层含义。
风格与
特点品鉴
概括演讲的整体风格（如激昂、幽默、严谨等），并分析这种风格与演讲者个人特质及背景的内在联系。
现场性
与感染力
分析演讲中的互动设计、情感铺垫及节奏把控，体会演讲者情感倾向及对听众的感染力。
命题趋势
主题聚焦时代与成长
多选取爱国、青春、科技、文化自信等主题，贴近学生生活与时代热点，强调个人成长与国家社会发展的结合。
核心考查文体特质
重点检测演讲内容的针对性、语言的感染力、逻辑思路的严密性与情感态度，突出“以理服人、以情动人”的表达特点。
题型融合实践应用
由传统的单一文本分析转向任务驱动型考查，强调口语交际能力与书面表达能力的深度结合，注重解决实际问题。
素养导向高阶思维
注重对论证方法的辨析、关键句子深层含义的解读及现实意义的探究，落实语文学科核心素养，提升思辨能力与审美鉴赏能力。
知识与能力
掌握演讲词的文体特征，理解其针对性、现场性和鼓动性。
学会梳理演讲的观点与思路，分析其论证结构。
品味演讲词的语言特色，赏析常见的表达技巧。
能够品鉴不同的演讲风格，并分析其成因。
过程与方法
通过对典型例题的分析，掌握演讲类文本阅读的解题方法和技巧。
能够运用所学知识，独立完成，提升解题能力。
情感态度与价值观
感受演讲词的魅力，培养对语言艺术的审美能力，提升语言表达素养。
学习演讲者传递的人生智慧与家国情怀，树立正确的人生观和价值观。
知识点01 演讲针对性
演讲的“靶心” —— 为谁讲？在哪讲？讲什么？
定义：演讲者根据特定的场合、听众、背景和目的，来选择内容、调整语气和措辞，以实现最佳表达效果的特性。
场合
演讲的具体场景，决定了演讲的基调与风格。
听众
听众的身份、认知水平和需求，是内容选择的根本依据。
背景
演讲发生的社会环境和历史阶段，赋予演讲特定的时代意义。
目的
演讲者想要达成的最终目标，是演讲的行动指南。
演讲针对性
1.场合与听众
演讲场合
定义：演讲的具体场景（如集会、课堂、学术报告、追悼会等），直接决定演讲的整体基调与表达边界。
课文示例：
《最后一次讲演》：李公朴追悼会现场，氛围庄重且充满斗争性。
《敬业与乐业》：职业学校课堂，教育类公开分享场景。
《应有格物致知精神》：学术交流场景，侧重理性探讨。
《我一生中的重要抉择》：大学校园演讲，侧重青年成长与经验分享。
听众对象
定义：听众的身份背景、认知水平、核心诉求等特征，决定了演讲的内容深度、语言风格与表达方式。
课文示例：
《最后一次讲演》：昆明进步青年、爱国群众，以及在场的敌对势力。
《敬业与乐业》：对职业价值存在迷茫的职业学校学生群体。
《应有格物致知精神》：受传统教育影响、缺乏科学实验精神的中国学生。
《我一生中的重要抉择》：处于人生选择与职业发展关键阶段的北大年轻学子。
演讲针对性
2.背景与目的
时代背景
定义：演讲发生时的社会环境、历史阶段，决定演讲的主题立场与现实意义。
课文示例
《最后一次讲演》：1946年白色恐怖时期，爱国民主人士李公朴先生被暗杀。
《敬业与乐业》：20世纪初，民国时期社会变革下职业教育兴起与发展阶段。
《应有格物致知精神》：传统儒家教育“重理论轻实践”的观念影响深远的背景下。
《我一生中的重要抉择》：20世纪90年代，中国互联网与科技产业快速发展时期。
演讲目的
定义：演讲者通过演讲想要达成的最终目标，是内容的核心与表达技巧的出发点。
课文示例
《最后一次讲演》：痛斥反动派的卑劣行径，歌颂革命烈士，鼓舞民众斗争斗志。
《敬业与乐业》：引导听众理解敬业与乐业的重要性，树立正确的职业观与人生观。
《应有格物致知精神》：呼吁中国学生与教育界培养真正的实验精神，重视实践探索。
《我一生中的重要抉择》：分享个人人生抉择与奋斗经验，勉励青年科技工作者成长。
演讲针对性
3.内容选择
结合听众需求选材
《敬业与乐业》
针对学生职业困惑，选择“有业—敬业—乐业”的逻辑链条作为论题，并用大量贴近生活的事例和俗语，让听众易于接受。
《应有格物致知精神》
针对当时学生“重理论轻实践”的通病，以“王阳明格竹”的反面例子和自身科研经历，直接回应痛点，呼吁重视实验精神。
《我一生中的重要抉择》
针对年轻学子的成长与发展需求，以“扶植年轻人”为核心观点，列举“卡文迪许实验室”的传统与实例，传递前辈的期望与智慧。
结合场合与背景选材
《最后一次讲演》
这篇著名的演讲发表于李公朴先生的追悼会上，同时也是在国民党“白色恐怖”笼罩的背景下。
闻一多先生没有选择空洞的哀悼，而是紧扣背景，以“痛斥反动派罪行、歌颂革命烈士、鼓舞群众斗争”为核心内容，发出了震撼人心的呐喊，完美契合了追悼会的悲愤氛围和斗争的迫切需求。
演讲针对性
4.语气与措辞
语气态度的针对性
《最后一次讲演》对敌人愤怒凌厉，对群众亲切激昂，通过人称变换鲜明体现出强烈的爱憎情感。
《敬业与乐业》面对学生听众，态度亲切诚恳、语气温和，如同师长谈心，有效拉近了与听众的距离。
《应有格物致知精神》整体严谨理性，论证逻辑严密；在结合自身求学经历讲述时，语气转为亲切平易。
《我一生中的重要抉择》保持幽默谦逊的态度，多次运用自嘲的方式调侃自己，拉近距离，尽显学者风范。
措辞调整的针对性
《最后一次讲演》语言慷慨激昂，气势磅礴，大量运用短句、感叹句和反问句，极大增强了语言的感染力。
《敬业与乐业》语言通俗口语化，穿插大量设问引发思考，并运用通俗生动的比喻，将深刻道理讲得浅显易懂。
《应有格物致知精神》语言表达准确、严谨，逻辑清晰，常使用“不是……而是……”的句式来辨析概念，界定内涵。
《我一生中的重要抉择》语言幽默风趣，多处运用排比与对比的修辞手法，既丰富了语言节奏，又增强了演讲的说服力。
演讲针对性
知识点02 观点与思路
抓住演讲的“灵魂” —— 观点与态度
观点提炼方法
定位关键位置：仔细阅读标题、文章开头和结尾，作者通常会在此直接点明观点。
寻找高频语句：圈画出段落中的中心句，或反复出现的高频词句。
归纳文章主旨：综合全文内容，用简洁的语言总结出演讲的核心论题。
课文观点示例
《最后一次讲演》：人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。
《敬业与乐业》：“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。
《应有格物致知精神》：中国学生应有真正的格物致知精神（即实验精神）。
《我一生中的重要抉择》：要大力扶植年轻人。
观点与思路
态度立场
什么是态度立场？
如何分析态度立场？
《最后一次讲演》 · 闻一多
爱憎分明，立场坚定
面对敌人的卑劣行径，他言辞犀利、充满愤怒与憎恨；对李公朴烈士充满无限崇敬；对革命未来则展现出坚定的必胜信念。
《敬业与乐业》 · 梁启超
诚恳亲切，循循善诱
作为师长，他没有高高在上的说教，而是以朋友般的平等姿态，娓娓道来，引导学生思考，并向听众传递积极向上的职业价值观。
《应有格物致知精神》 · 丁肇中
严谨理性，恳切呼吁
作为科学家，他始终保持客观严谨的科学态度，结合亲身经历分析问题，条理清晰，字里行间充满了对中国青年一代拥有“格物致知”精神的真诚呼吁。
《我一生中的重要抉择》 · 王选
谦逊幽默，坦诚分享
演讲中，他以幽默的语言调侃自己，毫无架子。坦诚地分享自己的人生抉择与感悟，展现了老一辈科学家甘为人梯、提携后辈的奉献精神与博大胸怀。
观点与思路
演讲者在演讲中流露出的对人、事、理的情感倾向与价值判断，是情感与观点的融合。
透过演讲者的用词褒贬（情感色彩）、句式选择与语气变化，综合判断其背后的态度。
行文逻辑
递进式逻辑
《最后一次讲演》
痛斥罪行→揭示规律→鼓舞斗争
总分总逻辑
《敬业与乐业》
提出论点→分层论证→总结升华
经典议论文逻辑
《应有格物致知精神》
提出问题→分析问题→解决问题
分享式逻辑
《我一生中的重要抉择》
引出话题→分述依据→总结呼吁
观点与思路
整体结构及作用
01 开头·引入
作用：引出话题，奠定基调，吸引听众注意力。
《最后一次讲演》：事件切入式
《敬业与乐业》：题目溯源式
《应有格物致知精神》：礼貌引入式
《我一生中的重要抉择》：背景交代式
02 主体·论证
演讲的
“骨架”与“血肉”
展开详细论证，
组织丰富素材
支撑核心观点，
传递核心内容
是听众理解主旨的关键
03 结尾·升华
作用：总结升华主题，发出行动号召，强化演讲的最终效果。
《最后一次讲演》：战斗号召式
《敬业与乐业》：总结升华式
《应有格物致知精神》：呼吁展望式
《我一生中的重要抉择》：哲理升华式
观点与思路
知识点03 品味语言与表达技巧
让语言“活”起来 —— 常见修辞手法解析
反复
强化情感，突出观点。
《最后一次讲演》“无耻啊！无耻啊！”
对比
凸显矛盾，强化爱憎。
《最后一次讲演》“无耻”与“光荣”的鲜明对比。
设问与反问
引发听众思考，强化语气。
《敬业与乐业》“业有什么可敬呢？为什么该敬呢？”
比喻：化抽象为具体
把深奥的道理讲得通俗易懂，把抽象的事物变得生动形象，便于听众理解与接受。
示例：《敬业与乐业》中把懒人比作“蛀米虫”，形象讽刺了不劳作的行为。
排比与呼告：增强感染力
排比能增强语势，层层推进；呼告则拉近与听众距离，强化现场互动感，调动听众情绪。
示例：《我一生中的重要抉择》中关于“名人”与“凡人”的一系列排比对比。
语言与表达
句式的选择与运用
感叹句
作用：直抒胸臆，强化情感，使语言更具感染力，让读者能直观感受到作者强烈的情绪起伏。
示例：《最后一次讲演》—— “我们不怕死，我们有牺牲的精神！”
长短句结合
作用：适配情绪，增强节奏，使文章读起来错落有致，舒缓自如，避免语言的单调感。
示例：《最后一次讲演》多用短句显急促；《敬业与乐业》长短句交替，节奏丰富。
肯否句式对比
作用：通过否定错误观点，来强化正确观点，突出表达的严谨性和鲜明度，避免歧义。
示例：《应有格物致知精神》—— “这是什么原因呢？因为在这个文化背景下，学生偏向于理论而轻视实验。不是……而是……”
语言与表达
口语化与互动性
口语化特点
生活化表达：贴近听众，消除说教感。
例：《敬业与乐业》“喊破喉咙来讲”。
通俗化解释：降低理解门槛，将深奥道理讲浅显。
例：用日常语言生动解释古籍名言含义。
幽默口语：缓解严肃氛围，增强亲和力与感染力。
例：《我一生中的重要抉择》“名人与凡人”的趣味对比。
互动性特点
设问与提问：引发听众思考，将其带入情境中。
例：《敬业与乐业》中连续设问，步步引导。
呼告与称呼：直接对话听众，强化现场交流感。
例：《最后一次讲演》中直接对“特务们”喊话。
结合现场情境：融入环境细节，增强演讲真实感。
例：《敬业与乐业》结合演讲当天的天气展开话题。
语言与表达
解读关键语句的含义与情感
核心观点句
作用：点明主旨，传递作者对论述问题的核心立场和基本看法，统领全文。
示例：《敬业与乐业》
“‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门。”
情感表达句
作用：鲜明地传递作者的爱憎、褒贬态度，引发听众共鸣，增强语言感染力。
示例：《最后一次讲演》
“无耻啊！无耻啊！这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！”
号召与结尾句
作用：总结全篇，升华主题；或发出呼吁，展望未来，以有力的方式结束演讲。
示例：《我一生中的重要抉择》“I Plus We equals to Full I”
（我+我们=完整的我）
语言与表达
知识点04 演讲风格与特点品鉴
风格 —— 演讲者的“个性签名”
《最后一次讲演》
慷慨激昂 · 爱憎分明
风格极富战斗性与号召力，情感喷薄而出，直击人心。
《敬业与乐业》
亲切诚恳 · 条理清晰
演讲兼具学术性与通俗性，以理服人，如长者般循循善诱。
《应有格物致知精神》
准确严谨 · 通俗易懂
兼具科学性与启发性，逻辑严密，将高深的道理讲得浅显明白。
《我一生中的重要抉择》
幽默风趣 · 真诚谦逊
演讲兼具分享性与感染力，语言朴实生动，展现大师风范。
品演讲风格
分析风格与演讲者、背景、针对性的关联
演讲者身份
民主斗士、学者、科学家、前辈科学家等身份定位，直接决定了演讲的视角和权威性。
时代背景
从白色恐怖到科技快速发展，职业教育与传统教育的碰撞，赋予了演讲独特的时代使命。
听众针对性
针对进步群众、迷茫学生、传统教育影响下的学生或青年学子，演讲的内容与语调都会有所不同。
逻辑关联
演讲风格并非凭空产生，而是演讲者身份、时代背景和听众需求三者共同作用的结果。理解这种关联，能帮助我们更准确地把握演讲的内核与情感基调。
品演讲风格
对比不同演讲词的风格差异
《最后一次讲演》
情感基调：激昂战斗型
语言表达：短句为主，感叹/反问密集，语言直白凌厉，富有极强的战斗力与感染力。
场景适配：追悼会现场，旨在揭露真相、鼓舞群众投入战斗。
《敬业与乐业》
情感基调：平和引导型
语言表达：长短句结合，引经据典与通俗口语化并存，逻辑清晰，娓娓道来。
场景适配：学校课堂演讲，旨在阐述观点，引导学生树立正确的职业观与人生观。
《应有格物致知精神》
情感基调：理性客观型
语言表达：语言严谨规范，多用肯定与否定句式，条理分明，具有极强的说服力。
场景适配：学术交流/科学教育场景，目的是探讨科学研究方法，传递科学探索精神。
《我一生中的重要抉择》
情感基调：亲和分享型
语言表达：极具口语化色彩，幽默风趣，善用对比与自嘲，拉近与听众的距离。
场景适配：面向青年学子的校园分享会，目的是分享个人成长与职业选择的宝贵经验。
品演讲风格
知识点05 现场性与感染力
让演讲“活”在当下 —— 现场性设计
互动语句设计
提问/设问：《敬业与乐业》通过不断抛出问题，引发听众对自身职业态度的思考，拉近距离。
呼告/称呼：《最后一次讲演》中对特务的直接喊话，极具战斗性，让听众感同身受。
现场情境对话：《敬业与乐业》巧妙结合现场天气，让演讲内容与“此时此地”产生关联。
情感铺垫设计
情感递进：《最后一次讲演》情绪层层递进，从最初的悲愤，到揭露真相时的激昂，不断调动现场听众的愤怒与共鸣。
平和引导：《敬业与乐业》语气温和恳切，循循善诱，如师长谈心，让听众在轻松的氛围中接受观点。
节奏把控设计
急促激昂：《最后一次讲演》多用短句、排比句，节奏紧凑，气势磅礴，配合手势动作，形成强大的情感冲击力。
平和舒缓：《敬业与乐业》长短句结合，语调抑扬顿挫，语速适中，如流水般自然，适合长时间的道理阐述。
现场感染力
情感倾向与感染力
《最后一次讲演》
爱憎分明的战斗性情感，以雷霆万钧之势直击敌人，强化现场号召力，点燃听众的斗志与激情。
《敬业与乐业》
诚恳亲切的引导性情感，如同与友人促膝长谈，循循善诱，消除了听众对“说教”的抵触心理。
《应有格物致知精神》
严谨理性的启发性情感，以逻辑为骨，以事实为据，引发听众对科学精神与思维方式的深度反思。
《我一生中的重要抉择》
真诚谦逊的亲和性情感，以长者的智慧和胸怀与青年对话，毫无架子，拉近了与听众的心理距离。
现场感染力
理解现场性特点及效果
贴合演讲场合
演讲内容需紧扣特定的物理环境与主题背景展开，确保内容与当下的时间、地点和事件紧密关联，避免空洞的泛泛而谈。
贴合听众身份与需求
使用听众熟悉的语境、案例与专业术语进行沟通，精准捕捉并回应听众的知识背景、兴趣点和潜在诉求，建立情感连接。
现场情境互动
善于观察现场氛围，灵活调整内容或语气，即时呼应听众的反应、提问或现场发生的小插曲，让听众感到被关注与重视。
表达效果
通过上述三点的有机结合，能极大地增强演讲的真实感与针对性，打破与听众的隔阂，快速调动现场情绪，提升感染力。
现场感染力
理解鼓动性特点及效果
直接号召与呼告
演讲者通过鲜明、直接的语言形式，发出行动倡议，最大程度激发听众即时行动的意愿。
情感共鸣与价值认同
建立演讲者与听众的情感连接，让听众在情感上产生共振，并在价值观上达成深层共识。
表达效果
通过观点与情感的双重引导，切实改变或强化听众的认知态度，最终实现促使其行动的演讲目的。
现场感染力
：总体解题策略
01
通读全文
把握主旨
快速阅读，明确演讲者、场合、听众和核心观点，建立整体认知。
02
审清题意
明确考点
仔细审题，看清题目问的是“针对性”、“解题思路”还是“语言特点”。
03
定位原文
提取信息
根据题目要求，精准回到原文寻找对应的段落、句子和关键词句。
04
结合语境
分析作答
结合文本具体语境，组织语言进行逻辑分析，做到答案有理有据。
05
规范表述
分点作答
书写答案时注意条理清晰，要点分明，语言表达简洁、准确、流畅。
文学常识类
如何解答“针对性”题？
01
明确四大要素
仔细阅读演讲材料，精准找出并明确演讲的场合、听众、背景与目的，这是回答“针对性”问题的基石。
02
分析具体体现
紧扣原文，从内容选择、语气态度、措辞调整三个维度切入，结合具体语句分析针对性是如何体现的。
03
组织答案逻辑
采用“先总后分”的结构。先总述演讲具有鲜明的针对性，再分点阐述：“针对XX（对象/场合），体现在XX（内容/语气）”。
演讲针对性
如何梳理“观点与思路”？
01 找观点
想要快速抓住文章的核心，要重点关注以下位置的内容：
文章标题、开头与结尾
每段的中心句（通常在段首或段尾）
转折词后引出的观点
02 理思路
理清文章脉络，把握作者的行文逻辑：
分层概括：划分段落层次，并提炼每一层的大意。
辨明关系：判断段落间是并列、递进还是正反对比关系。
识别结构：“总-分-总”或“提出-分析-解决”。
03 组织答案
在回答时，逻辑清晰是高分的关键：
善用连接词串联逻辑，让表述条理分明。
推荐句式：
“首先……接着……然后……最后……”
观点与思路
如何品味“语言与技巧”？
01 识别技巧
首先要准确判断文本中运用了何种修辞手法，比如比喻、拟人、排比、反复、反问等；或者分析其句式特点，如长短句结合、感叹句的使用、整散句交错等。这是品味语言的第一步。
02 分析效果
结合具体语境，分析该技巧的表达作用。
情感：是否增强了情感的表达？
观点：是否突出或强调了文章主旨？
气势：是否增强了语言的节奏感或气势？
表达：是否让内容更通俗易懂或生动形象？
03 答题公式
【万能答题模板】
“运用了……的修辞手法/表现手法，生动形象地/有力地/强调了写出了……的内容（特点），表达了作者……的情感/观点。”
语言与技巧
如何品鉴“风格与感染力”？
01. 概括风格
从演讲者的语言特色、情感基调、内容结构等多维度综合判断，尝试提炼出一两个核心词语进行精准概括。例如：慷慨激昂、亲切自然、逻辑严谨、幽默风趣等。
情感角度
重点分析演讲者传递出的情感倾向（如爱憎分明、深切关切、信念坚定等）是如何通过语音语调、面部表情打动听众，产生情绪共振的。
技巧角度
分析演讲中使用的互动设计、节奏把控技巧（快慢、停顿），以及排比、反问等修辞手法的运用，是如何配合内容增强现场感染力的。
内容角度
分析演讲内容是否切中社会热点或听众痛点、是否观点鲜明且贴近生活。好的内容是引发深层次共鸣、形成感染力的根本。
风格感染力
例题01（24-25八年级下·重庆荣昌·期末） 《戈壁滩上的青春之歌》
全国的青年朋友们：
大家好！
①我是中国人民解放军马鬃山边防营某班班长延振宇。很荣幸站在“中国道路中国梦 青春为中国式现代化挺膺担当”的节目直播现场。今天我演讲的题目是《_______》。
②巴丹吉林沙漠边缘的甘肃酒泉马鬃山镇，有一片茫茫“黑戈壁”，同蒙古国接壤。常是白毛风呼啸，撕扯着沙漠卷起尘暴，令人望而生畏。来这里戍边5年，我依然难忘，初到时收到的那封来自老家河南安阳的家书——最醒目的，是临摹甲骨文的“戍”字，它形似人持戈、笔直挺立。我知道，这是家人的嘱托与勉励。守卫祖国守卫家，我骄傲、自豪、光荣！
③来到边疆，苦吗？真苦。这份苦，不只在于环境的恶劣与训练的劳累。实际上，连队营房已升级多次，物资充足，还有健身房等，如今的戍边条件已经今非昔比。真正的苦，在于孤寂。来之前，我宽慰自己，没有人，那就和战友多唠嗑，和动物“说说话”。但来了之后才发现，沙海茫茫、狂风
例题01（24-25八年级下·重庆荣昌·期末） 《戈壁滩上的青春之歌》
肆虐，和战友们从无话不谈到无话可谈，小动物也不愿“出门”，见到的只有打洞的痕迹、啃剩的野草。新兵们时常苦笑，还能和谁说话？老天爷呗。
④后悔吗？从不！但有过迷茫。在人迹罕至的戈壁，如何为强军目标建功立业？日复一日巡逻戍边，怎样让青春更好发光发热？
⑤班长和我说，执勤路上有一种草叫“骆驼刺”，耐寒耐旱、喜光强健，扎根在戈壁滩，迎风不倒，傲然挺立。这不就像家书里的“戍”字吗？就算是野草，扎下去、站直了，也能在沙漠里成为风景。我豁然开朗。当兵首先要当好普通一兵，尽责先要做好手上工作。脚下是960多万平方公里土地，身后有14亿多人民，有什么可孤独的，也没啥可烦恼的。用心用情完成好每一次巡逻任务，把根扎下去，把枝干挺起来，即使身在边疆，服务的也是中心，干的也是“国之大者”。
⑥每一粒沙都是国土，每颗汗珠都是界碑。让青春在边疆燃烧得更灿烂，就要做好每一件小事，对得起每一寸时光。我专门准备了一个执勤笔记本，记下线路上的所有细节，比如，哪里的铁丝网
例题01（24-25八年级下·重庆荣昌·期末） 《戈壁滩上的青春之歌》
又出现了风蚀或动物啃咬豁口，晚上没有车辙或足印的时候如何到达指定地点。同时，我一点点补上训练和比武的弱项，手上的血泡破了后，层层叠成了老茧。时间不会辜负努力，通过坚持不懈的积累，我先后获得个人三等功2次，被评为“四有”优秀士兵1次。
⑦真正在边疆扎下去，精神的力量必不可少。戍边5年，我也成为别人的“老班长”。每每新兵到来，我都会带他们参观五里山哨所旧址，讲述老一辈官兵们的故事。他们以哨卡为家、睡在“地窝子”里，缺水了就等下雪融化，硬是用血肉身躯保障了边防线上的安全稳定。在巡逻路上，我还会带着新兵们在界碑前多停留片刻，拂去“中国”二字上的浮尘与积雪。风在呼啸，人在伫立，我相信，那是青春向下扎根、拔节生长的样子。
⑧此身许国，心向远方。为党和人民守好边、固好防，是我的选择，更是我的无悔誓言。未来，我会继续以沙砺骨、迎风淬魂，以热血青春铸就边疆万里长城。
（摘自人民网，有改动）
1．【明确演讲的针对性】演讲词最重要的特点就是针对性。下面是小荣同学根据本文为“演讲的针对性”做的读书笔记，请你阅读全文后，帮他将表格填写完整。
例题01（24-25八年级下·重庆荣昌·期末） 《戈壁滩上的青春之歌》
针对性的内涵 文中的具体表现
第一：演讲词要有为而作，不要空谈泛论。 ①本文围绕“中国道路
中国梦 青春为中国式现
代化挺膺担当”这一主
题，面对“全国的青年
朋友”发表的演说，内
容充实，思路清晰，观
点明确。请根据文章内容，填写上面思维导图。
②读完文章后，小荣和小昌同学都为这篇演讲词拟了一个标题，你更喜欢哪一个标题？如果这两个你都不喜欢，请你重新拟一个。无论是发表意见还是重新拟写均需阐释理由。
小荣：《戈壁滩上的青春之歌》
小昌：《像骆驼刺一样扎下去、站直了》
PART A
受“骆驼刺”启发后的
思想转变
解析：根据原文“直到有一天，班长带我去看一种植物……那一刻，我被深深地震撼了。我开始反思自己……从那以后，我不再抱怨”，可以概括为思想转变。
PART B
从个人成长到引领新兵传承戍边精神
解析：原文提到“我愿把青春献给祖国，把热血洒在边疆”，这是从个人成长升华到传承精神的层面，体现了从“独善其身”到“兼济他人”的境界提升。
PART C
此身许国，心向远方
以热血青春铸就边疆万里长城
解析：这是对全文主旨的最高升华，不仅是个人的誓言，更是一代戍边战士的共同心声，有力表达了他们深厚的家国情怀和无悔的青春誓言。
题目1解析
题目2解析
示例一：喜欢“小荣”的标题
亮点：意境优美，诗意契合
“戈壁滩”点明演讲地点与环境背景；“青春之歌”这一比喻，富有诗意且极具象征意义，将戍边战士的热血奋斗比作一首壮丽的歌，精准呼应了“我愿把青春献给祖国”的演讲主题，能唤起听众对美好青春与崇高理想的无限联想。
示例二：喜欢“小昌”的标题
亮点：意象鲜明，直击人心
“骆驼刺”是文中的核心意象，象征扎根边疆、坚韧不拔的精神。“扎下去、站直了”化静为动，生动刻画出戍边战士坚定的信念与顽强的意志。语言风格朴实无华却力量感十足，极具视觉与情感冲击力，更容易让听众产生情感上的强烈共鸣。
《戈壁滩上的青春之歌》
关键词：诗意 · 意境 · 情感基调
《像骆驼刺一样扎下去、站直了》
关键词：形象 · 坚韧 · 核心意象
例题01（24-25八年级下·重庆荣昌·期末） 《戈壁滩上的青春之歌》
针对性的内涵 文中的具体表现
第二：演讲词要关注听众。 好的演讲要合乎听众的理解水平，还要启发他们思考。 ③这篇演讲词是如何针对“全国的青年朋友们”这一听众群体，在语言表达和内容设计上做到“合乎理解水平”并“启发思考”的？请结合文本简要分析。
④第三： 作者通过临摹甲骨文“戍”字的家书、戈壁“骆驼刺”的意象、新兵“还能和谁说话？老天爷呗”的感叹、记录铁丝网风蚀豁口的执勤笔记等细节，以及“撕扯沙漠卷起尘暴”等环境描写，还原亲身经历与细微观察。
题目3解析
语言表达
采用质朴、接地气的语言风格，拉近与听众的距离。
例如“狂风卷着黄沙，打在脸上生疼”这样的表述，没有华丽辞藻，却充满生活气息，既符合青年群体的接受习惯，又让听众感到亲切、自然，易于产生情感共鸣。
内容设计
1.成长经历共鸣：讲述从“后悔抱怨”到“扎根奉献”的心路历程，贴近青年的思想困惑，启发大家思考青春的价值与时代担当。
2.生动比喻说理：巧妙地以生命力顽强的“骆驼刺”为喻，将抽象的奉献精神和坚韧品格具象化，不仅生动易懂，更能激发青年对“扎根”精神的深层思考。
题目4解析
参考答案：
演讲要以亲身经历、细节观察为依托，让内容真实可感，这是打动人心的关键，也是演讲成功的重要基石。
思路解析：
这篇演讲最打动人的特质就是真实感。演讲者没有空喊口号，而是通过讲述“初到戈壁滩的感受”、“看见骆驼刺的震撼”、“日常训练与巡逻的艰辛”等第一视角的亲身经历与细腻观察，为听众构建了身临其境的画面感。
这种以个人真实体验为核心的叙事方式，不仅能让听众感同身受，更能在情感上建立深度共鸣，从而让演讲的观点更具说服力。
例题01（24-25八年级下·重庆荣昌·期末） 《戈壁滩上的青春之歌》
2．【设计体态语】学习演讲词，不能只是“读”还要试着“讲”。在“讲”的过程中，合理设计体态语可以增强表达效果。请你填写“体态语设计”卡。
体态语设计卡
时机 设计的体态语 设计理由
入场站定后，自我介绍开始前。 站立挺直，向观众敬军礼并慢慢转体270°。 理由1：站立挺直，向观众敬军礼——这是军人特有的礼仪动作，既体现军人的挺拔姿态，展现自信与庄重，又表达对听众的敬意，还能引发听众对戍边军人的敬意。
理由2：慢慢转体270°——让所有观众都能看到演讲者，体现对每一位听众的尊重，拉近与听众间的距离，同时扩大演讲的覆盖面，增强演讲的感染力和号召力。
讲述最后一段时。 ①________ ②__________
题目5解析
体态语设计
右手握拳放于胸前，目光坚定望向远方，语速渐快、语调激昂。
设计核心：以肢体语言强化信念，以声音变化传递情感，塑造有力量、有温度的演讲者形象。
设计理由解析
动作：右手握拳放于胸前
紧握的拳头代表坚定的信念与决心，置于胸前则是对祖国与人民赤诚之心的具象化表达。
眼神：目光坚定望向远方
目光不局限于当下，而是投向远方，象征着对美好未来的展望与守卫国家的远大志向。
语气：语速渐快、语调激昂
通过声音节奏的层层递进，不断累积并释放情绪，将演讲推向高潮，最大程度感染听众。
（24-25八年级下·山东潍坊·期末）阅读下列三则材料，提炼核心观点
材料一 · 演讲溯源 （选自“搜狐网”，有删改）
①在中国，演讲这一形式早在先秦就已广泛盛行，我国现存最早的有关演讲词的记载见于《尚书》。春秋战国时期，儒家、墨家、道家等都围绕自己治理天下的政治见解和思想主张进行游说和演讲。人们从方法和理论上加以总结，最终形成一篇篇初具特点的演讲词。如今随着《开讲啦》《超级演说家》等节目的热播，演讲再次以“火热”的形象走进人们的生活，越来越受到社会各界的关注。这是因为演讲针对不同听众的情况，有目的地说出他们的心声，启发思考，引起共鸣。
②演讲作为一种艺术，从内容上来说主要歌颂的是社会生活中美好的部分：从形式上来说又各具特点，语言风格可以幽默风趣，可以轻松活泼，也可以庄重严肃，还可以慷慨激昂，可见一场成功的演讲是极具美感、富有艺术性的。再者，演讲者进行演讲时，演讲的内容和表现手段是多种多样的，需要调动多种知识储备，这无疑是对演讲者基本功的极大考验。
材料二 · 写作要求 （选自八年级下册《语文》，有删改）
①撰写演讲稿，除了可以借鉴一般的写作手法，还要体现出演讲的特征。
②要有针对性，做到“心中有听众”。要充分考虑听众的年龄、身份、文化程度、心理需求等，以此来确定演讲的主题、内容和语言风格，这样才能做到有的放矢。
③注意写好开头，吸引听众的关注。演讲开头的方式有很多种，可以从问候或感谢语开始，拉近与听众的距离；可以由演讲的缘起、现场的氛围等引入正题；可以开门见山，直奔主题；还可以____________，____________。
④精心设计结语，提升演讲的效果。在演讲稿的最后，可以重申观点，加深印象：也可以提出号召，鼓舞人心；还可以幽默调侃，逗大家一笑。好的结语能有效调动听众的情绪，或将他们的思考引向深入。
⑤着力锤炼语言，增强演讲的感染力。演讲稿的语言可以有不同的风格，但总体来说应该尽可能体现口语化、大众化的特点，尽量避免使用听众不熟悉的文言、方言或生僻词语：多用短句，少用结构复杂的长句。此外，还可以通过词语的精心选用和修辞手法的巧妙运用来增强语言的表达效果：有意识地锤炼“金句”，给听众以深刻的印象。
材料三·技巧赏析 （选自王亚平《有梦就有动力》）
同学们：
①你们好！我是航天员王亚平。不知道同学们还记不记得6月20日在太空，我给全国的中小学生们当了一回物理老师，给大家展示了一些在失重环境下的奇特的物理现象。你们学会了怎样在太空中测体重吗？还记得那个美丽的水球吗？
②我是一个山东女孩儿，高考那年，空军到我们学校来招收女飞行员。那个时候女飞行员八年才招一批。在同学们的鼓励下，我去报了名，竟然通过了所有的体检和测试，并且幸运地走到了最后，成为了我国第七批女飞行员中的一员。
③2003年在神舟五号杨利伟首飞的那一年，我记得发射的当天，我是和飞行部队的战友们一起在电视机前观看的。当火箭发射的那一刻，我和所有的中国人一样，内心充满了骄傲和自豪。那年我23岁，就在那个时候，那个在我心里早已扎根的关于蓝天的梦想变得更加迫切。2013年6月11日17时38分，当火箭点火伴随着巨大的推力，我感受到了梦想实现的力量，也感受到了自己的梦想和中国的梦想融合在一起的骄傲和自豪。
④同学们，每一个人都有自己的梦想，我想告诉大家的是：梦想就像宇宙中的星辰，看似遥不可及，但只要你努力，就一定能够触摸得到。相信不远的将来，你们一定能拥有最美丽的飞翔！
1. 下列对前两则材料相关内容的理解与分析，不正确的一项是 ( )
A.演讲这一形式早在我国先秦时代就已广泛盛行，且内容十分丰富，涉及政治、教育、军事、外交等诸多领域。
B.作为一种艺术，演讲从内容上来说主要歌颂的是社会生活中美好的部分，鞭挞丑恶的现象，具有较强的感染力。
C.演讲稿要有针对性，做到有的放矢，听众的职业、身份、文化水平、心理需求等不同，演讲稿的内容和方式也应不同。
D.演讲稿的语言一定要体现口语化、大众化的特点，避免使用生僻、晦涩的词语，这样才能让听众易于接受。
D
题目1解析
正确答案
CORRECT ANSWER
D
理解不正确的一项
题目解析与思路
【原文依据】：材料二中强调“语言要通俗易懂，应该尽可能体现口语化、大众化的特点”。请注意“尽可能”这个限定词，它代表了一种建议和导向，而非强制性要求。
错误原因分析 (选项D)：
选项中“一定要体现”的表述过于绝对。在正式演讲、学术汇报或庄重场合中，语言风格通常要求严谨、规范、书面化，这种绝对化的表述违背了原文“尽可能”的语境，因此D项的理解是错误的。
避坑技巧：做题时要警惕“一定”、“必须”、“全部”、“所有”等绝对化表述。
题目 02 · 内容补写
请结合材料三的内容，在材料二画横线处补写一个句子。
要求：语句通顺，逻辑严密，能够准确概括并说明演讲稿写作的另一个核心要求。
题目 03 · 对话补全
结合材料一、二，分析王亚平演讲的成功之处，补全对话：
甲：我认为主要原因是她 。
乙：没错，她还 ，引导思考。
丙：语言风格也很好， 。
题目 04 · 撰写串场词
学校将举办以“为国奋斗”为主题的演讲会，请你作为主持人，为以下两个演讲中间撰写一段串场词。
演讲一：《戈壁滩上的青春之歌》
演讲二：《我一生中的重要抉择》
提示：承上启下，紧扣主题，语言简洁有力。
题目解析
02·互动技巧
解析：在演讲中，有效的互动能极大地提升听众的参与感和内容的感染力。
参考答案：
要善于运用互动技巧，增强现场感和感染力。
03·演讲要点
解析：好的演讲往往是“目中有人”且精心设计的。需要兼顾听众视角与内容呈现形式。
参考答案：
1. 心中有听众，站在听众角度思考
2. 精心设计互动环节，善于引导思考
3. 语言亲切、生动，富有感染力
04·串场词示例
解析：串场词的核心是“承上启下”，既要概括和评价前一个节目，又要自然地引出下一个节目。
“感谢张宇战士为我们带来的《戈壁滩上的青春之歌》，他用热血和坚守诠释了青春的担当。在不同的领域，同样有前辈在为祖国的发展贡献智慧。接下来，让我们聆听王选先生的《我一生中的重要抉择》，感受一位科学家的家国情怀与人生智慧。”
（24-25 八年级下·浙江杭州·期末） | 阅读演讲稿：《追求诗意的人生境界》
尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！今天我想和大家探讨一个话题：如何追求诗意的人生境界。有人说，人生是一场苦旅，充满了琐碎的俗务和无尽的奔波。但我认为，即使身处平凡，我们依然可以拥有诗意的人生。
《淮南子》中说：“塞翁失马，焉知非福。”这告诉我们，人生的境遇是可以转化的。同样，人生的内容也可以分为三个层面：俗务、事业和审美。俗务是基础，事业是追求，而审美，则是我们提升人生境界的关键。
如何处理好这三者的关系呢？我认为，它们是可以相互沟通和转化的。当我们以审美的眼光去看待俗务，琐碎的日常也能变得有趣；当我们以审美的情怀去投入事业，枯燥的工作也能充满激情。
诗意的人生，并非遥不可及。它不是逃离现实，而是在现实中发现美、创造美。让我们以审美的眼光看待生活，用诗意的情怀拥抱人生，共同追求更高的人生境界。
我的演讲完毕，谢谢大家！
【活动一：搭建框架，明晰演讲思路】
1. 请结合本文内容，梳理演讲稿的框架思路，提炼文章核心逻辑结构：
【答案】①我们应该追求一种诗意的人生境界；
②事业；③我们要以审美的眼光贯穿人生的三个层面
题目解析
提出问题
确立文章的论点：
“我们应该追求诗意的人生境界”
明确讨论的价值取向与目标
分析问题
1.必要性：引用《淮南子》，论证境遇可转化，故需精神追求。
2.内涵：阐释人生的三个层面：俗务 → 事业 → 审美
解决问题
探讨关系：三者并非割裂，而是可以相互沟通与转化的。
关键路径：以审美贯穿始终，升华生活品质。
总结升华
升华主题与价值号召：
呼吁大家培养审美眼光，超越日常琐碎，在平凡的生活中，积极主动地去追求诗意的人生境界。
【活动二：学以致用，提升演讲能力】
2. 小语同学选择下列语段进行模拟演讲，请你一起参与。
【示例】
演讲时，声音可从平缓渐入激昂，比如“大哉”“乐哉”用重音并拖长音调，展现豪迈感；
语气要从陈述转为赞叹，配合仰头望“星空”的手势（手可虚抬指向斜上方）；
表情随“壮丽山河”露出向往神情；
“不断超越的过程”前稍停顿，说到“精神追求”时目光坚定扫视听众，身体可微微前倾，用肢体语言强化情感共鸣。
演讲内容 演讲技巧运用
再进一步说，如果他登上泰山之巅，看到日月星辰、壮丽山河，岂不大哉？岂不乐哉？从开窗走出房门到登上泰山，就是一个不断超越的过程。这就是人要有精神追求的原因。 请结合内容，对左侧文段从重音、语气、表情、动作等方面提出建议（任选其二）
思考题目
阅读《应有格物致知精神》片段，分析丁肇中是如何针对“中国学生”这一特定群体进行演讲的？请从内容选择、语言表达等角度切入思考。
原文片段
“我觉得真正的格物致知精神，不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。在今天，王阳明的思想还在继续地支配着一些中国读书人的头脑。因为这个文化背景，中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。”
问题解析
内容选择 · 直击痛点
针对中国学生“重理论轻实践”的普遍问题，精准点出“偏向于理论而轻视实验”、“成绩很好，但动手拿主意时就常常不知所措”的痛点，引发学生的强烈共鸣。
语言表达 · 严谨通俗
用词上严谨准确，多用“大都”“往往”等词避免绝对化，体现科学精神；表达上又通俗易懂，用生活化的语句让学生一听就懂，降低理解门槛。
演讲目的 · 呼吁行动
演讲目的明确，呼吁中国学生要培养真正的“格物致知”精神，即实验精神。内容具有极强的现实针对性，为当下的学习提供了具体的行动指导。
：思路梳理
思考任务
请结合课文内容，简要梳理王选先生《我一生中的重要抉择》这篇演讲稿的整体思路结构。
思路提示：尝试用“首先…… 接着…… 然后…… 最后……”这样的逻辑连词，将文章内容串联起来，概括其脉络。
思路解析
01 / 话题引入
从个人获得的成功经验切入，自然引出关于“人生抉择”的深度思考话题，以切身感悟拉近与听众的距离。
02 / 历史佐证
以著名的英国卡文迪许实验室为例，阐述其百年间坚持“扶植年轻人”的优良传统，用行业标杆证明人才梯队建设的重要性。
03 / 亲身践行
结合自身经历，坦诚讲述自己主动从一线科研岗位退下，把更多机会和资源留给年轻人，全力支持后辈成长的实际行动。
04 / 总结与呼吁
指出论资排辈的弊端，呼吁大家勇于打破旧观念。最后以“我 + 我们 = 完整的我”的人生哲理升华主题，号召融入集体，共同扶植青年一代。
1.区分“针对性”与“现场性”
针对性
侧重：演讲前的准备，是“静态”的内容设计与规划。
回答：“为谁讲”（听众画像）、“讲什么”（内容筛选）的根本问题。
实质：对听众需求、演讲场合的预判，以及内容的精准适配。
现场性
侧重：演讲中的实时表现，是“动态”的临场互动与发挥。
回答：“如何讲”（表达技巧）的执行层面问题。
实质：根据现场听众反应、氛围变化，进行的即时调整、互动与控场。
两者辩证关系：“现场性”是“针对性”的具体体现和延伸。一个优秀的演讲，既离不开充分、精准的“针对性”准备作为基石，也需要灵活、自然的“现场性”发挥来锦上添花。
2.赏析语言的“表达效果”
答题公式
手法 + 内容 + 情感 / 作用
增强气势 / 语势
强化情感，突出观点
引发思考 / 互动
通俗易懂 / 生动形象
常用手法：比喻、拟人、口语化表达，增添趣味性。
严谨准确 / 逻辑严密
常用手法：长句、限定性修饰语、“不是……而是……”等句式。
常用手法：排比、反问、感叹句等句式。
常用手法：反复、对比，层层递进。
常用手法：设问、呼告，拉近距离。
3.概括演讲风格
01 / 从哪些角度入手？
语言特点：是激昂还是平和？是通俗还是严谨？是幽默还是庄重？
情感基调：是爱憎分明还是亲切引导？是理性客观还是真诚分享？
结构思路：是层层递进还是总分总？是战斗檄文还是娓娓道来？
02 / 常用风格词汇
慷慨激昂
爱憎分明
战斗性强
亲切诚恳
循循善诱
条理清晰
准确严谨
通俗易懂
科学理性
幽默风趣
真诚谦逊
亲和分享
感谢聆听
每天解决一个小问题，每周攻克
一个薄弱点，量变终会引发质变。
教师寄语

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