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山东省曹县第一中学2025-2026学年高一下学期期末语文模拟试题
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
《红楼梦》是中国古典小说的巅峰之作，不同于传统才子佳人小说的团圆套路，它以贾、史、王、薛四大家族由盛转衰为叙事主线，借大观园一众女性的命运沉浮，写尽封建世家的繁华与崩塌，兼具社会史诗与人性书写双重价值。长期以来，不少读者只把《红楼梦》当作爱情故事，聚焦宝黛钗三角情感，却忽略文本深层的时代与文化内涵。
大观园是曹雪芹精心搭建的精神空间，是书中少女短暂的理想净土。这里有黛玉葬花、宝钗扑蝶、湘云醉卧、香菱学诗，一众女子吟诗作赋、自在欢聚，挣脱了封建礼教对女性的严苛束缚。但这片净土从一开始就暗藏危机：元妃省亲带来极致繁华，却已是家族财力透支的强撑；抄检大观园一事，撕开园内温情假面，猜忌、倾轧、尊卑矛盾彻底爆发，预示所有美好终将消散。大观园的兴盛与荒芜，对应贾府的兴衰，也隐喻封建时代女性无法自主的悲剧宿命。
书中诗词曲赋并非点缀，而是人物命运的“谶语”。黛玉《葬花吟》藏着自身孤高薄命的结局，十二钗判词提前勾勒众女子最终归宿，海棠诗社的诗作暗含各人性格底色。曹雪芹将诗词融入情节，做到诗与人合一、文与命相融，让文字兼具文学美感与叙事功能。
当代青年读《红楼梦》，常面临两大困境：一是人物繁多、关系复杂，难以理清四大家族人际脉络；二是对清代贵族礼仪、衣食器物、婚丧制度陌生，读不懂文字背后的文化细节。如今各类解读读本、影视剧、线上研读课纷纷涌现，为青年降低阅读门槛。但部分通俗解读刻意简化人物、强行贴标签，将复杂人性扁平化：一味美化黛玉、贬低宝钗，或是只抓情爱线索，舍弃书中家族治理、礼教批判、市井民生等厚重内容，消解原著的思想深度。
真正读懂《红楼梦》，需要双线并行：一则读懂人情，看见每个角色身上的复杂人性，不做简单善恶评判；二则读懂时代，从贾府的衣食住行、家规礼法、官场往来中，窥见封建王朝末期世家阶层的生存困境。《红楼梦》不只是儿女情长，更是一部记录传统社会百态、反思人性与制度的文化巨著。
（摘编自陈静《走进〈红楼梦〉：不止宝黛爱情》，《语文建设》2025年第11期）
材料二：
近年来，“红楼热”持续升温，校园红楼读书会、红楼文创、戏曲改编、短视频解读层出不穷，让这部古典名著走进青年日常生活，但大众传播中的红楼解读存在明显偏差。
其一，娱乐化解读泛滥。短视频平台偏爱制造戏剧冲突，放大宝黛争吵、钗黛对立、宅斗矛盾，截取碎片化情节博眼球，割裂原著完整叙事逻辑，很少提及书中诗词、建筑、饮食、礼制等传统文化内容。不少青少年仅靠短视频了解红楼，形成片面、刻板的人物印象。
其二，标签化评判人物。许多解读采用二元对立思维，将角色简单划分为“好人”“坏人”：黛玉清高纯粹，宝钗世故虚伪；王熙凤毒辣贪财，袭人趋炎附势。但曹雪芹笔下人物均立体多面，宝钗温婉周全背后藏着身不由己的家族重担，王熙凤精明狠辣之外也有管家持家的才干与孤独，单一标签会遮蔽人物丰富的人性层次。
其三，重情爱轻社会。大量通俗解读聚焦男女情感纠葛，弱化小说批判封建礼教、揭露世家腐朽、悲悯底层女性的核心主旨。贾府经济亏空、官场依附、阶级压迫、底层丫鬟的悲惨命运等关键内容，极少被大众解读提及，导致读者无法理解“落了片白茫茫大地真干净”的悲剧根源。
针对阅读误区，语文教育研究者提出阅读路径：第一，梳理四大家族人物谱系，理清家族、姻亲、主仆关系，搭建完整阅读框架；第二，兼顾文本细节，关注园林、饮食、诗词、礼仪等文化符号，读懂传统文化内涵；第三，跳出情爱视角，结合时代背景，理解封建制度对人的束缚与摧残；第四，理性看待各类二次改编，以原著文本为核心，不被碎片化娱乐解读左右。
（摘编自张雯《青年读〈红楼梦〉的误区与突围路径》，《中学生阅读》2025年12期）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．大观园是少女们短暂的理想居所，但其内部潜藏诸多矛盾，它的衰败与贾府的没落互为映照。
B．书中诗词曲赋不只是文学装饰，还暗示人物命运，能够贴合人物性格，服务整体叙事。
C．短视频、解读读本完全解决了青年阅读《红楼梦》人物繁杂、文化隔膜的阅读难题。
D．当下红楼传播存在娱乐化、标签化、重情爱轻社会三类突出问题，容易误导青少年读者。
2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）
A．《红楼梦》核心内容是宝黛钗爱情，家族兴衰、礼教批判只是辅助性次要内容。
B．用简单善恶标签定义红楼人物，会忽略曹雪芹塑造的立体、复杂、多面的人性。
C．只要理清人物关系谱系，就能完整读懂《红楼梦》的社会批判与文化价值。
D．各类影视、短视频改编还原原著全貌，是青年读懂《红楼梦》最可靠的途径。
3．材料一是一篇文学评论，下列对其写作特点分析，最恰当的一项是（ ）
A．开篇点明《红楼梦》多元价值，指出大众阅读误区，从空间、诗词、阅读现状分层论述，观点清晰，兼具普及性与思辨性。
B．全文以叙事为主，完整复述大观园各类故事情节，文学色彩浓厚，缺少理性分析与评判。
C．行文全程采用正反对比，大量批判短视频解读乱象，文章重心在于抨击娱乐化红楼传播。
D．以青年读者的阅读经历为线索，串联红楼人物故事，重在抒发对古典名著被误读的惋惜之情，抒情大于议论。
4．当代青年阅读《红楼梦》容易陷入哪些误区？又该如何正确阅读？请根据两则材料分点概括。
5．学校文学社开展“品读红楼”主题分享会，邀请你作为学生代表向主讲老师提问，已有第一个问题：“短视频碎片化解读会给我们阅读《红楼梦》带来哪些负面影响？”请再设计两个问题，并分别阐明提问理由。
阅读文章，完成各题。
麦收
李锐
六月的日头毒得像一团烧红的炭火，黄土塬上的麦子熟透了，漫山遍野铺成一片金浪。爹天不亮就扛着镰刀下地，我攥着一把磨得发亮的小镰刀，紧紧跟在他身后。
前一年秋天雨水足，麦子长得稠，穗子沉，弯腰割上半垄，腰就酸得直不起来。爹的脊背晒成古铜色，汗顺着脊梁沟往下淌，在粗布褂子上洇出一道深色的印子。他从不歇气，镰刀起落之间，麦子齐刷刷倒在脚边，码成整整齐齐的小垛。
“割麦要沉住腰，别光甩胳膊，用身子带劲。”爹头也不回地叮嘱我。我学着他的样子压低身子，可手腕没力气，割下的麦子歪歪扭扭，散落在地上，风一吹就滚得到处都是。
日头爬到头顶，空气闷得喘不上气。我的额头上全是汗珠，迷得眼睛睁不开，手掌被镰刀木柄磨出两道红印，又烫又疼。我直起腰往远处望，塬上到处是弯腰割麦的乡亲，此起彼伏的镰刀声，在空旷的山野里连成一片沙沙的响。
“先歇一刻，喝口水。”爹停下手里的活，从田埂边拎来瓦罐，罐子里泡着粗茶，凉丝丝的。我蹲在麦垛旁大口喝水，看着爹用粗布手巾擦脸，皱纹里裹满尘土。
“往年收麦全靠人力，一亩地要割两三天，如今有收割机，省事多咯。”爹望着远处村口停放的收割机，语气里藏着感慨，“可亲手割麦，才知道一粒粮食来得不容易。”
歇够了，我们接着往前割。慢慢的，我找到了窍门，腰沉下去，手腕稳住，割下的麦秆也能码得整齐。汗水浸透衣衫，贴在身上沉甸甸的，可心里反倒踏实。风卷着麦香扑面而来，混着泥土干燥的气息，是独属于六月塬上的味道。
临近正午，远处传来娘的呼喊，她提着竹篮送晌午饭来了。篮子里是白面馍、腌咸菜，还有两颗煮鸡蛋。乡亲们纷纷停下手里的活，聚在树荫下吃饭，你分我一块馍，我递你一瓣蒜，说笑的声音盖过风声。有人说起今年麦子收成好，有人念叨自家在外读书的孩子，烟火气裹着麦香，漫过整片麦田。
吃过午饭，日头更烈，爹打算先把割好的麦子捆起来。麦秆硬，捆麦的草绳勒得手指生疼，我笨手笨脚总也捆不紧，爹便手把手教我，指尖粗糙的老茧蹭过我的手背。我低头看着满地金黄麦垛，忽然懂了爹总说的那句话：土地从不辜负肯出力的人。
等到夕阳往山后沉，大半亩麦子都割完了。我扛着半捆麦子跟在爹身后往家走，双脚踩在松软的麦茬上，身后是铺满塬地的金麦垛，晚风凉悠悠地吹走一身燥热。这一天的疲惫沉甸甸压在身上，心底却装着满满的安稳。
（摘编自李锐散文《塬上麦事》，《散文百家》2024年第7期，有删改）
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文章开篇以毒辣日头、金黄麦浪勾勒麦收时节的环境，奠定质朴厚重、充满烟火气息的基调。
B．文中多处对比“我”与父亲割麦的动作、成果，侧面体现农活辛苦，也写出“我”的成长变化。
C．文末夕阳、晚风、麦垛等景物描写，以萧瑟悲凉的氛围烘托“我”劳作一天后的疲惫与委屈。
D．文章语言朴素直白，没有华丽辞藻，大量生活化细节、对话，贴合乡村麦收的真实场景。
7．关于文中画线语句，下列说法不正确的一项是（ ）
A．“汗顺着脊梁沟往下淌，在粗布褂子上洇出一道深色的印子”，细节刻画父亲劳作的艰辛，形象立体。
B．“可亲手割麦，才知道一粒粮食来得不容易”，父亲的感慨暗含珍惜粮食、敬畏土地的朴素观念。
C．“你分我一块馍，我递你一瓣蒜”，刻画乡亲邻里相处场景，凸显乡村淳朴友善的人情美。
D．“土地从不辜负肯出力的人”是全文主旨句，意在表达只有依靠传统人力劳作才能获得丰收。
8．文中大量笔墨描写“我”割麦时的身体感受与心理变化，请结合文本分析这样写有怎样的表达效果。
9．文章结尾写归家路上的场景，请你结合全文人物心境，续写一段文字，写出“我”的所见、举动与内心感受，60—100字。
二、文言文阅读
阅读文言文，完成各题。
材料一
臣闻吏议逐客，窃以为过矣。昔穆公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而穆公用之，并国二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、郢，东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今。昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。此四君者，皆以客之功。由此观之，客何负于秦哉！向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实，而秦无强大之名也。
材料二
田鲔教其子田章曰：“主卖官爵，臣卖智力，故自恃无恃人。”公仪休相鲁而嗜鱼，一国尽争买鱼而献之，公仪子不受。其弟子谏曰：“夫子嗜鱼而不受者，何也？”对曰：“夫唯嗜鱼故不受也夫即受鱼必有下人之色有下人之色将枉于法；枉于法，则免于相。虽嗜鱼，此不必致我鱼，我又不能自给鱼。即无受鱼而不免于相，虽嗜鱼，我能长自给鱼。”此明夫恃人不如自恃也，明于人之为己者不如己之自为也。
（节选自《韩非子·外储说右下》）
10．下列对课外文段画波浪线语句断句，正确的一项是（ ）
夫唯嗜鱼故不受也夫即受鱼必有下人之色有下人之色将枉于法
A．夫唯嗜鱼故/不受也/夫即受鱼必有/下人之色/有下人之色将/枉于法
B．夫唯嗜鱼/故不受也/夫即受鱼/必有下人之色/有下人之色/将枉于法
C．夫唯嗜鱼故不受也/夫即受鱼必有下/人之色有下/人之色将枉于法
D．夫唯嗜鱼/故不受也夫/即受鱼必有下/人之色有下人之/色将枉于法
11．下列对文中加点词语及相关内容解说，不正确的一项是（ ）
A．来丕豹：使……前来，使动用法；《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“风乎舞雩”中“风”为名词作动词，活用类型不同。
B．散六国之从：“从”通“纵”；《鸿门宴》“距关，毋内诸侯”中“距”同为通假字。
C．枉于法：枉，歪曲、违背；《谏逐客书》“是使国无富利之实”中“实”为名词，实利。
D．免于相：相，宰相，古代百官之长；古代“刺史”“太守”均为中央朝廷官职。
12．下列对材料有关内容概述，不正确的一项是（ ）
A．李斯铺陈秦国四代君主重用客卿、拓土强国的史实，有力驳斥驱逐客卿的主张。
B．公仪休喜爱吃鱼却拒绝国人馈赠，是担心因收礼徇私枉法，最终失去相位、无鱼可吃。
C．材料一核心观点为广纳外来贤才方能强国；材料二核心观点为为官须自立、不依靠他人馈赠。
D．两则材料都谈论君臣治国之道，李斯侧重用人格局，公仪休侧重为官廉洁自律。
13．把文中画横线句子翻译成现代汉语。
（1）由此观之，客何负于秦哉！向使四君却客而不内，疏士而不用。
（2）夫即受鱼，必有下人之色；有下人之色，将枉于法。
14．结合两则材料，概括为官治国者应当具备哪些素养？
三、古代诗歌阅读
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
晚晴
李商隐
深居俯夹城，春去夏犹清。
天意怜幽草，人间重晚晴。
并添高阁迥，微注小窗明。
越鸟巢干后，归飞体更轻。
（选自《李义山诗集笺注》）
15．下列对这首诗理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联写诗人身居高楼俯瞰城郭，初夏时节空气清爽，奠定明朗舒缓的基调。
B．“天意怜幽草”一句运用拟人，写上天怜惜僻处小草，暗含诗人自伤身世之意。
C．颈联写雨后夕阳微光洒入小窗，登高望远视野开阔，景物清冷压抑，满含愁绪。
D．尾联写雨停巢干，飞鸟轻快归巢，以飞鸟轻盈之态烘托晚晴带来的舒心之感。
16．现代小诗写道：“要写晴，不必只写阳光/要写沾着水珠的青草，檐角消散的云，归鸟舒展的翅膀”。请结合本诗，分析本诗与这首小诗在写景手法上的相通之处。
四、名篇名句默写
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）魏征《谏太宗十思疏》中指出君王大多创业勤勉、守成懈怠的名句：“_______，_______。”
（2）杜牧《阿房宫赋》质问秦朝搜刮民财分毫不留、挥霍毫不心疼的两句：“_______，_______？”
（3）张孝祥《念奴娇·过洞庭》写月光映照自身，内心澄澈如雪似冰的两句：“_______，_______。”
五、语言文字运用
阅读下面文字，完成下面小题。
如今，“国风”热潮席卷大众生活。国风文创、国风舞蹈、国风服饰、国风歌曲层出不穷，各类国风打卡话题长期霸占社交平台热搜。不少年轻人穿汉服出行，诳古风市集，品鉴传统书画，沉侵式感受古典美学。
有人评价：国风流行，是青年文化自信的直观体现。也有人担忧：一味追逐潮流，只会流于表面，丢失传统文化内核。大众对国风的不同看法，折射出当代青年对传统文化的多元思考。
国风热潮的兴起，并非偶然。 。传统文化自带深厚底蕴，诗词、书画、礼乐、传统工艺蕴藏独有的东方韵味；短视频、线下文创展等新媒介降低传播门槛，让传统文化走出古籍与博物馆，走入日常；青年群体主动挖掘传统之美，用现代审美重构古典元素，让古老文化适配当代生活。
这份对国风的热爱，拓宽了传统文化传播边界，也带动相关产业发展。多地打造国风文旅街区，传统刺绣、木雕、制扇等非遗手艺重新获得市场；校园开设国风社团，诗词诵读、古典舞课程丰富课余生活。传统文化不再束之高阁，变成年轻人触手可及的精神滋养。
但当下国风发展也存在乱象：部分商家粗制滥造国风产品，胡乱拼接传统元素；不少短视频刻意堆砌古风布景，内容空洞浅薄；更有甚者歪曲历史典故，篡改传统礼仪，消解传统文化的厚重内涵。当国风只剩下花哨外壳，便背离了传承传统文化的初衷。
18．第一段中有两处词语存在错别字，请找出并改正。
19．依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
①唤醒沉睡千年的文化符号
②根植于中华优秀传统文化沃土
③是青年主动拥抱传统、创新表达的选择
④以现代创意赋予古典美学全新生命力
⑤打破传统文化与当代生活的隔阂
A．②③⑤①④ B．③②①⑤④ C．②①③④⑤ D．③①②⑤④
20．文中画波浪线句子有两处表述逻辑不当，请标出序号并修改，不改变原意，可少量增删字词。
21．“国风”是当下高频热词，若收录进现代汉语词典，请写出两个不同义项，并各配一句简短例句。
六、作文题
22．阅读下面材料，按要求写作。
词语是时代的刻度，藏着一代人的成长轨迹。从幼时熟知的词语，到步入高中后重新审视，你对不少词语的认知发生了改变：从前觉得“坚持”是硬扛，如今懂得坚持是内心热爱；从前觉得“传统”是老旧过时，如今看见传统里生生不息的力量……一个词语认知的转变，藏着你的思考、成长与蜕变。
请结合自身经历与感悟，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
《山东省曹县第一中学2025-2026学年高一下学期期末语文模拟试题》参考答案
1．C 2．B 3．A 4．误区：
①娱乐化碎片化阅读，只看短视频片段，割裂完整叙事，放大宅斗情爱冲突；
②二元对立标签化评判人物，简单划分好坏，忽视人物复杂多面的人性；
③阅读视角狭隘，只关注宝黛爱情，忽略家族兴衰、礼教批判等深层主旨。
正确阅读方法：
①梳理人物谱系，理清家族、主仆、姻亲关系，搭建完整阅读框架；
②细读诗词、园林、礼仪等文化细节，挖掘文本传统文化内涵；
③跳出情爱视角，结合时代背景，理解封建制度对人的压迫；
④以原著文本为核心，理性甄别短视频、通俗解读等二次改编内容。 5．示例问题1：大观园的景物、诗社活动分别对应贾府怎样的命运走向？
理由：紧扣文本核心意象，引导挖掘景物背后的隐喻，深化对小说悲剧主线的理解。
问题2：高一学生课余可以通过哪些合理方式深度研读《红楼梦》？
理由：贴合高中生学习实际，提供可落地的阅读、研讨方法，实用性强。
6．C 7．D 8．①从触觉、视觉、体感多角度细致描摹疲惫，真实还原麦收艰辛，增强代入感；
②以身体的劳累与内心踏实形成对比，凸显土地劳作带来的精神满足；
③完整展现“我”从生疏笨拙到熟练从容的成长过程；
④以切身感受烘托敬畏土地、珍惜粮食的主旨。 9．示例：我抬手抹去脸上麦屑，望着连绵金黄的麦垛，心里满是充实。晚风裹挟麦香扑来，脚下麦茬软软的，方才割麦的酸痛淡去。我紧紧跟上父亲的脚步，忽然明白，每一份粮食，都藏着汗水与踏实。
10．B 11．D 12．C 13．（1）从这一点来看，客卿哪里辜负了秦国呢！假使四位君主拒绝客卿而不接纳，疏远贤士而不任用。
（2）如果收下鱼，就一定会有迁就他人的神色；有迁就他人的神色，就会歪曲法律。 14．①治国者胸襟开阔，广纳天下贤才，知人善任；②为官者坚守清廉底线，不接受馈赠，不徇私枉法；③凡事自立自强，不寄希望于他人给予；④秉公守法，不因私情破坏法度。
【参考译文】
材料一：
我听说官吏在商议驱逐客卿这件事，私下里认为是错误的。从前秦穆公寻求贤士，西边从西戎取得由余，东边从宛地得到百里奚，又从宋国迎来蹇叔，还从晋国招来丕豹、公孙支。这五位贤人，不生在秦国，而秦穆公重用他们，吞并国家二十多个，于是称霸西戎。秦孝公采用商鞅的新法，移风易俗，人民因此殷实，国家因此富强，百姓乐意为国效力，诸侯亲附归服，战胜楚国、魏国的军队，攻取土地上千里，至今政治安定，国力强盛。秦惠王采纳张仪的计策，攻下三川地区，西进兼并巴、蜀两国，北上收得上郡，南下攻取汉中，席卷九夷各部，控制鄢、郢之地，东面占据成皋天险，割取肥田沃土，于是拆散六国的合纵同盟，使他们朝西侍奉秦国，当初建立的功业一直延续到今天。昭王得到范雎，废黜穰侯，驱逐华阳君，加强巩固了王室的权力，堵塞了权贵垄断政治的局面，蚕食诸侯领土，使秦国成就帝王大业。这四位君主，都依靠了客卿的功劳。由此看来，客卿哪有什么对不住秦国的地方呢！倘若四位君主拒绝远客而不予接纳，疏远贤士而不加任用，这就会使国家没有丰厚的实力，而让秦国没有强大的名声了。
材料二：
田鲔教导他的儿子田章说：“君主出售官职爵位，臣子出卖才智气力，所以人应当依靠自己，不要依靠别人。”公仪休担任鲁国宰相，十分喜爱吃鱼，全国的人都争着买鱼来献给他，公仪休却不肯接受。他的弟子劝他说：“先生爱吃鱼却不接受别人送的鱼，这是为什么？”公仪休答道：“正因为我爱吃鱼，才不能收下。如果收下别人送的鱼，就一定会有迁就他人的神色；有迁就他人的神色，就会歪曲、破坏法令；歪曲、破坏法令，就会被免去宰相之位。那时即便我爱吃鱼，人们也不一定再送我鱼，我自己也没法长久买鱼吃。如果不接受鱼，就不会被罢免相位，即便爱吃鱼，我也能长久靠俸禄自己买鱼。”这就阐明了依靠别人不如依靠自己、靠别人为自己做事不如靠自己成全自己的道理。
15．C 16．相通之处：①均不直接直白写“晴”，借多种侧面景物烘托晴好氛围；②选取小草、飞鸟、光影等细微自然意象，以小见大；③捕捉雨后初晴独有的视觉细节；④融情于景，借景物抒发内心舒缓愉悦的情感。
17． 有善始者实繁 能克终者盖寡 奈何取之尽锱铢 用之如泥沙 孤光自照 肝肺皆冰雪
18．诳→逛；沉侵→沉浸 19．A 20．①原句：当国风只剩下花哨外壳
修改：当国风只剩下花哨外在形式，丢失传统文化内核时
②原句：便背离了传承传统文化的初衷
修改：这种只重外表、忽略内涵的国风发展，便背离了传承传统文化的初衷 21．义项1：名词，融合中华传统古典美学的潮流风格。例句：这款书签充满国风韵味。
义项2：形容词，具有中华古典传统文化特色的。例句：学校举办国风诗词朗诵大会。
答案第1页，共2页
答案第1页，共2页

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