资源简介

(共36张PPT)
江南水乡的夏夜，月色皎洁，渔火点点，一群少年驾着乌篷船，驶向远方的戏台，空气中弥漫着豆麦和水草的清香，藏着最纯粹的童真与欢喜。鲁迅在漂泊岁月里，始终怀念着故乡的社戏，怀念着少年伙伴的情谊，这份纯粹的美好与深深的眷恋，实在令人动容。今天，就让我们走进《社戏》课文，重温那段难忘的童年时光，感受故乡的温情与童真的美好。
课前导入
核心素养
1. 掌握文中重点字词、优美语句，明确文章以“社戏”为线索的行文脉络与核心情感，理清叙事顺序与关键情节，提升散文阅读与理解能力。
2. 体会文章质朴自然、情感真挚的语言特色，赏析景物描写、细节描写的表达效果，分析少年伙伴的人物形象，理解借景抒情、叙事抒情的写法，培养散文赏析能力。
3. 品味文中童年生活的童真与欢喜、故乡的温情与美好，感悟作者对童年时光、故乡故人的深切怀念，培养对童年之美、故乡之爱的审美感知，提升人文情怀
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。他的作品直面社会现实，亦有对童年与故乡的温情追忆。
介绍作者
《社戏》创作于1922年，当时鲁迅远离故乡，辗转于都市，目睹了社会的冷漠与人心的隔阂，内心满是疲惫与孤独。他追忆起童年时期在故乡绍兴的生活，想起与小伙伴们看社戏、驾乌篷船的欢乐时光，那些纯粹的欢喜与温情，成为他心灵的慰藉。于是他挥笔写下此文，既描绘了童年社戏的美好场景，也抒发了对故乡、对童年、对故人的深切怀念。
背景介绍
社戏(shè xì) 乌篷(wū péng)
豆麦(dòu mài) 归省(guī xǐng)
行辈(háng bèi) 撺掇(cuān duo)
凫水(fú shuǐ) 皎洁(jiǎo jié)
重点字音
社戏：社中每年所演的“年规戏”，是江南农村祭祀社神的习俗，文中指故乡的传统戏曲表演。
乌篷：指乌篷船，江南水乡特有的小船，船篷为黑色，是文中少年们出行看社戏的交豆麦：豆子和麦子，文中指江南水乡的农作物，散发着清香，烘托出夏夜的美好氛围。
归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母，文中指“我”回到故乡看望外祖母和母亲。
重点字词
行辈：辈分，文中指少年伙伴们按照辈分相处，相处融洽、情谊深厚。
撺掇：怂恿、鼓动，文中指小伙伴们鼓动“我”一起去看社戏，充满童真童趣。
凫水：游泳，文中指小伙伴们擅长游泳，驾船、凫水样样熟练，展现了少年的活泼。
皎洁：明亮而洁白，文中指夏夜的月色明亮洁白，照亮了乌篷船与前行的路。
重点字词
朦胧：模糊不清，文中指月色下的景物模糊柔和，营造出悠远的意境。
絮叨：形容说话啰嗦、反复叮嘱，文中指外祖母和母亲对“我”的关心与叮嘱，满是温情。
踊跃：形容情绪热烈，积极主动，文中指小伙伴们主动提议去看社戏，热情高涨。
怀念：思念、想念，文中指作者对童年社戏、故乡故人的深深思念与眷恋。
重点字词
什么是“社戏”
社，在古代指土地神及祭祀土地神的地方、日子以及祭礼。社戏，是指旧时某些地区农村中迎神赛会时演出的戏。一般在庙里戏台上演出，也有露天搭台演出的。在绍兴，社日演戏是由来已久的。
什么是“社戏”
“太平处处是优场，社日儿童喜欲狂。”
——南宋·陆游
“社”是相当于“村庄”的区域名称；社戏就是社里每年在一定的时间所演的戏。
探究新知
主要叙写“我”随母归省小住平桥村时，夜晚航船去赵庄看戏。
概 述
1.大家速读课文，进一步熟悉课文内容，用一句简洁的话来概括全文内容。
探究新知
2.本文的线索是什么？并根据线索划分课文结构。
去赵庄看戏
探究新知
2.本文的线索是什么？并根据线索划分课文结构。
课文结构
第一部分（1—3）：写“我”随母归省住在平桥村的生活，突出“乐土”之乐。
第二部分（4—30)：写去赵庄看社戏的全过程.
（略写）
（详写）
第一层（4-9）
写看戏前的波折和转机。
第二层（10-13）
写去看社戏途中的见闻感受。
第三层（14-21）
写去赵庄看社戏的经过。
第四层（22-30）
写看社戏后月夜归航以及偷豆的经历。
第三部分(31—40)：写看社戏后的余波和“我”对看社戏的怀念。
（略写）
探究新知
1. 学习第一部分（1-3）（自由朗读）思考：
（1）平桥村是一个什么样的地方？
（2）我”为什么称平桥村为“乐土”？
（3）小住平桥村的生活与看社戏有什么关系？
分析情节
平桥村是一个什么样的地方？
01
离海边不远
极偏僻的
临河的
小
村
庄
分析情节
“我”为什么称平桥村为“乐土”？
02
在平桥村得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”
每天又有钓虾、放牛等乐事
还可以看社戏
所以“乐土”一词反映出平桥村在“我”心目中不同寻常的地位，奠定了全文感情基调。同时也扣住一个“乐”字展开下文情节。
分析情节
小住平桥村的生活与看社戏有什么关系？
03
这一部分着力表现平桥村是“我”的乐土
写了平桥村这一偏僻小村庄淳朴的风俗人情
展现了充满友爱和自由快乐的乡间生活，为后面写看社戏做铺垫。
分析情节
2. 学习“看社戏前的波折”
①本村和邻村都叫不到船；
②小船不合用
③母亲不准“我”和别人去，怕外祖母担心。
这些波折渲染了“我”盼望去看社戏的急切心情，同时使小说情节波澜起伏，引人入胜。
“我”去看社戏前遇到了哪些波折？这样写有何作用？
01
分析情节
双喜的出现，给“我”看社戏带来哪些转机？这些转机的出现表现了双喜怎样的性格特点？
02
①八叔的航船回来了。
②少年们愿意和“我”一同去。
③双喜“写包票”保证不出事。
这些转机的出现表现了双喜聪明伶俐、善解人意、富有同情心，而且具有较强的号召力和组织能力。
分析情节
第⑤～⑨段写看社戏前遇到的波折和转机，在这个过程中“我”的心情又有怎样的变化？
03
兴高采烈
焦急
后来的失望
沮丧
转忧为喜
开始的盼望
分析情节
学习“看社戏途中的感受”（10-13）思考：
（1）第10段写少年们开船时运用了一系列动词，找出来并说说有什么妙处。（指名朗读,小组讨论）
“点”
“磕”
“上前”
“架”
“退”
一系列动词连用，具体形象地写出了少年们开船时的动作程序以及合作划船的情状，表现了小伙伴们熟练的驾船技巧和勤劳能干的品质，也折射出“我们”去看社戏时的愉快心情。
细读探究
（2）第11到12自然段从哪些方面写月夜行船的感受？这样写有什么表达效果？（自由朗读，小组讨论）
从四个方面着笔
视觉
嗅觉
触觉
听觉
细读探究
（2）第11到12自然段从哪些方面写月夜行船的感受？这样写有什么表达效果？（自由朗读，小组讨论）
视觉方面
写了“水气里”朦胧的月色，淡黑的起伏的连山，星星点点的渔火;
嗅觉方面
写了豆麦和水草的清香;
触觉方面
感到清香“夹杂在水气中扑面的吹来”;
听觉方面
写了“宛转”“悠扬”的笛声。
细读探究
（2）第11到12自然段从哪些方面写月夜行船的感受？这样写有什么表达效果？（自由朗读，小组讨论）
这种写法使文章充满诗情画意，生动形象地展现了江南水乡月夜的静谧美好。
从侧面烘托出“我”轻松愉悦的心情。
细读探究
学习“看社戏的经过”（14-21）
先写远处月下露天戏台的朦胧美，“仙境”一词生动贴切，表现了月色下“模胡”的戏台境界的美妙和“我”心情的愉悦。
由远及近的顺序
“红红绿绿的动”既与“仙境”的说法相切合，又表示位置比之前更近了一些。
第14自然段是按什么顺序来写戏台的？描绘出怎样的场景？（要求齐读）
细读探究
不好看。
(1)侧面表现
自由朗读（15-21）,思考:“我”所“第一盼望”的社戏好看吗？文章是通过哪些内容来表现的？
孩子们 “喃喃的骂”“不住的吁气”“打起哈欠”等动作描写，从侧面表现了戏不好看。
细读探究
(2)正面表现
①想看铁头老生翻筋斗但那老生没翻。
自由朗读（15-21）,思考:“我”所“第一盼望”的社戏好看吗？文章是通过哪些内容来表现的？
②想看“蛇精”和“跳老虎”等了许久不见出来。
③最怕看“老旦”但他不停地唱着。
不好看。
细读探究
学习“看社戏后归航以及偷豆”
自由朗读（22-30）思考：1.月夜归航与前文写的月下出航有何不同？
月下出航
月夜归航
景色特点
人物心情
尚可看到“淡黑”连山的曲线。
“周围的黑暗只是浓”，看不到什么轮廓了。
开始是留恋不舍，
后来是欢快。
急切、兴奋的心情。
细读探究
2.如何理解“偷豆”？
“偷豆”和平常我们所理解的“偷窃”不一样。
“偷窃”是偷别人的东西，把别人的东西据为己有。而小伙伴们“偷豆”，是因为返回途中大家肚子饿了，于是罗汉豆便成了“偷”的对象。
细读探究
这次摘豆没有征得家长的同意，所以从这个意义上说是“偷”；但“偷”中凝结着小伙伴们诚恳待客的热情，跳动着小伙伴们纯洁无私的心，反映出小伙伴们周到细致、天真纯朴的天性。
2.如何理解“偷豆”？
这“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了欢乐。
细读探究
1.联系小说具体内容，说说六一公公是一个怎样的人物形象。
（分角色朗读31-40）
学习看社戏后的余波和“我”对看社戏的怀念
六一公公是淳朴农民的形象。
细读探究
对于孩子们偷豆，只是责备“不肯好好的摘，踏坏了不少”，听说摘豆为了请客，马上说“这是应该的” 可见他并不是吝啬的人；
后来他又亲自送豆给母亲和“我”吃，表现了他的热情好客；
"我”夸了他一句，他竟非常感激起来，体现他老实厚道农民本色。
细读探究
2.联系上文，看戏时“我”昏昏欲睡，归途中吃的豆也很普通，为什么那夜却令“我”如此怀念呢？
“我”所怀念的不仅仅在于“好戏”和“好豆”，更在于“我”和平桥村的小伙伴们一起参与的看戏和吃豆的全过程，还有平桥村人的那种朴实真挚的感情、聪明伶俐的办事能力、和谐亲密的人际关系。
这是“我”在以后的人生道路上很少再遇到的，所以那一夜的戏和豆令“我”念念不忘。
细读探究
《社戏》是鲁迅回忆性散文的经典之作，以质朴真挚的语言，追忆了童年时期在故乡看社戏的美好时光，串联起驾乌篷船、看社戏、吃豆等温馨情节，刻画了一群活泼善良、热情淳朴的少年伙伴形象。文章融情于景、叙事抒情，既展现了江南水乡的美景与童真的欢喜，也抒发了对故乡、对童年的深切怀念。
主旨归纳
谢谢观看

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