资源简介

(共25张PPT)
—— · 部编版八年级语文下册 · ——
大自然
语言
的
作者：竺可桢
春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪，大自然的每一处变化，都是无声的语言。草木抽芽是春的信使，蝉鸣阵阵是夏的欢歌，落叶飘零是秋的低语，雪花纷飞是冬的邀约。竺可桢以通俗严谨的笔墨，将大自然的“语言”娓娓道来，这份对自然的细致观察与深刻解读，实在令人敬佩。今天，就让我们走进《大自然的语言》课文，读懂自然的密码，感受科学的魅力与自然的美好。
课前导入
核心素养
1. 掌握文中重点字词、关键概念，明确文章以“大自然的语言”为说明对象的行文脉络与说明顺序，理清说明方法的作用，提升说明文阅读与理解能力。
2. 体会文章严谨准确、通俗易懂、生动形象的语言特色，赏析举例子、列数字、作比较等说明方法的表达效果，理清说明文的逻辑结构，培养说明文赏析与语言品味能力。
3. 品味文中对大自然现象的细致解读，感悟作者对自然的热爱与对科学的严谨态度，培养观察自然、探究科学的兴趣，提升科学素养与对自然之美的审美感知。
竺可桢（1890—1974），浙江上虞人，当代著名气象学家、地理学家，中国近代气象事业的奠基人。他一生致力于气象学、地理学的研究与普及，注重观察自然、求真务实，著作兼具科学性与文学性。
介绍作者
《大自然的语言》创作于20世纪60年代，当时我国正大力普及科学知识，竺可桢结合自己多年的观察与研究，希望通过通俗易懂的文字，让更多人了解自然现象背后的科学原理，激发人们观察自然、热爱科学的兴趣。他以“大自然的语言”为切入点，将物候现象与农业生产、日常生活相联系，写下此文，既传递了科学知识，也展现了自然与人类生活的密切关联。
背景介绍
自然(zì rán) 语言(yǔ yán)
物候(wù hòu) 抽芽(chōu yá)
萌发(méng fā) 次第(cì dì)
翩然(piān rán) 孕育(yùn yù)
重点字音
大自然的语言：文中指自然现象（如草木荣枯、候鸟迁徙等），这些现象像语言一样传递着自然的信息，故称“大自然的语言”。
物候：指动植物的生长、发育、活动与气候变化的关系，文中指自然现象与季节变化的关联。
抽芽：植物长出新芽，文中指春天草木萌发新芽，是春的“语言”之一。
萌发：种子或孢子发芽，文中指草木在春天开始生长，充满生机。
重点字词
次第：依次、一个接着一个，文中指春天的景物依次出现，富有层次感。
翩然：形容动作轻快的样子，文中指候鸟轻盈地飞来飞去，传递季节变化的信息。
孕育：怀胎生育，文中指自然环境孕育着万物，为生物的生长提供条件。
簌簌：形容风吹叶子等的声音，文中指秋天落叶飘落的声音，是秋的“语言”。
重点字词
销声匿迹：形容消失得无影无踪，文中指候鸟到了冬天就消失不见，来年春天再回来。
衰草连天：形容杂草枯萎，到处都是，文中指秋天草木凋零的景象。
风雪载途：风雪满路、遍地风雪，文中指冬天风雪交加的景象，阻碍出行。
观测：观察测量，文中指科学家通过观察自然现象，研究物候与气候变化的关系。
重点字词
本文题为《大自然的语言》，主要说明对象是什么？
1
物候
物候学
初读感知
理清文章的说明顺序（自由朗读，小组讨论）。
2
《大自然的语言》
第一部分（1-3）
解释说明什么是物候和物候学。
第二部分（4-5）
说明物候观测对于农业的重要性。
第三部分（6-10）
依次说明决定物候现象来临的四大因素。
第四部分（11-12）
说明研究物候学的意义。
初读感知
··· 第 1 段 ···
列举四季物候的变化
··· 第 2 段 ···
列举大自然的
语言
··· 第 3 段 ···
引出物候及物候学概念
作者通过由事实到知识这种逻辑顺序，引出物候和物候学的概念，符合人们的认知规律，使读者易于理解。
1.朗读课文1-3段，概括主要内容，思考作者是怎样引出物候和物候学的概念的？
细读感知
2.指名朗读第1自然段，并思考：
（1）本段按什么顺序来说明的？找出相关的词语，并说明其作用？
按时间顺序来说明的
“准备迎接”
“过后”
“再过”
“不久”
“于是转入”
“到了”
以时间为序，勾勒出一幅诗意盎然的“四季图”，既能激起读者的阅读兴趣，又为后文说明大自然的语言做铺垫。
细读感知
春
天
2.指名朗读第1自然段，并思考：
（2）作者在写四季时抓住了各季节哪些特点？（试说一说）
—“冰雪融化”
“草木萌发”
“繁花”
“次第开放”
夏
天
“植物孕育果实” —
秋
天
—“果实成熟”
“叶子渐渐变黄”
“簌簌落下”
冬
天
到处“衰草连天”
“风雪载途”
—
昆虫“销声匿迹”
细读感知
3.齐读第3自然段，思考：
（1）什么是物候？什么又是物候学？
物候
——“这些自然现象，我国古代人民称它为物候。
物候学
——“利用物候知识研究农业生产，已经发展为一门科学，这就是物候学。
细读感知
3.齐读第3自然段，思考：
（2）为什么“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识” 句中的“许多”不能删去吗？
“许多”是“很多”的意思，表示对数量和范围的限制，说明并不是全部如此。
在这里“许多”说明古代流传下来的农谚有很多与物候知识有关。
如去掉“许多”，就与事实不相符。“许多”一词体现了说明文语言的准确性、科学性。
细读感知
4.自由朗读4至5自然段，并思考：运用了哪些说明方法，有什么作用？
第4段“下面是一个例子”
举例子
将1962年山桃等各种花的花期与1961年、1960年进行比较，并列出具体天数
作比较、列数字
举例翔实，对比鲜明，数据确凿，既说明了物候对于农业的重要性，令人信服，又体现了作者严谨的工作作风。
细读感知
自由朗读第6至10自然段，思考：
近海地区的冬天比同纬度内陆温和，如果以此类推，就会误以为春天在近海地区一定来得早。但事实上，近海地区的春天要比同纬度内陆寒冷，这是读者比较陌生的现象。
若只举—个例子，读者就会以为那是偶然的，举两个例子，说明了情况的普遍性，增强可信度。
1.本文在多数情况下只举一个例子，为什么在说明经度差异对物候的影响时举了两个例子呢？
研读课文
2.再读第7自然段，给每个句子标上序号。逐句概括大意并看看句子之间有什么内在联系，体会竺可桢是如何把纬度对物候现象的影响介绍得清楚呢？
— ① —
纬度
影响物候
— ② —
整体
南早北晚
— ③ —
季节影响
日数差异
— ④ —
气候
冬冷夏热
— ⑧ —
华北
春短
— ⑦ —
北京南京
春季差异
— ⑥ —
春季始末
差异不同
— ⑤ —
差异
冬大夏小
研读课文
2.再读第7自然段，给每个句子标上序号。逐句概括大意并看看句子之间有什么内在联系，体会竺可桢是如何把纬度对物候现象的影响介绍得清楚呢？
首先明确了说明对象。
1
接着说明从地域上看，呈现出南早北晚的总体规律，然后又说明从季节（时间）上看，南北差异又有所不同。句子间内在联系紧密。
2
再加上使用了举例子、列数字、作比较等方法，把纬度对物候现象的影响说得深入浅出、清清楚楚。
3
研读课文
2.再读第7自然段，给每个句子标上序号。逐句概括大意并看看句子之间有什么内在联系，体会竺可桢是如何把纬度对物候现象的影响介绍得清楚呢？
影响物候的因素很多，关键因素
纬 度
以它为坐标，清晰地呈现出物候现象南早北晚这一规律。
研读课文
3.决定物候现象来临的四个因素能否调换顺序？为什么？
不
能
经度
高下
古今
纬度
这四个因素是按照对物候的影响程度由大到小依次排列的
这样排列体现了由主到次的逻辑顺序，符合人们的认知规律。此外，前三个都是空间因素，古今的差异是时间因素；这样安排条理清断，更易于读者接受，所以不能调换顺序。
研读课文
读第11-12自然段，思考：第12自然段在全文中有什么作用？
“这段话是全文的总结。”
既点题，又与课文第一部分相照应，强调研究了物候学的最终目的是为农业生产服务。
研读课文
《大自然的语言》是一篇经典科普说明文，以严谨准确、生动通俗的语言，介绍了“大自然的语言”（物候现象）的含义、特点与作用，运用多种说明方法，清晰展现了物候与季节、农业生产的密切关联。文章将科学知识与自然之美相融，既传递了科普知识，也表达了对自然的热爱。
总结全文
谢谢观看

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