资源简介

(共39张PPT)
部编版八年级语文下册
化石是历史的证人
从岩石上，可以看到时间的长短
陶世龙
植物化石
古生物
印迹
时间无形无迹，却在天地间留下了不可磨灭的脚印。岩石的褶皱、地层的沉积、化石的留存，都是时间镌刻的密码，见证着地球亿万年的演化历程。陶世龙以权威严谨的科普视角，将抽象的时间具象化，用通俗精准的语言，解读岩石与时间的关联，层层剖析、逻辑递进。今天，就让我们走进课文《时间的脚印》，解码岩石上的时间密码，探寻地球演化的奥秘。
课前导入
核心素养
1. 掌握重点字词与地质术语，理清说明顺序，理解岩石记录时间的方式与意义。
2. 品味准确生动的语言，掌握说明方法，体会事理说明文的逻辑特点。
3. 感受科学奥秘，培养探究精神，树立尊重自然、敬畏历史的科学态度。
陶世龙（1929— ），当代著名地质科普作家、地质学家。长期致力于地质科学研究与科普创作，将深奥地质知识通俗化，著有《地球的画像》《打开地下宝库的钥匙》等多部经典科普作品，在青少年科学启蒙与地质知识普及领域影响深远。
介绍作者
《时间的脚印》创作于当代，随着地质科学的不断发展，人们对地球演化的认知逐步深入，但大众对 “岩石记录时间” 这一核心地质知识的了解仍较为浅薄。陶世龙结合自身研究经验，立足科普需求，以 “时间的脚印” 为喻，系统解读岩石记录时间的原理与证据，普及地质科学知识，引导人们以科学视角认识地球的演化历程。
背景介绍
侵 (qīn) 蚀 (shí) 褶 (zhě) 皱 (zhòu)
遗 (yí) 骸 (hái) 追 (zhuī) 溯 (sù)
烘 (hōng) 烤 (kǎo) 龟 (jūn) 裂 (liè)
山 (shān) 麓 (lù) 帷 (wéi) 幕 (mù)
重点字音
时间的脚印：指岩石留下的、能反映地球演化历程的痕迹。
岩石：地球岩石圈的主要组成部分，记录时间的核心载体。
沉积：岩石碎屑等物质逐渐堆积形成新岩石的过程。
侵蚀：水、风等外力对岩石的破坏与搬运作用。
重点字词
褶皱：岩石受挤压发生的弯曲变形，是地质运动的痕迹。
遗骸：古代生物遗体，形成化石，成为记录时间的证据。
追溯：探寻事物的起源与发展历程。
地质年代：地球演化过程中划分的不同时间阶段。
重点字词
矿物：组成岩石的基本单位，反映岩石形成环境与时间。
镌刻：比喻时间在岩石上留下的不可磨灭的痕迹。
科普：普及科学知识，让大众了解地质与时间的关联。
载体：承载时间痕迹、记录地球历史的物体。
重点字词
整体感知
时间漫谈
石头的毁灭与新生
石头上的故事
读懂记录，造福人类
整体感知
下面我们来读课文。文章很长，共有31个自然段，我们不能按照通常的方法逐字逐句出声的读，而应带着问题，快速的默读。
1
跳读 | 贴标题
课文中有些段落只有一句话，起承上启下的作用。
寻读 | 说过渡
文章为我们分析了岩石记录时间的奇异功能，它们是原始的“钟表”，述说着远古的故事。
扫读 | 讲故事
时间伯伯，
你是最伟大的旅行家，
你从不犹豫你的脚步，
你走过历史的每一个时代。
《时间伯伯》
高士其
课文主要介绍分析岩石记录时间的奇异功能，为什么不直接进入正题，而要先引用高士其的话？
整体感知
课文开头给我们展示了一首小诗，我们来齐读一下。
2
整体感知
生活时间
地质时间
v
引用高士其的话把时间拟人化，一方面与主题照应，另一方面通过引用，由生活时间引入地质时间，更切合读者实际生活， 吸引读者 。
从岩石上，可以看到时间的长短
“时间的脚印” 文题含义
整体感知
本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？
3
第一部分
（1-4）
首先提出“时间”的话题，由生活时间到地质时间，引出本文的话题——岩石是大自然记录时间的一种方式。
第二部分
（5-29）
文章主体，详细说明岩石是怎样记录时间的。
第三部分
（30-31）
总结全文，表明读懂“时间的脚印”的意义。
整体感知
快速通读课文，找一找：文中有些段落只有一句话但起着承上启下的作用。标出全文的独句段？请找出几个这样的例子，并作简要分析。
4
独句段
5
7
18
22
24
27
整体感知
5
岩石是怎样记录下时间的呢？
承上启下，由人类记录时间的方式，引出岩石记录时间方式的探寻。
7
真的有“海枯石烂”的时候。
引出下文，说明岩石“毁灭”的过程。
18
经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。
总括上文，总结了岩石“毁灭”之后再度“新生”的过程。
整体感知
22
岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。
承上，收住有关岩石自身解体与新生的话；启下，解读下文有关岩石上的历史痕迹。
24
从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。
概括评价上一段的叙述内容。
27
化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。
承上文，化石的作用；启下文，说明化石是怎样帮我们认识地球历史的发展过程的。
精读细研
精读细研
现在的人们是怎样记录时间的
钟表\日历
1.自由读1-4自然段，说一说：
铜壶滴漏
中国古代用什么来记录时间？
大自然用岩石记录时间
本文中提到的岩石有什么作用？
知识链接
什么是铜壶滴漏？
v
水从一个铜壶缓缓地滴进另一个铜壶，时间过去了，这个壶里的水空了，那个壶里的水却又多了起来。时间是看不见的，但是我们用水滴记下了逝去的时间。
铜壶滴漏
元
延祐三年
精读细研
2.读第二部分(5—29)的内容，回答下列问题。
岩石的运动规律是什么？
1
3
岩石从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的过程？
2
文章讲岩石的破坏，提出了哪些因素？
4
岩石是怎样保存历史痕迹的？
5
岩石保存了哪些历史的痕迹？
6
人类是怎样根据化石来认识地球的发展历史的？
岩石的运动规律是什么？
1
精读细研
被破坏
被搬运、被堆积
重新生成岩石
岩石从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的过程？
2
精读细研
岩石
破碎
小石子
分裂
沙砾、泥土
沉淀、重压、胶结
新岩石
文章讲岩石的破坏，提出了哪些因素？
3
精读细研
地面上和地下的生物因素
地面上和地下的人为因素
空气和水中的酸类
霜雪
风雨
阳光
岩石是怎样保存历史痕迹的？
4
精读细研
岩石结构
反映地壳的活动
石头颜色
反映远古的气候
生物化石
反映历史的发展
岩石保存了哪些历史的痕迹？
5
精读细研
① 地壳的活动
② 气候的变化
③ 古代生物的状况
④ 地球历史的发展过程
⑤ 自然界转瞬即逝的活动
人类是怎样根据化石来认识地球的发展历史的？
6
精读细研
三叶虫化石
海洋宽广
寒武纪
大树木化石
温暖潮湿
石炭纪
长毛兽化石
气候寒冷
第四纪
精读细研
3.读第三部分(30—31)的内容，回答问题。
不仅可以增加知识，而且非常有助于找寻地下的宝藏，为人类造福，更有无穷的大自然奥妙存在。
读懂岩石记录有什么重大意义？
深入研究
说明方法
作者在文中多处运用了多种说明方法。请同学们找出这些句子并分析其作用。
如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。
01
打比方
把冰河的移动比作铁扫帚扫过地面，生动形象地说明了冰河对岩石的破坏作用之大。
说明方法
水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。
02
打比方
将风沙比作砂轮，生动形象地表现了风沙等自然力对岩石的侵蚀作用。
说明方法
当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。
03
举例子
以建兰新铁路时人们炸山头为例，具体有力地说明了人对岩石的破坏作用。将人对岩石的破坏速度与地质作用的速度进行比较，突出强调了人对岩石的破坏作用。
作比较
说明方法
化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。例如，很多地方都发现了一种海洋生物三叶虫的化石。它告诉我们，在6亿多年前到5亿多年前的那个叫作“寒武纪”的时代。
04
举例子
以三叶虫化石为例，具体有力地说明化石是历史的证人，也准确说明地球历史的发展过程需要的时间之长。
列数字
修辞手法
本文多处运用了多种修辞手法。请同学们找出这些句子并分析其表达效果。
越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。
1
拟人
笨重的石块“跑不远”，轻小的沙砾去“旅行”，以拟人化的手法，生动有趣地写出了岩石被分解后的不同命运。
修辞手法
大块的石头破碎成小块的石子，小块的石子再分裂成细微的沙砾、泥土。狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。
2
排比
三个句子构成排比，生动地描绘了“狂风”“洪水”“冰河”等几种自然力的气势。
拟人
“爬来了”也是一种拟人化的表述，增强了“冰河”的动感和目的性，表现了它势不可挡的威力。
修辞手法
岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。
3
拟人
“像书页一样”，把岩石最初生成的状态比作书页，生动形象地说明了岩石形成之初的状态。
“躺”字以拟人化的手法说明岩层的生成状态，化动为静，准确而形象地说明了岩石新生的过程。
主旨归纳
《时间的脚印》是一篇严谨的科普说明文，以 “时间的脚印” 为喻，介绍岩石记录时间的方式、证据与意义，语言准确通俗、逻辑清晰。文章将抽象时间具象化，既普及地质知识，也展现科学探究的严谨性。让我们走进课文，学习科学思维，培养探究精神，感受大自然与时间的奥秘。
主旨归纳
谢谢观看

展开更多......

收起↑