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(共27张PPT)
一个蹒跚的背影，承载着最深沉的父爱；几句平淡的话语，藏着最真挚的温情。朱自清以质朴的笔触，定格父亲的背影，诉说父子间的牵挂。今天我们研读《背影》，读懂平凡背影后的深情，感悟父爱的厚重与伟大。
新课导入
背 影
1.积累重点字音、字词及易错点，把握散文“形散神聚、以小见大”的特点，理清文章叙事脉络与情感线索。
2。赏析文中细节描写、动作描写，体会语言质朴真挚的特点，理解“背影”的象征意义与情感内涵。
3.感悟深沉含蓄的父爱，体会作者对父亲的愧疚与思念，学会感恩父母，传承亲情美德。
核心素养
介绍作者
朱自清（1898—1948），字佩弦，现代著名散文家、诗人、学者。他文风质朴、情感真挚，擅长以平凡小事抒发深挚情感，代表作有《春》《荷塘月色》等，《背影》是其散文的经典传世之作。
本文写于1925年，当时朱自清在清华大学任教，想起几年前与父亲分别时的场景，想起父亲的艰辛与关爱，内心满是愧疚与思念，于是写下此文，以朴素笔墨定格父爱瞬间，抒发父子深情。
写作背景
蹒跚（pán shān） 颓唐（tuí táng）
琐屑（suǒ xiè） 踌躇（chóu chú）
栅栏（zhà lán） 拭泪（shì lèi）
举箸（zhù） 橘子（jú zi）
重点字音
蹒跚：走路缓慢、摇摆的样子，文中指父亲年老体衰，走路不便的模样。
颓唐：精神萎靡不振，文中指父亲失业后，家境衰败的困顿状态。
琐屑：细小繁杂的事情，文中指父亲为儿子操劳的各种小事。
踌躇：犹豫不定，文中指父亲买橘子时，动作迟疑的样子。
重点字词
拭泪：擦眼泪，文中指作者被父爱感动，悄悄擦拭泪水的动作。
举箸：拿起筷子，文中指父亲照顾儿子吃饭时的细节，尽显关爱。
搀扶：用手支持别人行走，文中指儿子搀扶父亲，体现孝心。
簌簌：形容流泪的样子，文中指作者感动落泪的模样，情感真挚。
重点字词
叙事散文：叙事性散文是散文的一大类别，主要功能是叙事、抒情。与记叙文不同的是，叙事性散文没有议论部分，多了一个抒情部分，让结构更加明了，因此叙事性散文一般很受大家的欢迎。
文学常识
思考：本文写了一件什么事？抒发了作者怎样的感情？
本文写了父亲为我送行并爬月台为我买橘子这件让我终身难忘的事情,抒发了父亲对儿子的疼爱及儿子对父爱的感念之情。
探究新知
1.文中几次写到父亲的“背影”，每一次“背影”出现的情形是怎样的？其中重点详写的是次？为什么详写？
《背影》一文总共有4次写到背影，第一次是作者在文章的开头回忆父亲的背影，第二次是车站父亲爬月台时的背影，第三次是父亲离开车站时的背影，第四次是作者读家信时脑海中回忆起来的背影。详写的是第二次在车站送别的场面中的背影，这是写作的重点。父亲胖胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，步履艰难、蹒跚的爬过铁道为儿子买橘子，这里的描写充分表现了父亲爱儿子的深厚感情，也使儿子深受感动。
探究新知
2.文中写了我的几次流泪？每次流泪我的心情是怎样的？
文中写了“我”的四次流泪。
徐州见父——难过的流泪；
望父买橘——感激的流泪；
父子离别——难舍的流泪；
北京思父——思念的流泪。
探究新知
3.试着给本文划分层次。
第一部分：第1自然段，开篇点题，点明自己对父亲的“背影”难以忘怀，为全文奠定感情基调。
第二部分：2-6自然段，回忆与父亲离别时的情景，具体刻画“背影”，抒写了父子深情；
第三部分：第7自然段，写别后相思，泪光中再现“背影”，抒发了对父亲的思念之情。
探究新知
1.找出父亲送儿子上车说的四句话，并揣摩人物的内心活动。
（1）“不要紧，他们去不好。”
父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。
（2）“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”
父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，父亲也看在眼里，自己费点事，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。
探究新知
（3）“我走了，到那边来信! ”
父亲又惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。
（4）“进去吧，里边没人。”
父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。他又想到儿子所带的行李一刻也不能疏忽，叫儿子小心，什么都为儿子着想。
探究新知
2.找出文中“我”和父亲在衣着上的对比，找
出文中的两处反语运用，体会“我”的情感态度。
（1）衣着对比
“我”：“我将他给我做的紫毛大衣铺好座位”，“将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上”；
父亲：“带着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”；
从“我”的紫毛大衣、皮大衣和父亲的大马褂、棉袍的对比中可以看出父亲将最好、最保暖的衣服给了“我”，而自己穿着单薄的棉袍，体会到了父亲对“我”无私的爱。
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（2）两处反语
在文章的第五自然段，“聪明过分”“太聪明了”。
这两句话运用反语的修辞手法，表达出了成年后的朱自清再回首往事时，对当初自己的的无知或者是懵懂而自责，那时的他并没有理解父亲的艰难，时至今日，他才深深领悟到父亲的艰辛与伟大。
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3.默读课文，赏析下列语句，体会作者的情感。
（1）他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。
动作描写的细致准确，“一股脑儿”，表明父亲自己没有留下一个橘子，满满的是献给儿子的爱。“扑扑衣上的土”的动作，“心里很轻松似的”的神态描摹是父亲费力买来橘子故作轻松的画面刻画，完成为儿子买橘子的“任务”的愉悦、为不使儿子愧疚看出自己费力的良苦用心。
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（2）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
①动作描写。强调了父亲买橘子的艰难，表现了父亲深沉的爱子之情。
②因为无物可“抓”，只能用手按住，然后用力支撑身体向“攀”， 这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”字多么令人揪心啊！
探究新知
③“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险，这时的儿子心情该多么紧张啊！
④“倾”字用得十分巧妙。父亲的身体微胖，自然不像小伙子那样灵便，这个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影。
探究新知
（3）其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。
这句话用了插叙的叙述方法。指出“我”年龄不小了，北京已来往多次，父亲大可不必亲自送。然而，孩子再大在父亲眼里仍是孩子，即使来往北京多次，父亲仍然不放心，表明父亲的爱子情切。
探究新知
请试着分析本文的写作特色。
(1)朴实无华的语言；
(2)客观写实的白描；
(3)细致入微的细节；
(4)事件的真实；
(5)观察的仔细；
(6)取材运用“截取片段”法。
探究写法
1.作者为什么以《背影》为题？
“背影”是文章的线索，“背影”体现了父亲的爱子情深，“背影”的表现角度新颖独特，所以本文以 《背影》为题。
探究新知
2.请细读课文，说说“背影”与泪水之间的关系？
文中的“背影”与泪水互为表里，相互引导，共同贯穿于全文的结构之中。作者抓住了自己难以忘怀的瞬间感受，选取“背影”作为刻画重心，角度独特而感情真挚。而这种难以忘怀的瞬 间感受，正是作者以充盈泪水的双眸在追寻审视父亲的“背影”的结果。在这里，“背影”与泪水所代表的父子情感的双向流动，组成了这篇文章独特的艺术构思方式，也构成了这篇文章特有的情感结构空间。
探究新知
3.既然文章写的是人间至情——父亲对儿子的疼爱和儿子对父亲的感念,为什么不以《父爱》为题
作者以《背影》为题,非常明显地突出了“背影”,开头一段就说“难忘父亲的背影”,显示出“背影”非同寻常的意义。题目的悬念会使读者集中注意力探询父亲“背影”的含义,如果改成《父爱》,则会显得文意太过直白,没有深度, 缺乏内涵。
探究新知
《背影》是朱自清的经典抒情散文，以“背影”为线索，串联父子离别点滴。文章语言质朴、细节动人，借平凡的背影凸显深沉父爱，既抒发了作者的思念与愧疚，也引发读者对亲情的共鸣。
课堂小结
谢谢观看

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