资源简介

(共23张PPT)
黑暗与寂静，曾是海伦·凯勒的全部世界，而一位平凡的老师，用爱与耐心，为她点亮了希望之光，重塑了她的生命。《再塑生命的人》中，海伦·凯勒以真挚的笔触，回忆了莎莉文老师带她走出阴霾、感知世界的点点滴滴。今天，我们一同品读这篇文章，感受师爱的力量，体会生命的成长与蜕变，学会珍惜当下、感恩陪伴。
新课导入
再塑生命的人
1.积累文中重点字音、字词，疏通文意，把握文章围绕“莎莉文老师重塑海伦生命”展开的叙事脉络，理清作者的情感变化，理解文章主旨。
2.赏析文中的细节描写、语言描写，体会文章情感真挚、语言质朴的特点，学习选取典型事例表达情感的写作方法，提升散文阅读与鉴赏能力。
3.感受莎莉文老师的无私爱心、耐心与智慧，体会海伦·凯勒的坚韧与感恩，领悟师爱的力量，培养感恩之心，树立勇敢面对困境、积极向上的人生态度。
核心素养
介绍作者
海伦·凯勒（1880—1968），美国著名作家、教育家、慈善家。她在出生19个月后，因疾病失明失聪，陷入无声无光的世界。在莎莉文老师的帮助下，她克服重重困难，学会读书、写字、说话，最终成为享誉世界的作家，用文字传递希望与力量。
本文节选于海伦·凯勒的自传《假如给我三天光明》，创作于1903年。当时，海伦·凯勒已凭借自身努力与莎莉文老师的帮助，摆脱了黑暗与寂静的桎梏，成为一名优秀的学者。她回望自己的成长历程，深深感念莎莉文老师的悉心教导与无私关爱，将这段改变自己一生的经历诉诸文字，以此歌颂师爱，传递坚韧与希望的力量。
写作背景
确凿（què záo） 轻捷（qīng jié）
云霄（yún xiāo） 倘若（tǎng ruò）
鉴赏（jiàn shǎng） 啄食（zhuó shí）
和蔼（hé ǎi） 恭敬（gōng jìng）
重点字音
再塑：重新塑造，本文指莎莉文老师帮助海伦·凯勒摆脱困境，重新开启新的生命旅程。
截然不同：形容两者毫无共同之处，本文指海伦遇到莎莉文老师前后，生活状态的巨大变化。
感慨：有所感触而慨叹，体现海伦对生命、对师爱的真切感悟。
重点字词
不求甚解：现多指只求懂得个大概，不求深刻了解，本文指海伦最初学习文字时的状态。
恍然大悟：形容一下子明白过来，写出海伦理解文字含义时的豁然开朗，体现学习的收获。
油然而生：自然地产生（某种思想感情），指海伦对莎莉文老师的感激之情自然而然地产生。
重点字词
1.请用一句话概括文章的主要内容。
在莎莉文老师的教下,“我”的灵魂被唤醒,获得新生。
探究新知
2.莎莉文老师给“我”布娃娃的目的是什么
这是老师对“我”的爱心表达,布娃娃是启迪“我”智慧的道具.
探究新知
1.莎莉文老师为“我"做了哪些事情 请用简洁的语言概括。
①把“我”紧紧抱在怀中;
②给“我”布娃娃,教“我”拼写"doll"个词;
③教“我”拼写简单的单词;
④教“我”认识“水”并理解“水”的含义;
⑤教“我”拼写比较复杂的单词。
探究新知
2.莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的 试举例说明。
莎莉文老师教“我”认识的事物很多,但讲究方法,循序渐进,善于抓住教育时机。
莎莉文老师作为陌生人第一次见到“我”就搂抱“我”,有意识地给“我”布娃娃。
教“我”拼写"doll",面对大发脾气、摔碎娃娃的“我”,莎莉文老师极富耐心,把洋娃娃碎片扫到炉子边后,便领着“我”到外面暖和的阳光里去了。“散步”让“我”从刚才的坏心情中解脱出来,从而赢得轻松愉快的学习心境。然后莎莉文老师把“我”带到了井房,创造了良好的教育契机。
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③在“我”无法区别“杯”和“水”的时候,就让“我”一只手接触水流,并在“我”的另一只手上拼写"water",使“我”领悟到“水”这个词就是指正在“我”手上流过的这种清凉而奇妙的东西,从此“我”产生了求知欲,开始大量认识事物。
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3.莎莉文是一位怎样的老师
莎莉文是一位了解儿童心理，讲究教育方式,教学循序渐进,善于抓住教育时机,充满爱心、耐心的老师。
探究新知
1、本文语言优美而流畅,表达了人物内心的真情。
（1）我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗？
莎莉文老师为“我”开启了知识的大门，“我”学会很多文字后感到无比快乐和幸福，感受到了世界的美好。
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（2）我心里无声地呼喊着:“光明!光明!快给我光明!"
表达了“我”急于摆脱困境和绝望的心情以及对光明的渴望。
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(3)我似乎能感觉得到,她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人-安妮·莎莉文老师。
深情地流露出“我”对莎莉文老师的无限感激之情。
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(4)突然间,我恍然大悟,有一种神奇的感觉在我脑中激荡,我一下子理解了语言文字的奥秘了,知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
写出了“我”理解了“语言文字的奥秘”后的那种喜悦的心情。
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(5)想起刚才的所作所为,我悔恨莫及,两眼浸满了泪水,这是生平第一次。
形象地写出了当时“我”的悔恨之情。
探究新知
1、仔细阅读课文第1~5段,看看在安妮·莎莉文老师出场前铺垫了哪些内容。这样写有什么好处
铺垫内容:
①莎莉文老师到来的时间(准确地记录时间,意味着重要而记忆深刻;
②家人匆匆忙忙的样子,预示着有不寻常的事要发生;
③“我”当时的状态:愤怒、苦恼、疲倦不堪;
④“我”心里呼喊着:"光明!光明!快给我光明!"
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好处:
通过铺垫可以渲染气氛,制造悬念,从而增强作品的吸引力,突出莎莉文老师对于“我”的重要意义,凸显文章主题。
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《再塑生命的人》是一篇情感真挚的叙事散文，海伦·凯勒以质朴的笔触，回忆了莎莉文老师带她走出黑暗、感知世界的历程。文章选取典型事例，运用细节描写与心理描写，情感真挚动人，既歌颂了莎莉文老师的无私师爱，也展现了海伦的坚韧与感恩。通过学习，我们不仅积累了散文知识，更体会到师爱的力量，学会感恩陪伴、勇敢面对困境。
课堂小结
谢谢观看

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