资源简介

(共27张PPT)
童年是藏在时光里的温柔回忆，有自由烂漫的嬉戏，也有懵懂探索的好奇。鲁迅在《从百草园到三味书屋》中，以细腻的笔触，串联起百草园的自由与三味书屋的静谧，藏着童年的欢喜与懵懂。今天，我们一同品读这篇散文，走进鲁迅的童年世界，感受时光里的童真童趣，读懂文字背后的温情与思考。
新课导入
从百草园到三味书屋
1.积累文中重点字音、字词，疏通文意，把握文章“百草园—三味书屋”的叙事脉络，理清作者对童年生活的情感变化，理解文章主旨。
2.赏析文中的景物描写、细节描写，体会文章语言生动形象、质朴真挚的特点，学习动静结合、虚实结合的写景方法，提升散文阅读与鉴赏能力。
3.受百草园的自由烂漫与三味书屋的读书氛围，体会作者对童年生活的怀念之情，理解童年生活的美好与成长的印记，培养对生活的热爱与思考。
核心素养
介绍作者
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，现代著名文学家、思想家、革命家，被誉为“民族魂”。他的作品兼具思想性与文学性，善于以文字批判现实、抒发情怀，风格犀利又饱含温情。
本文创作于1926年，当时鲁迅正处于人生的低谷期，回望童年生活，心中满是温情与怀念。他以回忆的笔触，记录下自己童年时期在百草园的自由时光与在三味书屋的读书生活，既展现了童年的纯真与美好，也暗含着对束缚儿童天性的思考，字里行间满是对童年的眷恋与对生活的感悟。
写作背景
畦（cài qí） 桑葚（sāng shèn）
油蛉（yóu líng） 蟋蟀（xī shuài）
覆盆子（fù pén zǐ） 皂荚树（zào jiá shù）
攒聚（cuán jù） 倜傥（tì tǎng）
重点字音
确凿：确实，实在，本文形容百草园的景物真实可感，充满生机。
菜畦：菜地，本文指百草园中种植蔬菜的小块田地，凸显田园气息。
桑葚：桑树的果实，本文描写其颜色与味道，体现百草园的趣味。
倜傥：洒脱，不拘束，本文形容少年鲁迅的活泼灵动与自由天性。
重点字词
攒聚：聚集，本文指百草园中的昆虫、植物聚集在一起，充满生机。
轻捷：轻快敏捷，本文形容昆虫的动作，生动展现百草园的活力。
覆盆子：一种落叶灌木的果实，味甜可食，本文体现百草园的乐趣。
人声鼎沸：形容人声嘈杂喧闹，本文形容三味书屋下课后的热闹场景。
重点字词
1、本文题为《从百草园到三味书屋》,从这个题目中可以看出这篇文章写了 部分内容,先写 后写 。
两
百草园
三味书屋
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2、速读课文,分别找出写百草园和三味书屋的起止段,并概括每部分的主要内容。
第1~8段:写“我"在百草园的快乐生活。
第9~24段:写“我”在三味书
屋的读书生活。
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3、再读课文,写出作者对百草园和三味书屋总体上的感受: 的百草园, 的三味书屋。
快乐、有趣
无味
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4、文中说,百草园“其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园”,“乐园”之“乐”表现在哪些方面
“乐园”之“乐”表现在三个方面:在百草园里抓虫子、拔野草的乐趣;听长妈如讲美女蛇故事的乐趣;在大雪天里跟闻土父亲学捕鸟的乐趣。
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1、精读课文第2段,体会作者精雕细琢、多角度描写景物的写作风格,根据示例,完成下表。
描写角度 典型词句 表达效果
色彩 ① ②
形态 ③ ④
声音 油蛉低唱,蟋蟀们弹琴 既生动形象地描绘了油蛉、蟋蟀的声音特色,又营造出欢乐的氛围
味道 又酸又甜,色味都比桑椹要好得远 既写出了覆盆子的味道,又点明了作者更喜爱覆盆子的原因
碧绿的菜畦,紫红的桑椹。
色彩鲜明,生动地表现出菜畦的茂盛、桑樵的成熟
肥胖的黄蜂,拥肿的根,像小珊瑚珠攒成的小球。
生动地展现出黄蜂的可爱、何首乌根的“健壮”、覆盆子的形态
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2、文章第2段的景物描写有何特点
第一,既抓住事物的特点,又符合儿童的心理。
石井栏之所以“光滑”,是因为经过了经年累月的使用,而且童年的鲁迅一定多次好奇地摸过它,才会对这一特征念念不忘。
说黄蜂“肥胖”,不仅是它的体态较别的昆虫肥大,而且是儿童的特别的感觉。
叫天子忽然间“直窜向云霄里去了”,也不单写出这种鸟儿的机灵轻捷,还表现出儿童的羡意。至于写油岭“低唱”、蟋蟀“弹琴”,更是儿童特具的感受。
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第二,形、声、色、味俱全,春、夏、秋景皆备。
菜畦的“碧绿”,桑甚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写颜色, “肥胖” “高大” “拥肿” “像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状,这两者都从视觉上写;鸣蝉的“长吟”,蟋蟀的“弹琴”,是从听觉上写;覆盆子“又酸又甜”写的是味觉:这真叫有声有色、有滋有味。这里的景物实际上包括了春、夏、秋三个季节的,桑甚、菜花是春末的,蝉鸣在盛夏,蟋蟀则引人想起夏末秋初;这与后文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图,可见作者构思的精巧。
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第三,层次井然,条理分明。先用两句“不必说 ”写百草园整体,再写局部的“泥墙根一带”,这是一种顺序。
第一个“不必说”由低到高写静物,第二个“不必说”由高到低写动物,这又是一种顺序。整体部分是从植物写到动物,局部部分是从动物写到植物,这又是一种顺序。这几种顺序配合起来,使写景不仅有序,而且活泼多姿。
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3、“不必说…也不必说…单是 ”,中,哪个内容是强调的重点 前两个“不必说”在表达上有什么作用
“单是”后面的内容是重点。前两个“不必说”不仅突出了“单是”下边的内容,还表现了鲁迅-一历数儿时趣味时的欣喜,表现出儿童所特有的一种情趣。
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1、有人认为美女蛇的故事是赘笔,没必要写。你是否同意 简要说明理由。
美女蛇的故事虽然与百草园中的赤练蛇没有关系,作者却由此开始生发出联想。“长的草里是不去的,因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。”先由百草园的草联想到草中的赤练蛇,再由赤练蛇联想到长妈妈讲述的美女蛇故事。很明显,美女蛇的故事深深地吸引着“我”,而这故事让“我”产生了“做人之险”的感受,同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。所以多年以后“我”还清楚地记得。这一段看似闲笔,却写出了儿童的心理,写出了童年的“我”的心目中世界奇特的色彩,是全文有机的组成部分。
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（1）分析下列语句中划横线词语的表达效果。
鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
划横线的词生动地再现了景物的特征,写出了孩子的独特感受。“长吟”的调子、“伏”的样子、“直窜的动作在孩子眼里是那么美好，那么富有情趣,字里行间蕴含着作者对百草园的喜爱之情。
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(2)试结合划横线的词语品析“不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑糂”一句的表达效果。
"碧绿""光滑"“高大”“紫红”这四个形容词,从视觉的角度生动地描写了百草园中的“菜畦”“石井栏"“皂荚树”“桑糂"的特点,突出了百草园景物的丰富多彩。
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(3)试从修辞手法的角度品析“油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴”一句的表达效果。
运用拟人的修辞手法,将油蛉和蟋蟀人格化,从听觉的角度生动形象地描写了百草园中的景物,表达了作者对百草园的喜爱、怀恋。
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(4)试从情感的角度品析“总而言之:我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们! Ade,我的覆盆子们和木莲们!"几句的表达效果。
加上“我的",表示“我”与“蟋蜂"覆盆子”“木莲”关系亲密;加上“们”,是拟人化的手法,而且表示数量多,生动地写出了“我”对百草园的喜爱与怀恋。
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1、我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了,而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢,也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢,也许是因为站在石井栏上跳了下来罢…都无从知道。(从上面的句子中可以看出“我”对百草园怀着怎样的感情 )
运用了排比的修辞手法,三个“也许”的连用表现了“我”的疑问、猜测、无可奈何,表达了“我”告别百草园时依依不舍的心情。
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2、于是大家放开喉咙读一阵书,真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的,有念“笑人齿缺日月窦大开”的,有念“上九潜龙勿用"的,有念“厥士下上上错厥贡苞茅橘柚"的.。先生自己也念书。后来,我们的声音便低下去,静下去了,只有他还大声朗读.…从上面的句子中可以看出“我”对三味书屋怀着怎样的感情 )
在童年的“我”的心里,虽然不懂书里的内容,但从“大家放开喉咙”“人声鼎沸”的读书情景中,可体会到童年的“我”感觉好玩快乐的心理,从而表现了“我”对三味书屋生活的怀恋。
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3.这篇文章表现了作者怎样的思想感情
通过对在百草园和三味书屋生活和学习经历的回忆,表现了儿童对自然的热爱,对知识的追求以及天真烂漫、自由快乐的心理。
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《从百草园到三味书屋》是一篇温情动人的回忆性散文，鲁迅以细腻的笔触，串联起百草园的自由烂漫与三味书屋的静谧时光。文章运用多种描写手法，语言质朴真挚，融叙事、写景、抒情于一体，既展现了童年的童真童趣，也暗含着对成长与教育的思考。通过学习，我们不仅掌握了散文阅读技巧，更读懂了童年的美好与珍贵，学会珍惜生活中的温暖与美好。
课堂小结
谢谢观看

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