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2025-2026 学年崇明区第二学期统考测试题
高 二 语 文
(考试时间 150 分钟，满分 150 分。请将案填写在纸上)
一、积累应用 10分
1.按要求填空。(5 分)
(1)怅寥廓，问苍茫大地， (毛泽东《沁园春·长沙》)
(2) ，故劳苦倦极，未尝不呼天也。(司马迁《屈原列传》)
(3)见贤思齐焉， 。(《论语·里仁》)
(4)《劝学》中，以金石为喻，说明坚持就能成功的句子: ， 。
2.按要求作答。(5 分)
(1)将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是( )。(3 分)
节气是珍贵的时间遗产，从“江河渐满”到“麦粒渐满”，我们看到的不仅是差异，更是统一。这种
多元一体的格局，是中华文明的核心特质， 。二十四节气发祥于黄河流域，搭建起通用的时间标
尺， 。它并非硬性下达的规制，而是全民共建的认知共识:各地百姓结合地域实况修整节气内
涵， ;依托本土农事风俗拓展节气意蕴， ;依照生活习性细化节气应用， 。一体框架维
系文化根脉，多样实践充盈文明内涵，这也是节气历经岁月洗礼依旧代代相传的深层缘由。
①使节气贴合一方风土民俗风貌
②节气体系便是该特质的鲜活载体
③令节气契合日常起居实际需求
④为华夏大地确立统一时序参照
⑤让节气适配本土农耕劳作节奏
A.④⑤③②① B.②④⑤①③ C.④②③①⑤ D.②⑤①③④
(2)下列对语段中加点词的调整恰当的一项是( )。(2 分)
A.“发祥”改成“发源” B.“规制”改成“规矩”
C.“修整”改成“修改” D.“洗礼”改成“洗刷”
二、阅 读 70分
(一)阅读下列材料，完成第 3-7 题。(16 分)
材料一:
①非遗热起来了，并不等于更有生命力。“看得见”不等于“进得去”。在不少时尚化实践中，纹样
被迅速提取，故事被压缩成意象，工艺被概括为风格，非遗由此被包装成一种可识别、可传播、可消费的
视觉标签。它看似无处不在，实际上却常常停留在产品表面。被调动的，往往不是非遗本身，而是围绕非
遗形成的一层文化想象;被消费的，也不是真正的工艺逻辑和生活经验，而是“东方感”“传统味”“国
潮范”这类更容易形成市场识别度的表层符号。
②问题恰恰在这里。今天很多非遗时尚化实践之所以显得热闹，却难言真正更有生命力，就在于
。若只是把纹样、故事和工艺拆解成若干可被迅速识别的文化元素，再拼贴到就在于现代产品表面，这样
的转化固然能够制造辨识度,却很难抵达真正有深度的设计。因为被调用的往往只是传统最容易被看见的
一层;而真正支撑非遗成立的部分，却在这一过程中不断被削薄。
③这种削薄，首先体现在材料关系上。许多非遗技艺之所以成立，并不只是因为图案好看更因为它与
特定材料之间形成了长期磨合的关系。布的经纬、线的光泽、蜡的流动、银的锻造，本身都是工艺的一部
分。离开这些具体材料，所谓“非遗元素”往往只剩下图形外观，失去了原有的手作温度与物性质感。
④更深一层，是工艺过程和时间感的削薄。许多传统技艺并不是把图案“做出来”那么简单，而是包
含起样、试错、工序衔接和手工积累的过程。它之所以动人，恰恰在于其中凝结着人与材料反复磨合的时
间厚度。但在不少时尚化实践中，被保留下来的往往只是最后的视觉结果，过程中的耐心、层次和分寸却
被整体抹平。
⑤再往下看，被削薄的还有使用方式和身体经验。很多非遗原本并不是为“展示”而存在而是服务于
穿戴、器用、礼俗和日常生活。它如何与身体接触，如何进入特定场景，本来就是其文化意义的一部分。
一旦这些内容被抽离，只剩下符号借用，传统便容易从一种可使用的生活存在，退化为一种可观看的文化
样式。
⑥也因此，非遗时尚化最容易滑向“文化拼贴”。这并不奇怪。视觉符号最容易被提取，也最容易被
市场识别;而材料关系、工艺过程和使用逻辑，则需要更长期的理解、转译和打磨，前者便于传播，后者
才构成深度;前者容易出圈，后者才决定作品能否真正立住。
(节选自周雅雯、黄更《非遗时尚化需要“重新进入生活”》)
材料二:
①近几年，一批又潮又传统的“解忧年画”火出了圈——用“脱单神器”“行桃花运”解释喜神，用
“逢考必过”阐释考神，用“一个亿”代表财神，用“儿女双全”诠释送子娘娘。这种融合新创意的年画，
受到年轻人的追捧。其创作者佛山木版年画市级代表性传承人刘钟萍因此受到关注。
②年画还有什么用？每当被问到这个问题，刘钟萍总是会反问，那你有什么愿望？在刘钟萍看来，年
画承载着人们的美好生活期待与各种各样的祈福，年画的美好寓意是传统技艺与现代生活的最佳连接点。
近年来，通过举行店铺开放日活动、年画进校园活动，刘钟萍深入了解人们今天的个性化需求，为年画里
的祈福传统赋予新的时代内涵。“现在越来越多的人来请年画，很多还成了回头客，请完‘脱单神器’，
接着请‘儿女双全’。”刘钟萍说，“年画最好的‘博物馆’一定是在每个人的家里，它的生命力也在每
个家庭使用它祈求美好生活的愿景上，木版年画走进千家万户，才能让这项非遗重新焕发蓬勃生命力。”
③当非遗产品出现在茶馆、咖啡馆，会是一种什么体验？上海大学上海美术学院副院长章莉莉教授分
享的黑陶花器、黑陶香薰、黑陶茶杯、黑陶咖啡杯等黑陶产品让人眼前一亮。青海果洛班玛黑陶是省级非
物质文化遗产，今年，上海大学驻青海果洛传统工艺工作站，聚焦班玛县黑陶展开产品创新研发。项目团
队在与传承人充分沟通后，分别从产品设计与手工艺品两条设计思路研发了一系列产品。这些产品在保留
传统工艺精髓的同时，融入了现代设计元素，既传承了班玛黑陶的文化价值，又提升了其市场吸引力，让
黑陶工艺在日常生活中展现出非遗之美。
④交流分享活动上，来自科技公司、文化企业的负责人通过不同案例，从不同角度分享了他们的创新
实践。比如，天府大屋檐数字画卷、新生万物——中国非遗与当代设计展等，为非遗展陈赋能，呈现了文
化与科技融合创新，文旅商产融合发展，打造数字化、沉浸式、强交互用户体验的数字化创意；“瓷生万
象，相合为一”陶瓷潮玩、咏春拳联名潮玩、龙吟献瑞系列手办等，则回应年轻人“为爱买单、关注潮流、
热爱分享、享受生活”的消费特点，通过“非遗+潮流”实现更多元的场景覆盖、更精准的受众锚定、更
直接的圈层渗透，让非遗走进年轻人的生活场景。
⑤文旅融合新业态是年轻人的最爱。与会嘉宾还分享了众多非遗与景区、街区融合发展的典型案例。
比如，今年 6月，江西景德镇陶阳里历史文化旅游区保留最完整、最古老、最大的柴窑徐家窑复烧点火。
如今，每月开窑成为景区一项固定的文化活动，相关陶瓷产品受到热捧，不仅让传统技艺得以传承，而且
带给游客更加丰富的旅游体验。
(节选自刘平安 宋喜群 冯帆《让非遗更好融入现代生活》）
3.根据文意，材料一第②段空白处应该填入的内容是 。(2 分)
4.能够依据材料一做出的一项推断是( )。(3 分
A.非遗时尚化实践中应限制视觉层面的提取及传播。
B.非遗技艺中使用的特定材料不能够轻易调整替换
C.时尚化实践消解过程性价值并阻碍非遗的生活化。
D.以传播为目的的非遗传承方式落后需要完全摒弃。
5.材料二中涉及的非遗传承方式，材料一作者不认可的一项是( )。(2 分)
A.刘钟萍为木版年画的祈福传统赋予新的时代内涵。
B.上海大学项目团队对班玛县黑陶产品的创新研发，
C.中国非遗与当代设计展融入非遗文化及科技元素，
D.江西景德镇徐家窑复烧给旅客更加丰富旅游体验
6.结合文体特征，赏析材料一第①段画线句的表达效果。(4 分)
7.阅读下列材料，围绕“让灶花再入烟火人间”的话题，结合材料一、材料二内容，拟写申论提纲中的“解
决方案”，为话题提出具体可行的传承建议。(5 分)
崇明灶花是上海市珍贵的本土非遗民俗技艺，距今已有八百年历史。其以灶壁为载体、以锅灰为主要
原料，通过手绘民俗图案装点农家灶台，生动记录了崇明乡村生产生活风貌，承载着江南海岛独特的民俗
审美与乡土文化记忆，是极具烟火特色的地域文化符号。伴随城镇化快速发展与生活方式现代化，传统柴
火灶逐步被现代厨卫设施替代，灶花赖以存续的原生场景不断消亡传统技艺与现代生活脱节，崇明灶花面
临传承式微、技艺失传的困境。
(二)阅读下文，完成第 8-11 题。(16 分)
荷花淀
孙犁
①月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐在小院
当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
②要问白洋淀有多少苇地？不知道。每年出多少苇子？不知道。只晓得，每年芦花飘飞苇叶黄的时候，
全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。女人们，在场里院里编著
席。编成了多少席？六月里，淀水涨满，有无数的船只，运输银白雪亮的席子出口，不久，各地的城市村
庄，就全有了花纹又密、又精致的席子用了。大家争着买：“好席子，白洋淀席！”
③这女人编着席。不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一
片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带
着新鲜的荷叶荷花香。
④但是大门还没关，丈夫还没回来。
⑤很晚丈夫才回来了。这年轻人不过二十五六岁，头戴一顶大草帽，上身穿一件洁白的小褂，黑单裤
卷过了膝盖，光着脚。他叫水生，小苇庄的游击组长，党的负责人。今天领着游击组到区上开会去来。
⑥女人抬头笑着问：“今天怎么回来的这么晚？”站起来要去端饭。
⑦水生坐在台阶上说：“吃过饭了，你不要去拿。”
⑧女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸，她看出他的脸有些红涨，说话也有些气喘。她问：“他们
几个哩？”
⑨水生说：“还在区上。爹哩？”
⑩“睡了。”
“小华哩？”
“和他爷爷去收了半天虾篓，早就睡了。他们几个为什么还不回来？”
水生笑了一下。女人看出他笑的不像平常。“怎么了，你？”
水生小声说：“明天我就到大部队上去了。”
女人的手指震动了一下，像是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。
水生说:“今天县委召集我们开会。假若敌人再在同口安上据点，那和端村就成了一条线，淀里的
斗争形势就变了。会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名的。”
女人低着头说:“你总是很积极的。”
水生说：“我是村里的游击组长，是干部，自然要站在头里，他们几个也报了名。他们不敢回来，
怕家里的人拖尾巴。公推我代表，回来和家里人们说一说。他们全觉得你还开明一些。”
女人没有说话。过了一会，她才说：“你走，我不拦你，家里怎么办？”
水生指着父亲的小房叫她小声一些。说：“家里，自然有别人照顾。可是咱的庄子小，这一次参军
的就有七个。庄上青年人少了，也不能全靠别人，家里的事，你就多做些，爹老了，小华还不懂事。”
女人鼻子里有些酸，但她并没有哭。只说：“你明白家里的难处就好了。”
水生想安慰她。因为要考虑准备的事情还太多，他只说了两句：“千斤的担子你先担吧，打走了鬼
子，我回来谢你。”
说罢，他就到别人家里去了，他说回来再和父亲谈。
鸡叫的时候，水生才回来。女人还是呆呆地坐在院子里等他，她说：“你有什么话嘱咐我吧。”
“没有什么话了，我走了，你要不断进步，识字，生产。”
“嗯。”
“什么事也不要落在别人后面”
“嗯，还有什么？”
“不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他拼命。”这才是那最重要的一句，女人流着眼泪答应了他。
第二天，女人给他打点好一个小小的包裹，里面包了一身新单衣，一条新毛巾，一双新鞋子。那几
家也是这些东西，交水生带去。一家人送他出了门。父亲一手拉着小华，对他说：“水生，你干的是光荣
事情，我不拦你，你放心走吧。大人孩子我给你照顾，什么也不要惦记。”
全庄的男女老少也送他出来，水生对大家笑一笑，上船走了。
女人们到底有些藕断丝连。过了两天，四个青年妇女集在水生家里来，大家商量。
“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”
“我有句要紧的话得和他说说。”
“听他说，鬼子要在同口安据点……”水生的女人说
“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。”
“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他--有什么看头啊!”
于是这几个女人偷偷坐在一只小船上，划到对面马庄去了。
到了马庄，她们不敢到街上去找，来到村头一个亲戚家里。亲戚说:“你们来的不巧，昨天晚上他
们还在这里，半夜里走了，谁也不知开到哪里去。你们不用惦记他们，听说水生一来就当了副排长，大家
都是欢天喜地的……”
几个女人羞红着脸告辞出来，摇开靠在岸边上的小船。现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为
在水上，还有些凉风。这风从南面吹过来，从稻秧上苇尖吹过来。水面没有一只船，水像无边的跳荡的水
银。
8.有人认为第②段内容可以删去，你认同吗 请说说你的看法。(4 分)
9.赏析第 段的细节描写。(3 分)
10.文中第 ~ 段与第 ~ 段两部分在写法上有何异同，请作简要分析。(4 分)
11.请以水生为例，结合文本中的社会环境，分析其人物的典型性体现在哪里。(5 分)
(三)阅读下面的作品，完成第 12-13 题。(7 分)
书愤
(宋)陆游
早岁那知世事艰，中原北望气如山。
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间!
【注释】①楼船夜雪瓜洲渡:指陆游 40 岁任镇江通判时的事。当时，右丞相张浚督视江淮兵马，过镇江，
颇赏识陆游、但朝廷偏向议和，张浚最后被罢相。 ②铁马秋风大散关:指陆游 48 岁时在陕南汉中的经历。
当时，诗人入四川宣抚使王炎慕府，活跃在大散关前线，并曾经与金兵交战。③塞上长城:化用南朝宋名
将檀道济的事迹。檀道济率兵伐北魏，屡次建功，后遭猜忌被杀。他被拘捕前曾说:“乃复坏汝万里之长
城!”
12.下列选项中，最适合用来评价本诗的一项是( )。(2 分)
A.此等诗，字字从肺腑流出，不事雕饰，而自然高浑。(潘德奥《养一斋诗话》)
B.古乐府中，此为杰作;情事兼备，哀而不伤。(沈德潜《说诗眸语》)
C.老骥伏枥，志在千里;放翁此诗，差足当之。(姚范《援鹑堂笔记》)、
D.全首浑成，风格高健，置之老杜集中，直无愧色。(李慈铭《越缦堂诗话》)
13.全诗是怎样表现作者情感的 请结合具体诗句加以分析。(5 分)
(四)阅读下文，完成第 14-19 题。(19 分)
①屈原既绌。其后秦欲伐齐，齐与楚从亲，惠王患之。乃令张仪佯去秦，厚币委质事楚，曰：“秦甚
憎齐，齐与楚从亲，楚诚能绝齐，秦愿献商、於之地六百里。”楚怀王贪而信张仪，遂绝齐，使使如秦受
地。张仪诈之曰：“仪与王约六里，不闻六百里。”楚使怒去，归告怀王。怀王怒，大兴师伐秦。秦发兵
击之，大破楚师于丹、淅，斩首八万，虏楚将屈匄，遂取楚之汉中地。怀王乃悉发国中兵，以深入击秦，
战于蓝田。魏闻之，袭楚至邓。楚兵惧，自秦归。而齐竟怒，不救楚，楚大困。
②明年，秦割汉中地与楚以和。楚王曰：“不愿得地，愿得张仪而甘心焉。”张仪闻，乃曰：“以一
仪而当汉中地，臣请往如楚。”如楚，又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。怀王竟听郑
袖，复释去张仪。是时屈原既疏，不复在位，使于齐，顾反，谏怀王曰：“何不杀张仪？”怀王悔，追张
仪，不及。
③其后，诸侯共击楚，大破之，杀其将唐眜。
④时秦昭王与楚婚，欲与怀王会。怀王欲行，屈平曰：“秦，虎狼之国，不可信，不如毋行。”怀王
稚子子兰劝王行：“奈何绝秦欢！”怀王卒行。入武关，秦伏兵绝其后，因留怀王，以求割地。怀王怒，
不听。亡走赵，赵不内。复之秦，竟死于秦而归葬。
⑤长子顷襄王立，以其弟子兰为令尹。楚人既咎子兰以劝怀王入秦而不反也。屈平既嫉之，虽放流，
眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反。冀幸君之一悟，俗之一改也。其存君兴国，而欲反复之，一篇之中，三
致志焉。然终无可奈何，故不可以反。卒以此见怀王之终不悟也。人君无愚智贤不肖，莫不欲求忠以自为，
举贤以自佐。然亡国破家相随属，而圣君治国累世而不见者，其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤也。怀王
以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪，疏屈平而信上官大夫、令尹子兰，兵挫地削，亡其六郡，
身客死于秦，为天下笑，此不知人之祸也。
(节选自司马迁《屈原列传》)
14.写出下列加点词在句中的意思。(2 分)
(1)乃令张仪详去秦（ ）(2)奈何绝秦欢（ ）
15.下列各项加点词与现代汉语意义相同的一项是( )。(2 分)
A.明年，秦割汉中地与楚以和
B.而设诡辩于怀王之宠姬郑
C.眷顾楚国，系心怀王
D.而圣君治国累世而不见者
16.下列各项有关加点词用法或语句句式的解说不正确的一项是( )。(2 分)
A.“厚币委质事楚”中“厚币”，名词作状语，意为“拿着丰厚的礼物”。
B.“秦伏兵绝其后”中“绝”字，动词的使动用法，意为“使……断绝”。
C.“大破楚师于丹、淅”“此不知人之祸也”，同为判断句。
D.“内惑于郑袖，外欺于张仪”“为天下笑”，同为被动句。
17.把第①段画线句译成现代汉语。(5 分)
冀幸君之一悟，俗之一改也。其存君兴国，而欲反覆之，一篇之中三致志焉，
18.本文以屈原为传主，第①一④段详叙秦楚纠葛，对原却着墨寥寥，请结合选文内容，分析作者此种叙
事的艺术效果。(4 分)
19.第⑤段不同于前文以叙事为主的传记写法，请结合选文内容，赏析本段的写作特色。(4 分)
(五)阅读下文，完成第 20-23 题。(12 分)
①秦并兼诸侯山东三十余郡，缮津关，据险塞，修甲兵而守之。然陈涉以戍卒散抚之众数百，奋臂大
呼，不用弓戟之兵，櫌白梃，望屋而食，横行天下。秦人阻险不守，关梁不阖，长戟不刺，强弩不射。楚
师深入，战于鸿门，曾无藩篱之艰。于是山东大扰，诸侯并起，豪俊相立。秦使章邯将而东征，章邯因以
三军之众要市于外，以谋其上。群臣之不信，可见于此矣。子婴立，遂不悟。籍使子婴有庸主之材，仅得
中佐，山东虽乱，秦之地可全而有，宗庙之祀未当绝也。(批注 1:运用假设论证，假设子婴具有中等才干、
得中等贤臣辅佐即可保全秦地，反证秦亡缘于君主昏庸、辅臣缺失，点明人事是存亡关键。)
②秦地被山带河以为固，四塞之国也。自缪公以来，至于秦王二十余君，常为诸侯雄。此岂世贤哉
其势居然也。且天下尝同心并力攻秦矣，当此之世，贤智并列，良将行其师，贤相通其谋，然困于阻险而
不能进，秦乃延入战而为之开关，百万之徒逃北而遂坏。岂勇力智慧不足哉 形不利，势不便也。（批注
2： ）
③秦王足己不问，遂过而不变。二世受之，因而不改，暴虐以重祸。子婴孤立无亲，危弱无辅。三主
惑而终身不悟，亡，不亦宜乎？当此时也，世非无深虑知化之士也，然所以不敢尽忠拂过者，秦俗多忌讳
之禁，忠言未卒于口而身为戮没矣。故使天下之士，倾耳而听，重足而立，拑口而不言。是以三主失道，
忠臣不敢谏，智士不敢谋也。天下已乱，奸不上闻，岂不哀哉！
④先王知雍蔽之伤国也，故置公卿、大夫、士，以饰法设刑，而天下治。其强也，禁暴诛乱而天下服;
其弱也，五伯征而诸侯从;其削也，内守外附而社稷存。故秦之盛也，繁法严刑而天下振;及其衰也，百姓
怨望而海内畔矣。故周五序"得其道，而千余岁不绝;秦本末并失，故不能长。由是观之，安危之统相去远
矣。
（批注 3:采用对比论证，周朝治国合乎正道绵延千年，秦朝滥施酷刑、本末尽失而覆灭，突出存亡
取决于治国方略，不在于山河险阻。）
⑤野谚曰:“前事之不忘，后事之师也。”是以君子为国，观之上古，验之当世，参之人事，察盛衰
之理，审权势之宜，去就有序，变化因时，故旷日长久而社稷安矣。
(节选自贾谊《过秦论(下)》)
【注释】①望屋而食:见有人家，就去吃饭，指没有军粮储备。②要市:指谋求自己的利益。③子婴:
秦朝最后一位统治者，④遂:因循、沿袭。⑤重足:指并拢双脚站立不敢移动，体现肢体拘谨的恐惧状态。
⑥五序:指公、侯、伯、子、男五等爵位。
20.为下列句中加点词选择释义正确的一项。(2 分)
(1)曾无藩篱之艰（ ）
A.曾经 B.竟然 C.尚且 D.已经
(2)然所以不敢尽忠拂过者（ ）
A.因此 B.用来……的 C.……的原因 D.为何
21.下列对第⑤段内容分析不正确的一项是( )。(2 分)
A.引用谚语表明以史为鉴的写作意图，引发当朝统治者的自省。
B.运用排比点明君子为国的借鉴过程，突出鉴古察今的重要性。
C.强调治国要研判时势特点，依据现实需要灵活调整施政举措.
D.呼应上文秦国败亡史实，总结秦国败亡原因并提炼治国方略。
22.围绕本文论证手法，参照批注 1、3，为第②段画线部分写一则批注。(3 分)
23.有人认为本文具有气势充沛、铺张扬厉的特点，请结合第③段内容进行分析。(5 分)
三、写作(70 分)
24.很多人习惯用“我以为”“我觉得”代替事实依据，用主观感受替代客观分析，这种思维方式会不会
影响我们对事物的判断 请写一篇文章，谈谈你的认识和思考。要求:(1)自拟题目;(2)不少于 800 字。

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