资源简介

第2课《第二次鸦片战争》全新情境化教学设计
一、教学基础信息
课题：第 2 课 第二次鸦片战争
课时：1 课时
教材：统编版八年级历史上册
三大核子目：英法发动第二次鸦片战争、火烧圆明园与《北京条约》的签订、俄国侵占中国北方大片领土
历史核心素养：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀
二、教学目标
1.史料实证、历史解释
结合文字、影像、地图史料，梳理第二次鸦片战争爆发的根本原因与直接借口；客观解读火烧圆明园的侵略本质；逐条分析《天津条约》《北京条约》破坏的国家主权；借助疆域史料梳理沙俄割占领土史实，能运用史料论证战争带来的民族灾难。
2.时空观念
依托战争路线图、中俄边界地图，定位广州、大沽、天津、北京等关键地点，理清 1856—1860 年完整时间脉络，区分英法联军侵华路径与俄国北方割地范围，构建完整时空认知。
3.唯物史观
理解资本主义扩张的掠夺性，列强为扩大商品市场、掠夺原料再次侵华是战争根源；认识英法武力劫掠、沙俄外交讹诈两种侵略手段，明白腐朽封建制度无法抵御列强联合侵略。
4.家国情怀
直面圆明园被毁、大片国土流失的民族伤痛，批判列强野蛮侵略行径；树立捍卫国家领土完整、保护中华历史文化遗产的意识，懂得自强才能御侮。
三、教学重难点
教学重点：第二次鸦片战争爆发原因；火烧圆明园史实；《天津条约》《北京条约》内容与危害；沙俄侵占北方 150 多万平方公里领土。
教学难点：理解 “第二次鸦片战争是鸦片战争的继续与扩大”；区分英法、俄国不同侵略方式；准确理解 “半殖民地化程度进一步加深” 的内涵。
四、教学准备
多媒体素材：两次鸦片战争对比表格、亚罗号、马神甫事件史料、圆明园数字复原图与遗址实景、英法联军作战地图、中俄领土割占示意图、条约影印史料；数字化资源：数字圆明园线上展馆、近代史纪录片片段、国家数字档案馆边疆史料库。
五、完整教学过程
（一）情境导入：复习对比，直击痛点（5 分钟）
素材展示：两张图片对比
图 1：《南京条约》通商口岸分布图；图 2：圆明园大水法残垣照片。
递进设问：
① 上一课《鸦片战争》结束后，清政府开放口岸、协定关税，为何列强十几年后再次发动战争？
② 被誉为 “万园之园” 的圆明园为何只剩断壁残垣？这场灾难发生在哪一场战争中？
过渡导入：1840 年鸦片战争没有满足英法的侵略需求，1856—1860 年英法联合出兵，发动第二次鸦片战争。本节课我们分三大板块，认识这场加深民族危机的战争。
（二）新课讲授
子目一：英法发动第二次鸦片战争（12 分钟）
1. 战争爆发的根本原因
出示史料：鸦片战争后英国对华贸易数据，对比列强预期销量与实际销量。
教师讲解：《南京条约》开放五口通商后，英法商品在中国销量增长有限。为打开内地市场、获取更多通商、外交、航运特权，列强向清政府提出 “修约”，遭到清廷拒绝，决意发动战争。
小结：根本原因：进一步打开中国市场，扩大在华侵略权益。
2. 战争的两个借口
展示文字史料，学生自主阅读归纳：
英国：亚罗号事件。中国水师依法搜查走私船只，英国歪曲事实，借机挑衅；
法国：马神甫事件。法国传教士非法潜入内地传教犯罪，被地方官员处置。
教师点拨：两件事只是列强刻意制造的开战借口，即便没有这两个事件，英法也会寻找其他理由出兵。
3. 战争初期进程与《天津条约》
出示英法联军侵华地图，梳理 1856—1858 年战争脉络：
1856 年英军炮轰广州，战争正式爆发；
1857 年英法联军攻占广州，俘虏两广总督；
1858 年联军攻占大沽炮台，兵临天津，清政府被迫议和，签订《天津条约》。
小组合作梳理条约内容并分析危害：外国公使进驻北京；增开汉口、南京等十处通商口岸；外国军舰、商船可在长江自由航行；巨额战争赔款。
小结：列强势力从东南沿海深入长江内陆，直接干涉清朝内政，主权遭到严重破坏。
过渡：《天津条约》并未让英法满足，1860 年战火再起，联军攻入北京，制造震惊世界的文化浩劫。
子目二：火烧圆明园与《北京条约》的签订（13 分钟）
1. 联军攻占北京
1860 年，英法联军再次进攻大沽、天津，一路攻入北京，咸丰皇帝仓皇逃往承德避暑山庄。京城毫无防备，皇家园林沦为列强掠夺目标。
2. 火烧圆明园：人类文明的浩劫
素材展示：数字复原圆明园全景、园内珍藏文物图文、如今遗址残石实拍，播放简短历史纪实视频；
史实梳理：圆明园集中外园林建筑之大成，藏有历代书画、玉器、青铜器等无数国宝。1860 年英法联军士兵疯狂劫掠园内珍宝，带不走的器物全部损毁，随后纵火焚烧园林，大火持续三天三夜，万园之园化为废墟。
思辨提问：火烧圆明园仅仅是毁坏一座园林吗？
师生总结：这是对中华千年文明、世界文化遗产的野蛮掠夺与毁灭，充分暴露西方资本主义侵略者贪婪、残暴的本质，是中华民族永久的伤痛。
3. 《北京条约》签订及其影响
清政府被迫与英、法签订《北京条约》，完成表格梳理：
条约内容 主权损失
承认《天津条约》全部有效 原有侵略特权全部保留
增开天津为通商口岸 列强势力逼近京师，威胁朝廷安全
割九龙司地方一区给英国 领土主权再次受损，香港地区侵略范围扩大
增加大量赔款 沉重赋税转嫁底层百姓
整体总结：两次战争一系列不平等条约叠加，外国侵略范围更广、特权更多，中国半殖民地半封建社会程度进一步加深。
过渡：英法联军在北京烧杀抢掠，北方沙俄趁清政府自顾不暇，大肆侵占我国东北、西北大片国土。
子目三：俄国侵占中国北方大片领土（12 分钟）
1. 沙俄独特的侵略方式
教师讲解：俄国没有派兵参与英法联军进攻北京，而是利用清朝战败、北方边防空虚，以武力威胁、外交讹诈的手段，逼迫清政府签订边界条约，蚕食我国领土，是这场战争中获利最多的国家。
2. 四大割地条约，结合地图梳理
出示《沙俄侵占中国北方领土示意图》，标注四块失地：
1858 年《瑷珲条约》：割占黑龙江以北、外兴安岭以南 60 多万平方公里；
1860 年中俄《北京条约》：割占乌苏里江以东（含库页岛）约 40 万平方公里；
1864 年《勘分西北界约记》：割占巴尔喀什湖以东、以南 44 万多平方公里；
19 世纪 80 年代中俄改订条约及勘界议定书：割占西北 7 万多平方公里。
数据总结：近代沙俄累计侵占中国北方150 多万平方公里领土。
3. 小组讨论：大片国土丢失带来的长远危害
东北、西北战略屏障消失，边境安全长期受威胁；
大量肥沃土地、矿产、森林资源永久流失；
边境各族百姓被迫迁徙，边疆治理长期被动。
价值升华：领土完整是国家生存根本，这段割地历史时刻警示我们必须巩固边防、守护国土。
（三）课堂小结（3 分钟）
逻辑线索梳理：列强欲扩大市场→英法制造借口发动第二次鸦片战争→1858 年签订《天津条约》，势力深入内陆；1860 年联军攻入北京，火烧圆明园，签订《北京条约》，半殖民地化加深；沙俄趁火打劫，通过不平等条约侵占北方 150 多万平方公里土地。
价值升华：接连战败、文化被毁、国土流失，根源是腐朽落后的封建制度；以史为鉴，青年学子当铭记国耻，努力学习，守护文化与国土。
（四）分层实践作业（融合数字科技、生活视角、学科思维）
1.基础必做：《1856—1860 百姓见闻时间轴》
以天津普通市民视角，手绘或使用 PPT、画图软件制作电子时间轴，标注亚罗号事件、《天津条约》、火烧圆明园、《北京条约》、沙俄割地五大事件，搭配简笔画并书写个人感悟，落实时空观念、历史解释素养。
2.拓展选做：线上史料探究短文
登录数字圆明园展馆、国家数字边疆史料库，搜集 2 则一手史料，撰写 300 字短文，论述 “为什么第二次鸦片战争是鸦片战争的继续和扩大”，锻炼史料实证、辩证分析思维。
六、板书设计
第 2 课 第二次鸦片战争
一、英法发动第二次鸦片战争
根本原因：扩大中国市场，攫取更多特权
借口：亚罗号事件（英）、马神甫事件（法）
初步结果：1858《天津条约》，侵略势力深入长江内陆
二、火烧圆明园与《北京条约》
暴行：1860 英法联军劫掠、焚毁圆明园
《北京条约》：增开天津、割九龙司、追加赔款
总影响：中国半殖民地化程度进一步加深
三、俄国侵占北方大片领土
手段：外交讹诈 + 武力胁迫，未直接参战
四大条约：瑷珲、北京、勘分西北界约记等
结果：侵占 150 多万平方公里领土，获利最大
七、教学反思
本课采用数字复原圆明园、动态疆域地图、线上数字史料等现代化教学资源，把抽象的领土割让、文化浩劫直观化；通过史料研读、小组讨论，区分英法武力侵略与沙俄外交掠夺两种模式，有效落实五大历史核心素养。存在不足：学生对 “继续和扩大” 理论逻辑理解困难；容易混淆四份割地条约对应的领土范围；对 150 万平方公里缺乏空间概念。改进措施：课前推送两次鸦片战争对比预习微课；课堂增加地图上台标注互动；拓展线上探究作业，引导学生自主查阅条约原文，强化时空观念与历史思辨能力。

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