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湖南省常德市汉寿县第一中学2025-2026学年高三下学期语文3月阶段检测试卷
一、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
党的二十大报告明确提出：“共同富裕是中国特色社会主义的本质要求，也是一个长期的历史过程。我们坚持把实现人民对美好生活的向往作为现代化建设的出发点和落脚点，着力维护和促进社会公平正义，着力促进全体人民共同富裕，坚决防止两极分化。”
中国化时代化的马克思主义为扎实推进共同富裕奠定了坚实的思想基础。坚持和完善中国特色社会主义制度为扎实推进共同富裕构筑了牢固的制度基础。全面建成小康社会为扎实推进共同富裕创造了丰裕的物质基础。
党的二十大明确将“人的全面发展、全体人民共同富裕取得更为明显的实质性进展”作为2035年我国发展的总体目标之一。新时代新征程，我们要增强历史主动，把促进全体人民共同富裕作为为人民谋幸福的着力点，把握扎实推进共同富裕的原则、目标和关键点，推动全体人民共同富裕取得更为明显的实质性进展。
坚持和加强党的全面领导，为扎实推进共同富裕提供坚强政治保证。中国共产党的领导，是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势。扎实推进共同富裕，必须毫不动摇地坚持党的领导，充分发挥党总揽全局、协调各方的领导核心作用。
推动高质量发展，为扎实推进共同富裕注入强劲发展动力。高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务，是促进共同富裕的必由之路。扎实推进共同富裕，必须坚持共享这一高质量发展的根本目的，坚持把实现人民对美好生活的向往作为现代化建设的出发点和落脚点，完整、准确、全面贯彻新发展理念，加快建设现代化经济体系，着力推进城乡融合和区域协调发展，推动经济实现质的有效提升和量的合理增长，在高质量发展中不断做大共同富裕的“蛋糕”，为扎实推进共同富裕创造不竭动力。
完善收入分配制度，为扎实推进共同富裕构筑坚实制度基础。分配制度是促进共同富裕的基础性制度。扎实推进共同富裕，必须坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存，构建初次分配、再分配、第三次分配协调配套的制度体系，努力提高居民收入在国民收入分配中的比重，提高劳动报酬在初次分配中的比重，加大再分配的调节力度，鼓励与扩充第三次分配。要完善按要素分配政策制度，探索多种渠道增加中低收入群众要素收入，多渠道增加城乡居民财产性收入，增加低收入者收入，扩大中等收入群体，把“蛋糕”切好分好，防止两极分化，让全体人民共享改革发展的成果。
丰富人民精神世界，为扎实推进共同富裕凝聚强大精神力量。共同富裕是全体人民共同富裕，是人民群众物质生活和精神生活都富裕。扎实推进共同富裕，必须统筹处理好高质量发展与高品质生活、人民群众的物质生活需要与精神生活需要之间的关系。要以社会主义核心价值观为引导，大力发展社会主义先进文化，加强理想信念教育，形成勤劳致富、共同富裕的文化氛围，不断提高综合素质和文明程度，促进人的全面发展，让人民群众享有更加充实、更为丰富、更高质量的精神文化生活，更加充满自信、意气风发向着共同富裕的目标迈进。
（摘编自孙璇吴肇光《立足新时代伟大变革，扎实推进共同富裕》，《光明日报》2022年11月30日）
材料二：
澳大利亚悉尼大学中国问题研究中心主任戴维·古德曼曾在中国多个城市生活。在他看来，现代化的定义、路径和模式没有一定之规。“中国式现代化强调全体人民共同富裕，通过创造更多机会，不断提升民众生活水平。”
走访中国多地后，法国国际问题专家布鲁诺·吉格感慨：“中国的实践正推动西方研究者反思其既有观点，比如‘什么是发展’‘什么是民主’‘什么是好的国家治理’。中国给出了不同的答案。”
英国学者马丁·雅克表示，在很长一段时间里，美国等西方国家定义了“现代化标准”，但西方现代化导致了包括贫富差距悬殊在内的严重不平等问题。中国正在以推动实现共同富裕的方式，化解发展中遇到的挑战。“中国式现代化为世界提供了全新的现代化模式。”
“各国需要为更加公平的财富分配而努力。”秘鲁学者卡洛斯·阿基诺认为，中国自改革开放以来，使7亿多农村贫困人口脱贫，为许多发展中国家解决贫困问题树立了榜样。中国促进共同富裕的经验值得其他国家学习。
英国政治评论员卡洛斯·马丁内斯认为，中国为促进收入、教育等资源的合理分配和企业有序发展采取措施，推动共同富裕已经取得积极成果，有效改善了民众生活。
（摘编自曲颂周輖陈效卫《全体人民共同富裕的现代化（国际社会看中国式现代化）》，《人民日报》2022年11月30日）
1．下列对材料内容的梳理，不正确的一项是（　　）
A．思想基础——马克思主义共同富裕——制度基础——坚持和完善中国特色社会主义制度物质基础——全面建成小康社会
B．政治保证——坚持和加强党的全面领导共同富裕——发展动力——推动高质量发展精神力量——丰富人民精神世界
C．戴维·古德曼看中国现代化——现代化没有一定之规
D．卡洛斯·阿基诺看中国现代化——中国为其他国家树立了解决贫困问题的榜样
2．下列对材料内容的概括和分析，不正确的一项是（　　）
A．中国现代化建设的出发点和落脚点是实现人民对美好生活的向往，实现全体人民共同富裕不仅有政治保证，也有思想基础、制度基础和物质基础。
B．中国特色社会主义制度的最大优势和本质特征是中国共产党的领导，充分发挥党总揽全局、协调各方的领导核心作用，是推进共同富裕的政治保证。
C．推进共同富裕的制度基础是坚持和完善中国特色社会主义制度，而分配制度是促进共同富裕的基础性制度，要构建三次分配协调配套的制度体系。
D．国际社会是如何看待中国式现代化的？英、法、澳等西方国家的学者和政治评论员的观点虽有差异，但都认为在共同富裕方面为各国做了示范。
3．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（　　）
A．材料一开头引述党的二十大报告关于共同富裕的论述，作为立论的起点，为文章奠定了坚实的理论基础。全文论述了新时代的伟大变革。
B．材料一采用总分式结构，第4至第7段采用并列式结构，分别从四个维度阐述如何“立足新时代伟大变革，扎实推进共同富裕”。
C．材料一第4至第7段虽然是并列式结构，但顺序并不能变换，因为“坚持和加强党的全面领导”和“推动高质量发展”分别是扎实推进共同富裕的前提和关键。
D．材料二作为新闻，从国际社会的视角看待中国式现代化。材料选取了四个国家的五位学者和政治评论员的看法，很有代表性。
4．共同富裕不仅是物质富裕，还包括精神富裕，请结合材料概括说明精神富裕的具体内涵。
5．我们为什么不走西方式现代化的道路？请结合材料简要分析。
【答案】1．A
2．D
3．A
4．①有理想信念；
②有较高的综合素质和文明程度；
③人的全面发展；
④享有更加充实、更为丰富、更高质量的精神文化生活。
5．中国实行社会主义制度，社会主义制度的本质特征是共同富裕，坚持把实现人民对美好生活的向往作为现代化建设的出发点和落脚点，着力维护和促进社会公平正义，西方现代化导致了包括贫富差距悬殊在内的严重不平等问题，与我们的目标大相径庭，所以我们坚决不走西方式现代化。
【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；时事评论类
【解析】【点评】⑴本题考查学生对文本内容的筛选和理解分析概括能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。
⑵本题考查根据原文内容进行推断的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。
⑶本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。
⑷本题考查学生筛选整合文章信息，概括文章内容要点能力。筛选整合信息题的解题基本思路①根据题目的要求把握筛选的标准；②按照筛选标准，确认信息材料的检索区间；③把主要信息进行整合，有的信息可直接组合，有的信息除了文中的信息外，必要时要加上自己理解的语句进行串连形成一个完整的意思。
⑸本题主要考查筛选并整合文中信息及探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。本题答案来源于材料，但高于材料，现有材料是寻找解决实际问题的依据，但现有材料的原句绝不是最佳答案，更不是最佳答案的全部，这就考查了考生真正读懂多文本的内涵、联系社会生活现实而解决实际问题的高层次能力。
1．A.材料一第一段“中国化时代化的马克思主义为扎实推进共同富裕奠定了坚实的思想基础”可知，共同富裕的思想基础是“中国化时代化的马克思主义”。
故答案为：A。
2．D.“英、法、澳等西方国家的学者和政治评论员的观点虽有差异，但都认为在共同富裕方面为各国做了示范”说法错误。法国学者布鲁诺·吉格感慨的“中国的实践正推动西方研究者反思其既有观点，比如‘什么是发展’‘什么是民主’‘什么是好的国家治理’。中国给出了不同的答案”，他没有谈到共同富裕。
故答案为：D。
3．A.“全文论述了新时代的伟大变革”说法错误，全文论述的是如何“立足新时代伟大变革，扎实推进共同富裕”。
故答案为：A。
4．从材料一最后一段“要以社会主义核心价值观为引导，大力发展社会主义先进文化，加强理想信念教育，形成勤劳致富、共同富裕的文化氛围”可以总结出，要有理想信念。
从材料一最后一段“不断提高综合素质和文明程度”可以总结出，要有较高的综合素质和文明程度。
从材料一最后一段“从材料一最后一段”可以总结出，要人的全面发展。
从材料一最后一段“让人民群众享有更加充实、更为丰富、更高质量的精神文化生活，更加充满自信、意气风发向着共同富裕的目标迈进”可以总结出：应享有更加充实、更为丰富、更高质量的精神文化生活。
故答案为：①有理想信念；
②有较高的综合素质和文明程度；
③人的全面发展；
④享有更加充实、更为丰富、更高质量的精神文化生活。
5．从材料一第一段“共同富裕是中国特色社会主义的本质要求，也是一个长期的历史过程。我们坚持把实现人民对美好生活的向往作为现代化建设的出发点和落脚点，着力维护和促进社会公平正义，着力促进全体人民共同富裕，坚决防止两极分化”，第三段“中国共产党的领导，是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势”，第六段“完善收入分配制度，为扎实推进共同富裕构筑坚实制度基础”可知，中国实行社会主义制度，社会主义制度的本质特征是共同富裕，坚持把实现人民对美好生活的向往作为现代化建设的出发点和落脚点，着力维护和促进社会公平正义。
从材料二第“西方现代化导致了包括贫富差距悬殊在内的严重不平等问题”可知，西方的现代化有着自身的不可避免的弊端，西方现代化导致了包括贫富差距悬殊在内的严重不平等问题，与我们的目标大相径庭，所以我们坚决不走西方式现代化。
故答案为：中国实行社会主义制度，社会主义制度的本质特征是共同富裕，坚持把实现人民对美好生活的向往作为现代化建设的出发点和落脚点，着力维护和促进社会公平正义，西方现代化导致了包括贫富差距悬殊在内的严重不平等问题，与我们的目标大相径庭，所以我们坚决不走西方式现代化。
阅读下面的文字，完成小题。
秋的感怀①
孟超
据说桂林是没有秋的，因为秋老虎过了之后，便就快到冬天了；可是事实也不尽然，在八九月间，一阵热雨之后，到了晚上，也总有一些和与夏天不同的凉意。
走到树底下，也照样的飘下了一两片树叶，虽然用不到猛然的一惊，但秋的感念多少是存在的。除此，街头上、庭院里，我也找不出秋的征象了，这大约是那些人认为是没有秋的原因吧。记得在上海时，秋一到，马上路口里就有敲着木梆的卖白果的声音，它像候鸟一样，才准确哩，那声音真使人有说不出的寂寞之感啊；尤其是热天还没有过完，大商店、小商店、百货公司，都挂出“秋季大减价”的市招，触目惊心，使你不管怎样的热衷，总不会不觉秋是在心里哆嗦的。
北平，我也曾去过，秋更容易感到的，且不必说西山的红叶、北海的残荷；就是东西来顺、便宜坊等处的涮羊肉、烤鸭，都按时上市了，即使天气还热燥燥的，那你能说他不是秋天吗
我的故乡——青岛，更是一个最好的秋的圣地。那里，山在初秋被翠绿的草色点染得更加清秀妍丽，遍山的爬山虎的叶子，红的像胭脂一样，不用三杯两盏也就心醉了。自然海滨浴场是阑珊了，软沙的轻梦，也快到了醒的时候，但晚间山高月小，秋涛击着岩石，南海边人迹还不冷落，在煦煦的余温中，临着海去听秋声，的确会使人心情奔放的!
那都是抗战前的事，不谈它也罢。抗战之后，我也曾在初秋的夜晚，在大别山作过随军的长征；我也曾在黄鹤楼头，对着秋的江流，作过夏口汉阳的远瞩；我也曾突破敌寇的包围，登过武胜关，偷越了鸡公山的脚麓；我也曾在 襄江的古渡，看过落日，吊过三国的遗迹；……然而，那些时候，秋似乎不在心上似的，没曾留下了凄凉的感觉。
桂林，不似上海，不似北平，不似青岛，更不似皖鄂各地，画家虽也曾画出了“漓江秋渡”的画意，但我站在中正桥头，却感不到桂林同别处有什么不同。
往年秋天一来，总要举行一次筹募寒衣大会，那可使我们觉到秋天到了。壮士衣单借以作为秋的表征，但今年还没开始，更使人觉到秋意薄了。
秋天，只低徊于欧阳子的《秋声赋》，那总不免使人气短的，抗战已经四个年头了，不但我们的力量应该愈磨愈壮，而且心情也需要更健强些，哪里能受了时令的摇动呢
让我来模拟一下吧，新谷是在收割中，无边的大野，撒下遍地的黄金；农夫农妇们，纷忙在田亩里，都辛勤地露出了笑脸；没有作战的部队，也放下了枪杆，帮助着他们秋收，田垄里唱起生产的歌声、收割的歌声，这是多么自然的、美妙的、使人兴奋的，抗战中的欢愉的画面呵。
再想下去，秋收之后，食粮是充实了，人民生活是安定了，士气也增加了，抗战是在无形中添加了不少的劲儿，我不能卑薄秋，反而满怀喜悦，正为着秋而鼓舞哩。
这样，这样，我飘飘然地赞颂着秋的来临! 可是，不知道为什么，心稍微一沉，又似乱梦被打破了一般。到处都闹着米价的高涨，正如秋潮般的汹涌，物价也像与米价竞赛似的，只见它不断地升起，没有低落的希望，大家都皱着眉头，喊出了困苦的呼吁，秋没曾使人悲戚，人倒使秋添上了不少的苍凉了。
今晚，踏着凉月的影子，想到秋，也感到秋了；但心实在飘不起来，生活下坠着，气压铅样般地低沉着，紧压着。不知为什么忽然记起了鲁迅先生的一句旧诗——“曾惊秋肃临天下”②，反复了多时，以后是什么，却记不起来了。
（原文有删节）
注：①文章写于1941年，当时作者在桂林从事抗日文化工作。②鲁迅1935做《亥年残秋偶作》，首联是“曾惊秋肃临天下，敢遣春温上笔端”。意为我已惊骇这肃杀寒秋来临大地，怎敢违心地用笔去赞美春天的温煦呢
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是
A．文章写了桂林、北京、上海、青岛等地的秋，欧阳修与《秋声赋》等，素材丰富，灵活自由。
B．文中“那都是抗战前的事，不谈它也罢”一句蕴含着对大好河山沦落敌手的深深的痛惜之情。
C．结尾引用鲁迅《亥年残秋偶作》中的头一句，省略后句，起到了欲言又止、含蓄蕴藉的效果。
D．本文和郁达夫的《故都的秋》一样，皆咏秋抒怀，表达了对动荡时局和民生疾苦的深沉关切。
7．对桂林之秋，作者先是说“我也找不出秋的征象了”，后面又说“感不到同别处有什么不同”前后是否矛盾？为什么？
8．文章在对秋的感怀中，抒发了哪些情感？请结合全文加以分析。
【答案】6．D
7．不矛盾。①“我也找不出秋的征象了”意指桂林秋意不浓。②“感不到同别处有什么不同”意指在桂林所见的社会现实与别处无异，也是消沉落寞的。
8．①对上海、北京、青岛等地的秋天的怀念。②抗战中见秋景的壮怀激昂。③对胜利之秋的憧憬。④对现实之秋的忧虑。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵；散文
【解析】【点评】（1）本题考查对文学作品思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，考生要审准题干，根据对文本内容的感知与理解，从内容、手法、主题、效果等角度分析，判定出符合题干的答案。（2）本题考查鉴赏重要句子的丰富内涵和情感比较的能力。解答此题，考生可依据原文，仔细揣摩句子在语境中展现的内容和对情感所起的作用。考生要仔细分析比对，看前后的内容和情感是否矛盾，准确作答。
（3）本题考查筛选并整合文本内容，概括思想情感的能力。解答此题，考生要依据题干要求，从原文中寻找辨识有效信息，并将哪些隐蔽的或是分散的有效信息进行剪辑组合，形成全面的符合要求的答案。
6．D项，“本文和郁达夫的《故都的秋》一样……表达了对动荡时局和民生疾苦的深沉关切”错误，因为《故都的秋》主要抒写了对北国之秋的喜爱，虽也有时代的影子，却并非像《秋的感怀》这样是紧扣时局和民生来写的。
故答案为：D。
7．依据第二段“走到树底下，也照样的飘下了一两片树叶”“这大约是那些人认为是没有秋的原因吧”可知，作者说“我也找不出秋的征象了”，是指桂林秋意不浓，让人觉得桂林没有秋；
依据第六段“桂林，不似上海，不似北平，不似青岛，更不似皖鄂各地，画家虽也曾画出了‘漓江秋渡’的画意”可知，桂林虽也有美好的秋景图，但是在中正桥头看到的，却是“感不到同别处有什么不同”，说明桂林的社会现实与别处无异，也是消沉落寞的。
故答案为：不矛盾。①“我也找不出秋的征象了”意指桂林秋意不浓。②“感不到同别处有什么不同”意指在桂林所见的社会现实与别处无异，也是消沉落寞的。
8．依据第二段“记得在上海时，秋一到……”、第三段“北平，我也曾去过，秋更容易感到的，且不必说……”、第四段“我的故乡——青岛，更是一个最好的秋的圣地”可知，作者写了上海、北京、青岛等地的秋天，表达了作者的怀念之情。
依据第五段“抗战之后，我也曾在初秋的夜晚，在大别山作过随军的长征……”“那些时候，秋似乎不在心上似的，没曾留下了凄凉的感觉”可知，作者写了抗战中所见的秋景，表达了激昂的壮怀；
依据第九段“抗战已经四个年头了，不但我们的力量应该愈磨愈壮，而且心情也需要更健强些，哪里能受了时令的摇动呢 ”、第十一段“抗战是在无形中添加了不少的劲儿，我不能卑薄秋，反而满怀喜悦，正为着秋而鼓舞哩”可知，作者表达了对胜利之秋的憧憬和坚定信念；
依据第十二段“大家都皱着眉头，喊出了困苦的呼吁，秋没曾使人悲戚，人倒使秋添上了不少的苍凉了”可知，作者表达了现实困苦的苍凉，对现实之秋的忧虑。
故答案为：①对上海、北京、青岛等地的秋天的怀念。②抗战中见秋景的壮怀激昂。③对胜利之秋的憧憬。④对现实之秋的忧虑。
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。
积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
是故无冥冥之志者，无昭昭之明；无惛惛之事者，无赫赫之功。行衢道者不至，事两君者不容。目不能两视而明，耳不能两听而聪。螣蛇无足而飞，鼫鼠五技而穷。《诗》曰：“尸鸠①在桑，其子七兮。淑人君子，其仪一兮。其仪一兮，心如结兮！”故君子结于一也。
（节选自《荀子·劝学》）
材料二：
洵少年不学，生二十五岁，始知读书，从士君子游。年既已晚，而又不遂刻意厉行②，以古人自期，而视与已同列者，皆不胜己，则遂以为可矣。其后困益甚，然后取古人之文而读之，始觉其出言用意，与己大异。时复内顾，自思其才，则又似夫不遂止于是而已者。由是尽烧曩时所为文数百篇，取《论语》《孟子》及其他圣人、贤人之文，而兀然端坐，终日以读之者，七八年矣。方其始也，入其中而惶然，博观于其外而骇然以惊。及其久也，读之益精，而其胸中豁然以明，若人之言固当然者。然犹未敢自出其言也。时既久胸中之言日益多不能自制试出而书之。已而再三读之，浑浑乎觉其来之易矣，然犹未敢以为是也。
（节选自苏洵《上欧阳内翰第一书》）
[注]①尸鸠：布谷鸟。②刻意厉行：锻炼意志，砥砺德行。
9．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
时A既久B胸中之C言日益D多E不能F自制G试出H而书之
10．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．骐骥，文中是骏马、良马之意，后词义发展变化，也可形容卓越的才能或杰出的人物。
B．之，在文中是定语后置的标志，与《赤壁赋》“凌万顷之茫然”中的“之”用法相同。
C．《诗》，指《诗经》，与材料二提到的《论语》《孟子》都是“四书”的组成部分。
D．曩，文中是从前、过去之意，与《捕蛇者说》“曩与吾祖居者”中的“曩”意思相同。
11．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（　　）
A．君子之所以能成为君子，是由于他们善于利用外物。外物包括各种客观条件，其实质指向“学习”本身。
B．荀子认为学习要重视积累、坚持不懈、用心专一，既强调了学习方法，也强调了学习态度。
C．苏洵二十五岁才懂得读书的重要。读书过程中，曾“以古人自期”，认为“同列”都不如自己。
D．两则材料都聚焦谈论学习与思考的关系，材料一认为学习比思考重要，材料二的观点恰好相反。
12．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）假舟楫者，非能水也，而绝江河。
（2）行衢道者不至，事两君者不容。
13．苏洵在研读《论语》《孟子》等著作时，其认知经历了哪三个阶段？请简要概括。
【答案】9．BEG
10．C
11．D
12．（1）借助船只的人，并非善于游泳，却能横渡江河。
（2）在歧路上行走达不到目的地，同时侍奉两个君主的人不会被容忍。
13．①起初惊异于著作的形式；②接着真正理解内涵，豁然开朗；③最后灵活运用，进行写作。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生文言文断句的能力。考生不仅需要具备一定的文言阅读能力，还要在整体把握句意的前提下，抓住关键点：人名、地名、官职名、年号、语气词、动宾搭配、句式整齐等。要根据语意做题，可用排除法。
（2）本题考查理解文言文实词和了解并掌握常见的古代文化知识的能力。关于实词，本题考查的是一词多义，平时的学习中应对重要的文言实词多加积累，做题时结合句子进行判断即可。关于文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
（3）本题考查筛选并概括文中内容的能力。解答此类题目，首先要看清题干要求，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息，快速找出选项对应的语句，再将选项与原文进行比较，做好理解分析，找出与原文不符合之处。
（4）本题考查翻译文中句子的能力。文言文翻译要以直译为主，意译为辅，按照翻译六字诀换、调、补、删、留、变的方法，做到字字落实。注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，翻译时保证赋分点的落实。
⑸本题主要考查文本内容理解分析及归纳内容要点的能力。解答此题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。
【附参考译文】
材料一：
我曾经整日思索，却不如学习片刻收获大；我曾经踮起脚后跟眺望，却不如登上高处看得广阔。登高招手，手臂并没有加长，但远处的人也能看见；顺着风呼喊，声音并没有更加疾劲，但听的人会听得清楚。借助车马的人，并非善于奔走，却能远达千里；借助船只的人，并非善于游泳，却能横渡江河。君子的天性同一般人没有差别，只是善于借助外物罢了。
堆土成山，风雨就在这里兴起；水流汇成深渊，蛟龙就在这里生长；积累善行，形成良好的品德，就会得到非凡的智慧，具备圣人的心怀。所以，不积累小步，就不能远达千里；不汇集细流，就不能形成江海。骏马跳跃一次，还没有十步远；劣马拉车走十天(也能走得很远)，功效来源于走个不停。拿刀刻东西，中途放弃，腐朽的木头也不能刻断；不停地刻下去，金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能上吃泥土，下饮泉水，是因为它用心专一；螃蟹有六条腿，两只钳，然而没有蛇鳝的洞穴就无处容身，是它用心浮躁的缘故。
因此没有专心致志的心志，学习上就不会有显著成绩；没有埋头苦干的实践，事业上就不会有巨大成就。在歧路上行走达不到目的地，同时侍奉两个君主的人不会被容忍。眼睛不能同时看两样东西而看明白，耳朵不能同时听两种声音而听清楚。螣蛇没有脚但能飞，鼫鼠有五种本领却还是没有办法。《诗经》上说：“布谷鸟筑巢在桑树上，它的幼鸟儿有七只。善良的君子们，行为要专一不偏邪。行为专一不偏邪，意志才会如磐石坚。”所以君子的意志坚定专一。
材料二：
我年轻时不好好学习，活到二十五岁，才知道要读书，和有学问的人一起交往学习。年龄大了以后，又未能刻苦磨砺意志、付诸行动，期望自己效仿古人，但看到和自己同列的等辈，又都不如自己，于是觉得自己可以了。后来感到写作的难度越来越大，就拿古人的文章来读，开始觉得古人所发言论，与自己的有很大的不同。常常反省自己，觉得自己文章的水平，似乎不应该只停留在目前这种状态。于是我把旧时所写的文章几百篇悉数烧掉，而拿起《论语》《孟子》及其他伟人贤士的文章，正襟危坐，整天都阅读它们，花了有七八年时间。刚开始，读进去的内容只觉惶惶然，接着广泛地考察这些文章外在的表达方式，则又害怕得惊叫起来。时间长了，读得也更精细，胸中豁然开朗似的明白了，好像人家的话本来就该是这样的。但我还是不敢提笔也这样写。时间更久了，胸中想说的话更多了，不能克制自己，便试着把它们写出来。以后又一而再再而三地读它们，只觉得文思泉涌，好像写出来是很容易的，然而还不敢自以为是啊。
9．句意：时间更久了，胸中想说的话更多了，不能克制自己，便试着把它们写出来。
“时既久”主谓句，作整个句子的状语，其后即B处应断开。
“日益多”作“胸中之言”的谓语，其后即E处应断开。
“不能自制”宾语前置句，“不能克制自己”的意思，“制”后即G处应断开。
故答案为：BEG。
10．A.正确。
B.正确。都是定语后置标志。句意：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿。/越过那茫茫的江面。
C.“四书”包括《大学》《中庸》《论语》《孟子》，“五经”包括《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。
D.正确。都是“从前、过去”。句意：于是我把旧时所写的文章几百篇悉数烧掉。/从前和我的祖父一起居住的。
故答案为：C。
11．D.错在“材料二的观点恰好相反”。材料二中并没有表现思考比学习重要的观点。
故答案为：D。
12．得分点：
（1）“假”，借助。“水”，游泳；“绝”，横渡。
（2）“衢道”，歧路；“事”，侍奉；“事两君者不容”，被动句。
故答案为：（1）借助船只的人，并非善于游泳，却能横渡江河。
（2）在歧路上行走达不到目的地，同时侍奉两个君主的人不会被容忍。
13．苏洵在研读《论语》《孟子》等著作时，其认知经历了三个阶段：
由“方其始也，入其中而惶然，博观于其外而骇然以惊”可知，刚开始时，苏洵对著作的形式感到很惊异。
由“及其久也，读之益精，而其胸中豁然以明，若人之言固当然者”可知，随着时间的推移，苏洵读得也更精细，能真正理解其内涵。
由“时既久胸中之言日益多不能自制试出而书之。已而再三读之，浑浑乎觉其来之易矣”可知，苏洵最后能够达到灵活运用、进行写作的程度。
故答案为：①起初惊异于著作的形式；②接着真正理解内涵，豁然开朗；③最后灵活运用，进行写作。
三、古代诗歌阅读
阅读下面两首诗，完成下面小题。
临江仙·送王缄
【宋】苏轼
忘却成都来十载，因君未免思量。凭将清泪洒江阳。故山知好在，孤客自悲凉。
坐上别愁君未见，归来欲断无肠。殷勤且更尽离觞。此身如传舍，何处是吾乡！
【注】王缄：苏轼亡妇王弗之弟。其时苏轼因受排挤被谪任密州知府，此词作于苏轼夫人王弗去世十年，其内弟王缄从家乡来苏轼任上看望苏轼的时候。
14．“孤客自悲凉”中的“悲凉”的感情有哪些？
15．请从表现手法和内容两方面赏析“坐上别愁君未见，归来欲断无肠”一句。
【答案】14．思念亡妇的悲痛，思乡之愁，政治上的受排挤的失意之愁
15．用对比的手法，“君未见”与“断无肠”形成对比，写出内弟匆匆离去，使苏轼难以为怀，在酒宴上，作者自持没有将其表露，但送别归来，内心的痛苦将有不可胜言者。“归来语断无肠”，是说这次相见，愁肠皆以断尽，以后虽再遇伤心之事，亦已无肠可断了。
【知识点】表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目
【解析】【点评】（1）本题考查考生对诗歌的综合鉴赏能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项进行确认，得出答案。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和思想内容的能力。赏析诗句首先明白诗句写了什么内容，然后指出诗句运用的表达技巧，并结合具体内容分析诗句是如何运用该表达技巧的，最后指出诗句运用该表达技巧有什么表达效果，或者抒发了什么情感。
14．开头两句“忘却成都来十载，因君未免思量”，写的是作者十年来对亡妻的彻骨相思。苏轼爱妻王弗自公元1054年（至和元年）嫁到苏家以后，夫妻感情极为深笃。不料到公元1065年（治平二年），王弗突然染病身亡，年仅二十六岁。这对苏轼来说，打击非常之大。从王弗归葬眉山至妻弟王缄到钱塘看望苏轼，其间相隔正好“十载”，这“十载”苏轼没有一年不想念王弗。“忘却”所起的作用不过是把纷繁堆积的难以忍受的悲痛，化为长久的有节制的悲痛而已。但是王缄的到来，一下子勾起了往日的回忆；日渐平复的感情创伤重又陷入了极度的痛楚之中。
王缄此来，与苏轼盘桓数日，苏轼得知“故山好”，自感宽慰，但又觉得自己宦迹飘零，赋归无日，成为天涯孤客，于是，不禁悲从中来。所谓“悲凉”，意蕴颇丰。既包含思乡之愁，也有政治上的失意。苏轼当时因为与变法派政见不合而被迫到杭州任通判，内心本来就有一种压抑、孤独之感，眼下与乡愁、旅思及丧妻之痛搅混一起，其心情之坏，更是莫可名状了。
故答案为：思念亡妇的悲痛，思乡之愁，政治上的受排挤的失意之愁
15．“坐上别愁君未见，归来欲断无肠”，切入送别的词旨。此句运用对比手法，将“君未见”与“断无肠”形成对比，让读者似乎看到了酒宴上的苏轼在极力克制自己的情绪，表现得正常、平常，但是实际上内心早就情潮翻滚，一直到送走内弟，才在独处中放开了感情的闸门，情绪一下子几近崩溃，内心苦不堪言。
毋庸置疑，王缄的到来，苏轼悲凉的感情中多少增添了几分暖意，而王缄又要匆匆离去，作者自然感到难以为怀了，于是国忧、乡思、家恨，统统融进了“别愁”之中，从而使这别愁的分量更有千钧之重。“归来欲断无肠”，是说这次相见之前及相见之后，愁肠皆已断尽，以后虽再遇伤心之事，亦已无肠可断了。
故答案为：用对比的手法，“君未见”与“断无肠”形成对比，写出内弟匆匆离去，使苏轼难以为怀，在酒宴上，作者自持没有将其表露，但送别归来，内心的痛苦将有不可胜言者。“归来语断无肠”，是说这次相见，愁肠皆以断尽，以后虽再遇伤心之事，亦已无肠可断了。
四、名篇名句默写
16．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）好友来访，张齐出门相迎并用杜甫《客至》中的“　 　，　 　”表达了对朋友到来的欣喜与重视。
（2）李峰决定报考军校，他在朋友圈用王安石《答司马谏议书》中的“　 　，　 　”勉励自己做适宜的事，守不悔之心。
（3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“　 　，　 　。”
【答案】花径不曾缘客扫；蓬门今始为君开；度义而后动；是而不见可悔故也；春眠不觉晓；处处闻啼鸟（舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来/庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃/映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音/春色遍芳菲，闲檐双燕归）
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】(1) 花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开（《客至》杜甫）
释义：长满花草的小路，以往不曾为来客打扫；简陋柴门，今天特地为你敞开。
解析：平日少客来访，从不扫路开门；挚友登门特意清扫开门，借举动写出待客热忱、见到友人的欣喜，契合迎接好友的语境。
(2) 度义而后动，是而不见可悔故也（《答司马谏议书》王安石）
释义：考虑合乎道义再行动，认定做得正确，就没有后悔的理由。
解析：立足道义选择行事，认准方向便坚守初心、绝不反悔，用来勉励报考军校、坚守理想，贴合立志践行、矢志不渝的语境。
(3)字面释义：台阶旁绿草自在焕发春意，树丛里黄鹂隔着枝叶婉转啼鸣。
契合题干：题干关键词处处闻啼鸟，本句 “黄鹂” 对应啼鸟，鸟鸣声声，匹配鸟鸣春日的画面。
故答案为：（1）花径不曾缘客扫；蓬门今始为君开
（2）度义而后动；是而不见可悔故也
（3）春眠不觉晓；处处闻啼鸟
【点评】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查名篇背诵，分为直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错字和漏字添字均不能得分。
五、语言文字运用
阅读下面的文字，完成小题。
科学普及，着力点在“普”。这就意味着，要把优质的科普资源融入日常。在全国科技活动周暨省市第35届科普宣传周南京主场活动起动仪式上，我市发布了10条科普游精选线路。“科普游”是城市科普资源的集中展示，也是科普惠民的重要途径，能够让市民近距离了解天文地理、防灾减灾、智能制造、生态科技等方面的科学知识；未来，还应当将更多的公共场所纳入到科普活动中来，让科普资源更加可感可及。届时，市民走出家门，目之所及的不仅是美景，更有知识；走进企业，不仅迎面而来能感受到科技创新的魅力，更有流水线上的产品……
科普之“普”，还在于“化作经常”，坚持常态化开展科普活动。一方面，科普教学内容要贴近居民需求，否则就会曲高和寡、应者寥寥；另一方面，科普教学活动不能“一阵风”，要善于融通联动，营造处处有科普、时时有科普的良好氛围。例如，在全民体育活动中，不妨多一些对体育科技知识的普及；在健康义诊咨询时，不妨穿插一些健康养生知识的宣讲；（ ）……总之，开展科普工作，不能只靠几场主题活动或专场活动，要注重常态化，始终让科学走进群众身边，服务市民百姓需求。惟其如此，科学知识才能更好入脑入心。
17．文中划波浪线的句子有三处语病，请把表达正确的句子写出来。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。
18．请仿照括号前面句子的形式，在括号内另写一组句子。要求：句式相近，语意连贯，表达流畅。
19．文中划横线的句子与改成的句子“科普教学活动不能搞一下就结束了，要善于融通联动，营造到处有科普、时刻有科普的良好氛围”在意思上基本一致，为何原句表达更好？请说明理由。
【答案】17．走进企业，迎面而来的不仅有流水线上的产品，更能感受到科技创新的魅力。
18．示例一：在节假日游园时，不妨多介绍一些动植物知识的趣闻。（示例二：在校园科普讲座中，不妨增加一些对人工智能应用的介绍；示例三：在社区文化活动中，不妨融入一些环保节能知识的讲解）
19．①修辞与用词精准生动：“一阵风”运用比喻，形象揭露科普活动短暂化弊端；“处处”“时时”强化常态化要求，比口语化表达更严谨。②句式工整协调：“处处有科普、时时有科普”与前文“曲高和寡、应者寥寥”形成对称，节奏整齐，符合书面语典雅风格。③语体贴合语境：“一阵风”“融通联动”等表述为政务、学术常用语，与文段论述科普工作的正式、严谨基调一致。
【知识点】仿写句式；语序不当；不合逻辑；语句表达效果的对比、鉴赏
【解析】【点评】（1）本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先读懂文本，分析成语所在句子的语境，再根据自己的积累填写合适的成语。
（2）本题考查学生的仿句能力。一般来说，要解答此类题目应分“三步走”：一是明确要求，二是分析语境，三是组织答案。
（3）本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。首先，比较原句和改句，分析它们在表达效果上的差异。重点考虑原句是如何通过具体描述和生动语言来增强表达效果的。
17．原句语病是语序不当：
语序不当 。原句中“迎面而来”应直接修饰“科技创新的魅力”，而非动作“能感受到”。将“迎面而来”调整为定语，置于“科技创新的魅力”前，形成“感受到迎面而来的科技创新的魅力”。
“不仅”应放到“迎面而来”后面，改为“迎面而来的不仅……”；
“不仅……更……”表递进关系，应把两个关联词后面的内容互换位置，改为“不仅有流水线上的产品，更能感受到科技创新的魅力”
18．仿照括号前面句子的形式，即“在……（场景）中，不妨……（科普形式）”，结合科普活动的场景和内容，构思出新的句子。仿写需满足三个要求：句式对称、内容连贯、动词匹配。
前句为“在全民体育活动中，不妨多一些……“，后句为“在健康义诊咨询时，不妨穿插一些……“，场景与科普主题需自然关联，如“节假日游园”对应“动植物知识”，“校园讲座“对应“人工智能”，“社区活动“对应“环保节能“；“介绍”“增加““融入“与原句“多一些““穿插一些“保持动作的差异性。
19．①运用修辞手法且用词更精准生动：“一阵风”运用比喻，形象概括科普活动“短暂、不持久”的弊端，比“搞一下就结束了”更具画面感，引发读者对形式主义的联想。“处处”“时时”采用文言叠词，既符合书面语规范，又强化了 “覆盖范围广、持续时间长”的常态化要求；改为“到处”“时刻”则更偏口语化，削弱了表达的严谨性。
②句式更工整协调：原句“曲高和寡、应者寥寥”与“处处有科普、时时有科普”形成对照，前句四字成语（书面语）与后句对称短句（类文言表达）呼应，整体节奏整齐，符合科普文章庄重、规范的语体风格；改句“搞一下就结束了”“到处有科普、时刻有科普”偏向日常口语，破坏了文段的典雅性与节奏感。
③语体更贴合语境：原文为科普工作的论述性文字，需体现专业性与权威性。“一阵风”“融通联动”等表述属于政务、学术常用语（如“防止形式主义一阵风”“部门融通联动”），与上下文“曲高和寡”“常态化”等书面词汇衔接自然；改句的口语化表达更适合非正式场景，与文段正式、严谨的基调不匹配。
六、作文题
20．阅读下面的材料，根据要求写作。
在中央广播电视总台《感动中国2021年度人物颁奖盛典》上，特别致敬环节聚焦了一个特殊的群体——中国航天人。
从航天大国迈向航天强国的道路上，中国航天人探索太空的脚步从近地走向深空、从无人走向有人、从月球走向火星，勇攀高峰，用一个个坚实的脚印，把梦想化作现实。在这漫长的追梦过程中，很多航天员已经成为家喻户晓的航天英雄，比如杨利伟、聂海胜和王亚平；也有至今尚未飞入太空，但一直为航天梦不懈努力的英雄，比如邓清明。作为一名追梦太空二十三年的备份航天员，邓清明的信念从未改变——“宁可备而无用，决不用而无备。”也正是这样的中国航天人，赢得了来自陌生网友的祝福：“你默默的坚守和拼搏，已经是我们心中的英雄，致敬！”
在新时代的追梦路上，不仅需要激情与理想，更需要奋斗与坚守。追梦人身上的能量是激励着整个社会不断前行的动力。
作为身处新时代的青年学生，以上材料引起了你怎样的联想和思索？请结合自身经历、生活体验和感悟写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】以坚守为翼，赴时代星海
感动中国 2021 年度盛典将特别致敬献给全体中国航天人。从近地轨道到浩瀚深空，从月球探测到火星求索，一代代航天人以步履丈量寰宇；杨利伟、王亚平身披荣光遨游天际，备份航天员邓清明则在无人喝彩的训练场坚守二十三载，一句 “宁可备而无用，决不用而无备”，道尽无名追梦者最动人的信仰。航天事业的荣光，从来不止飞天瞬间的璀璨，更藏在漫长岁月里默默的坚守与日复一日的奋斗。身为新时代青年学生，航天人这份沉下心蓄力、耐住寂寞追梦的精神，为我们指明青春前行的方向。
真正的追梦，从不是一时热血的冲刺，而是长久无声的坚守。邓清明作为首批航天员，亲眼见证八位战友奔赴太空，五位同伴遗憾离场，二十余年间四次入选备份乘组，又四次与飞天任务擦肩而过。旁人或许会为这份漫长等待心生失落，他却从未松懈分毫：离心机超重训练、水下失重模拟、严苛理论考核，所有训练标准与执行任务的航天员分毫不差。他说，不管主份备份，都是航天员的本分，祖国需要时，绝不能手忙脚乱、毫无准备新华网。这份甘于做基石、甘于居幕后的坚守，正是载人航天精神最厚重的底色。星空不会因一腔热忱主动敞开怀抱，所有一鸣惊人的成就，都源于长年累月的默默沉淀。
这份坚守的力量，同样映照在我们青年学生的日常追梦路上。曾经的我痴迷绘画，一心想在校园美术大赛一举夺魁，每日急于临摹成品、追求画面亮眼效果，却不愿沉下心练习枯燥的线条、光影基础。初赛失利后，我陷入沮丧，总羡慕站上领奖台的同学，抱怨日复一日的基础练习毫无意义。偶然看到邓清明的故事，我猛然醒悟：那些看不见的基本功，正如航天员日复一日的训练，是实现梦想必不可少的铺垫。此后一年，我放下急功近利的心，每日坚持素描基础，打磨细节、沉淀功底，不再执着于一时的输赢。次年比赛，我从容完成创作，最终收获奖项。那一刻我懂得，青春路上没有凭空而来的高光，耐住寂寞、踏实蓄力，才能在机会来临时稳稳接住属于自己的光芒。一时的激情只能支撑短暂前行，长久坚守方能托举起理想。
航天人的坚守，从来不止个人逐梦，更藏着为国担当的家国情怀。中国航天从无到有、由大到强，背后是无数像邓清明一样无名奉献者：戈壁滩上日夜值守的测控人员、实验室里反复演算的科研青年、车间精益求精的工匠，他们大多不会出现在聚光灯下，却以各自的坚守托举起中国航天的腾飞。新时代赋予青年广阔舞台，我们的梦想早已与国家发展紧紧相连。读书求学不只为个人前程，更为练就本领，未来能投身祖国需要的领域：有人深耕数理，立志攻克科技难题；有人扎根文史，传承民族文脉；有人心怀乡土，期盼建设家乡。正如航天人把个人飞天梦融入强国航天梦，青年学生亦要将小我理想汇入民族复兴的洪流，不计较一时得失，不畏惧无名付出。
当下不少青年容易陷入浮躁，渴望速成、畏惧漫长付出，渴望万众瞩目、不愿默默耕耘。可航天人的故事告诉我们：时代既需要站上舞台、光芒万丈的先行者，也需要默默蓄力、随时待命的坚守者。不必人人都成为万众瞩目的英雄，但人人都可以做脚踏实地的追梦者。不必急于求成，不必焦虑平凡，像邓清明一般，以 “宁可备而无用” 的自觉打磨自身，以持之以恒的奋斗积蓄力量，平凡的坚守亦能绽放不凡的光彩。
星河浩瀚，追梦不止；青春有志，坚守为舟。中国航天人以半生坚守叩问苍穹，为我辈青年树立精神标杆。作为新时代学子，我们当以航天精神为指引，褪去浮躁、沉心蓄力，以长久坚守代替片刻激情，以踏实奋斗奔赴心中理想。纵使前路漫长、暂时无名，亦不改初心、时刻准备，以青春之力，奔赴属于我们这一代人的时代星海。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查学生写作的能力。这是一道引语类材料作文题。写作材料回顾了中国航天事业发展史，致敬中国伟大航天人。整体上，材料可分为三个层次：
①第一层，是总起部分。用《感动中国2021年度人物颁奖盛典》引出话题，简单回顾了中国航天事业发展史，赞扬了“勇攀高峰，用一个个坚实的脚印，把梦想化作现实”的中国航天追梦人，为下面强调中国航天精神的社会价值作铺垫。
②第二层，是分述，介绍已经圆梦的“主力”航天英雄和追梦23年仍坚持奋斗的邓清明，及网友致敬“坚守和拼搏”的航天人。追梦的过程有成功当然也会有失败，关联上文的“勇攀高峰，用一个个坚实的脚印，把梦想化作现实”可知，圆梦者也不是运气使然，高远的奋斗目标和脚踏实地的实干精神是每一名航天人成功的必要条件。但如果暂时不成功，那就更需要有“宁可备而无用，决不用而无备”良好的心态，默默坚守和拼搏，让自己每次的拼搏都离成功更进一步。那么，这种思考，就具有了层进性和深刻性。
③第三层，是总结。“在新时代的追梦路上，不仅需要激情与理想，更需要奋斗与坚守”，是对第二层内容的再次强调。这句话从“航天人追梦”过渡到“新时代的追梦”，具有更大的格局，“追梦人身上的能量是激励着整个社会不断前行的动力”紧接着上一句，明确“追梦人”所体现的社会价值，格局意识推向更高境界，强调个体对社会群体的正向力量。
【题干分析】在作文写作过程中，必然要有对材料的分析与归纳的过程，归纳出“中国航天人的追梦精神”。这是要求，考生要立足材料“航天人追梦”，延伸到“新时代的追梦”时，要“结合自身经历、生活体验和感悟”，能够体现出考生自己的思考。这道“联想型”的作文题，在“照着讲”之后必然指向“接着讲”。写“联想和思索”，从中国航天人到时代追梦人，由此及彼，关联到激励着整个社会不断前行的动力的时代追梦人所需具备的精神品质，可以联系到其他领域，乃至“中华民族伟大复兴之梦”。
【立意提取】
1.航天追梦路上，每一个英雄都值得敬佩。
2.用激情与坚守，共圆航天梦，共圆中国梦。
3.我的梦是中华民族伟大复兴之梦。
【点评】本题考查材料作文的写作能力。读懂材料是材料作文写作的重要前提。读懂材料必须全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义。还要理清关系，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点。首先要透视文题的字面意义，即显性要求；然后再深入把握其内在的关系，即隐性要求。对显性要求要全面、完整地理解文字材料的内容；对隐性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、现象或问题所表现出来的肯定或否定的态度。
1 / 1湖南省常德市汉寿县第一中学2025-2026学年高三下学期语文3月阶段检测试卷
一、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
党的二十大报告明确提出：“共同富裕是中国特色社会主义的本质要求，也是一个长期的历史过程。我们坚持把实现人民对美好生活的向往作为现代化建设的出发点和落脚点，着力维护和促进社会公平正义，着力促进全体人民共同富裕，坚决防止两极分化。”
中国化时代化的马克思主义为扎实推进共同富裕奠定了坚实的思想基础。坚持和完善中国特色社会主义制度为扎实推进共同富裕构筑了牢固的制度基础。全面建成小康社会为扎实推进共同富裕创造了丰裕的物质基础。
党的二十大明确将“人的全面发展、全体人民共同富裕取得更为明显的实质性进展”作为2035年我国发展的总体目标之一。新时代新征程，我们要增强历史主动，把促进全体人民共同富裕作为为人民谋幸福的着力点，把握扎实推进共同富裕的原则、目标和关键点，推动全体人民共同富裕取得更为明显的实质性进展。
坚持和加强党的全面领导，为扎实推进共同富裕提供坚强政治保证。中国共产党的领导，是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势。扎实推进共同富裕，必须毫不动摇地坚持党的领导，充分发挥党总揽全局、协调各方的领导核心作用。
推动高质量发展，为扎实推进共同富裕注入强劲发展动力。高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务，是促进共同富裕的必由之路。扎实推进共同富裕，必须坚持共享这一高质量发展的根本目的，坚持把实现人民对美好生活的向往作为现代化建设的出发点和落脚点，完整、准确、全面贯彻新发展理念，加快建设现代化经济体系，着力推进城乡融合和区域协调发展，推动经济实现质的有效提升和量的合理增长，在高质量发展中不断做大共同富裕的“蛋糕”，为扎实推进共同富裕创造不竭动力。
完善收入分配制度，为扎实推进共同富裕构筑坚实制度基础。分配制度是促进共同富裕的基础性制度。扎实推进共同富裕，必须坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存，构建初次分配、再分配、第三次分配协调配套的制度体系，努力提高居民收入在国民收入分配中的比重，提高劳动报酬在初次分配中的比重，加大再分配的调节力度，鼓励与扩充第三次分配。要完善按要素分配政策制度，探索多种渠道增加中低收入群众要素收入，多渠道增加城乡居民财产性收入，增加低收入者收入，扩大中等收入群体，把“蛋糕”切好分好，防止两极分化，让全体人民共享改革发展的成果。
丰富人民精神世界，为扎实推进共同富裕凝聚强大精神力量。共同富裕是全体人民共同富裕，是人民群众物质生活和精神生活都富裕。扎实推进共同富裕，必须统筹处理好高质量发展与高品质生活、人民群众的物质生活需要与精神生活需要之间的关系。要以社会主义核心价值观为引导，大力发展社会主义先进文化，加强理想信念教育，形成勤劳致富、共同富裕的文化氛围，不断提高综合素质和文明程度，促进人的全面发展，让人民群众享有更加充实、更为丰富、更高质量的精神文化生活，更加充满自信、意气风发向着共同富裕的目标迈进。
（摘编自孙璇吴肇光《立足新时代伟大变革，扎实推进共同富裕》，《光明日报》2022年11月30日）
材料二：
澳大利亚悉尼大学中国问题研究中心主任戴维·古德曼曾在中国多个城市生活。在他看来，现代化的定义、路径和模式没有一定之规。“中国式现代化强调全体人民共同富裕，通过创造更多机会，不断提升民众生活水平。”
走访中国多地后，法国国际问题专家布鲁诺·吉格感慨：“中国的实践正推动西方研究者反思其既有观点，比如‘什么是发展’‘什么是民主’‘什么是好的国家治理’。中国给出了不同的答案。”
英国学者马丁·雅克表示，在很长一段时间里，美国等西方国家定义了“现代化标准”，但西方现代化导致了包括贫富差距悬殊在内的严重不平等问题。中国正在以推动实现共同富裕的方式，化解发展中遇到的挑战。“中国式现代化为世界提供了全新的现代化模式。”
“各国需要为更加公平的财富分配而努力。”秘鲁学者卡洛斯·阿基诺认为，中国自改革开放以来，使7亿多农村贫困人口脱贫，为许多发展中国家解决贫困问题树立了榜样。中国促进共同富裕的经验值得其他国家学习。
英国政治评论员卡洛斯·马丁内斯认为，中国为促进收入、教育等资源的合理分配和企业有序发展采取措施，推动共同富裕已经取得积极成果，有效改善了民众生活。
（摘编自曲颂周輖陈效卫《全体人民共同富裕的现代化（国际社会看中国式现代化）》，《人民日报》2022年11月30日）
1．下列对材料内容的梳理，不正确的一项是（　　）
A．思想基础——马克思主义共同富裕——制度基础——坚持和完善中国特色社会主义制度物质基础——全面建成小康社会
B．政治保证——坚持和加强党的全面领导共同富裕——发展动力——推动高质量发展精神力量——丰富人民精神世界
C．戴维·古德曼看中国现代化——现代化没有一定之规
D．卡洛斯·阿基诺看中国现代化——中国为其他国家树立了解决贫困问题的榜样
2．下列对材料内容的概括和分析，不正确的一项是（　　）
A．中国现代化建设的出发点和落脚点是实现人民对美好生活的向往，实现全体人民共同富裕不仅有政治保证，也有思想基础、制度基础和物质基础。
B．中国特色社会主义制度的最大优势和本质特征是中国共产党的领导，充分发挥党总揽全局、协调各方的领导核心作用，是推进共同富裕的政治保证。
C．推进共同富裕的制度基础是坚持和完善中国特色社会主义制度，而分配制度是促进共同富裕的基础性制度，要构建三次分配协调配套的制度体系。
D．国际社会是如何看待中国式现代化的？英、法、澳等西方国家的学者和政治评论员的观点虽有差异，但都认为在共同富裕方面为各国做了示范。
3．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（　　）
A．材料一开头引述党的二十大报告关于共同富裕的论述，作为立论的起点，为文章奠定了坚实的理论基础。全文论述了新时代的伟大变革。
B．材料一采用总分式结构，第4至第7段采用并列式结构，分别从四个维度阐述如何“立足新时代伟大变革，扎实推进共同富裕”。
C．材料一第4至第7段虽然是并列式结构，但顺序并不能变换，因为“坚持和加强党的全面领导”和“推动高质量发展”分别是扎实推进共同富裕的前提和关键。
D．材料二作为新闻，从国际社会的视角看待中国式现代化。材料选取了四个国家的五位学者和政治评论员的看法，很有代表性。
4．共同富裕不仅是物质富裕，还包括精神富裕，请结合材料概括说明精神富裕的具体内涵。
5．我们为什么不走西方式现代化的道路？请结合材料简要分析。
阅读下面的文字，完成小题。
秋的感怀①
孟超
据说桂林是没有秋的，因为秋老虎过了之后，便就快到冬天了；可是事实也不尽然，在八九月间，一阵热雨之后，到了晚上，也总有一些和与夏天不同的凉意。
走到树底下，也照样的飘下了一两片树叶，虽然用不到猛然的一惊，但秋的感念多少是存在的。除此，街头上、庭院里，我也找不出秋的征象了，这大约是那些人认为是没有秋的原因吧。记得在上海时，秋一到，马上路口里就有敲着木梆的卖白果的声音，它像候鸟一样，才准确哩，那声音真使人有说不出的寂寞之感啊；尤其是热天还没有过完，大商店、小商店、百货公司，都挂出“秋季大减价”的市招，触目惊心，使你不管怎样的热衷，总不会不觉秋是在心里哆嗦的。
北平，我也曾去过，秋更容易感到的，且不必说西山的红叶、北海的残荷；就是东西来顺、便宜坊等处的涮羊肉、烤鸭，都按时上市了，即使天气还热燥燥的，那你能说他不是秋天吗
我的故乡——青岛，更是一个最好的秋的圣地。那里，山在初秋被翠绿的草色点染得更加清秀妍丽，遍山的爬山虎的叶子，红的像胭脂一样，不用三杯两盏也就心醉了。自然海滨浴场是阑珊了，软沙的轻梦，也快到了醒的时候，但晚间山高月小，秋涛击着岩石，南海边人迹还不冷落，在煦煦的余温中，临着海去听秋声，的确会使人心情奔放的!
那都是抗战前的事，不谈它也罢。抗战之后，我也曾在初秋的夜晚，在大别山作过随军的长征；我也曾在黄鹤楼头，对着秋的江流，作过夏口汉阳的远瞩；我也曾突破敌寇的包围，登过武胜关，偷越了鸡公山的脚麓；我也曾在 襄江的古渡，看过落日，吊过三国的遗迹；……然而，那些时候，秋似乎不在心上似的，没曾留下了凄凉的感觉。
桂林，不似上海，不似北平，不似青岛，更不似皖鄂各地，画家虽也曾画出了“漓江秋渡”的画意，但我站在中正桥头，却感不到桂林同别处有什么不同。
往年秋天一来，总要举行一次筹募寒衣大会，那可使我们觉到秋天到了。壮士衣单借以作为秋的表征，但今年还没开始，更使人觉到秋意薄了。
秋天，只低徊于欧阳子的《秋声赋》，那总不免使人气短的，抗战已经四个年头了，不但我们的力量应该愈磨愈壮，而且心情也需要更健强些，哪里能受了时令的摇动呢
让我来模拟一下吧，新谷是在收割中，无边的大野，撒下遍地的黄金；农夫农妇们，纷忙在田亩里，都辛勤地露出了笑脸；没有作战的部队，也放下了枪杆，帮助着他们秋收，田垄里唱起生产的歌声、收割的歌声，这是多么自然的、美妙的、使人兴奋的，抗战中的欢愉的画面呵。
再想下去，秋收之后，食粮是充实了，人民生活是安定了，士气也增加了，抗战是在无形中添加了不少的劲儿，我不能卑薄秋，反而满怀喜悦，正为着秋而鼓舞哩。
这样，这样，我飘飘然地赞颂着秋的来临! 可是，不知道为什么，心稍微一沉，又似乱梦被打破了一般。到处都闹着米价的高涨，正如秋潮般的汹涌，物价也像与米价竞赛似的，只见它不断地升起，没有低落的希望，大家都皱着眉头，喊出了困苦的呼吁，秋没曾使人悲戚，人倒使秋添上了不少的苍凉了。
今晚，踏着凉月的影子，想到秋，也感到秋了；但心实在飘不起来，生活下坠着，气压铅样般地低沉着，紧压着。不知为什么忽然记起了鲁迅先生的一句旧诗——“曾惊秋肃临天下”②，反复了多时，以后是什么，却记不起来了。
（原文有删节）
注：①文章写于1941年，当时作者在桂林从事抗日文化工作。②鲁迅1935做《亥年残秋偶作》，首联是“曾惊秋肃临天下，敢遣春温上笔端”。意为我已惊骇这肃杀寒秋来临大地，怎敢违心地用笔去赞美春天的温煦呢
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是
A．文章写了桂林、北京、上海、青岛等地的秋，欧阳修与《秋声赋》等，素材丰富，灵活自由。
B．文中“那都是抗战前的事，不谈它也罢”一句蕴含着对大好河山沦落敌手的深深的痛惜之情。
C．结尾引用鲁迅《亥年残秋偶作》中的头一句，省略后句，起到了欲言又止、含蓄蕴藉的效果。
D．本文和郁达夫的《故都的秋》一样，皆咏秋抒怀，表达了对动荡时局和民生疾苦的深沉关切。
7．对桂林之秋，作者先是说“我也找不出秋的征象了”，后面又说“感不到同别处有什么不同”前后是否矛盾？为什么？
8．文章在对秋的感怀中，抒发了哪些情感？请结合全文加以分析。
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。
积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
是故无冥冥之志者，无昭昭之明；无惛惛之事者，无赫赫之功。行衢道者不至，事两君者不容。目不能两视而明，耳不能两听而聪。螣蛇无足而飞，鼫鼠五技而穷。《诗》曰：“尸鸠①在桑，其子七兮。淑人君子，其仪一兮。其仪一兮，心如结兮！”故君子结于一也。
（节选自《荀子·劝学》）
材料二：
洵少年不学，生二十五岁，始知读书，从士君子游。年既已晚，而又不遂刻意厉行②，以古人自期，而视与已同列者，皆不胜己，则遂以为可矣。其后困益甚，然后取古人之文而读之，始觉其出言用意，与己大异。时复内顾，自思其才，则又似夫不遂止于是而已者。由是尽烧曩时所为文数百篇，取《论语》《孟子》及其他圣人、贤人之文，而兀然端坐，终日以读之者，七八年矣。方其始也，入其中而惶然，博观于其外而骇然以惊。及其久也，读之益精，而其胸中豁然以明，若人之言固当然者。然犹未敢自出其言也。时既久胸中之言日益多不能自制试出而书之。已而再三读之，浑浑乎觉其来之易矣，然犹未敢以为是也。
（节选自苏洵《上欧阳内翰第一书》）
[注]①尸鸠：布谷鸟。②刻意厉行：锻炼意志，砥砺德行。
9．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
时A既久B胸中之C言日益D多E不能F自制G试出H而书之
10．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．骐骥，文中是骏马、良马之意，后词义发展变化，也可形容卓越的才能或杰出的人物。
B．之，在文中是定语后置的标志，与《赤壁赋》“凌万顷之茫然”中的“之”用法相同。
C．《诗》，指《诗经》，与材料二提到的《论语》《孟子》都是“四书”的组成部分。
D．曩，文中是从前、过去之意，与《捕蛇者说》“曩与吾祖居者”中的“曩”意思相同。
11．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（　　）
A．君子之所以能成为君子，是由于他们善于利用外物。外物包括各种客观条件，其实质指向“学习”本身。
B．荀子认为学习要重视积累、坚持不懈、用心专一，既强调了学习方法，也强调了学习态度。
C．苏洵二十五岁才懂得读书的重要。读书过程中，曾“以古人自期”，认为“同列”都不如自己。
D．两则材料都聚焦谈论学习与思考的关系，材料一认为学习比思考重要，材料二的观点恰好相反。
12．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）假舟楫者，非能水也，而绝江河。
（2）行衢道者不至，事两君者不容。
13．苏洵在研读《论语》《孟子》等著作时，其认知经历了哪三个阶段？请简要概括。
三、古代诗歌阅读
阅读下面两首诗，完成下面小题。
临江仙·送王缄
【宋】苏轼
忘却成都来十载，因君未免思量。凭将清泪洒江阳。故山知好在，孤客自悲凉。
坐上别愁君未见，归来欲断无肠。殷勤且更尽离觞。此身如传舍，何处是吾乡！
【注】王缄：苏轼亡妇王弗之弟。其时苏轼因受排挤被谪任密州知府，此词作于苏轼夫人王弗去世十年，其内弟王缄从家乡来苏轼任上看望苏轼的时候。
14．“孤客自悲凉”中的“悲凉”的感情有哪些？
15．请从表现手法和内容两方面赏析“坐上别愁君未见，归来欲断无肠”一句。
四、名篇名句默写
16．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）好友来访，张齐出门相迎并用杜甫《客至》中的“　 　，　 　”表达了对朋友到来的欣喜与重视。
（2）李峰决定报考军校，他在朋友圈用王安石《答司马谏议书》中的“　 　，　 　”勉励自己做适宜的事，守不悔之心。
（3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“　 　，　 　。”
五、语言文字运用
阅读下面的文字，完成小题。
科学普及，着力点在“普”。这就意味着，要把优质的科普资源融入日常。在全国科技活动周暨省市第35届科普宣传周南京主场活动起动仪式上，我市发布了10条科普游精选线路。“科普游”是城市科普资源的集中展示，也是科普惠民的重要途径，能够让市民近距离了解天文地理、防灾减灾、智能制造、生态科技等方面的科学知识；未来，还应当将更多的公共场所纳入到科普活动中来，让科普资源更加可感可及。届时，市民走出家门，目之所及的不仅是美景，更有知识；走进企业，不仅迎面而来能感受到科技创新的魅力，更有流水线上的产品……
科普之“普”，还在于“化作经常”，坚持常态化开展科普活动。一方面，科普教学内容要贴近居民需求，否则就会曲高和寡、应者寥寥；另一方面，科普教学活动不能“一阵风”，要善于融通联动，营造处处有科普、时时有科普的良好氛围。例如，在全民体育活动中，不妨多一些对体育科技知识的普及；在健康义诊咨询时，不妨穿插一些健康养生知识的宣讲；（ ）……总之，开展科普工作，不能只靠几场主题活动或专场活动，要注重常态化，始终让科学走进群众身边，服务市民百姓需求。惟其如此，科学知识才能更好入脑入心。
17．文中划波浪线的句子有三处语病，请把表达正确的句子写出来。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。
18．请仿照括号前面句子的形式，在括号内另写一组句子。要求：句式相近，语意连贯，表达流畅。
19．文中划横线的句子与改成的句子“科普教学活动不能搞一下就结束了，要善于融通联动，营造到处有科普、时刻有科普的良好氛围”在意思上基本一致，为何原句表达更好？请说明理由。
六、作文题
20．阅读下面的材料，根据要求写作。
在中央广播电视总台《感动中国2021年度人物颁奖盛典》上，特别致敬环节聚焦了一个特殊的群体——中国航天人。
从航天大国迈向航天强国的道路上，中国航天人探索太空的脚步从近地走向深空、从无人走向有人、从月球走向火星，勇攀高峰，用一个个坚实的脚印，把梦想化作现实。在这漫长的追梦过程中，很多航天员已经成为家喻户晓的航天英雄，比如杨利伟、聂海胜和王亚平；也有至今尚未飞入太空，但一直为航天梦不懈努力的英雄，比如邓清明。作为一名追梦太空二十三年的备份航天员，邓清明的信念从未改变——“宁可备而无用，决不用而无备。”也正是这样的中国航天人，赢得了来自陌生网友的祝福：“你默默的坚守和拼搏，已经是我们心中的英雄，致敬！”
在新时代的追梦路上，不仅需要激情与理想，更需要奋斗与坚守。追梦人身上的能量是激励着整个社会不断前行的动力。
作为身处新时代的青年学生，以上材料引起了你怎样的联想和思索？请结合自身经历、生活体验和感悟写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案解析部分
【答案】1．A
2．D
3．A
4．①有理想信念；
②有较高的综合素质和文明程度；
③人的全面发展；
④享有更加充实、更为丰富、更高质量的精神文化生活。
5．中国实行社会主义制度，社会主义制度的本质特征是共同富裕，坚持把实现人民对美好生活的向往作为现代化建设的出发点和落脚点，着力维护和促进社会公平正义，西方现代化导致了包括贫富差距悬殊在内的严重不平等问题，与我们的目标大相径庭，所以我们坚决不走西方式现代化。
【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；时事评论类
【解析】【点评】⑴本题考查学生对文本内容的筛选和理解分析概括能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。
⑵本题考查根据原文内容进行推断的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。
⑶本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。
⑷本题考查学生筛选整合文章信息，概括文章内容要点能力。筛选整合信息题的解题基本思路①根据题目的要求把握筛选的标准；②按照筛选标准，确认信息材料的检索区间；③把主要信息进行整合，有的信息可直接组合，有的信息除了文中的信息外，必要时要加上自己理解的语句进行串连形成一个完整的意思。
⑸本题主要考查筛选并整合文中信息及探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。本题答案来源于材料，但高于材料，现有材料是寻找解决实际问题的依据，但现有材料的原句绝不是最佳答案，更不是最佳答案的全部，这就考查了考生真正读懂多文本的内涵、联系社会生活现实而解决实际问题的高层次能力。
1．A.材料一第一段“中国化时代化的马克思主义为扎实推进共同富裕奠定了坚实的思想基础”可知，共同富裕的思想基础是“中国化时代化的马克思主义”。
故答案为：A。
2．D.“英、法、澳等西方国家的学者和政治评论员的观点虽有差异，但都认为在共同富裕方面为各国做了示范”说法错误。法国学者布鲁诺·吉格感慨的“中国的实践正推动西方研究者反思其既有观点，比如‘什么是发展’‘什么是民主’‘什么是好的国家治理’。中国给出了不同的答案”，他没有谈到共同富裕。
故答案为：D。
3．A.“全文论述了新时代的伟大变革”说法错误，全文论述的是如何“立足新时代伟大变革，扎实推进共同富裕”。
故答案为：A。
4．从材料一最后一段“要以社会主义核心价值观为引导，大力发展社会主义先进文化，加强理想信念教育，形成勤劳致富、共同富裕的文化氛围”可以总结出，要有理想信念。
从材料一最后一段“不断提高综合素质和文明程度”可以总结出，要有较高的综合素质和文明程度。
从材料一最后一段“从材料一最后一段”可以总结出，要人的全面发展。
从材料一最后一段“让人民群众享有更加充实、更为丰富、更高质量的精神文化生活，更加充满自信、意气风发向着共同富裕的目标迈进”可以总结出：应享有更加充实、更为丰富、更高质量的精神文化生活。
故答案为：①有理想信念；
②有较高的综合素质和文明程度；
③人的全面发展；
④享有更加充实、更为丰富、更高质量的精神文化生活。
5．从材料一第一段“共同富裕是中国特色社会主义的本质要求，也是一个长期的历史过程。我们坚持把实现人民对美好生活的向往作为现代化建设的出发点和落脚点，着力维护和促进社会公平正义，着力促进全体人民共同富裕，坚决防止两极分化”，第三段“中国共产党的领导，是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势”，第六段“完善收入分配制度，为扎实推进共同富裕构筑坚实制度基础”可知，中国实行社会主义制度，社会主义制度的本质特征是共同富裕，坚持把实现人民对美好生活的向往作为现代化建设的出发点和落脚点，着力维护和促进社会公平正义。
从材料二第“西方现代化导致了包括贫富差距悬殊在内的严重不平等问题”可知，西方的现代化有着自身的不可避免的弊端，西方现代化导致了包括贫富差距悬殊在内的严重不平等问题，与我们的目标大相径庭，所以我们坚决不走西方式现代化。
故答案为：中国实行社会主义制度，社会主义制度的本质特征是共同富裕，坚持把实现人民对美好生活的向往作为现代化建设的出发点和落脚点，着力维护和促进社会公平正义，西方现代化导致了包括贫富差距悬殊在内的严重不平等问题，与我们的目标大相径庭，所以我们坚决不走西方式现代化。
【答案】6．D
7．不矛盾。①“我也找不出秋的征象了”意指桂林秋意不浓。②“感不到同别处有什么不同”意指在桂林所见的社会现实与别处无异，也是消沉落寞的。
8．①对上海、北京、青岛等地的秋天的怀念。②抗战中见秋景的壮怀激昂。③对胜利之秋的憧憬。④对现实之秋的忧虑。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵；散文
【解析】【点评】（1）本题考查对文学作品思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，考生要审准题干，根据对文本内容的感知与理解，从内容、手法、主题、效果等角度分析，判定出符合题干的答案。（2）本题考查鉴赏重要句子的丰富内涵和情感比较的能力。解答此题，考生可依据原文，仔细揣摩句子在语境中展现的内容和对情感所起的作用。考生要仔细分析比对，看前后的内容和情感是否矛盾，准确作答。
（3）本题考查筛选并整合文本内容，概括思想情感的能力。解答此题，考生要依据题干要求，从原文中寻找辨识有效信息，并将哪些隐蔽的或是分散的有效信息进行剪辑组合，形成全面的符合要求的答案。
6．D项，“本文和郁达夫的《故都的秋》一样……表达了对动荡时局和民生疾苦的深沉关切”错误，因为《故都的秋》主要抒写了对北国之秋的喜爱，虽也有时代的影子，却并非像《秋的感怀》这样是紧扣时局和民生来写的。
故答案为：D。
7．依据第二段“走到树底下，也照样的飘下了一两片树叶”“这大约是那些人认为是没有秋的原因吧”可知，作者说“我也找不出秋的征象了”，是指桂林秋意不浓，让人觉得桂林没有秋；
依据第六段“桂林，不似上海，不似北平，不似青岛，更不似皖鄂各地，画家虽也曾画出了‘漓江秋渡’的画意”可知，桂林虽也有美好的秋景图，但是在中正桥头看到的，却是“感不到同别处有什么不同”，说明桂林的社会现实与别处无异，也是消沉落寞的。
故答案为：不矛盾。①“我也找不出秋的征象了”意指桂林秋意不浓。②“感不到同别处有什么不同”意指在桂林所见的社会现实与别处无异，也是消沉落寞的。
8．依据第二段“记得在上海时，秋一到……”、第三段“北平，我也曾去过，秋更容易感到的，且不必说……”、第四段“我的故乡——青岛，更是一个最好的秋的圣地”可知，作者写了上海、北京、青岛等地的秋天，表达了作者的怀念之情。
依据第五段“抗战之后，我也曾在初秋的夜晚，在大别山作过随军的长征……”“那些时候，秋似乎不在心上似的，没曾留下了凄凉的感觉”可知，作者写了抗战中所见的秋景，表达了激昂的壮怀；
依据第九段“抗战已经四个年头了，不但我们的力量应该愈磨愈壮，而且心情也需要更健强些，哪里能受了时令的摇动呢 ”、第十一段“抗战是在无形中添加了不少的劲儿，我不能卑薄秋，反而满怀喜悦，正为着秋而鼓舞哩”可知，作者表达了对胜利之秋的憧憬和坚定信念；
依据第十二段“大家都皱着眉头，喊出了困苦的呼吁，秋没曾使人悲戚，人倒使秋添上了不少的苍凉了”可知，作者表达了现实困苦的苍凉，对现实之秋的忧虑。
故答案为：①对上海、北京、青岛等地的秋天的怀念。②抗战中见秋景的壮怀激昂。③对胜利之秋的憧憬。④对现实之秋的忧虑。
【答案】9．BEG
10．C
11．D
12．（1）借助船只的人，并非善于游泳，却能横渡江河。
（2）在歧路上行走达不到目的地，同时侍奉两个君主的人不会被容忍。
13．①起初惊异于著作的形式；②接着真正理解内涵，豁然开朗；③最后灵活运用，进行写作。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生文言文断句的能力。考生不仅需要具备一定的文言阅读能力，还要在整体把握句意的前提下，抓住关键点：人名、地名、官职名、年号、语气词、动宾搭配、句式整齐等。要根据语意做题，可用排除法。
（2）本题考查理解文言文实词和了解并掌握常见的古代文化知识的能力。关于实词，本题考查的是一词多义，平时的学习中应对重要的文言实词多加积累，做题时结合句子进行判断即可。关于文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
（3）本题考查筛选并概括文中内容的能力。解答此类题目，首先要看清题干要求，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息，快速找出选项对应的语句，再将选项与原文进行比较，做好理解分析，找出与原文不符合之处。
（4）本题考查翻译文中句子的能力。文言文翻译要以直译为主，意译为辅，按照翻译六字诀换、调、补、删、留、变的方法，做到字字落实。注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，翻译时保证赋分点的落实。
⑸本题主要考查文本内容理解分析及归纳内容要点的能力。解答此题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。
【附参考译文】
材料一：
我曾经整日思索，却不如学习片刻收获大；我曾经踮起脚后跟眺望，却不如登上高处看得广阔。登高招手，手臂并没有加长，但远处的人也能看见；顺着风呼喊，声音并没有更加疾劲，但听的人会听得清楚。借助车马的人，并非善于奔走，却能远达千里；借助船只的人，并非善于游泳，却能横渡江河。君子的天性同一般人没有差别，只是善于借助外物罢了。
堆土成山，风雨就在这里兴起；水流汇成深渊，蛟龙就在这里生长；积累善行，形成良好的品德，就会得到非凡的智慧，具备圣人的心怀。所以，不积累小步，就不能远达千里；不汇集细流，就不能形成江海。骏马跳跃一次，还没有十步远；劣马拉车走十天(也能走得很远)，功效来源于走个不停。拿刀刻东西，中途放弃，腐朽的木头也不能刻断；不停地刻下去，金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能上吃泥土，下饮泉水，是因为它用心专一；螃蟹有六条腿，两只钳，然而没有蛇鳝的洞穴就无处容身，是它用心浮躁的缘故。
因此没有专心致志的心志，学习上就不会有显著成绩；没有埋头苦干的实践，事业上就不会有巨大成就。在歧路上行走达不到目的地，同时侍奉两个君主的人不会被容忍。眼睛不能同时看两样东西而看明白，耳朵不能同时听两种声音而听清楚。螣蛇没有脚但能飞，鼫鼠有五种本领却还是没有办法。《诗经》上说：“布谷鸟筑巢在桑树上，它的幼鸟儿有七只。善良的君子们，行为要专一不偏邪。行为专一不偏邪，意志才会如磐石坚。”所以君子的意志坚定专一。
材料二：
我年轻时不好好学习，活到二十五岁，才知道要读书，和有学问的人一起交往学习。年龄大了以后，又未能刻苦磨砺意志、付诸行动，期望自己效仿古人，但看到和自己同列的等辈，又都不如自己，于是觉得自己可以了。后来感到写作的难度越来越大，就拿古人的文章来读，开始觉得古人所发言论，与自己的有很大的不同。常常反省自己，觉得自己文章的水平，似乎不应该只停留在目前这种状态。于是我把旧时所写的文章几百篇悉数烧掉，而拿起《论语》《孟子》及其他伟人贤士的文章，正襟危坐，整天都阅读它们，花了有七八年时间。刚开始，读进去的内容只觉惶惶然，接着广泛地考察这些文章外在的表达方式，则又害怕得惊叫起来。时间长了，读得也更精细，胸中豁然开朗似的明白了，好像人家的话本来就该是这样的。但我还是不敢提笔也这样写。时间更久了，胸中想说的话更多了，不能克制自己，便试着把它们写出来。以后又一而再再而三地读它们，只觉得文思泉涌，好像写出来是很容易的，然而还不敢自以为是啊。
9．句意：时间更久了，胸中想说的话更多了，不能克制自己，便试着把它们写出来。
“时既久”主谓句，作整个句子的状语，其后即B处应断开。
“日益多”作“胸中之言”的谓语，其后即E处应断开。
“不能自制”宾语前置句，“不能克制自己”的意思，“制”后即G处应断开。
故答案为：BEG。
10．A.正确。
B.正确。都是定语后置标志。句意：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿。/越过那茫茫的江面。
C.“四书”包括《大学》《中庸》《论语》《孟子》，“五经”包括《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。
D.正确。都是“从前、过去”。句意：于是我把旧时所写的文章几百篇悉数烧掉。/从前和我的祖父一起居住的。
故答案为：C。
11．D.错在“材料二的观点恰好相反”。材料二中并没有表现思考比学习重要的观点。
故答案为：D。
12．得分点：
（1）“假”，借助。“水”，游泳；“绝”，横渡。
（2）“衢道”，歧路；“事”，侍奉；“事两君者不容”，被动句。
故答案为：（1）借助船只的人，并非善于游泳，却能横渡江河。
（2）在歧路上行走达不到目的地，同时侍奉两个君主的人不会被容忍。
13．苏洵在研读《论语》《孟子》等著作时，其认知经历了三个阶段：
由“方其始也，入其中而惶然，博观于其外而骇然以惊”可知，刚开始时，苏洵对著作的形式感到很惊异。
由“及其久也，读之益精，而其胸中豁然以明，若人之言固当然者”可知，随着时间的推移，苏洵读得也更精细，能真正理解其内涵。
由“时既久胸中之言日益多不能自制试出而书之。已而再三读之，浑浑乎觉其来之易矣”可知，苏洵最后能够达到灵活运用、进行写作的程度。
故答案为：①起初惊异于著作的形式；②接着真正理解内涵，豁然开朗；③最后灵活运用，进行写作。
【答案】14．思念亡妇的悲痛，思乡之愁，政治上的受排挤的失意之愁
15．用对比的手法，“君未见”与“断无肠”形成对比，写出内弟匆匆离去，使苏轼难以为怀，在酒宴上，作者自持没有将其表露，但送别归来，内心的痛苦将有不可胜言者。“归来语断无肠”，是说这次相见，愁肠皆以断尽，以后虽再遇伤心之事，亦已无肠可断了。
【知识点】表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目
【解析】【点评】（1）本题考查考生对诗歌的综合鉴赏能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项进行确认，得出答案。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和思想内容的能力。赏析诗句首先明白诗句写了什么内容，然后指出诗句运用的表达技巧，并结合具体内容分析诗句是如何运用该表达技巧的，最后指出诗句运用该表达技巧有什么表达效果，或者抒发了什么情感。
14．开头两句“忘却成都来十载，因君未免思量”，写的是作者十年来对亡妻的彻骨相思。苏轼爱妻王弗自公元1054年（至和元年）嫁到苏家以后，夫妻感情极为深笃。不料到公元1065年（治平二年），王弗突然染病身亡，年仅二十六岁。这对苏轼来说，打击非常之大。从王弗归葬眉山至妻弟王缄到钱塘看望苏轼，其间相隔正好“十载”，这“十载”苏轼没有一年不想念王弗。“忘却”所起的作用不过是把纷繁堆积的难以忍受的悲痛，化为长久的有节制的悲痛而已。但是王缄的到来，一下子勾起了往日的回忆；日渐平复的感情创伤重又陷入了极度的痛楚之中。
王缄此来，与苏轼盘桓数日，苏轼得知“故山好”，自感宽慰，但又觉得自己宦迹飘零，赋归无日，成为天涯孤客，于是，不禁悲从中来。所谓“悲凉”，意蕴颇丰。既包含思乡之愁，也有政治上的失意。苏轼当时因为与变法派政见不合而被迫到杭州任通判，内心本来就有一种压抑、孤独之感，眼下与乡愁、旅思及丧妻之痛搅混一起，其心情之坏，更是莫可名状了。
故答案为：思念亡妇的悲痛，思乡之愁，政治上的受排挤的失意之愁
15．“坐上别愁君未见，归来欲断无肠”，切入送别的词旨。此句运用对比手法，将“君未见”与“断无肠”形成对比，让读者似乎看到了酒宴上的苏轼在极力克制自己的情绪，表现得正常、平常，但是实际上内心早就情潮翻滚，一直到送走内弟，才在独处中放开了感情的闸门，情绪一下子几近崩溃，内心苦不堪言。
毋庸置疑，王缄的到来，苏轼悲凉的感情中多少增添了几分暖意，而王缄又要匆匆离去，作者自然感到难以为怀了，于是国忧、乡思、家恨，统统融进了“别愁”之中，从而使这别愁的分量更有千钧之重。“归来欲断无肠”，是说这次相见之前及相见之后，愁肠皆已断尽，以后虽再遇伤心之事，亦已无肠可断了。
故答案为：用对比的手法，“君未见”与“断无肠”形成对比，写出内弟匆匆离去，使苏轼难以为怀，在酒宴上，作者自持没有将其表露，但送别归来，内心的痛苦将有不可胜言者。“归来语断无肠”，是说这次相见，愁肠皆以断尽，以后虽再遇伤心之事，亦已无肠可断了。
16．【答案】花径不曾缘客扫；蓬门今始为君开；度义而后动；是而不见可悔故也；春眠不觉晓；处处闻啼鸟（舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来/庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃/映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音/春色遍芳菲，闲檐双燕归）
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】(1) 花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开（《客至》杜甫）
释义：长满花草的小路，以往不曾为来客打扫；简陋柴门，今天特地为你敞开。
解析：平日少客来访，从不扫路开门；挚友登门特意清扫开门，借举动写出待客热忱、见到友人的欣喜，契合迎接好友的语境。
(2) 度义而后动，是而不见可悔故也（《答司马谏议书》王安石）
释义：考虑合乎道义再行动，认定做得正确，就没有后悔的理由。
解析：立足道义选择行事，认准方向便坚守初心、绝不反悔，用来勉励报考军校、坚守理想，贴合立志践行、矢志不渝的语境。
(3)字面释义：台阶旁绿草自在焕发春意，树丛里黄鹂隔着枝叶婉转啼鸣。
契合题干：题干关键词处处闻啼鸟，本句 “黄鹂” 对应啼鸟，鸟鸣声声，匹配鸟鸣春日的画面。
故答案为：（1）花径不曾缘客扫；蓬门今始为君开
（2）度义而后动；是而不见可悔故也
（3）春眠不觉晓；处处闻啼鸟
【点评】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查名篇背诵，分为直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错字和漏字添字均不能得分。
【答案】17．走进企业，迎面而来的不仅有流水线上的产品，更能感受到科技创新的魅力。
18．示例一：在节假日游园时，不妨多介绍一些动植物知识的趣闻。（示例二：在校园科普讲座中，不妨增加一些对人工智能应用的介绍；示例三：在社区文化活动中，不妨融入一些环保节能知识的讲解）
19．①修辞与用词精准生动：“一阵风”运用比喻，形象揭露科普活动短暂化弊端；“处处”“时时”强化常态化要求，比口语化表达更严谨。②句式工整协调：“处处有科普、时时有科普”与前文“曲高和寡、应者寥寥”形成对称，节奏整齐，符合书面语典雅风格。③语体贴合语境：“一阵风”“融通联动”等表述为政务、学术常用语，与文段论述科普工作的正式、严谨基调一致。
【知识点】仿写句式；语序不当；不合逻辑；语句表达效果的对比、鉴赏
【解析】【点评】（1）本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先读懂文本，分析成语所在句子的语境，再根据自己的积累填写合适的成语。
（2）本题考查学生的仿句能力。一般来说，要解答此类题目应分“三步走”：一是明确要求，二是分析语境，三是组织答案。
（3）本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。首先，比较原句和改句，分析它们在表达效果上的差异。重点考虑原句是如何通过具体描述和生动语言来增强表达效果的。
17．原句语病是语序不当：
语序不当 。原句中“迎面而来”应直接修饰“科技创新的魅力”，而非动作“能感受到”。将“迎面而来”调整为定语，置于“科技创新的魅力”前，形成“感受到迎面而来的科技创新的魅力”。
“不仅”应放到“迎面而来”后面，改为“迎面而来的不仅……”；
“不仅……更……”表递进关系，应把两个关联词后面的内容互换位置，改为“不仅有流水线上的产品，更能感受到科技创新的魅力”
18．仿照括号前面句子的形式，即“在……（场景）中，不妨……（科普形式）”，结合科普活动的场景和内容，构思出新的句子。仿写需满足三个要求：句式对称、内容连贯、动词匹配。
前句为“在全民体育活动中，不妨多一些……“，后句为“在健康义诊咨询时，不妨穿插一些……“，场景与科普主题需自然关联，如“节假日游园”对应“动植物知识”，“校园讲座“对应“人工智能”，“社区活动“对应“环保节能“；“介绍”“增加““融入“与原句“多一些““穿插一些“保持动作的差异性。
19．①运用修辞手法且用词更精准生动：“一阵风”运用比喻，形象概括科普活动“短暂、不持久”的弊端，比“搞一下就结束了”更具画面感，引发读者对形式主义的联想。“处处”“时时”采用文言叠词，既符合书面语规范，又强化了 “覆盖范围广、持续时间长”的常态化要求；改为“到处”“时刻”则更偏口语化，削弱了表达的严谨性。
②句式更工整协调：原句“曲高和寡、应者寥寥”与“处处有科普、时时有科普”形成对照，前句四字成语（书面语）与后句对称短句（类文言表达）呼应，整体节奏整齐，符合科普文章庄重、规范的语体风格；改句“搞一下就结束了”“到处有科普、时刻有科普”偏向日常口语，破坏了文段的典雅性与节奏感。
③语体更贴合语境：原文为科普工作的论述性文字，需体现专业性与权威性。“一阵风”“融通联动”等表述属于政务、学术常用语（如“防止形式主义一阵风”“部门融通联动”），与上下文“曲高和寡”“常态化”等书面词汇衔接自然；改句的口语化表达更适合非正式场景，与文段正式、严谨的基调不匹配。
20．【答案】以坚守为翼，赴时代星海
感动中国 2021 年度盛典将特别致敬献给全体中国航天人。从近地轨道到浩瀚深空，从月球探测到火星求索，一代代航天人以步履丈量寰宇；杨利伟、王亚平身披荣光遨游天际，备份航天员邓清明则在无人喝彩的训练场坚守二十三载，一句 “宁可备而无用，决不用而无备”，道尽无名追梦者最动人的信仰。航天事业的荣光，从来不止飞天瞬间的璀璨，更藏在漫长岁月里默默的坚守与日复一日的奋斗。身为新时代青年学生，航天人这份沉下心蓄力、耐住寂寞追梦的精神，为我们指明青春前行的方向。
真正的追梦，从不是一时热血的冲刺，而是长久无声的坚守。邓清明作为首批航天员，亲眼见证八位战友奔赴太空，五位同伴遗憾离场，二十余年间四次入选备份乘组，又四次与飞天任务擦肩而过。旁人或许会为这份漫长等待心生失落，他却从未松懈分毫：离心机超重训练、水下失重模拟、严苛理论考核，所有训练标准与执行任务的航天员分毫不差。他说，不管主份备份，都是航天员的本分，祖国需要时，绝不能手忙脚乱、毫无准备新华网。这份甘于做基石、甘于居幕后的坚守，正是载人航天精神最厚重的底色。星空不会因一腔热忱主动敞开怀抱，所有一鸣惊人的成就，都源于长年累月的默默沉淀。
这份坚守的力量，同样映照在我们青年学生的日常追梦路上。曾经的我痴迷绘画，一心想在校园美术大赛一举夺魁，每日急于临摹成品、追求画面亮眼效果，却不愿沉下心练习枯燥的线条、光影基础。初赛失利后，我陷入沮丧，总羡慕站上领奖台的同学，抱怨日复一日的基础练习毫无意义。偶然看到邓清明的故事，我猛然醒悟：那些看不见的基本功，正如航天员日复一日的训练，是实现梦想必不可少的铺垫。此后一年，我放下急功近利的心，每日坚持素描基础，打磨细节、沉淀功底，不再执着于一时的输赢。次年比赛，我从容完成创作，最终收获奖项。那一刻我懂得，青春路上没有凭空而来的高光，耐住寂寞、踏实蓄力，才能在机会来临时稳稳接住属于自己的光芒。一时的激情只能支撑短暂前行，长久坚守方能托举起理想。
航天人的坚守，从来不止个人逐梦，更藏着为国担当的家国情怀。中国航天从无到有、由大到强，背后是无数像邓清明一样无名奉献者：戈壁滩上日夜值守的测控人员、实验室里反复演算的科研青年、车间精益求精的工匠，他们大多不会出现在聚光灯下，却以各自的坚守托举起中国航天的腾飞。新时代赋予青年广阔舞台，我们的梦想早已与国家发展紧紧相连。读书求学不只为个人前程，更为练就本领，未来能投身祖国需要的领域：有人深耕数理，立志攻克科技难题；有人扎根文史，传承民族文脉；有人心怀乡土，期盼建设家乡。正如航天人把个人飞天梦融入强国航天梦，青年学生亦要将小我理想汇入民族复兴的洪流，不计较一时得失，不畏惧无名付出。
当下不少青年容易陷入浮躁，渴望速成、畏惧漫长付出，渴望万众瞩目、不愿默默耕耘。可航天人的故事告诉我们：时代既需要站上舞台、光芒万丈的先行者，也需要默默蓄力、随时待命的坚守者。不必人人都成为万众瞩目的英雄，但人人都可以做脚踏实地的追梦者。不必急于求成，不必焦虑平凡，像邓清明一般，以 “宁可备而无用” 的自觉打磨自身，以持之以恒的奋斗积蓄力量，平凡的坚守亦能绽放不凡的光彩。
星河浩瀚，追梦不止；青春有志，坚守为舟。中国航天人以半生坚守叩问苍穹，为我辈青年树立精神标杆。作为新时代学子，我们当以航天精神为指引，褪去浮躁、沉心蓄力，以长久坚守代替片刻激情，以踏实奋斗奔赴心中理想。纵使前路漫长、暂时无名，亦不改初心、时刻准备，以青春之力，奔赴属于我们这一代人的时代星海。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查学生写作的能力。这是一道引语类材料作文题。写作材料回顾了中国航天事业发展史，致敬中国伟大航天人。整体上，材料可分为三个层次：
①第一层，是总起部分。用《感动中国2021年度人物颁奖盛典》引出话题，简单回顾了中国航天事业发展史，赞扬了“勇攀高峰，用一个个坚实的脚印，把梦想化作现实”的中国航天追梦人，为下面强调中国航天精神的社会价值作铺垫。
②第二层，是分述，介绍已经圆梦的“主力”航天英雄和追梦23年仍坚持奋斗的邓清明，及网友致敬“坚守和拼搏”的航天人。追梦的过程有成功当然也会有失败，关联上文的“勇攀高峰，用一个个坚实的脚印，把梦想化作现实”可知，圆梦者也不是运气使然，高远的奋斗目标和脚踏实地的实干精神是每一名航天人成功的必要条件。但如果暂时不成功，那就更需要有“宁可备而无用，决不用而无备”良好的心态，默默坚守和拼搏，让自己每次的拼搏都离成功更进一步。那么，这种思考，就具有了层进性和深刻性。
③第三层，是总结。“在新时代的追梦路上，不仅需要激情与理想，更需要奋斗与坚守”，是对第二层内容的再次强调。这句话从“航天人追梦”过渡到“新时代的追梦”，具有更大的格局，“追梦人身上的能量是激励着整个社会不断前行的动力”紧接着上一句，明确“追梦人”所体现的社会价值，格局意识推向更高境界，强调个体对社会群体的正向力量。
【题干分析】在作文写作过程中，必然要有对材料的分析与归纳的过程，归纳出“中国航天人的追梦精神”。这是要求，考生要立足材料“航天人追梦”，延伸到“新时代的追梦”时，要“结合自身经历、生活体验和感悟”，能够体现出考生自己的思考。这道“联想型”的作文题，在“照着讲”之后必然指向“接着讲”。写“联想和思索”，从中国航天人到时代追梦人，由此及彼，关联到激励着整个社会不断前行的动力的时代追梦人所需具备的精神品质，可以联系到其他领域，乃至“中华民族伟大复兴之梦”。
【立意提取】
1.航天追梦路上，每一个英雄都值得敬佩。
2.用激情与坚守，共圆航天梦，共圆中国梦。
3.我的梦是中华民族伟大复兴之梦。
【点评】本题考查材料作文的写作能力。读懂材料是材料作文写作的重要前提。读懂材料必须全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义。还要理清关系，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点。首先要透视文题的字面意义，即显性要求；然后再深入把握其内在的关系，即隐性要求。对显性要求要全面、完整地理解文字材料的内容；对隐性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、现象或问题所表现出来的肯定或否定的态度。
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